小學五年級英語教案五年級上冊蔡媛二0一三年九月1第一課時一、教學重點:’s部分的單詞:,,,,,,等。要求學生能聽懂句型,并結合這些句子表達的情境,學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞:,,,,。

二、教學難點：如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態。’s部分在學生用書當中首次出現,教師應正確理解此部分的輔墊作用,可根據實際教學需要進行使用,并幫助學生熟悉教材內容的變化。三、課前準備1.準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。2.準備一些教師的照片或圖片。3.準備錄音機及錄音帶。四、""教學過程1.－（熱身）（l）播放’s下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型:“Ia.’s.’s,.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習

，

，

，等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日常口語練習,內容可參考如下：T:,！!

!:!(3)問學生幾個問題,引出本課重點內容。具體會話可參考如下:T:,！．？：’5.T:(,)？:！T:1？！’s1？2.（新課呈現）（l）出示’s部分圖片,介紹說:

.?

引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說:“今天我們將學習怎樣描述新教師。將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示’s部分的圖片,向學生介紹說：’s.．引導學生結合預習部分回答出,,,等舊詞,然后結合圖卡向學生呈現新詞：,,。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞,使學生正確理解、認讀。（3）可播放單詞的聲音,讓學生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是’s配圖中的哪一位：

.’s？’s．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是的新教師。再引導學生利用’s部分所提供的替換句型，描述的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（4）試著寫單詞。

范寫四會單詞,讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫,達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3.’s(趣味操練)（1）’s(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述’s部分幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項活動后,教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動,如:

.?讓其他學生選出正確的圖片。（2）’s(唱一唱)

放歌曲“”的錄音,學生跟唱,進一步在音樂節奏中感知新詞。4.（鞏固和擴展）

（l）讓學生做本單元A’s部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿’s部分的錄音,讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片,讓學生猜出是教哪個科目的教師,然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照’s部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：

.’s.’s..’s？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計:1,,,,,,教學反思:本課時’s部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：，，，,,,等。教學設計適合和學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的,,,等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：

.?讓其他學生選出正確的圖片。第二課時一、""教學重點本課時的重點掌握句型是:’s？.’s？

’s.’s要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。二、""教學難點’s這一形式在學生用書中第一次出現,但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義,只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型,感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。三、課前準備教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2.準備一些教師的照片或圖片。3.教師準備錄音機及錄音帶。四、""教學過程1.－（熱身）

（1）教師放歌曲“”,讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換,引導學生復習上一課時所學的新詞,為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下:A:.!.’s.B：.’s.’s.A:’s？B：.A:’s？

B:’s！2.’s(操練)

’s反復播放’s部分錄音,指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后,可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片,用英語說出他們是誰,用句型:“’s?’s/?”提問學生。此后再轉入’s部分對話的詳細學習。教師最好能放一句,停一句,并重復錄音中的話語,幫助學生掌握正確的語音、語調。

’s

（1）教師播放’sA中的四句話（聲音見媒體素材的A）。教師說:“這位胡老師又瘦又矮,我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示’s部分的人物圖片,讓學生快速找出。然后教師分別說出教師姓氏:

／….這時先不要求學生描述這些教師,可把該項任務放到對話教學之后。（2）聽錄音,跟讀’s部分的對話。引導學生指現圖中的人物是,而錄音中的人物說的是。

（3）教師再次出示人物圖片,讓學生分別并對人物進行描述,可利用句型:“’s/

？’s？”進行操練,先由教師示范,再結對或分小組進行。

此部分為選學內容,要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在兩者之間還有中間名（）。這些不同需要讓學生了解。3.（鞏固和擴展）

（l）讓學生做A部分’s的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記’s部分的錄音,將內容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識,試著和同學進行交流,可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結句型:’s？

．

’s？

’s.’s.教學反思:課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來"學習"學習句型是’s？.’s？’s.’s.這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型,再進行復述句型,最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參和學生一開始的聽說部分,引導學生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學生最后的活動中,教師只起輔助作用,進行評分和最后的總結。1第三課時一、""教學重點本課時需要重點掌握四會句子,要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。二、""教學難點本課時的難點是。在正確示范的基礎上,引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律,尤其要強調,的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞,在本冊是第一次出現。教師需要加以引導,正確示范朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學生明白大意,不強求每位學生都能準確理解意思。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。2.準備一些教師的照片或圖片。3.教師準備錄音機及錄音帶。4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。四、""教學過程1.－（熱身）描述教師:在多張教師的圖片中,讓某學生任意抽取一張,對該教師進行描述,其他同學補充。結合所學句型:“’s．’s．”結合單詞卡片復習所學的四會單詞,可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2.（新課呈現）

