歷史高考特殊句式總結第1篇歷史高考特殊句式總結第1篇1．而?

(1)?連詞，表承接。

而猶有可以不賂而勝之之勢／賂秦而力虧／戰敗而亡

(2)?連詞，表修飾。

較秦之所得與戰勝而得者

(3)?連詞，表轉折。

而秦兵又至矣／與嬴而不助五國也／惜其用武而不終也／而為秦人積威之所劫／而猶有可以不賂而勝之之勢?

(4)?連詞，表并列。

二敗而三勝?

2．之?

(1)?結構助詞，的。?

破滅之道也／較秦之所得／諸侯之所亡

(2)?定語后置的標志。

茍以天下之大

(3)?代詞。?

子孫視之不甚惜(指土地)?

奉之彌繁，侵之愈急(代詞，前一個代“秦”，后一個代“賄賂的諸侯”)?

此言得之(指上文說的道理)?

而猶有可以不賂而勝之之勢(前一個代指“秦”；后一個助詞，的)

其實亦百倍(指獲得的土地)?

惜其用武而不終也(指趙國)?

其勢弱于秦(指六國)

6．則?

(1)?連詞，就。???小則獲邑，大則得城

(2)?連詞，那么。???則秦國之所大欲

7．與?

(1)?動詞。親附、親近?與贏而不助五國也?

(2)?介詞，跟，同，表比較的對象。與戰勝而得者?

(3)?連詞，和，同，表并列。六國與秦皆諸侯?

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歷史高考特殊句式總結第2篇用名詞或名詞性短語表示判斷的句子,叫判斷句。現代漢語一般是在主語和謂語之間用判斷動詞“是”來表示判斷的。但在古漢語里,“是”多作代詞用,很少把它當作判斷動詞用。因此,絕大多數情況下借助語氣詞來表示判斷。常見的判斷句式有以下幾種:

(1)主語后面用“者”表示停頓,在謂語后面用“也”表示判斷,即“……者……也”式。這種判斷句式,是古漢語中表示判斷的典型格式。如:

廉頗者,趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)

(2)主語后面用“者”表示停頓,而謂語后面不用“也”,即“……者……”式。這種判斷句式中的“者”不譯,只在主語和謂語之間加判斷動詞“是”。如:

柳敬亭者,揚之泰州人,本姓曹。(《柳敬亭傳》)

(3)主語后面不用“者”表示停頓,只在謂語后面用“也”表示判斷,即“……,……也”式。這種判斷句式中的“也”同樣不譯,只在主、謂語之間加“是”。如:

和氏璧,天下所共傳寶也。(《廉頗藺相如列傳》)

(4)“者”“也”都不用,即“……,……”式。譯成現代漢語時,只需在主、謂語之間加“是”。如:劉備,天下梟雄。(《赤壁之戰》)

(5)用動詞“為”表示判斷,即“……為……”式。如:

人方為刀俎,我為魚肉。(《鴻門宴》)

(6)用“乃”“即”“則”“皆”“必”等副詞表示肯定判斷,用副詞“非”表示否定判斷。如:今公子有急,此乃臣效命之秋也。(《信陵君竊符救趙》)

此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)

(7)用“是”作判斷動詞,文言文中也有,但出現較晚并且少見。如:

巨是凡人,偏在遠郡。(《赤壁之戰》)

歷史高考特殊句式總結第3篇在古漢語中,主語是謂語所表示行為的被動者的句式叫被動句。常見的被動句有以下幾種形式:

(1)用介詞“于”引進行為的主動者,表被動,即“謂語+于……”式。如:

夫趙強而燕弱,而君幸于趙王,故燕王欲結于君。(《廉頗藺相如列傳》)

(2)在動詞前邊用“見”“受”表示被動,構成“見(受)+謂語”的形式。如:

眾人皆醉而我獨醒,是以見放。(《屈原列傳》)

如果需要把動作行為的主動者介紹出來,可在動詞后加介詞“于”,構成“見(受)+謂語+于”的形式。如:

臣誠恐見欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)

吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人。(《赤壁之戰》)

(3)在動詞前加介詞“為”,構成“為+動詞”的形式。

這種句式的“為”和“見”不同:“見”是助詞,不能帶賓語,所以它總是緊挨著動詞;“為”是介詞,它可以緊挨著動詞(省略了賓語),也可以引出動作行為的主動者。如:身客死于秦,為天下笑。(《屈原列傳》)

(4)用“為”引進主動者,謂語前再加“所”,表被動,構成“為……所……”式。

如:悲夫!有如此之勢,而為秦人積威之所劫。(《六國論》)

“為……所……”自產生后,就成了古漢語最常見的一種被動句式,并且一直沿用到現代漢語里。但是,在古漢語里,“為”的行為主動者有時可以不出現,或被承前省略了,變為“……為所……”的形式。如:

不者,若屬皆且為所虜!(《鴻門宴》)

(5)用介詞“被”引出主動者,構成“被+動詞”的形式,這種形式和現代漢語的被動句一樣。如:

舞榭歌臺,風流總被雨打風吹去。(《永遇樂·京口北固亭懷古》)

(6)無任何標志的被動句。這種被動句中沒有出現任何被動詞,可以根據上下文的意思補出。如:兵挫地削,亡其六郡。(《屈原列傳》)

