小學數學三年級下冊的教案設計

小學數學三年級下冊的教案設計「篇一」

人教版小學數學三年級下冊《年、月、日》教案設計

設計說明

1.關注學生已有的生活經驗。

《數學課程標準》強調關注學生已有的生活經驗，把已有的經驗和要學習的知

識緊密結合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知

識，你已經知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能

充分挖掘學生身上的資源；三是創設一個關于年、月、日的知識情境，在不經意間

為引發學生的疑惑作鋪墊。

2.創設情境，聯系生活，激發興趣。

本設計創造性地使用教材，以學習生活中的數學、用數學知識解決生活中的簡

單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數學與生活緊密聯系在一

起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學

的興趣。

3.注重觀察，引導發現，培養能力。

本設計通過年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察和發現中掌握年、月、日及大

月、小月等知識，這樣既激發了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發現

者、探究者，使學生在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備20xx年、20xx年的.年歷

教學過程

。創設情境，引入新課

1.關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？

預設

生1：一年有12個月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2.說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)

3.觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別

的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學習的內容。

(板書課題：年、月、日)

設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，

引導學生用數學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，使學生全身心

地投入到數學活動中去。感受數學學習的價值，有效地激發學生的求知欲，拓展學

生的思維。同時建立新舊知識的聯系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學

作鋪墊。

。親自實踐，探究新知

1.教學例1。

觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)

思考：

(1)一年有多少個月？

(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？

(3)2月有多少天？

2.師根據學生的回答板書。

(1)一年有12個月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、

9月、11月有30天。

(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

3.小結：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是

一個特殊的月份，它的天數和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是

小月。

設計意圖：通過認真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學生自主發現并總結大

月、小月的天數及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。

4.記憶大月和小月的方法。

（1）拳頭記憶法。（課件演示）

①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數起，第一

個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數到七月，轉回來，從數一月

的地方接著數八月，一直數到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地

方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實踐。

（課件重復演示，學生實踐）

（2）歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓

課堂教學的形式“活”起來。

5.知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。（播放

錄音：大月、小月的由來）

（學生恍然大悟，原來這都是人為規定的）

設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的。回溯歷

史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數學學習滲透著濃濃的數學文

化。以英文August（八月）與國王的名字（奧古斯都）印證八月的演變，令學生折服

小學數學三年級下冊的教案設計「篇二」

大家都聽過小貓釣魚的故事吧？今天老師也要給大家講一段小貓釣魚的故事。

一、小貓釣魚認識平均數

1、在一個天氣晴朗的午后，大虎、二虎和小虎三位貓兄弟到河邊釣魚。兩個

小時以后他們每人數了數自己的魚，大虎釣到7條魚，二虎也釣到6條魚，只有小

虎才釣到2條魚，你能用圓形代替魚，擺出他們釣魚的條數嗎？（豎排或橫排擺都

可以）

2、小虎一看自己釣得這么少就哭起來了，原來貓媽媽說，今天誰釣魚釣得最

少就不能去觀看森林卡拉0K大賽了，于是小虎就拼命哭，怎么哄也哄不好。這時

二虎突然說我有主意了，你知道二虎想出什么主意能讓三個人一起去觀看卡拉0K

比賽呢？

3、怎樣才能讓每個人的魚同樣多呢？用圓片擺一擺再在小組內說說你的方

法。

方法一：把三個人的魚合到一起再平均分，每個人也可以得到5條魚，這種方

法叫做先合并再平均分。這種方法你能列出算式嗎？

方法二：大虎拿出兩條魚給小虎，二虎拿出1條魚給小虎，這樣每個人都有5

條魚，這種方法叫做移多補少。

5條是大虎釣魚的'條數嗎？是二虎和三虎釣魚的條數嗎？我們給他起個名

字，5條就是大虎、二虎、小虎釣魚的平均數，我們可以說他們平均每人釣了5條

魚。

二、進一步理解平均數

1、大虎、二虎、小虎在回家的路上遇到花花姐妹，原來她們也去釣魚了，花

花姐妹可是釣魚的高手。大虎：“你們平均每個人釣了多少條魚？”

