一年級下冊第一單元單元備課

一、教材分析

這是本冊第一個識字單元，本組課文由《春夏秋冬》《姓氏歌》

《小青蛙》《猜字謎》四篇識字課組成。內容豐富，有看圖識字、韻

語識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化

色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。

本單元的重點是識字寫字。在本學期的識字教學中要鼓勵學生運

用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自

主識字的能力，培養主動識字的習慣。

二、教學目標

1.認識44個生字和8個偏旁，會寫28個字和1個筆畫。

2.了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯系。

3.利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。

4.感受大自然四季的美好，培養保護環境的意識：了解傳統姓氏

文化，激發對中華傳統文化的喜愛之情。

三、教學重難點

1.能正確流利有感情地朗讀課文，能借助詞典，理解文中詞語的

意思，積累好詞佳句。

2.感受大自然四季的美好，培養保護環境的意識，了解傳統姓氏

文化，激發對中華傳統文化的喜愛之情。

四、教學措施

通過看圖、數字比較等方法，認識生字；通過朗讀、看圖和動作

演示的方法了解詞和短語的意思。

五、教學中應注意的問題

教學本組課文時，要通過多種識字方法，如加一加，減一減，看

圖識字，字謎識字，等多種方式識字。

六、教學準備

電子白板、ppt課件

七、教學時間安排

10課時

八、單元基本功訓練重點

（一）重點字

雪飛春姓國雙清晴請

（二）重點詞語

1.春風冬雪飛鳥姓名什么國王清水晴天

心情請坐生字左右運動

2.短語：春風吹下雨落秋霜降冬雪飄春回大

地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化百花齊放

（三）重點句

1.池草青山花紅魚出水鳥入林木子李弓長張

口天吳言午許雙人徐古月胡。

2.保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

3.請你愛護小青蛙，好讓何苗不生病。

4.我們的祖國多么廣大。

課題：《春夏秋冬》課型：新授課

一、教學目標改課記錄：

1.認識“霜、吹、落、降”等8個生字和雨字頭，

雙耳旁2個偏旁；會寫“春、叫、主、江、住、沒、

以"7個字和“橫折彎”1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短

語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

二、教學重難點

1.重點：借助形聲字特點以及數字比較的方法識

記八個生字。

2.難點：借助插圖和動作演示理解詞義。

三、教學方法

講解法、小組合作學習

四、教學準備

課本、多媒體課件

五、課時安排

2課時

六、教學措施

通過講解和討論相結合的方法，讓學生從整體上

感知課文內容，體會春夏秋冬的美好。

七、教學過程

第一課時

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？

你最喜歡哪個季節？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是一、導入環節

哪個季節。可以再增添點

(德育滲透點分析：低年級的孩子活潑好動。聲趣味性，可以

音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生播放一年四個

濃厚的興趣。激發他們的愛護大自然的情感。創設新季節的不同景

奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎色，讓學生感

然地投入到學習中)受大自然的美

二、多種方法，識記生字麗，欣賞完了

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”再問喜歡哪個

“秋霜”“冬雪二季節？

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌

說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的

特點。

3.出不：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種

自然現象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都

是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能

認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上

有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出

筆順。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、

飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”

的兩點要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸

離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該

占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師

重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再

觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫

的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意

書寫姿勢。）

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。

四、總結

同學們，這節課我們了解了春夏秋冬四個季節，

認識了漢字的奇妙之處，收獲真大啊！

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1.出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認

讀。

2.師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季

節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞他的美麗

景色吧！

二、學習課文，識字讀詞

1.學生資助觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中

的詞語和短語，與同位互相檢查。

2.多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說

說圖上都有那些景物，在此過程中，教師要根據學生

的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3.根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青