（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說:

..’sa！？

（2）學生自己閱讀課文。然后和同桌分角色朗讀對話,理解對話內容,找出不懂的地方,教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子,可以小組或男、女生比賽的方式進行。3.’s(趣味操練)

要求學生看部分的圖片,理解對話內容。兩人一組,根據圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師,如,等,另一組為描述人物外形的詞組,如,等。制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問題,另一人根據卡片的內容進行回答。答對時,由此人抽取圖片,問另一人。4.(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合,如,等的單詞卡片,要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合和在這些單詞里發長音的規律,同時還要特別注意示范,的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。（2）看課件或聽錄音帶,跟讀單詞和繞口令,看圖理解句子大意。5.（鞏固和擴展）（l）讓學生做部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽、

部分的錄音,讀給朋友或家長聽。針對語音部分,教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音,也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。（3）讓學生參照說一說,做一做,設計一些有關教師或親友的詞組卡片,讓大家來做句子整合游戲。6.小結書寫句子:’s?.’s?’s.教學反思:本課時“”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子’s？.’s？’s.部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。學新知導入時,可讓學生描述教師,或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時,要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分,但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音和句子結合起來,學生可不注重理解句義,只試著快速讀出句子就可以了。2第一課時一、""教學重點本課時的教學重點是’s部分的五個四會單詞:,,,,,要求學生開動腦筋巧記單詞,并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。二、""教學難點本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法,…。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的單詞卡。2.教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤,以及單詞卡。3．教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。四、""教學過程1.－（熱身）（1）教師播放部分的歌謠’s,學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中和本單元內容有關的’s、’s、’s部分的錄音,學生聽音,有節奏地吟唱,并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠,讓學生溫故知新,以減輕教和學的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“’s8o’.’s.”引出句型：,….結合課程表,進行日常口語練習,內容可參考如下：A:,B.?B:,A.’s8:20.’s.…2.（新課呈現）（1）教師結合’s的圖片和情景,提問:“?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱,如,,。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子,上面有星期名稱的縮寫,讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示’s部分的掛圖,向學生介紹星期一至星期五的名稱,播放聲音,讓學生跟讀。教師范寫五個單詞。可用彩色粉筆標出五個單詞的后綴,引導學生仔細觀察,發現單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞。可在班內進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。3.’s(趣味操練)（1）讀課表讓學生按座次,依次說出’s圖片中的課程表,每人說一個。教師可給學生們起個頭,說:“’sa.’sa.”第一名學生說,“’s8:00.’s..”第二名學生說，“’s8:50.’s..”第三名學生說，“’s9:50.’s..”第四名學生說，“’s10:40.’s..”（2）’s學生手持標有星期的圓盤,隨意轉動指針,根據指針停下的位置用句型“?’s….”進行交流,鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子,如?….（3）’s學生聽錄音或者看教學,學唱歌曲“”。可根據教學實際情況不在本課選用此部分。4.（鞏固和擴展）（1）