2、這是花花姐妹釣魚的條數，你估計一下花花姐妹平均每人大約釣到多少條

魚？

3、你能算出花花姐妹到底平均每人釣了多少條魚呢？

三、歌唱比賽，理解平均數的必要性。

1、森領卡拉0K大賽就要開始了，許多小動物都趕著去觀看比賽呢！

2、森林里好多鳥類都參加了比賽，最后的決賽是在黃鵬和百靈鳥之間進行

的，讓我們來看看決賽成績。這是四位評委為黃鵬打出的分數，分別是96、85、

90、93,當最后一位選手百靈鳥登臺演出的時候，評委之一的貓先生因家中有急事

由評委席退出，于是只剩下3位評委為百靈鳥打分，他的得分是93、89、94。比

賽結束了，組委會正在做最后的頒獎準備。

3、你知道誰是這次比賽的冠軍嗎，想一想、算一算，然后在小組里說說你的

理由。

4、黃鵬是4位評委打出的分數，而百靈鳥是3位評委打出的分數，因為評委

的人數不同，所以算總分是不公平的，這個時候只有算平均分才公平。在現實生活

中你知道哪些比賽是取平均分來決定比賽成績的。

四、生活中靈活應用平均數

看完卡拉0K比賽，三位貓兄弟覺得天氣太熱，就派大虎到小熊冷飲店買冰

糕。咦！小熊遇到什么難題了？（小熊：星期四該進多少雪糕呢？）

這是小熊冷飲店本周前三天賣出冰糕的情況，小熊星期四該進多少箱冰糕合適

呢？

五、平均數的應用

看完卡拉0K比賽，虎虎三兄弟回到家里看電視，突然他們被一則招聘啟示吸

引住了，（讀招聘啟示）森領國王足球隊可是森林里最好的足球隊，作為狂熱的足

球愛好者，大虎、二虎和小虎當然都想加入森林國王足球隊啦，這是三兄弟最近5

個賽季的進球數，你認為他們當中誰更有可能被森林國王足球隊選中？

小學數學三年級下冊的教案設計「篇三」

K教學目標H

1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，

感受小數與生活的緊密聯系。

2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意識。

K教材分析X

本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特征，并能認、讀、寫

簡單的小數的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出

發，讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上，再經歷三個小數大小比較的過程，

體驗小數大小與生活的緊密聯系，激發學習的興趣。教材中先安排兩個小數的大小

比較，再讓學生試著提出數學問題，引出三個小數大小比較的問題，從簡單到復

雜，符合學生的認知規律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時

間，以便學生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注

重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中的方法。

K學校及學生狀況分析2

我校地處城市與農村的交界地，學生大多數來自工薪階層的家庭。學校從

20XX年就加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了

“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創設輕松

和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日

益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經對小數的意

義、特征有所了解，并會認、讀、寫簡單的小數。

《教學設計》

㈠導入

同學們，你們去商店買過東西嗎?今天，老師和同學們一起到商店里逛一逛。

(二)新課

1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)

師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？(復習小數的意義與讀法)哪個文

具店的鉛筆盒便宜呢？

(2)先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

(3)請小組代表匯報，全班交流

①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元＜51

元。”

②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元＜5.1

元。”

③有的可能說：“整數4比5小，所以49元〈5.1元。”

在討論過程中，只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

(1)你還能提出哪些數學問題呢？

(2)同桌互相說一說所提的數學問題，并請對方說出解決的方法。(3)請個別

學生匯報，全班交流。

①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”

②也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜？”

