人教版數學一年級上冊全冊單元教材分析

準備課

新知識點

1.認數：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.學會數數的方法，按從小到大的順序數出圖中事物的個數，用1-10這10

個數字中的某一個數字來表示。

3.同樣多：當兩種物體一一對應沒有剩余時,就說這兩種物體同樣多。

4.比多少：當兩種物體一一對應后,其中一種物體有剩余,我們就說有剩余的

那種物體多,沒有剩余的那種物體少。

教學要求

1.通過數數,初步了解數數的情況,學會數數的方法。

2.了解學校生活,激發學生學習數學的興趣,滲透思想品德教育。

3.通過操作,初步了解“同樣多”“多”“少”的含義會用一一對應的方法比

較物體的多少。

教學建議

1.注意培養學生觀察的興趣。學生剛剛結束幼兒園生活,進入學校,對課堂學

習還不適應,容易疲勞,集中注意力的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插

圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，老師應從學生的興趣出發，激

發學生觀察的興趣。如在“數一數”時,老師出示插圖后,不要急于給出數數的任

務,而是給學生一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們說說自己都看到了什

么。當學生的好奇心得到滿足時,老師再讓學生帶著任務去觀察,數一數人和物的

數量。也可以將插圖制成多媒體課件，逐一出示一組一組的人和物。老師可以一

邊播放一邊表述:這是一所美麗的學校,今天是開學的第一天,我們歡迎新同學的

到來。你們仔細看看這里有些什么呢？

2.應充分利用教材的資源。教材提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物

都不止一種,教材只抽取了一種作為每種數量的代表。數數時,要充分利用教材提

供的信息,讓學生仔細地觀察,認真地去數,不要只數一種。

3.提倡合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以采取小組合作的

方式進行。可以先讓學生自己觀察、數數，然后在小組里交流，使大家都有發表自

己意見的機會,最后全班交流。

4.應全面了解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數,還要了解

每個學生是否能正確地數出物體的個數。要盡可能讓每個學生都發言，以便做到

全面的了解。發現學習有困難的學生,可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，

在以后的教學中，繼續給以幫助。

5.在“比多少”的學習中，主要是通過操作和探索來進行的。老師應給學生

創造條件,放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做

的,在做中理解知識。小學生年齡小,觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發,

互相補充，對問題能有比較清晰、全面的認識。

6.要結合學習滲透思想品德教育。本單元蘊含的思想品德教育的因素很多，

老師要適時地加以滲透，如當學生觀察到有老師、有同學時,老師可以直接引導：

我們要尊敬老師，同學之間要團結友愛,要講文明，懂禮貌。

二位置

新知識點

“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含義及其相對性。

教學要求

1.通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”“前、后”和“左、右”的基本

含義,初步感受它們的相對性。

2.會用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物體的相對位置。

教學建議

1.根據學生認識空間方位的特點安排教學。

根據學生已有的生活常識和知識基礎，對于“上、下”和“前、后”，可以盡

量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生以自身為中心過渡到以其他

物體為中心進行辨別。

2.要適當把握教學要求。

“左、右”的相對性比較難理解,教材主要是通過一些活動和游戲（如握握手,

聽反語等）來幫助學生辨別。教學中，老師可以利用教材提供的資料或自己創設活

動,組織學生充分地體驗,應避免抽象地讓學生判斷。

三1-5的認識和加減法

新知識點

1.認、讀、寫1-5各數,認識和“="，用“〉”和正確比

較小5各數的大小。

2.自然數的基數含義（幾）和序數含義（第幾）。

3.5以內數的組成。

4.把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。