讓學生做A's部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽's部分的錄音,讀給朋友或家長聽。（3）讓學生根據個人喜好設計英文課程表,在班級進行展示。（4）讓學生參照's部分說一說,做一做,猜一猜。還可讓學生報出某天的課程,讓大家猜一猜是星期幾。（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結教學反思:本課時學習單詞星期一至星期五：,,,,，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題，如，'s8o'.'s.結合本班的課表說一說今天上什么課，,….在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有的規律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。2第二課時一、""教學重點本課時需要重點掌握句型:？'s....？,,P.E.I.要求學生在實際情景中自如運用這些句子。二、""教學難點本課時的難點是's部分,內容多,易混淆。要求教師多放錄音,正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。2.教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。3．教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。四、""教學過程1.－（熱身）（1）教師放部分的歌謠’s錄音,學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。（2）日常口語練習,內容可參考如下：A:？B：'s.A:?B:P.E..I.2.（新課呈現）（1）教師播放's的錄音,讓學生仔細聽,盡量按選出正確的圖,并說出先后順序。聽了一遍后,老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音,完成聽音選圖練習后,教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后,還不能理解內容,可出示聽力原文的同時播聲音,讓學生聽懂后,在不看文字的狀態下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。（2）在此基礎上,教師出示本課時’s對話部分的圖片,利用教學或錄音帶,讓學生來看一看、聽一聽要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄,有意識培養他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王,對學生聽的表現及時評價。（3）反復聽錄音,跟讀對話。兩人一組讀對話。3.’s(趣味操練)（1）教師利用轉盤教具做游戲,操練第一組句型:？'s....然后引導學生依據實際的課程表替換新句型中的關鍵詞,操練第二組句型:…？....（2）讓學生根據自己的課程表,準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型,如：？...．交流完畢后,教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。（3）引導學生根據剛剛準備的學習情況宣讀稿,分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程,在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。4.（鞏固和擴展）（1）讓學生做A's部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽's部分的錄音,讀給朋友或家長聽。（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。（4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。5.小結句型:？'s....？,,P．E．I．教學反思:本課時通過聽、讀等活動來學習句型？'s...．？,,P．E．I．側重聽力和口語的相關訓練,讓學生學會簡單描述一周內的學習和生活情況。通過前一單元的學習,聽力部分的形式已被學生熟悉,可在導入后,開始此部分的學習。然后,進行操練語言部分。此時可由教師控制節奏,進行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變為老師輔導,由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務,如,制作課程表等。2第三課時一、""教學重點本課時需要理解、認讀的句型:？'s.？,.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫,并完成填充句子的練習。二、""教學難點本課時的難點是,要求教師正確示范讀音,引導學生最終能正確讀出相關單詞,并發現其發音規律。字母組合,的發音一定要到位,,的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。四、""教學過程1.－（熱身）（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“”,復習鞏固有關星期的單詞。（2）日常口語練習,內容可參考如下：A:？B:'s.C:I.？D:.2.（新課呈現）（1）教師呈現本課時教材圖片，向學生提出問題說:“'s...？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。（2）看教學或課件,聽錄音跟讀對話,注意理解和體會上下文的意思,然后完成填充句子的練習。（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。3.’s(趣味操練)（1）要求學生先完成課程表的內容填空,然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。（2）本課時學習的是字母組合,的發音,教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片,要求學生按讀音將其分類,引導學生把含有字母組合并發音為
的單詞歸為一類,同樣教授字母組合。教授輔音字母組合時要特別強調,的發音區別,培養學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發音的單詞進行練習。4.（鞏固和擴展）（1）

讓學生做A部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽、部分的錄音,讀給朋友或家長聽。（3）讓學生參照說一說,做一做,設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言I.I.5.小結句型:？'s.？,．教學反思:本課通過媽媽和邁克之間的對話,展示了談論星期幾有哪些課的句型,？'s．？,．本課的閱讀和書寫同樣重要。為使本課能上得更生動,更能調動學生參和的熱情,可選擇訓練學生閱讀速度的方法,讓學生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分,要幫助學生集中精力,先看教師板書,再看書上的大小寫,仿寫后,認真核對。在操練部分可加入語音的學習,既活躍了課堂氣氛,又使學生樂于接受。2第四課時一、""教學重點本課時的教學重點是's部分的四會單詞和短語:,,

,,。要求學生能結合所給句型和詞語,在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。二、""教學難點聯系實際,描述其他活動。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。1.教師準備表演故事所需的手偶或頭套。2．教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。4.教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。四、""教學過程1.－（熱身）（1）聽音跟唱:教師播放本單元’s部分的歌曲,復習關于星期的單詞等內容,如:,,；,,；,,；a！A！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節奏,輕輕松松進入英語學習課堂。（2）日常口語練習,內容可參考如下：A:？B:I.？C:I.？D:I.？2.（新課呈現）（1）教師在日常口語練習后問學生:?學生回答:.教師說:,？！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片,問學生:！？教師模仿圖片上的動作,分別引出短語,和。然后問學生:？引導學生表述自己的周末活動。（2）看掛圖或課件,聽錄音跟讀單詞和短語,注意在替換句型中操練新詞。（3）教師范寫新單詞和短語,學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握～五個單詞,教師引導學生巧記單詞和。動詞詞組中的新詞,,也需引導學生巧記、速記,可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。3.’s(趣味操練)（1）教師播放B部分的歌謠,提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的,,可適當解釋和范讀,幫助學生更好地領會意思。（2）聽錄音跟讀歌謠,注意理解和體會。可讓學生進行適當的動作編排,以更好地把握其中動詞詞組的意思。（3）本部分為選修內容,教師可根據學生情況進行分層次教學,鼓勵優秀學生表演故事,要求一般學生能朗讀故事,大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容,為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養學生認真做事的良好習慣。4.（鞏固和擴展）（1）讓學生做B's部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽's部分的錄音,讀給朋友或家長聽。（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。（4）讓學生根據自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據原有的歌謠,用詞可根據個人喜好酌情改動。（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。5.小結單詞和短語：,,