③當學生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應著重解決這個問題。

板書：

2.63元、2.36元、2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三

個小數的大小比較，最后得出：

2.36元＜2.63元＜2.65元

3.活動三：試一試

(1)學生獨立解決教材第4頁的第1題。

(2)把問題引申，先要求學生根據圖意寫出小數，再進行小數大小比較。

(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，說一說原因;或者讓學

生每人自選一題說說比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。

4.師小結：經過本節課的學習，你有什么體會和收獲？

小學數學三年級下冊的教案設計「篇四」

教學內容：

教材第61?62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1.通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2.通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養

思維的靈活性，促進思維條理化。

3.結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積淀數學意識；人人參

與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

一、口算練習

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時.。請優勝組代表說一說你怎樣估

算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習

1、練習十四第7題。

(1)出示統計表，提出問題。

(2)學生獨立完成。

(3)全班交流。

2、練習十四第8題。

(1)理解題意。

(2)小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

(3)全班交流。

3、練習十四第11題。

(1)指導看圖，弄清題意。

(2)獨立完成。

(3)組織交流。

三、課堂小結：

通過練習，你有哪些收獲？

教學反思：

小學數學三年級下冊的教案設計「篇五」

教學目的：

(一)、結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義

(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數

（三）、讓學生感受到生活中處處有數學,激發學生學習數學的興趣

教學重、難點

（一）、教學重點:認識以“元”為單位的小數的實際含義

（二）、教學難點：小數的寫法。

教學過程

（一）、創設購物情境

師：同學們,今天我們大家一起去購物好嗎？

生:好。

師:但這次購物有點特殊,是在教室里面,大家看這是什么？（出示幻燈片）。

生:鉛筆。

師：多少錢一支？（出示幻燈片）

生：5角。

（學生回答，老師板書）

師:那大家還想買些什么文具呢？

生：（學生自由回答）。

師:好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格是多少？

生:8元。

師:尺子呢？

生：1元零6分。

師:筆記本呢？

生：3元5角。

（教室據學生回答完畢,再出示幻燈片，并板書）。

師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎？（學生

自由回答,根據實際情況,教師進行教學）

師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家仔細看好了，它們發生了什么變化?

（老師出示幻燈片）

生：出現了小數。

師:對，今天我們就來學習“元、角、分與小數（教師板書）。

（二）、新課

1、初步認識小數

（1）、認識小數的各部分

師:大家觀察一下,今天我們學的書與平時學的有什么不同？

生：出現了小數。

師:很細心，像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數，來,大家跟老師念一遍,

像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數，讀兩遍。

生:齊讀）“像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數。

師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數,哪些數是整數（出示幻燈片）。

師:小數是哪些？

生：1.50、2o70、16.85、9.99。

師:那整數呢？

生：1、5、3、20o

師：回答得很好，小數與整數有什么不同？

生：出現了小圓點。

師:我們稱小圓點為小數點，小數前面的數我們稱為整數,小數后面的數我們稱

為小數部分。

師:下面大家分小組認識小數的各部分，由小組自己選擇一個小數來進行認識。

一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結果。

師:大家討論好了嗎？

生:討論好了。

師:那哪個小組先來?看看哪個組表現得。

生：（依次點名或學生自愿說,老師作適當點評,也可請學生自評或他評）。

師:看來大家認真預習了，你們表現得很好,下面由老師出題,大家自由回答，比

一比，哪組回答的又快又準。

師:準備好了嗎?老師姚開始了（出示幻燈片）。

生:3.55

師:它是小數嗎？

生:是。

師:它的整數部分是？

生:3。

師:小數部分呢？

生：55。

（2）、小數的讀法

師:這些小數你們會讀嗎？

生:會（由實際情況定）

師:那大家一起來讀一讀。（指著黑板）

生：0.5元、1.06元、3.05元。

師:我們回憶一下，小數怎么讀？

生:從整數部分開始讀,遇到小數點讀點,最后讀小數部位。

師:大家認為他說得對嗎？

學生自由回答，教師作總結。

認識以元為單位的小數的實際意義

師:現在大家打開教科書,翻到第2頁。

師：圖畫上沒支鉛筆多少錢?