從一個數里去掉一部分,求另一部分的運算用減法計算。

根據數的組成計算5以內數的加減法。

5.0可以表示什么也沒有，還可以表示起點。

6.0加幾,仍等于幾;幾減0,仍等于幾;0加0等于0,0減0等于0;相同的兩

個數相減，結果還是0。

教學要求

1.能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內的數表示物體的

個數和事物的順序,會區分幾和第幾。

2.掌握5以內數的順序和各數的組成。

3.認識符號“=和“〈”，會使用這些符號表示數的大小,并會用語言（等

于、大于和小于）來描述5以內數的大小。

4.初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內數的加減法。

5.能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

6.會根據加減法的含義看圖列式計算。

教學建議

1.本單元的重點之一是學習寫數字和初步建立數感、符號感。

初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握,有的學生往往把上、下、左、

右的位置搞錯。另外手指也不靈活，寫0、2、5等數字時，拐彎不圓滑，要寫得整

齊勻稱就更難了。因此,學寫數字要作為一個重點。為了讓學生寫好0-5各數,

教材中做了示范,要求學生從開始就按照一定規格寫數字,養成書寫認真、一絲不

茍的學習習慣。

會用數字、符號或圖形進行表示和交流，是小學數學教學的重要目標之一。

因此,本教材從學習1-5開始,就注重了對學生進行良好的數感、符號感的培養。

教學時，老師應充分利用學生的生活經驗，引導學生用0-5各數來表示一些物體

的個數和順序，會用不同的方法來表示數。在第17頁通過富有趣味的圖畫讓學生

理解符號“=和兩邊的數的大小。類似這樣的實踐活動，老師應盡可

能為學生提供素材,讓學生在具體的情境中逐步建立數感和符號感。

2.在學習加減法的計算時，一方面尊重學生用自己的思維方式進行口算，提

倡算法多樣化;另一方面老師可根據學生的接受能力，引導學生學習較高水平的

算法，以提高學生的思維水平。如4+1=5的算法中，用數的組成來計算4+1=5是較

高水平的算法,應積極引導學生將低水平的點數、數手指等方式上升到用數的組

成來計算的方法上來。減法的計算也是如此。

3.向學生滲透集合、對應、統計等思想時，老師只是引導學生通過觀察、比

較和操作等實踐活動，對這些內容有一些感性認識就可以了，不要給學生講“集

合”“對應”“統計”等名稱。

4.本單元的學習，要通過操作、探索來進行。因此，老師要給學生創造條件，

給他們充分的時間，放手讓學生去觀察、操作和嘗試。要讓學生積極開動腦筋，

做他們想做的,在做中理解知識。

5.采取小組合作的學習方式,讓學生在小組中交流、學習，使得人人都參與到

數學活動中來。

四認識圖形（一）

新知識點

1.認識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球,能正確識別。

2.感知立體圖形之間的關系。

教學要求

1.能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些

圖形。

2.通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關系。

教學建議

這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的立體圖形有

一些感性認識,知道它們的名稱，能夠辨認,能初步感知這些圖形的基本特征。教

學中要從以下幾個方面入手。

1.要注意培養學生的觀察意識和能力。如可以讓學生觀察身邊的物體分別是

什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

2.要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣,

另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。如讓學生通過滾一滾、推一推、搭一

搭和拼一拼等活動,充分感知各種圖形的特征。

3.注意培養學生的交流與合作學習的意識和能力。

4.要鼓勵學生積極探索,教學中老師要經常為學生創造“最佳發展區”，讓學

生利用已有的知識,主動探索和發現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創新

意識。

五6—10的認識和加減法

新知識點

1.認、讀、寫6-10各數，會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2.掌握10以內各數的順序和組成,能用“>”和“=”來表示10以內各