,,。教學反思:本課時學習單詞星期六和星期日、以及相關動作詞組：,,

,,。要求學生能在聽、說、讀、寫的基礎上,利用它們表述自己的周末安排。既學習語言,又學習如何一張一馳地生活。教學過程可從表述動作開始,也就是學習日常的幾個動詞詞組。此類動詞學習適合通過唱唱做做的方式進行。可在輕松的狀態下掌握一些動作,教師可在教學過程中加入其他新詞組,積發學生的求知欲,令他們體會靈活使用英語的成就感。2第五課時一、""教學重點本課時需要重點掌握句型:/？I,.要求學生能在真實情景中運用。二、""教學難點本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外,'s部分內容較多且易混淆,教師要注意引導學生仔細看圖,細聽錄音,獨立完成聽音圈圖的練習,為對話的教學進行鋪墊。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。2．教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。3.教師和學生共同準備有關周末活動的照片。4.教師準備一些相關的文化背景資料。四、""教學過程1.－（熱身）（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠,進行改編匯報演出,評選出最佳創意獎。（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習,內容可參考如下：A:?B:I.?C:I.?D:I.?…A:?B:I.…2.（新課呈現）（1）在口語操練之后,教師可詢問學生的周末安排,然后出示本課時’s部分的圖片,讓學生根據圖上內容,說一說這些人物的周末活動。（2）聽錄音,完成聽音圈圖的練習。（3）’s部分在聽覺上,感知新句型。在此基礎上,教師讓學生觀看教學或結合掛圖聽錄音,學習’s部分的對話。可多引導他們進行替換關鍵詞組造新句的練習。（4）聽錄音,跟讀對話。兩人一組讀對話。3.’s(趣味操練)（1）朗讀對話之后,讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成部分的問卷調查,交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。（2）’s播放錄音,讓學生按照錄音內容做練習,對本單元的重要語言進行階段性評價。4.（鞏固和擴展）（1）讓學生做B’s部分的活動手冊配套練習。（2）此部分為選學內容,要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節日。如每年五月的第二個星期日是母親節,父親節在每年六月的第三個星期日,美國的感恩節在每年十一月的第四個星期四,而加拿大的感恩節卻在每年十月的第二個星期一。我國現在也有人接受這些節日,特別是母親節和父親節,教師在講到這兩個節日的來歷時要注意培養學生尊敬長輩的品質。5.小結句型：/？I,.教學反思:本課時通過聽、讀等活動來學習句型/？I，.側重聽力和口語的相關訓練。在口語操練之后，進行聽力部分，'s中的兩組對話難度不大，且和部分相近。可直接做完聽力后，播放的錄音，讓學生想想聽到了什么？可重復聽幾次，再由老師復述，給出本課重點內容。在學生練習過后，可通過小組調查活動和檢測知識的掌握程度，學生也可通過此練習鞏固新知識。2第六課時一、""教學重點本課時的重點是四會掌握句子:?I.?I.二、""教學難點本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達,如I.并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規范。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。2.教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。3．教師和學生共同準備紙張和畫筆,制作一本有關一周活動的活頁書。四、""教學過程1.－（熱身）（l）匯報周末活動把課后收集到的周末活動進行整理,使用句型:“？I….”在班級內匯報,找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日常口語練習,內容可參考如下：

A:？

B：'s.

C:？

B：I…I't.I.