生:0.5元。

師:鋼筆呢？

生:8元。

師:尺子呢？

生：1.06元。

師:筆記本？

生:3.50元。

師:水彩筆？

生：16.85元。

1認識一位小數的實際意義

師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?

生：5角。

師:幾個一角是1元？

生:十個。

師:那就是說5角師一元的幾分之幾？

生:十分之五。

師：我們以元為單位用小數可以表示成什么？

生:0.5元。

1認識兩位小數的含義

師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢？

生:一元零6分。

師:幾個一分十一角？

生:十個。

師:幾個一角是一元？

生:十個。

師:幾個一分是一元？

生:一百個。

師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？

生:一百分之六。

師:邏輯思維能力很強,如果我們以元為單位用小數可以怎么表示？

生：1.06元。

師:下面請大家做一下課本上第二頁的習題，還是同學們已經提前做好了？

生（根據實際情況進行）

師:哪個同學愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分？

生:十二元五角零分。

師:用以元為單位用小數表示呢？

生:12.50元。

師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎？

生:可以。

師:為什么？

生:因為0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。

師:如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元,0還可以省略

嗎？

生:不可以，因為0代表的是角，5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了

12.5元了，與12.05元不同。

師；大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎？

（根據同學們的回答,老師靈活進行）。

師:根據同學們的回答,誰來總結一下末尾師0的小數的情況？

生;如果末尾師0,可以省略不寫。

師:還有補充的嗎？

生:還應該加上小數二字,因為若是整數則末尾的0肯定要寫,不能省略。

師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應該怎么說呢?大家小組討論一下,互

相交流一下各自意見,待會自愿起來說。

生：（討論后）對于整數來說,末尾的0不可以省略,還有補充嗎？

生:不論是小數還是整數，中間的0都不可以省略。

師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問？（學生舉

手）。

生1:圖中表示的是幾元兒角兒分？

生2:2元0角4分。

生1:以元為單位用小數表示呢？

生2:2.04元。

生1:中間的0可以省略嗎？

生2:不可以。

（老師作必要的提示,幫助學生順利完成提問）。

（三）、做游戲

（提前讓學生剪下附頁中的圖）。

游戲規則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的

師多少錢,其它小組成員做好相應記錄，回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最

多最準確,每個小組兩分鐘。

（四）、總結

師:今天我們學習了什么？

生:元、角、分與小數

師:小數的讀法是？

先從整數部分讀起，小圓點讀作點,最后讀小數部分。

師:那遇到末尾有零的小數呢?生:不用讀。

師:在讀小數部分時,我們應接順序來,不能跳讀，中間有0的一定要讀。

（五）、作業

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。

2、在日常生活中，超市里有許多價格牌，請適當摘抄五個以元為單位的小數價

格牌，讀給爸爸媽媽聽。

十一、板書設計

元、角、分與小數

1、鉛筆：5角0.5元，讀作零點五元。

2、鋼筆:8元~8.00元，讀作八點零零元。

3、尺子：1元6角-1.06元，讀作一點六零元。

4、筆記本:3元5角-3.50元，讀作三點五元。

小學數學三年級下冊的教案設計「篇六」

教學目標：

（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一

步發展空間觀念。

（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用

這些詞語描述物體所在的方向。

（3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨

認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。

（4）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種

