全一冊

教學目標

知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問

題并回答問題。

數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作

意識和創新精神。

教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,

同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。

課時安排：3課時

1.數據收集整理.......................2課時

2.練習一.............................1課時

第1課時數據收集整理（一）

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統

計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能

夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境

中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色

嗎？（指名3?5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校

服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學

校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查

全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法

怎么樣？（學生自由發言。）

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調

查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜

歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，

大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該

怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、

小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪

一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一

種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數

加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選

這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

人數

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程;

收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性）,

學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據表格內容回答問題。

參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發言。

教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最

喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就

可以采用這種方法。

板書設計：

數據收集整理（一）

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍白

顏色紅色黃色藍色白色

人數

第2課時數據收集整理（二）

教學目標：

1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生

的應用意識，并接受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點：

根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

教法：

采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，

將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展

中提局。

教學過程：

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天,

老師要請你們幫忙，為老師評選名數學科代表。

教師出示評選條件：

1、數學成績優秀。

2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言并說出理由。）

教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

（1）收集數據。

教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？

我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？

學生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影

響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

教師講解投票的方法,拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，

老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來

統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）

指名學生說，肯定學生的方法，如畫“O”、畫“I”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特

的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓

大家瞧一瞧。

完成統計表。

姓名張三李四

票數

根據統計結果，應該選（）擔任數學科代表。

（3）小結。

談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學例2.

（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位

參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“J”、畫“正”、畫“O”）

（2）填寫統計表，分析數據。

把上面的統計結果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數1522

學生收集、整理數據，填寫表格。

回答問題：

根據統計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可

能性。）

指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也

不影響投票結果，所以，結果不會改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據統計圖，完成統計表。

2、根據統計表逐題回答教材上的問題。

3、從統計表中你還知道什么？

四、課堂小結

師：這節課最讓你高興的收獲是什么？

學生自由發言。

教師小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表,

老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了

記錄,在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。

板書設計

數據收集整理（二）

收集整理數據一填寫表格f進行分析

姓名張三李四

票數

第3課時練習一

教學目標：

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促

進，掌握本單元內容。

教學重點：

體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

教學難點：

分析、提出合理化建議。

教法：

探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、引入新知

完成教材''練習一”的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

出示統計表。

提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過

程：收集整理數據一填寫表格一進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）

3、從你的統計中，你發現了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習一”的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有

車的情況。）

這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個

同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你

知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內分工，分發記錄單。

學生填寫，匯報，教師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數683312

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習一”的第5題。

出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）?

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移

完成教學“練習一”的第7題。

1、出示條形統計圖。

讀懂統計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數據。

教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計

圖時.，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結

你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

板書設計

練習一

收集整理數據f填寫表格一進行分析

第二單元、表內除法（一）

教材分析

本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2?6的乘法口訣求

商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以

及學習多位數除法的基礎。

學情分析

本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習

的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少

平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充

分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了?個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活

動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操

作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生

活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接

觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。

教學目標

知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各

部分的名稱。

數學思考：使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學

的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。

使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

課時安排：12課時

1.除法的初步認識.......................6課時

2.用2?6的乘法口訣求商..................5課時

3.整理和復習...........................1課時

第一課時：平均分的認識（一）

教學目標：

1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。

教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學

生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個。卡片、20根小棒。

教學過程設計：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春游。小朋

友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學例1,引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋

友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發現：每份中的各種食品同

樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分

成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或。卡片）分一分。

（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。

最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。

（2）交流。請學生說?說，怎樣分的。

三、練習

1.練習三的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么

插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助

插花活動，讓學生體會平均分的含義。

2.練習三的第2題。

讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再

讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均

分”的認識。

3.練習三的第3題。

（1）讓學生根據題意準備學具卡片。

請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1.請學生回憶：這節課學習了什么知識？

2.教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把?些東西平均分成幾份。要

把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分

得同樣多。

教學反思：

第二課時：平均分的認識（二）

教學目標：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3.通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設計：

一、復習

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（強調“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請個同學用自己的話說?說畫面的內容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船?）

教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船？

學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里

包含有6個4人，所以應該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學生自己動手分一分，再說一說

你是怎樣分的?）

2.練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可

以分幾份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1.完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題,

確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。

在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜

任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在?起……”通過圈

和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2.完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴

可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢？（因為平均分的

份數不同，所以每一份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越

少每份就越多。）

注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

教學反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2.使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調每盤要放同樣多）

學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹

筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是

屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用?種新

的方法——除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“+

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師：”把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀

作：12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

3.出示：154-3=5

教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

這一節課學了什么？

三、鞏固練習。

1.完成教科書第18頁的做?做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式？（要分的餅干

是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請

一個同學讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成

3份,每一份是6）

通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習四的第1題。

練習忖，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火

車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。

3.完成教科書第20頁練習四的第2題。

先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，

并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式?為什么這樣列算

式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，

平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜平均分成2

份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在2個夢筐中，把

平均分的份數2寫在除號的后面，每一個管筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習

中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

教學反思：

第四課時：認識除法的各部分名稱

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是

用除法計算。

2.使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學

生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分

的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后

拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給

了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學具動手擺一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放兒盤？（學生動手操作，

教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，

每4個放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣？

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按

照每兒個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

（4）指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是

每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

板書，20+4=5

②讓學生說一說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5

份）

③認識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數除數商

（5）小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成

多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；

可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說

一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成

2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1.完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？（做的時候

讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾？

完成后要學生說?說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

3.完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學反思：

第五課時：除法初步認識練習課

教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2?6的乘法U訣求商打基礎。

教學過程設計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

⑴6除以3等于2。6+3=2（復習除法的讀法）

（2）被除數是15,除數是3,商是5。15+3=5（復習除法的各部分名稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。20+5=4（復習把一個數平均分成幾份，求每

份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9+3=3（復習把二個數量按照每幾個分

成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫

面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展

示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后

問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

教學反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學目標：1.初步學會用乘法口訣求商。

2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算

式卡片）；每個學生準備12個。卡片。

教學過程設計：

一、復習

1.說出得數，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數是用哪句乘法口訣想Hl來的。

3.把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

(1)引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動

手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

(2)交流。請學生說一說探討出的計算方法。

(3)根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。

(2)請學生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據學生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和兒相乘得12,因為三四十二，所

以商是3。

三、練習

1.練習五的第1題。

依據畫面請學生解決“每個小朋友兒個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

2.練習五的第2題。

(1)讓學生根據畫面信息，完成填空。

(2)讓學生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當

選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，

檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法

算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

四、總結

1.請學生談收獲。

2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求

商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被

除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計

算，我相信小朋友會有更多的收獲。

教學反思：

第二課時

學習內容：用2~6的乘法口訣求商。

學習目標：使學生初步學會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進

行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。

學習過程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得

六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示

的意思。

94-3=38+4=2

12+3=412+6=2

4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，

并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習。

8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。

9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計

算。

10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？

在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做“12+6=

□\教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲

說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘

法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，

可以讓他們直接說口訣，不必再說”想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡縮學生的思維.對計算

有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用

口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有

關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

教學反思：

第三課時

學習內容：用除法解決簡單的實際問題。

學習目的：1.使學生能根據一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一步理

解除法的含義。

2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的

認識。

學習重、難點：能根據一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教具、學具準備：教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學生準備18根

小棒。

學習過程：

一、復習和準備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學生

擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什

么方法計算？怎樣列式？然后在小棒F面板書：

84-4=2

再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生

擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

8+2=4

教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同嗎？（不同。）

它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）

如果只看分的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學習：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一

下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發言。你能想出什么樣

的除法算式？（8+4=2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多

少同學同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8+2=4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2

個分成一份，分成了4份。）有多少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這

兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時;只要學生

說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分

一下，使全班同學看到，分法不同。教師小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不

能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅圖，能夠根據不同的分法,

寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習

1.第29頁''做一做''中的題目。先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個

除法算式。寫完以后，教師要引導學生說說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生

說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過程中，可

以要求學生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導。

對于有困難的學生，可以讓四人小組幫助。

3、如果又來了3人，每組平均應有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結今天我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習了根據一個除法算式說出

它表示的兩種不同的含義。

第四課時

學習內容：求一個數里面有幾個另一個數

學習目的：L通過操作，使學生知道求一個數里面有幾個另一個數"用除法計算,

進一步認識除法的含義。

2.帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。

教具、學具準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

學習過程：

一、復習

1.讀出下面的除法算式。15+3=510+5=212+3=48+2=4

2.分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法來教學例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題

目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？

教師說明：上節課我們已經學習了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份

分。今天我們學習用圈?圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續往下分，該怎

樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學生注意教師是怎樣圈的。

2.讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學生說明題意，然后，讓學

生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎上，在方框里里填入適當的數。教

師巡視，注意對差生的輔導。

學生做完以后，教師通過提問，讓學生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？每個圈

里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什

么？（15+5=3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

3.在平均分的基礎上，使學生初步知道''求一個數里面有幾個另一個數''的含義。

教學例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？

提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意.然后讓學生按照圈的方法分

分看。教師巡視。

學生分完以后，可以讓學生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干？（3塊。）圈了

幾個圈？（4個。）

也就是分了兒份？（4份。）看圖說一說圈的結果。（12塊餅干，每3塊一份，分成

了4份。）

12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）12里面有

幾個3呢？（4個3。）

用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：12+3=4）這

個算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個3。）

教師小結：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、

這種問題也要用除法計算。

三、課堂練習o

四、小結（略）

教學反思：

第五課時

學習內容：用乘除兩步運算解決實際問題。

學習目標：

1、使學生初步學會根據乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。

2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。

教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。

學習過程：

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價

錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式開始購物。

（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。

（2）小組分工合作，有的扮演營業員，有的扮演顧客。

（3）學生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

例：A、12元可以買3輛小汽車。

B、我想買5輛小汽車。

C、應付多少錢？

D、應付20元。

4、請表演的D同學說說他們是怎樣算出來的。

12+3=4（元）4X5=20（元）

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結。

三、學生獨立完成第31頁的“做?做:然后根據“做?做”的圖提出能用乘除兩步運

算的問題并相互解答。

四、全課總結。

教學反思：

第六課時整理和復習。

復習目標：

1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨

立思考等良好的學習習慣。

復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

復習過程：1、小組比賽背乘口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。

3、全班匯報四人小組討論的結果。

4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）

用除法解決簡單的實際問題。

5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。

(1)除法的意義。

A、老師呈現課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據實物圖填寫乘法算式和除法算式，

并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。

B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。

C、練習。(老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數、除數、商。

再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。)

(2)用2~6的乘法口訣求商。

A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。