數的大小。

3.根據10以內數的組成,正確計算10以內的加、減法,并能熟練地口算。

4.比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。

5.會用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活

的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

教學要求

1.能熟練地數出6-10各數,會正確地讀、寫這些數,并會用這些數表示物

體的個數或事物的順序和位置。

2.掌握6-10各數的順序,會比較它們的大小,熟練地掌握10以內各數的

組成。

3.進一步認識”的含義，知道用這些符號表示數的大小。

4.比較熟練地口算10以內數的加減法。

5.比較熟練地進行10以內數的連加、連減和加減混合計算。

6.會用10以內數的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數學與日常

生活的密切聯系,體驗學數學、用數學的樂趣。

7.讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講究衛生等

方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

8.在學習過程中通過動手操作、自主探究等活動培養學生的操作能力、

語言表達能力，培養學生的創新意識和探究精神及良好的學習習慣。

教學建議

本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾點。

1.加強操作和觀察活動。

從學生的學習方式來看,本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在

教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學

生關于6-10各數的概念和加減法計算的知識表象,讓他們在豐富的實物背景中

更好地理解6-10各數的概念和相應的加減法的計算方法。觀察和操作作為一年

級學生學習數學的一種基本方式,在具體實施過程中應特別注意以下兩點：

(1)根據學習的任務突出觀察和操作的重點,如學生對教材第65頁反映連加

過程的小雞圖的觀察,重點就應放在走來2只小雞,又走來1只小雞的增加過程上,

以此讓學生觀察,更好地為理解“5+2+1”的意義和計算順序服務。

(2)引導學生親身經歷觀察和操作的活動過程,讓他們在活動中建立起6-10

各數的概念和加減法計算的知識表象。首先激發學生的活動動機,讓他們有觀察

和操作的欲望。其次,全體學生都要真正參與到活動中去,讓他們切實感受自己所

參與的觀察和操作的活動過程。另外要特別注意把觀察和操作與思考結合起來，

讓學生在活動中發現問題、探索規律。

2.充分發揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知

識內容的主題圖,這些圖除具有使學生數數、抽象數的概念、理解計算過程和方

法外，還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。如認識6和7

的主題圖，教學時除了運用它讓學生數數,從中抽象出數6和7外,還要充分挖掘

畫面內容關于講衛生、愛勞動、熱愛班集體、與他人分工合作等方面的教育功能,

以此讓學生在認識數6和7的過程中，同時感受思想和情感教育。

3.引導學生全面感受數的概念的形成過程。

6-10各數,教材都是按照數數一認識數字一數的順序一比較相鄰兩個數之

間的大小一序數一寫數字一數的組成的順序來安排的。這樣安排,一方面反映了

數的概念的內涵，另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學

時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識，理解數的概念的內涵，

讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施（如創設適當的情境把學習過

程變成一種活動過程等），引導學生積極主動地參與數的概念的學習活動，讓他們

全面感受數的概念的形成過程。

4.引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑來引導學生掌握。一是利用數的組

成計算加減法;二是通過學具的拼擺計算加減法;三是通過對實物、圖形的觀察去

完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑,一方面讓學生全面了解這些

方法;另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。如果部

分學生不采用教材介紹的方法計算,而用數數的方法計算10以內數的加減法，老

師應尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算,讓他們在以后的計算過程中

逐步掌握其他計算方法。

5.加強對學生“用數學”活動過程的指導。

教材從本單元開始安排了大量的“用數學”的內容。在這些內容中，教材通

過具體畫面創設恰當的情境,用擴線表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號

“？”表示所要求的問題,讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這

對學生鞏固加減法的意義和10以內加減法的計算方法，培養學生應用數學的意

識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中，一方面要放手讓學生去

大膽探索，自己發現解決問題的辦法;另一方面也要加強對學生“用數學”過程的

指導,讓他們明確怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題。以此讓學生獲得

運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑,為他們今后進一步發展、提

高解決問題的能力打下基礎。

6.引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

(1)引導學生在數學學習過程中感受學習的樂趣,如讓學生在觀察和拼擺學

具的過程中感受認識數和計算的樂趣。

(2)引導學生體會用數學解決生活中的實際問題的樂趣,如讓學生用所學的

數去數自己書包里的課本的本數、自己的座位號等,從中感受用數學的樂趣。

(3)引導學生感受成功學習數學的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學

數學知識解決某一實際問題后，老師應積極地給予肯定和鼓勵,讓他們獲得成功

學習的體驗，從中感受到成功的快樂。

六11-20各數的認識

新知識點

1.認讀并數出11-20各數,掌握11-20的順序及大小。知道11-20各數都是

由一個十和幾個一組成的。

2.認識“十位”和“個位”，認識十進制，正確書寫11-20各數。

3.運用11-20各數的組成,正確計算10加幾和相應的減法。

教學要求

1.能夠正確地數出數量在11-20之間的物體個數,知道這些數是由一個十和

幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小。

2.初步認識“個位”“十位”，初步了解十進制；能夠正確、迅速地讀寫11-20

各數。

3.能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

教學建議

1.教學情景圖時，老師要引導學生觀察：圖中都有什么？數量各是多少？請學

生試著數一數。

2.關于例1,要讓學生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1個十,是10;