角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

教學重點：

辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：

在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：

校園情境圖、多媒體課件。

教學過程：

一、聯系實際，導入新課。

師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

二、聯系生活，自主探索。

（一）學會辨認東、南、西、北

1、尋找生活中的數學

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學

生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向

東面。

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

3、游戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應

變能力）

（2）快速轉向辨認方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演

館。

海豚游泳館、兒童影視館。

請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和

導游

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導游：向東走。

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

（三）、學以致用

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活

動。

三、總結：

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據東與西相對、南與北相對

的原則來確定其它三個方向。

小學數學三年級下冊的教案設計「篇七」

教學內容：

練習二十三的第2、9、11、12、13題。

教學目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會運用乘加（或減），除減（或加）兩步

計算解問題。

2、借助習題中的事例進行環保教育，增強學生保護益鳥益蟲、保護環境的意

識。

教學重難點：

引導學生比較不同的解答問題方法，為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基

礎。

教學過程：

一、復習

1、口算

320X36X74X615X460X4

204-4364-684+46004-33064-3

2、計算

20X3+688-15X372X2-10020-454-3

604-3+50994-3-254X8+3X62X9+5X4

要求：①觀察算式，說一說運算順序。②計算結果，鼓勵學生用口算。

二、探究新知

1、導人談話。

在日常生活中有許許多多的數學問題，需要我們應用數學知識去解決。今天，

老師這里又有一個數學問題，你們可以幫助老師來解決嗎？想想看嗎？

2、乘法和加法兩步計算解決問題（課本第101頁的第2題）

（1）出示題目：看圖觀察，把學生帶人生活情境。

（2）提示問題。可同時接待多少位客人？

（3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張

圓桌可以坐4人。

（4）探究解決問題的方法。

自放手讓學生自己尋找解決問題的方法，然后再進行匯報。學生的方法可能

有：

①4X7+4X6==52（人）

②4X（7+6）或（7+6）X4=52（人）

每種方法，要求學生說明理由。然后引導學生比較不同的方法，了解各種方法

的特點，為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

（5）及時訓練：課本第103頁的第9題。

①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③尋找解決問題

的方法。④匯報解決問題的過程，結果，教師要進行簡要總結。

3、除法和精法兩步計算解決問題（課本第104頁的第11題）

（1）出示題目：學生觀察，結合題目情境對學生避行環保敏育，說明益鳥益

蟲的好處。

（2）提出問題：小鳥比青量導天多吃多少只害蟲？

（3）收集信息數據，尋找解決問題的方法。

（4）讓學生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實經歷解決問題的過程，

在解決問題

后，讓學生說一說解決問題的過程。

三、鞏固訓練

課本練習二十三第12題（這是一道解決購物時常遇到的實際問題）。

①先讓學生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買32元。另一

種是1枝買4元。

②提出問題：“買哪一種便宜"，你可以用什么方法比較?