草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名學生認讀，全班齊

讀。

4.師過渡：課文是怎么來寫這四種景物的呢？請

同學們自己讀一讀四個詞語。

三、欣賞圖片，拓展提升

1.師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶合理還

藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（教師播放大自然

的美麗圖片，生欣賞）

2.看到這么美麗的景色，你想說什么呢？

3.你知道大自然還有哪些美麗的景色嗎？

4.鼓勵學生用剛才說到的景色根據課文短語練

習：太陽照河水清等。

（德育滲透點分析：讓學生欣賞大自然的美景，

激發學生的熱愛大自然的情感，進而上升到這么美的

景色要感謝我們偉大的祖國，進而激發學生的愛國之

情。）

四、反復朗讀，加強鞏固

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式

朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自

己調整讀。

2.班內交流讀。

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的

順序。

方法2：調整次序，如：春風一一春風吹夏雨

——夏雨落秋霜一一秋霜降冬雪一一冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結。

五、作業布置

你喜歡那個季節呢？畫一畫你喜歡的季節吧！

板書設計：

春夏秋冬

一年四季：春風夏雨秋霜冬雪

美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

教學反思

本課的教學，我充分發揮了教材優勢，促進了學生發展，覺得以

下兩點做得還是比較好的。

優點：

1.借助插圖，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我

充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對

四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

2.教給識字方法，促進自主識字。

人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不

斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字

的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察

去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方

式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特

點去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

不足：

1.對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學中應該注意這方

面的教學。

2.在誦讀兒歌、韻文中，培養學生的朗讀能力，培養語感，在這

方面做的還不是很好，對學生的朗讀指導不夠。

德育滲透反思：

德育滲透的環節涉及不太多，只對學生進行了愛護大自然這一方

面的德育滲透點分析，沒有上升到因為祖國給了我們強大的支撐，所

以我們才有這么美麗的景色。

改進措施：

教師在朗讀指導的時候要注意再細一些，指導朗讀時要注意突出

重點字詞的指導，引導學生學會如何通過文字來把握情感，進而培養

對讀書和學習的興趣，理解課文所要表達的情感。

課題：《姓氏歌》課型：新授課

一、教學目標改課記錄：

1.通過二哥誦讀，認識“姓、氏、李”等12個

生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、

什、么”等7個字。

2.能正確朗讀課文，背誦課文。

3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，

對中國的姓氏文化產生興趣。

二、教學重難點

1.重點：識記12個生字，認識3個偏旁，會寫

7個生字。

2.難點：正確朗讀課文，背誦課文。對中國的姓

氏文化產生興趣。

三、教學方法

講解法、小組合作學習

四、教學準備

課本、多媒體課件

五、課時安排

1課時

六、教學措施

通過講解和討論相結合的方法，讓學生從整體上

感知課文內容，體會文章包含的生活的啟示。

七、教學過程

一課時

一、誦讀導入，激發興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到

了嗎？你有什么感受？一、1.可以播

3.揭示課題，并板書。放《百家姓》

4.隨文識字：“姓的動畫，讓學

(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。生在趣味中感

(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟受中國姓氏文

字的方法；也可以用形近字比較的方法。)化的博大精

(3)組詞。深。

(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：

“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”

橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

(德育滲透點分析：開課伊始，節奏感強的《百

家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，對我們的姓氏文

化產生濃厚的興趣，注意力完全集中在教學內容上，

達到事半功倍的教學效果。同時順勢隨文識寫生字，

有效地提高識字的數量和質量，也有效地促進了兒童

語言的發展。)

二、自主學習，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈

出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復

讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾二、2誦讀的時

個小節？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同候教師可以指

伴。導學生尋找朗

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。讀規律，節奏

4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。感強烈的朗讀

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。富有趣味性。

三、開展游戲，趣味誦讀學生更感興

(一)誦讀第一節。趣。

1.指名朗讀第一節。

2.齊讀第一節。

3.了解第一節的姓氏介紹方法。

出示：

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張。

古月胡，□天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說說發現了什么。(通過把字拆開的方式來介

紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如”章一立

早章”“呂一雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”

