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文檔簡介
初級中學線上教學情況總結范文(3篇)
初級中學線上教學情況總結范文(通用3篇)
初級中學線上教學情況總結范文篇1
識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教初中音樂這短短的兩年的時間內,我便有這樣的體會:教師重視識譜的教育,可是學生對識譜的教學是最沒有興趣的,也能夠說是最弱的,本人根據(jù)自我的教學,做了以下幾點反思:
一、運用反向教學
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學,上課的時候一般是先練聲,接下來是試唱練耳,然后講樂理知識,最終是上欣賞課或者學習新歌,學習新歌的時候基本上是讓學生先學樂譜,然后再把歌詞帶進去唱歌,在學唱樂譜的過程當中學生感覺很難,有時甚至是應付式的隨便哼一哼,這種教學方式的結果往往是事倍功半,學生不僅僅沒有學到應當學的東西,反而對樂譜失去了興趣。
鑒于這種教學方式的效果,我采取反向的教學方式,在學新歌的時候,我們先學歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情景下,再唱曲譜,這樣學生不僅僅能很好地把握節(jié)奏,并且也由以前的厭倦曲譜變成此刻的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運用這種反向的教學方式取得了事半功倍的效果。
二、進行識譜的集中教學
我在網(wǎng)上看到過金彩云教師講到的“識譜集中教學法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學,要求有條件的學校在初中階段基本完成簡譜識譜任務,在初中階段基本完成五線譜的識譜任務。事實上,這個任務一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每一天都有的,也不是每堂課都教識譜的資料,很難及時組織復習。學生往往是學了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些初中學了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜。
識譜的集中教學是一種能夠幫忙我們走出困境的可行性選擇。就是把原先需要用整個初中、初中階段來學習的識譜資料集中安排到初中的一個年級、初中的一個年級來完成。這樣,學習資料緊湊,能夠克服記憶方面的困難,學生也能夠掌握簡單的獨立視唱技能,進一步激發(fā)興趣,到初中或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。
新的課程標準要求我們一改以往的灌輸,偏重知識傳授和技能訓練的教學方法,而是要求學生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調動教師與學生的進取性和主動性,異常是高年級的學生,讓他們走入美妙的音樂自我去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自我的潛力,培養(yǎng)學生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的本事。
初級中學線上教學情況總結范文篇2
_年中考已經(jīng)結束,我校在地區(qū)教育局的領導下,尤其在趙書記和王局的關心呵護下,中考與前一年相比,取得了喜人成績,書寫了我校建校來的新篇章。其中600分以上有3人,500分以上39人,并且初三(1)班和(9)班總平均成績在未加體育成績的情況下,已達到512分和515分,創(chuàng)我校歷史新高。同時,在348名參考學生中,我校薄弱科目得到相應提高,語文最高分92分,及格人數(shù)237人;政治最高分98分,及格人數(shù)207人;藏文最高分90分,及格人數(shù)140人;化學最高分96,英語最高分92分,物理最高分95分,數(shù)學最高分為100分。圓滿完成了我校_-_學年度的目標(兩個確保),結合我校既定目標,現(xiàn)將我校中考各項工作總結如下:
一、重視備考,工作細化
1.成立“_地區(qū)初級中學中考領導”小組。
從目前學校現(xiàn)狀看,衡量一所學校好與差的基本條件仍然是教學質量,所以中考成績理所當然成為了學校生存與發(fā)展的重要生命線,基于此,我校從_年8月27日,成立了中考工作領導小組。_擔任組長,_、_、_三位副校長擔任副組長,成員包括教務、政教處、總務處與九年級組的相關人員,制定好計劃,落實好分工,全方面為中考服務。其中分設三個小組:一是“試題研究組”,由_副校長主抓;二是“事務管理組”,由_副校長主抓;三是“后勤保障組”,由_副校長主抓。
2.調整任課教師,強化分層教學
根據(jù)我校“教師量化考核方案”及業(yè)務考試的結果,對部分任課教師進行了調整,并根據(jù)“因材施教”原則,采取“分層教學,全面發(fā)展”思路,對班級進行了調整。尤其大膽進行了“小班”構想,把學生七年級、八年級各階段考試成績綜合起來,選出46人分成兩個教學班級,在完全杜絕人情關系的基礎上進行“動態(tài)管理”:“能者上,庸者下”。從中考結果看,兩個班總平均已在在530分以上。
3.抓好模擬各環(huán)節(jié),強化知識點的落實
從_年9月份開始,我校就和拉薩八中建立了友好關系,作為西藏自治區(qū)初中教學龍頭的拉薩八中,不僅擁有全自治區(qū)最好的教師資源,而且擁有全自治區(qū)最好的學生資源。同時,八中每年都有中考命題人員,基于此,我校制定了“向八中看齊”的近期目標。所有的模擬考試試題均由拉薩八中與拉薩一中提供,而且,我校還先后派出_和_副校長兩個組到八中和一中考察學習,主要就“模擬考試階段如何把握中考方向”及“如何在模擬考試階段進行知識點的查漏補缺”兩點上進行學習。從今年中考結構看,效果比較明顯。
4、俯身抓管理,潛心抓教育
開學伊始,學校就對初三年級加大了管理力度。一是繼續(xù)強化“副校長年級組包干制”,確定_副校長定點在初三年級組坐班,協(xié)同年級組長加大對年級組的管理力度;二是召開各類專題會議,如班主任會議、學生動員會、試題分析會等,針對年級的實際情況,采取望聞問切的方式,瞄準中考目標,理出系列思路,制定具體實施措施;三是出臺_年中考考核方案,學校預計拿出20萬,實施重獎輕罰,調動教師教學工作積極性。從整個初三學年看,涌現(xiàn)出了一大批的優(yōu)秀教師,也正因為是這些老師的努力付出,學校在今年的中考中才能取得較好的成績。
二、一些不成熟的經(jīng)驗和做法
1.樹立班級榜樣,及時表彰
初三每次月考、期中、期末考試之后,學校及時對考試成績前50名的學生在校內大張旗鼓的表彰,貼紅榜,發(fā)獎品。班主任、任課老師也在課堂上不吝言辭,對那些考試優(yōu)秀、成績進步的學生也大力表揚,有的老師甚至掏自己腰包為學生買獎品,從而調動起了學生的學習積極性,你追我趕的學習風氣在年級組內迅速得以形成。
2.絕對的跟蹤輔導
即每個教師負責2-3名學生并始終進行跟蹤輔導。教師主要進行談心交流、學習輔導、家長聯(lián)系等一系列工作,在學習上和學生一起共同找出問題、分析原因,給學生分階段定目標、作計劃、定措施,全程跟蹤,積極輔導。
3.重表揚鼓勵,輕體罰鞭笞
采取重表揚鼓勵,輕體罰鞭笞甚至不體罰的辦法。學校專門出臺了相關的管理辦法,充分把握學生的學習及成長心理,以尊重學生人格這一主題,多渠道多方面激發(fā)學生的學習積極性。
4.開設周末“輔優(yōu)班”
每個周末,學校定學生、定內容、定地點開設“輔優(yōu)班”,從各教研組內選擇優(yōu)秀教師,以不同風格,不同教學方式按整體計劃給學生上課,由于形式新穎、內容豐富,所選學生特別感興趣,從開設“輔優(yōu)班”以來,沒有一位學生在周末缺習,根據(jù)考試成績了解,這些學生的成績得到了明顯的提高。
5.實行“日考”制度
各任課老師根據(jù)自己的教學計劃和安排,利用每天晚自習的第三節(jié)時間進行一次為時45分鐘的“隨堂考試”,老師當晚將試卷全部閱完,第二天發(fā)放到學生手中,再適時進行試卷評講,做好成績分析。通過這種反復地考、反復地講、反復地分析,學生的成績提高效果明顯。
6.落實學生互助組