讓學生獨立探究解決問題的方法，然后匯報解決問題的過程和結果。獲得成功

的體驗。

學生可能有幾種不同的方法。

第一種：3298=4元4元5角一4元=5角

第二種：4元5角X8=34元34元—32元=2元

第三種：3298=4元4元V4元5角

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業

課本練習二十三的第13題。

小學數學三年級下冊的教案設計「篇八」

一、復習內容

教材P58-P59的整理復習和練習十三。

二、復習目標

通過復習，進一步鞏固計算方法，能正確熟練地進行計算，會用兩步計算和不

同的方法來解決問題，提高解決問題的能力。

三、復習重、難點

重點：兩位數乘兩位數的筆算。

難點：會用兩步計算和不同的方法解決問題，提高解決問題的能力。

四、配套資源

《兩位數乘兩位數復習課》名師教學課件

五、復習設計

（一）課前設計

復習任務：搜集錯題，分析錯誤

同學們，本單元我們學習了兩位數乘兩位數，請你搜集整理出練習中的錯題，

認真分析，寫出錯誤原因及注意事項，課堂上我們一起交流。

（二）課堂設計

1.回顧學習內容，明確學習任務

誰來說一說本單元我們主要學習了哪些內容？

隨著學生的交流適時板書知識點：

口算乘法

筆算乘法

兩步計算解決問題

本單元我們學習的口算乘法有哪些內容？你能解決很快口算出下面各題的結果

嗎？

15X3=12X30=14X30=240X5=

①你是怎樣進行口算的？

②哪一題需要特別注意？注意什么？

240X5=1200,注意不要漏寫0。

小結：先把兩個乘數中0前面的數相乘，算出積后，再看兩個乘數末尾一共有

幾個0,就在積的末尾添寫幾個0。（注意區分計算出的0和補上的0）

2.展示交流錯誤，強化鞏固算法

（1）展示錯誤，分析錯因

誰愿意當小老師，主動和大家交流自己的錯題？為了保證效果，在交流時，要

按照這樣的順序進行：呈現錯例一一分析錯因一一提出建議

（注意：為了使展示更有針對性，教師要提前了解學生收集錯題的情況，選取

有一定代表性的案例進行展示）

（2）梳理歸納，整理方法

在展示的基礎上，全班交流，整理出兩位數乘兩位數的計算方法及注意事項。

兩位數乘兩位數，計算時需要注意什么？

①末位對齊，從個位乘起

②用乘數哪一位上的數去乘另一個乘數，積的末位就要與那一位上的數對齊。

③哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要忘記加上進位的數。

3.復習解決問題

典型題目：P58第2題

東東家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。

①今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？

②把這些橘子裝箱，每箱8千克。用5輛三輪車運走，平均每車運多少箱？

③如果每千克橘子賣2元錢。你能提出數學問題并解答嗎？

學生獨立完成。

討論交流：說說解決上面這些問題的步驟，每步各做了些什么？

引導學生總結出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據問題從題中或圖

中找出需要的數據信息，再列式解答。

4.呈現思維導圖，回顧反思內化

通過剛才的復習過程，我們對本單元知識進行了系統的梳理，形成了知識圖

（出示下圖）。請你認真看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌交流一下。

5.完成評價試題，檢測復習效果

（1）口算。

31X3=190X2=

17X400=13X60=

14X50=24X5=

60X900=25X80=

（2）列豎式計算。

16X16=18X18=

37X24=29X72=

17X17=22X22=

55X48=18X43=

【知識點】口算、筆算的方法。

【答案】略