“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的

姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間游戲問答。

5.齊讀第一節，背誦第一節。

(二)誦讀第二節。

1.引讀：

師：中國姓氏有很多一一

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認識復姓。

(1)跟著老師讀好復姓。

(2)教師介紹復姓。

(3)學生補充自己知道的復姓。

(4)教師補充常見的復姓。

4.指名讀第二節。

5.齊讀第二節，背誦第二節。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

四、合作學習，識記生字

1.出示生字，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什

么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說

說有什么好方法可以快速記住它們。

3.小組合作交流。

預設：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎

法）

方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟

字拆解法）

雙：又又成雙。（部件組合法）

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏

法）

4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開

火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）

五、指導書寫，掌握筆順

1.復習寫字姿勢。（“三個一”）

2.學習生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手

模仿書空。

3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的

什么位置。

4.教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講

每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不

準的地方，教師重點講解。

（如：國一一方框兒要稍微大一些，豎畫要直，

“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙一一

兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成

點，稍稍比右邊的“又”小；王一一筆畫少，注意豎

寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三

橫最長，穩穩托住上面的筆畫。）

5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再

觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫

的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意

寫字姿勢。）

6.教師巡視，對個別學生進行指導。

7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察,

掌握生字的寫法。

設計意圖：本環節采用動畫演示、課本觀察、集

中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，

并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握每

一個漢字的書寫，為后續的書寫打下堅實的基礎。

教學反思

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、

文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有節奏感的朗讀，讓學

生對中國的姓氏文化產生濃厚的興趣，從而激發愛國之情。

優點：

1.趣味誦讀，激發學生學習興趣。

本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問

答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的

活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到

本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用

多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也

對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。

2.自主探究，培養學生自主識字的能力。

本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識

字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積

極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。

不足：

教學環節的設計過于單調枯燥，缺乏趣味性。

德育滲透反思：

德育滲透的環節涉及不太多，對學生的朗讀指導不夠仔細，沒有

能完全激發出學生對朗讀的喜歡，對讀書的熱愛，課堂的語文味不明

顯。

改進措施：

1.注重在課堂的導入和小結環節的德育滲透教育，使課堂首尾呼

應，渾然一體，讓學生有對德育教育的整體把握。

2.通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中

去，激發了學生對北京的向往，表達了他們對祖國首都的熱愛之情。

課題：《小青蛙》課型：新授課

一、教學目標改課記錄：

1.通過兒歌誦讀，認識“清、睛”等12個生字

和病字旁1個偏旁：會寫“青、清”等7個字和橫著

提一個筆畫。

2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構

字規律。

3.正確朗讀二哥。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙

的意識。

二、教學重難點

1.重點：了解“青”自足漢字的特點，了解形聲

字的構字規律。

2.難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡

小青蛙，有保護小青蛙的意識。

三、教學方法

朗讀法、交流法、談話法、引導法

四、教學準備

(1)配樂課文朗讀。

(2)小青蛙捉害蟲的視頻。

(3)教學輔助課件。

五、課時安排

1課時

六、教學措施

通過交流法，朗讀法，感受青字族的構字規律。

七、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它

休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青

蛙）

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。

（板書：小青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打

個招呼吧！（學生齊讀課題）

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表

示的是綠色的意思嗎？（青）

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱

們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題）

（德育滲透點分析：用有趣的謎語把學生帶入情

境，拉近了學生與小青蛙的距離，讓學生喜歡上小青

蛙，為后來想保護小青蛙的奠定基礎。既讓學生感到

（二）1.有不認

新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也識的字可以小

為整堂課的學習做了鋪墊。）組之間互相幫

二、讀文識字助記憶。

（一）初讀課文。(二)1.(2)

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生同位兩人可以

字的讀音。互相說說自己

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀是通過什么好

課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字辦法快速記住

典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把生字的，互相

圈畫出的生字、詞讀三遍。傳授經驗。并

3.檢查讀文。教師相機正音。可加深印象，

（二）隨文識字。再次鞏固。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領讀生字。

（2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這3.②教師可以

幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。在黑板上多寫

（3）匯報交流：幾個“R”偏

預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，旁的字，讓學

字形里面都有“青”字。生鞏固加深印

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回象。

課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預設：“清”，清水的“清二

追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還

能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理

解。

（3）①再次可

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字

以對學生進行

旁”，表示與太陽有關。（出示晴天的圖片）

思想教育滲透

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？（出示陰

德育。“禾”和

天的圖片）

“木”作部首

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習說話）

時，最后一筆

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。

要變成點。同

我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的

學們也要像此

眼睛。

學習懂得謙

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

讓。

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。

（發現生字中的“請、情”）

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

準嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

準嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

⑴導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

準嗎？

（2）小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。

1.挑戰過關。（認讀生字）

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及

時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快

速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時

要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

三、指導書寫

1.課件出示生字：''青、清、氣、晴、情、請、

生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分

一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青工

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在

田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”