各個班都建立了“以好帶差”學習互動小組,真正做到生生結對子,人人有師傅,讓成績好的學生用自己的語言、自己的理解方式,給成績差的學生進行相關知識內容的幫助。成績好的學生在幫助過程中鞏固了自己的知識,成績差的學生也明顯感覺到了自己的進步,這種共同提高、共同進步的方式促進了學生之間的共同成長。
7.加大相互交流力度
本學年我校與拉薩八中、地區(qū)二高和_縣二中開展了多次的交流學習活動。本著學管理、學精神、找問題、找差距的思想,低下頭認認真真學,閉上眼認認真真想,從而發(fā)現(xiàn)了學校當前存在的一些顯性或者隱性的問題,同時也對解決這些問題有了一定的思考。
8.加強心理輔導
針對畢業(yè)生心理壓力較大的具體情況,我校加強了對畢業(yè)班學生的心理輔導。從校長、年級組長、班主任到科任教師,都十分重視學生的心理輔導工作,平時多觀察,做到了盡早發(fā)現(xiàn)問題,并及時處理,相關人員都多次跟畢業(yè)生談話,確保畢業(yè)生情緒穩(wěn)定,積極學習,科學備考,并最終取得優(yōu)異的成績。
三、存在的不足與思考
在本次中考中,拉薩八中600分以上8人,最高分667分;500分以上達到了146人。與其相比,我校差距甚大,究其原因,主要有以下幾個方面:
1.領導小組分工與合作力度不夠。
2.畢業(yè)班教師團隊精神有待加強。
初級中學線上教學情況總結范文篇3
為深入貫徹黨的__屆四中全會有關學習和讀書的重要指示精神,倡導多讀書、讀好書、好讀書的文明風尚,全面構建學習型社會。根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,九月份我校開展了爭當書香校園、爭當讀書標兵“蘭臺讀書月”活動,為總結經(jīng)驗,開展今后的讀書活動,特作總結如下。
一、積極組織發(fā)動。
宣傳“蘭臺讀書月”活動的精神實質,使每一位教師都切實領會活動的目的、要求及要達到的具體目標。
針對教師的教學和教育工作的需要,學校根據(jù)上級統(tǒng)一安排,開放了圖書室,配備了一些教育專著、專業(yè)知識方面的書籍,使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態(tài),學習新的教育方法、增強教學的本領。在讀書的基礎上,學校定期組織的讀書心得交流和研討活動,使教師們能夠在短時間內學習、解惑。在青年教師中開展晚自習自學的活動,讓剛參加工作的年輕教師每天都有學習任務,從讀書中增長知識,成長起來。
二、制定切實可行的措施保障。
每個環(huán)節(jié)都有相應的制度和獎罰細則,確保活動持續(xù)有效的開展,防止“一陣風”刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導,使教師普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行。
學校召開全體教師會議,明確“蘭臺讀書月”活動的主旨是“倡導全民讀書,共建文明鐘祥”。引導教師認識、體味、暢談讀書與社會發(fā)展進步、人的全面發(fā)展的關系,倡導“愛讀書、讀好書”的良好風氣。制定了教師讀書活動計劃和具體實施步驟,鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典書籍,使教師素質得到升華。
三、建立學校、教研組、教師三級網(wǎng)絡。
學校負責整個活動的資料、資金、場所保障;教研組負責組織教師參與、實施;各位教師積極響應,有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、撰寫論文等各項工作。在本次活動中我們以教研組為單位開展了讀書征文活動,學校在語文、數(shù)學、英語、政史、理化五個教研組中評選出了五篇優(yōu)秀征文,掛在學校開辦的洋梓中學蘭臺讀書月活動交流博客上,由老師們推薦評選出兩篇征文《送給老師的心靈雞湯讀后感》、《堅強的面對一切》作為活動的一等獎征文。
四、各項活動的開展,有效地促進了教師專業(yè)的發(fā)展,提高教師的科
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