歷史高考特殊句式總結第4篇定語是修飾或限制名詞的。定語一般要放在中心詞之前,這種語序古今一致。在文言文中,除了此種情況外,定語也可以放在中心詞之后,我們稱它“定語后置”。定語后置有以下幾種常見格式。

(1)定語放在中心詞之后,用“者”字煞尾,構成“中心詞+定語+者”的格式。這種格式中的“者”,相當于結構助詞“的”。如:

太子及賓客知其事者,皆白衣冠以送之。(《荊軻刺秦王》)

計未定,求人可使報秦者,未得。(《廉頗藺相如列傳》)

(2)在中心詞和后置定語之間加“之”字,再用“者”字煞尾,構成“中心詞+之+定語+者”的格式。如:

馬之千里者,一食或盡粟一石。(《馬說》)

石之鏗然有聲者,所在皆是也。(《石鐘山記》)

(3)在中心詞和后置定語之間加“而”字,再用“者”字煞尾,構成“中心詞+而+定語+者”的格式。如:

縉紳而能不易其志者,四海之大,有幾人歟?(《五人墓碑記》)

(5)在中心詞和后置定語之間加“之”字,構成“中心詞+之+定語”的格式

如:蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。(《勸學》)

居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。(《岳陽樓記》)

歷史高考特殊句式總結第5篇古文中常常省略介詞“于”,還有介詞“以”“自”等,這些介詞與后面的賓語組成介詞結構,當這個介詞結構作補語時,這個介詞常常被省略。

①省略介詞“于”。如:荊州之民附操者,逼(于)兵勢耳。(《赤壁之戰》)

②省略介詞“以”。

如:試與他蟲斗,蟲盡靡;又試之(以)雞,果如成言。(《促織》)

③介詞“自”也可省略。如:或王命急宣,有時朝發(自)白帝,暮到江陵。(《三峽》)

歷史高考特殊句式總結第6篇文言文中,常見的介詞有“于”“以”“為”“與”“從”“自”“向”等,它們往往與后面的名詞或名詞性短語結合,組成介詞結構。

這些在介詞后的名詞或名詞性短語,叫介詞賓語。介詞賓語一般放在介詞之后,文言文中在以下情況時放在介詞之前。

①疑問代詞作賓語,一般放在介詞之前。如:

王問:“何以知之?”(《廉頗藺相如列傳》)

微斯人,吾誰與歸?(《岳陽樓記》)

②介詞賓語不是疑問代詞,但是為了強調它,也放在介詞的前面,最常見的情況是介詞“以”的賓語前置。如:一言以蔽之(成語)余是以記之。(《石鐘山記》)

③介詞賓語是方位詞,也放在介詞的前面。如:項王、項伯東向坐;亞父南向坐,——亞父者,范增也;沛公北向坐;張良西向侍。(《鴻門宴》)

歷史高考特殊句式總結第7篇1．判斷句?

(1)是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也（用“也”表判斷）

(2)賂秦而力虧，破滅之道也(用“也”表判斷)

2．省略句?

(1)舉(之)以(之)予人(省賓語“之”和介詞賓語“之”)

(2)(子孫)起視四境，而秦兵又至矣(省主語“子孫”)

(3)洎牧以讒誅，邯鄲為(秦)郡(省定語“秦”，秦國的)

3．變式句?

(1)其勢弱于秦(于秦弱，介賓后置)

(2)趙嘗五戰于秦(于秦五戰，介賓后置)

(3)茍以天下之大(大天下，定語后置)

4．被動句?

(1)有如此之勢，而為秦人積威之所劫(為…所，表被動)

(2)為國者無使為積威之所劫哉(為…所，表被動)?

歷史高考特殊句式總結第8篇謂語是句子最重要的部分。無論是古代還是現代,省略謂語的情況還是比較少的。不過在文言文中,省略謂語也不是非常個別的現象。尤其是并列的句子,如果一句用了某個動詞,另一句同樣的動詞就可以省略。翻譯時省略的謂語需要根據上下文補出,才能不影響意思的表達。

①承上文謂語而省略。如:

軍中無以為樂,請以劍舞(為樂)。(《鴻門宴》)

②蒙下文謂語而省略。如:

楊子之鄰人亡羊,既率其黨(追之),又請楊子之豎追之。(《楊子之鄰人亡羊》)

③共喻省略,即根據上下文一看便會明白省略的是什么。如:

及左公下廠獄,史朝夕(俟)獄門外。(《左忠毅公逸事》)

后公改(任)兩廣,太監泣別,贈大珠四枚。(《記王忠肅公翱事》)

歷史高考特殊句式總結第9篇文言文中賓語提到動詞前面,大致有三種情況:

①否定句中代詞作賓語,賓語置于動詞前。

所謂否定句是表示否定的句子,即句中有否定副詞“不”“弗”“未”“非”“否”“毋”,或表示否定的動詞“無”,或無定代詞“莫”。如果它的賓語是代詞,一般放在謂語動詞之前。如:

古之人不余欺也。(《石鐘山記》)

世溷濁而莫余知兮,吾方高馳而不顧。(《涉江》)

②疑問句中,疑問代詞作賓語,放在動詞謂語之前。

在古漢語里,使用頻率高的疑問代詞為“何”字,其他還有“誰”“孰”“惡”“安”“焉”“胡”“奚”“曷”等,它們作賓語時,也放在謂語動詞之前。如:

良問曰:“大王來何操?”(《鴻門宴》)沛公安在?(《鴻門宴》)

③用“之”或“是”把賓語提到