【解析】注意：哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要忘記加

上進位的數。

（3）填空

①20個16是（），32的40倍是（）。

②230X30的積的末尾有（）個0,250X40的積的末尾有（）個0。

③兩位數乘兩位數，積可能是（）位數，也可能是（）位數。

④9口><6口的積是（）位數。

⑤小紅計算出45X36的結果是570,不計算你能判斷這個結果對嗎？理由

是：（）。

（4）比較每組算式得數的大小，你發現了什么。

30X30=31X29=32X28=33X27=

50X50=51X49=52X48=53X47=

【知識點】借助筆算探索規律。

【答案】略

【解析】通過對比練習，引導學生比較每組中算式得數的大小，發現其中的規

律：①橫向觀察，兩個乘數的和一定，兩個數越接近乘積越大。②縱向觀察比較發

現，每一組乘數的個位數相加都得10,且兩組對應的乘數的個位數都相同，第2

組的每個乘數都比第1組的乘數大20；第2組的積都比第1組的大1600o

（5）P59的第4題。

王叔叔平均每個工作日投送28個快遞郵件。如果每月按22個工作日計算，王

叔叔半年（6個月）一共投送多少個快遞郵件？

【知識點】連乘問題。

【答案】方法一：28X22X6方法二：28X（22X6）

=616X6=28X132

=3696（個）=3696（個）

【解析】明確解題思路和每步的算理。

（6）P59的第5題。

一輛出租車一個星期（7天）收入1260元錢。如果每天工作9小時，平均每

小時收入多少錢？

【知識點】連除問題。

【答案】方法一：1260+7+9方法二：12604-（7X9）

=1804-9=12604-63

=20（元）—20（元）

【解析】方法二，計算過程中除數是兩位數的除法學生沒有學過。

（7）P59的第6題。

參加學校乒乓球比賽的所有隊員分成8個大組，每個大組再分成4個小組，每

個小組有9人。

①參賽隊員一共有多少人？

②參賽隊員來自6個年級，每個年級有3個班。平均每班參賽的有多少人？

③參賽的女生有120人。你能提出數學問題并解答嗎？

【知識點】解決實際問題的能力。

【答案】①方法一：9X4X8方法二：9X（4X8）

=36X8=9X32

=288（人）=288（人）

②方法一：288+6+3方法二：288+（6X3）

=48+3=288+18（計算沒學過）

=16（人）=16（人）

③參賽的男生有多少人？

288-120=168（人）

【解析】要結合P59第4一6題檢查學生獨立收集信息、分析數量關系、列式

解答和反思檢查的情況。培養學生獨立思考的習慣，積累數學學習的經驗，建立數

學學習的自信心。還應結合練習引導學生從不同的角度、用不同的策略去解決問

題，提高學生解決問題的能力。

6.小組互相評價，反思修訂錯誤

完成后請小組同學互相批改，對于組內個別問題，在優等生的幫扶下進行訂

正，對于共性的錯誤，老師進行集中評講。

7.全課總結。

資源文件列表：

小學數學三年級下冊的教案設計「篇九」

設計說明

1.讓學生通過寫一寫、畫一畫、連一連等活動，進一步獲得對抽象的數學方

法的體會和理解。

本節課通過讓學生動手寫一寫、畫一畫、連一連，一方面幫助學生回顧用更簡

潔的方式表達思考過程和解決問題的方法，進而理解抽象的數學方法。另一方面，

在學習活動中體會全面、有序思考的分類討論方法，進而培養學生全面、有序地思

考問題的能力。

2.重視習題的生活性。

排列與組合在日常生活中應用比較廣泛，本節課通過設計生活化的習題，如組

兩位數、衣服搭配、打電話、求比賽場次、照相、取硬幣、選圖書等，使學生感受

排列與組合在生活中的廣泛應用，培養學生從數學角度看待事物的意識。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

。談話導入，知識回顧

1.談話引入。

師：同學們，回憶一下在數學廣角這一單元中我們都學習了哪些知識。(排列

與組合)

師：這節課我們就來復習數學廣角。(板書課題)