再一根一根添上去,邊添邊數,數到20時，明確:2捆是2個十,是20o同時,要讓

學生知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。學生邊操作邊說數,在理解數的組

成基礎上掌握讀法。例如11,左邊10根捆成1捆,右邊添上1根，因為是1個十

和1個一,所以讀作：4^一o

3.關于例2的數序,可讓學生先讀直尺上10以內的數,再接著讀,有利于10

以內數和1『20各數的聯系。要利用直尺問學生:幾后面是幾？17前面是多少？15

和14比,誰大誰小?等等。使學生切實掌握20以內數的順序和大小。

4.關于例3的11-20各數的寫法,老師可先介紹計數器,說明在計數器上怎樣

表示數:右邊第一檔叫個位，第二檔叫十位,十位上有1顆珠子表示1個十,個位上

有幾顆珠子就表示幾個一,合起來就是十幾。要結合小棒進行說明：1捆在計數器

上就用十位上的1顆珠子表示,幾根就在計數器上的個位上撥幾顆珠子。

5.關于例4的口算，主要是通過操作，使學生在了解數的組成的基礎上進行

口算,要先復習10以內數的加減法,再出示一幅圖,請學生說出四個算式。然后操

作，弄清四個算式的關系。

6.關于例5的十幾加幾和相應的減法,老師要介紹一下加減算式中各部分的

名稱。

7.關于練習：教材第75頁“做一做”的第2題,老師可仿照題中的圖制成教

具。練習十七的第6題,要從實際應用中加深對序數的認識,培養應用意識。

8.關于例6,老師要強調不能直接用十幾減十的算法去算。老師要通過擺小

圓片的方式與學生一起數數來解決兩數中間隔幾個數的問題。

9.應注意的問題。

(1)讀數只要求口頭讀,不要求用漢字寫出來。

(2)寫數時要求學生寫整齊、均勻,每兩數之間要適當空開一些。

(3)寫20時，強調“0”不能丟。

(4)加減法各部分名稱不要求學生去記,有初步印象即可。

(5)教學時能放手的要放手,不要越俎代庖。

七認識鐘表

新知識點

1.認識鐘面和電子表。

2.認讀整時。

教學要求

1.結合學生的生活經驗,學會看整時。

2.培養學生初步建立時間觀念,從小養成珍惜時間的良好習慣。

3.培養學生的觀察和辨析能力。

教學建議

1.關于教材第84頁的情景圖。

可引導觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？你會看鐘表嗎？之后分兩步教

學:第一步認識鐘面，要引導學生說出鐘面上有什么？［有1-12轉圈排列的數字，

有長針（分針）、短針（時針）；要明確時針、分針都是按數字1-12的排序進行運轉

的，時針慢,分針快］第二步認識整時的時間。要明確:分針指12,時針指幾就是幾

時。并說明電子表整時的表示法。

止匕外,要讓學生多操作，可進行撥針練習，畫針練習，加強對整時的認識,并結

合教材第85頁圖使學生明白時針一天轉兩圈。

2.關于練習十九。

第3題，老師可放手讓學生自己試一試,對有困難的學生老師可以啟發學生

聯系20以內數的順序來想。

第4題,老師引導學生聯系自己的周末,說一說,培養時間觀念和觀察能力。

第2題和第7題是游戲題,可在課上進行,也可在課余進行。

第6題，引導學生明白“快幾時了”時針和分針分別指向什么地方；“幾時過

一點兒”分針和時針又分別指向什么地方。

八20以內的進位加法

新知識點

1.能用湊十法熟練地計算20以內的進位加法,并理解算理。

2.選擇點數、“湊十法”、交換加數位置和不變的方法,正確計算9加幾,8、7、

6加幾,5、4、3、2加幾。

3.利用10以內的加減法和20以內的進位加法解決簡單的實際問題,培養用

數學的意識。

教學要求

1.在理解算理的基礎上,較熟練地口算20以內的進位加法。

2.初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3.通過學習數學,初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生

活中的作用。

教學建議

本單元學習的主要內容有兩個,一個是20以內進位加法的口算，另一個是

“用數學”的內容。第一部分內容分為三節，即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、

2加幾。第二部分內容是用20以內的進位加法解決問題。本小節分為兩部分，一

是口算,一是“用數學”。

先要創設情境，引入問題，給學生自主學習的空間。先要出示運動會場景，掛

圖示,配以生動形象的語言描述,吸引學生入境。接著,看會場看