A:？2.（新課呈現）（1）教師呈現教材圖片,讓學生說出表現周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照的喜愛程度排序。教師再問學生:？請學生閱讀對話后回答。（2）看掛圖或課件,聽錄音跟讀對話,注意理解和體會上下文的意思,然后填充表格。（3）教師指導學生書寫四會句型,學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。3.’s(趣味操練)（1）分小組討論和的周末活動,并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排,發現共同愛好和不同之處,依照所給示范在班級內匯報。（2）這部分是本單元的選學內容,教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書,并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成,也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工,學會合作,要求學生試著用英語去解決問題,交流情況。4.（鞏固和擴展）讓學生做B部分的活動手冊配套練習。5.小結句型:?I.?I.教學反思:本課通過兩個家庭成員之間的對話，談論了各自的周末活動安排。學習?I.?I.本課仍是以閱讀為主，幫助學生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產生興趣。可適當提供一些小故事給學生進行閱讀練習,在讀前、讀中、讀后各設一些問題,幫助學生理解文章的內容。在操練過程中,要讓學生加強合作,多設計全班性的活動,有助于讓學生互相促進、共同進步。3's第一課時一、學重點:’s部分的單詞:,,,,,,,,。在情景中使用對話中的句子,并能恰當的替換句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：,,,,,。二、教學難點:詞匯量較大,有些單詞不易掌握：和易混淆；較長；的發音較難；和的意思容易混；的發音容易被中文干擾。課前準備:教學過程中所需的圖片（’s）、錄音（’s,’s）、課件、動畫素材,以及上課時的九張單詞圖片和卡片。教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。三、教學過程:

（熱身）教師播放四年級上冊第五單元’s部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌,學生說唱,復習有關食物單詞。教師播放教材P26’s中的兒歌,學生欣賞,幫助學生復習？I’d…的問答。四、

（復習）請學生說出學過的有關食物的單詞（）。提問:？

引導學生用I’d…回答。當學生的回答中涉及到單詞,,,時,教師要適時拿出卡片,帶領學生拼讀。五、

（新課呈現）(1)教師播放’s部分錄音,學生聽兩遍。教師提問:？引導學生回答:。出示圖片,學生重復讀音,教師解釋是豬肉,是羊肉。引導學生用？提問,教師分別用I’d.I’d.

I’d.

I’d.回答,并適時舉起圖片,讓學生跟錄音重復單詞:,,,。教師要注意糾正和的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：,,,,,學生認讀。教師播放’s部分錄音,學生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示’s的圖片,用擬人的方式以食物的口吻說:,’s.

.I,.I’m.

I’m.

I.“”.

I?讓學生進行強答。教師再次出示卡片,引導學生拼讀記憶；然后出示卡片,讓學生比較兩個單詞的異同,對比速記。4.’s

(趣味操練)’s教師播放’s部分錄音2-3遍,學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好,教師請幾個同學參和動畫資料的操作。5.(1)完成活動手冊P17—1.2(2)完成調查表(3)Reading聽A’s部分錄音,讀給家長和朋友聽教學反思:本課時’s部分主要是通過情景對話讓學生學習單詞：,,,,,,,,。對話中的語句？I’d…是學生在四年級上冊第五單元操練過的內容,教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。最后通過的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。3's第二課時""教學重點詢問和回答三餐所吃食物的句型:？I……""教學難點？和？的不同用法。課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及所學食物的單詞卡片。2．教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。3.部分的掛圖。""教學過程

（熱身）復習單詞教師播放上節課’s的兒歌,學生說唱,復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞？進行問答練習。滲透重點播放本單元歌曲《？》,向學生呈現本課教學內容,讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。

（新課呈現）教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解？和？的不同用法。以下內容僅供參考:A：I’d,..B:？A:I.(3)啟發學生比較？和？的不同,說出？的功能。情景對話教師將所學食物卡片拿在手中,請一名學生任意抽取1.2張單詞卡片,然后說:’s.？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I…來回答問題。以上活動進行幾輪以后,教師將？I…進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練？I…的語言結構。’s學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音,學生跟讀句子。啟發學生說說？的意思和用法。學生分角色表演對話。

（練習）教師播放’s部分的錄音,學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。,教師播放學生活動手冊P18—3的錄音,學生聽錄音完成練習。共同核對答案。’s（趣味操練）學生兩人一組用？I…談論今天吃的午餐,然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句:？同時板書顯示和。在問答中完成以下表格:

教師巡視指導。（1）出示本部分掛圖,教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。適當為學生介紹一些中國的飲食文化。（2）讓學生聽’s部分錄音,讀給家長和朋友聽。教學反思:本課時’s部分主要是通過情景會話,談論今天午餐所吃的是食物,從而讓學生學習？I……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞,使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比？和？的問答,理解？的功能,再引導學生對？I……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。3's第三課時一、""教學重點1.