2.學生自主整理。

先看一看教材中這部分的.內容，回顧已經學過的知識點。

把重要的知識點用自己喜歡的方式整理出來。

3.匯報展示學生作品，師生共同對作品進行評價。

數學廣角

設計意圖：讓學生回顧數學廣角的知識，整理歸納所學知識，構建知識結構,

使學生對本節課的學習有一個系統地了解，又為下面的練習做好了準備。

。重點復習，強化提高

1.用7、3、9一共可以擺出多少個不同的三位數？用什么方法記錄既清楚明

了又不重復、不遺漏？

(1)組織學生獨立完成。

(2)學生匯報，教師根據學生的匯報整理思考過程。

2.一共有多少種搭配方法？

(1)組織學生用連線的方法來完成。

(2)匯報交流。

組織學生說一說如何做到不遺漏、不重復。

3.每兩個球隊踢一場，一共要踢多少場？

組織學生完成后匯報。

方法一

方法二

4.比較，深化認識。

質疑：上面三道題有什么不同？

（1題屬于排列問題，2題和3題都屬于組合問題，排列與事物的順序有關，而

組合與事物的順序無關）

小學數學三年級下冊的教案設計「篇十」

人教版小學數學三年級下冊的《總復習》的教案設計

教學內容：

口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習二十五

的第1?4、13題）

教學目標：

1、通過復習，引導學生發現自己存在問題，并通過反思進行自己正。

2、通過一定的練習使學生提高計算能力，達到計算熟練，實現本學期規定的

教學目標。

教學過程：

一、宣布本節課復習內容。

二、基本練習

1、口算練習。

60X20=24X10=23X20=40X90=

604-3=1504-5=8004-4=90004-3=

要求：（1）直接說出答案。（回答語句要說完整）（2）說一說口算的方

法。

2、估算練習。

79X3014X3935X1961X80

794-4124-383+94304-7

要求：（1）直接說出答案，學生回答語句要完整。

（2）說一說，你是怎么想的？

（3）教師從學生的回答中，引導學生歸納，總結估算的方法。比如除法中

121+3。可以把121看作120,120+3=40,所以，12193坦40383+9可以把83看

作81,81+9=9所以83:9估算時，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）

3、筆算練習。

22X1411X2545X3486X13

91+784-66094-3562+4

要求：（1）出示題目，讓學生獨立思考，計算。（2）匯報結果，說一說計算

的'過程中要注意哪些問題。

學生結合題目，歸納出注意點：乘法計算中：（1）要注意進位問題；（2）要

注意積的書寫位置。

除法計算中：（1）商的書寫位置；（2）除數與商的積的書寫位置（數位對

齊）；（3）被除中間有0的除法計算；（4）商的中間，末尾有的除法。

三、知識梳理

教師引導、啟發學生說一說在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法

中，你都學到了什么？你都知道了什么？

學生進行交流后、回答、教師板書：因數末尾有0的口算、口算乘法、估算、

兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有0的除法口

算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。

計算：8564-723094-328324-4

四、課堂活動

1、計算2346+5并驗算

要求：先觀察題目，判斷商是幾位數。說一說=你是怎么想的？獨立計算。匯

報結果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？

2、課本第112頁的第2、3、4題。

五、課堂作業

練習二十五的第1?4、13題。

小學數學三年級下冊的教案設計「篇十一」

小學數學三年級下冊《復式統計表》教案設計范文

設計說明

1.利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。

任何教學都是在學生已經具有的知識經驗、認知結構和技能等基礎上進行的。

通過以前的學習，學生已經具有了統計的意識，也形成了基本的統計數據的方法，

所以由單式統計表過渡到復式統計表不再是困擾學生的問題。本設計利用知識的遷

移，著眼于“引”，啟發學生去“探”，激發學生的求知欲，學生通過獨立思考、

小組討論等方式探究新知，更好地培養了學生的創新意識和思維的開放性。

2.讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

數學課程不僅要注重教學內容和要求，更要重視課程的學習過程，即體現知識

的發生、發展、形成和應用的過程。本設計通過演示兩個統計表合成一個統計表的

過程，引導學生觀察，突破教學難點，給學生留下足夠的自主學習時間和空間，然

后教師提問：“它與單式統計表有什么區別？”引起學生的討論和交流，一方面讓

學生從更高的角度認識復式統計表，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步發

展統計觀念；另一方面引導學生根據復式統計表提出問題和解決問題，使學生在觀

念和知識上都得到提升。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：單式統計表

教學過程

。情境導入，激發興趣

（課件出示例1情境圖）

1.引導學生觀察情境圖，互相說一說自己平時都有哪些愛好。（生互相交流）

2.統計本班同學最喜歡的活動情況（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩、玩電

子游戲），現場統計，要求每人限選一種。教師根據學生匯報的結果，填寫統計

表。

男生最喜歡的活動

看玩電子

動書球電視畫繩游戲

數

女生最喜歡的活動

3.引導學生互相交流從上面的統計表中收集到的數學信息。

（從上面的統計表中可以分別知道男生和女生最喜歡的各種活動的人數）

4.引導學生觀察、對比：這兩個統計表有什么異同？

相同點：這兩個單式統計表統計的項目相同。

不同點：統計對象不同，數據不同。

5.師小結：每個統計表只能反映出男生或女生最喜歡的‘活動的人數情況，在

對兩個統計表進行比較時不太方便，如果把這兩個統計表合并在一起，再進行觀