的“/”變成“I”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個''青"字，

教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。

仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要

注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，

教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教

師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學

時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中

的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，

再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好

的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？

為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青

蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊

稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這

首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護

小青蛙吧！

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學

文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會

怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是

益蟲，我們應該保護它二而“把這首兒歌背給你們

喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的

思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得

以人為本德智共進一一“學語文，學做人”

教學反思

《小青蛙》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一年級學生的

年齡特點，孩子們學起來特別感興趣，同時青蛙又是我們生活中常見

的，所以拉近了學生和青蛙之間的距離，學生更愿意學習。

優點：

1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，

還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲

字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學

生對漢字的熱愛之情。

3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、

同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點

的效果。

不足：

1.字詞的巧記部分沒有詳講，可能對于能力弱的孩子來說，要

求識記的字詞掌握不太牢固。

2.沒有合理的利用時間，本節課結束之后距離下課還有點時間，

此時我應該讓他們做一下基礎訓練當堂鞏固一下。

德育滲透反思：

德育滲透的環節涉及不太多，對學生的書寫指導不夠仔細，沒有

很好的利用占格對學生進行道德教育。對于朗讀的指導也不夠，不能

完全激發出學生對朗讀的喜歡，對讀書的熱愛。但是通過引導讓學生

懂得遇事要學會從多個角度去思考；要像文中的孩子那樣保持積極、

樂觀、向上的心態。引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，

學習與生活聯系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態度。

改進措施：

1.提高自身的教學水平，將課堂中的問題設計的精練一下，注重

學情，在課堂的導入和小結環節對學生進行德育滲透教育，使課堂首

尾呼應，渾然一體，讓學生有對德育教育的整體把握。

2.教師在朗讀指導的時候要注意突出重點字詞的指導，引導學生

學會如何通過文字來把握情感，進而培養對閱讀的興趣。

3.采取一定的手段，提高學生的學習興趣，讓他們提高注意力，

從學習中感受到快樂。

課題：《猜字謎》課型：新授課

一、教學目標改課記錄：

1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點

水2個偏旁：會寫“紅、時”等7個生字。

2.能根據米面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”

字族漢字。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的

構字規律。

二、教學重難點

1.重點：借助米面鞏固“青”字族漢字。

2.難點：了解合體字和形聲字的構字規律。

三、教學方法

講解法、小組合作學習

四、教學準備

課本、多媒體課件

五、課時安排

2課時

六、教學措施

通過各種方法朗讀方法，讓學生從整體上感知課

文內容，感受漢字的博大精深。

七、教學過程

第一課時

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個

謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫

“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

3.教師說猜謎的竅門：”猜謎語，動腦筋，會觀

察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們

想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀

課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識

“又字旁

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”(二)對重點

和“最怕”說話。字和難寫字教

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師要注意進行

師相機指導。板書師范強

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么調。

喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“力□一力口”“猜字

謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀

準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

(三)教師要

6.指導猜謎。

注意引導學生

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什

朗讀規范，培

么會這樣猜。

養學生良好的

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果

學習習慣。

上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵

給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

⑷朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一

讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說

話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好

嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上

下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識

記。

6.應布置適當

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識

的書寫練習，

記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。鞏固。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什

么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果

上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵

給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一

讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及

時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

⑴導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎

嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編

就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文

中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰

說得最準確！

(德育滲透點分析：識字教學是低年級的重點。

此環節教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，

將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地

調動了學生識字的動力和興趣。”把課文中的字謎和

你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學

習，又激發了學生猜字謎、編字謎的興趣。)

三、指導書寫

1.課件出示生字：”字、左、右、紅、時、動、

萬”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分

類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書

寫。

(1)教師指導書寫“字二

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格

中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，

教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右二

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格

中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“/”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，