準確理解中對話的意思。2.

掌握句子？,.的書寫。二、""教學難點理解句子.的含義。三、課前準備1.

教師自己設計的一張。2.

教師準備教學過程中所需要的部分圖片、聲音、課件,以及相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。3.

為每個學生準備以下表格復印紙

四、""教學過程1.

–

（熱身）’s（1）教師播放’s部分錄音,讓學生欣賞歌曲。（2）讓學生說說聽到的內容,教師適當補充解釋。（3）學生跟錄音唱歌曲,復習鞏固A部分內容。口語練習教師提問:（1）?

(鞏固A部分單詞和句型)

(2)

？(3)

I.

?

(復習星期名稱單詞)(4)

…?(復習加星期名稱單詞的介詞詞組)2.

（新課呈現）談論一周三餐（1）教師提問:？引導學生理解意思后用I…或…回答。（2）變化星期名稱提問:...？學生回答。（3）進一步擴展范圍:……？引導學生在理解的基礎上回答。（1）播放的動畫或錄像,學生觀看,整體理解對話內容。（2）教師指畫面提問:（可根據學生理解能力適時重復播放句子）(

.?（學生只要說出,就可以了。）(

？（學生回答:）(

（指桌上的紙）？（單詞在新知呈現中已學過,再次強調它的發音和意思。）(

？,？（3）教師說：..學生重復句子。（4）學生獨立閱讀對話,然后完成部分,教師巡視,做一些有針對性的輔導。（5）學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話,可以在星期、三餐（,,）、食物方面做必要的替換。談論菜譜（1）教師出示自制菜譜,如下:

Sandwich（2）教師說:..

教單詞:。借助手勢和表情讓學生理解.的意思,并重復句子。（3）提問：……？先幫學生在表格中找答案,再引導他們用…回答問題。（4）學生分組看表格進行問答:

A:……？

B:…3.’s

(趣味操練)（1）將準備好的表格發給學生,要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐,并在表格中記錄:？（2）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。4.鞏固和擴展（1）完成活動手冊P19的練習。（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。教學反思:部分要求學生在理解對話的基礎上,掌握句子？,.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復習A部分重點句型以及有關星期名稱的單詞,再引導學生聯系實際充分操練句型……？…,并在的活動中進一步鞏固。處理的對話時,應先幫助學生理解對話內容,再完成,最后教師可設計一些活動讓學生鞏固重點句子的書寫。3's第四課時一、教學重點:學習單詞,,,,,,并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。二、教學難點:

的發音較難掌握。三、課前準備:1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的六張單詞卡。2、教師準備一袋鹽,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液,一根新鮮的黃瓜,一個西紅柿,一個盤子。3.學生準備一些食物或飲料。4.’s和’s部分課件。四、教學過程:1.

（熱身）教師播放’s部分錄音,學生跟唱歌曲,適當強調歌詞中的語句？？的意思。猜謎語教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜,并適時引出本課單詞:（1）’s..“”.?

當學生說出時,教師說:....讓學生感悟的意思.(2)a..,.?當學生回答出：.時，教師說：，...,.

,.讓學生充分理解單詞和的意思。2.

（新課呈現）’s（1）

教師出示一袋白糖,說:’s.再用舌頭添一下,以適當的語氣說:’s.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞,提示單詞中的字母組合發[i:]。（2）

教師拿出一袋鹽,說:,..品嘗一點后表現出形象的表情,說:.引導學生學習單詞,提示字母組合在中的發音,一邊學生記憶單詞的拼寫。（3）

教師出示一小瓶醋：.’s.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞。（4）

教師出示一根新鮮的黃瓜,問：’s?學生回答：’sa.繼續問:？？？并分別引導學生做出相應回答。教師說:’sa.引導學生學習單詞.讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果:….（5）教師出示一個西紅柿,問:？？？？學生回答后,教師說:,....引導學生理解單詞的意思,帶讀單詞,強調中和的發音,幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品:….（6）

教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口:’s.’s.然后讓學生在品嘗中學習單詞。然后教師說:.學生初步了解的意思，并練習發音。（7）

教師播放’s部分錄音,學生跟度單詞和句子。（8）教師范寫四會單詞,讓學生跟寫1、2遍。3.’s

(趣味操練)猜單詞（1）

教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液,請一名學生品嘗其中的一杯液體,并根據其味道呈現出不同的表情,讓其他同學猜單詞。（2）

該游戲進行幾組后,變換要求,讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情,其他小組猜是何味道。’s（1）教師播放’s部分錄音,學生聽聲音、看文字。（2）

學唱本課時歌謠。（3）根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句,并進行匯報表演。4.