教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。

觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫

時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，

教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

教學反思

基于本課的教學，我做如下反思：

優點：

1.導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步

感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，

到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，

通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。

不足：

1.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可

以交替使用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環節，教師應該在課

堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。

2.教師范讀對學生的示范性不夠強。

一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為

一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。

德育滲透反思：

1.合理地運用多媒體課件，引導學生感悟季節的特點，有序地指

導學生進行說話練習。

2.指導兩種背誦方法，充分尊重學生，讓學生用自己喜歡的方式

進行背誦。

3.課文第2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于

文本，出示范例，引導學生感悟句子的特點，進行語言訓練。

改進措施：

1.注重在課堂的導入和小結環節的德育滲透教育，使課堂首尾呼

應，渾然一體，讓學生有對德育教育的整體把握。

2.教師在朗讀指導的時候要注意再細一些，指導朗讀時要注意突

出重點字詞的指導，引導學生學會如何通過文字來把握情感，進而培

養對讀書和學習的興趣。

課題：聽故事講故事課型：新授課

一、教學目標改課記錄：

1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事

內容，記住故事的主要情節。

2.能接住圖片講故事，講出故事的主要內容，聲

音響亮。

3.有當眾講話的勇氣和信心。

二、教學重難點

1.重點：能認真傾聽故事，聽明白故事內容。

2.難點：能接住圖片講故事，做到聲音響亮。

三、教學方法

小組合作學習

四、教學準備

相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。

五、課時安排

1課時

六、教學措施

重點培養學生養成傾聽的良好習慣和大膽當眾

表達的勇氣和信心。除了要聽老師兼顧時歪，還要求

學生能認真聽同學講故事。以鼓勵為主，鼓勵學生大

單間故事，聲音響亮。

七、教學過程

一、音樂導入，激發興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音

樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖

片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太

陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣

的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的

圖片）猜猜看，新郎會是誰呢？

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地

球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽

了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個

故事的名字叫“老鼠嫁女

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音,

想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后

誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、

圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？（二）對重點

生：最后貓成了老鼠的新郎。字和難寫字教

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到師要注意進行

了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真板書師范強

了不起！調。

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一

一貼出故事中出現的形象），你們能結合生活，說說

這些形象最強的本領是什么嗎？

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和

光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽,

這是烏云最強大的地方。

生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞,

（三）教師要

老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

注意引導學生

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最

朗讀規范，培

強大的本領。

養學生良好的

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出

學習習慣。

每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同

桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

（學生同桌交流，自由說說主要內容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、

風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果

女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給

天敵呢？

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不

僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

（德育滲透點分析：借助錄音播放故事，使學生

在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖

畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學

生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好

充分的準備。）

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，

看看老師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記

6.應布置適當

住，講故事時的語言一定要清楚。

的書寫練習，

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的

地方還加上了動作。鞏固。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應

該注意的講故事時的要領。

2.學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花

似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定

要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開

頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫

上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再

講給同學們聽。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

（學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。）

師：誰愿意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）

你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字

叫“老鼠嫁女，又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是

誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老

鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠

爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我

們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太

陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏

云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問

烏云，烏云說：''大風會吹走我，看見大風我就害怕。”

老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看

見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：

“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕鳥

云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老

鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓

咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇

叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，

老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在

哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕

別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”

（全班響起掌聲！）

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪

里呢？

生L講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，

故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，

這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想

象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的

小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得

我們學習。

（德育滲透點分析：通過教師的示范，學生發現

講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，

接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事

要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下

一環節表演故事做好準備。）

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？（生齊說：喜歡！）

既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好

不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事

吧！

（學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分

發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲

繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大

家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

（指一組到前面表演故事，師生評議。）

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故

事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于

傾聽，樂于交際的有心人。

（德育滲透點分析：有了前幾個環節的鋪墊，本

環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲

望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學

生表達與表演的能力。）

教學反思

基于本課的教學，我做如下反思：

優點：

興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤為重

要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思

維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感

受故事的主題一一嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事

的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能

大大增加學生積極參與的熱情，從而