（鞏固和擴展）（1）教師說:！I’m.

I.

.’sa.（2）

教師播放部分課件,學生觀看。（3）讓學生自己閱讀故事。練一練（1）完成活動手冊P20—1（2）完成活動手冊P20—2教學反思:本課時主要是讓學生掌握單詞,,,,的聽、說、讀、寫,并能初步運用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學設計適合和一些食物和調料相聯系,可先通過所學食物單詞引出,,的讀音,再利用鹽、醋和糖三種調料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生學習,,；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物,并進行簡單的描述,鞏固所學語言的應用。3's第五課時教學重點:’s?

I….在情景中的應用。教學難點:單詞的發音較難掌握。課前準備:1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及所學食物的單詞卡片。2.’s部分的錄音、擴展資料中歌曲的聲音。3.’s部分的課件。4．教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學過程:

（熱身）說唱兒歌學生說唱B部分’s的兒歌。教師隨意說出一個食物單詞,以及或,學生根據兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整,共同創新歌謠。口語練習教師提問:？（,,,,,）學生用,I.或,I’t.回答。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I，.然后指向說：I.在旁邊畫上一張笑臉；指向說：I.并在旁邊畫兩張笑臉；指向說：I.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：，.出示的單詞卡，領讀單詞。教師說：I..’s?引導學生用I…說出自己最喜歡的食物。

（預習）’s教師播放錄音,請學生為幾張配圖正常排序。(2)教師檢查學生完成情況。3.

（新課呈現）學唱歌曲（1）教師播放擴展資料中歌曲A的錄音,學生跟唱,教師強調歌詞中的,幫助學生熟練掌握單詞的發音。（2）啟發學生說說歌曲的意思。會話練習教師說:.’s?學生模仿問句’s?

的讀音。學生兩人一組對話:A:’s?

B:I…’s教師播放’s部分錄音兩遍。教師提問:’s’s?

?

’s’s?

?學生兩人一組朗讀對話。教師播放’s部分課件2遍,第一遍學生觀看,第二遍不要聲音,學生兩人一組進行配音表演。4.’s

(趣味操練)將A表發給每兩人一張,同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品,并運用所學形容詞簡單說明原因,完成兩邊表格中的句子:I...

’s/...；然后討論共同喜歡的食品:I...

...?完成中間表格的句子:...向全班匯報:I...

...

....5.（鞏固和擴展）說唱歌謠練一練完成活動手冊P21練習。教學反思:本課’s部分主要是通過情景對話，談論最喜歡吃的食物，并簡單陳述原因。本課重點是’s?

I….教師可以先通過…?的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語句，再過渡到本課的重點句型。操練對話時，先讓學生能聽懂問話，并能用I…回答，再利用歌曲的形式讓學生熟練掌握的發音，突破本課讀音中的難點，然后讓學生在活動中鞏固重點句型的功能結構。3's第六課時一、教學重點:1.準確理解對話中的語句,掌握四會句子的書寫。2．掌握字母組合,,,在單詞中的發音規則。二、""教學難點單詞的拼寫。三、課前準備:1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及所學食物的單詞卡片。2．教師準備相關媒體的播放設備,如錄音機、投影儀、幻燈片等。。3.中的表格復印材料。四、教學過程:1.–

（熱身）說唱歌謠（1）教師播放上節課擴展資料中的歌謠錄音:’s?

….（2）學生拍手說唱歌謠。（3）

接龍說唱活動:教師先用’s?’s?向任意一位同學提問,被問到的同學用….說出自己最喜歡的水果,然后再問另一個同學,以此類推。

口語練習（1）

教師說:I...’s?啟發學生用….說出自己最喜歡的水果,并用所學形容詞簡單說明原因。（2）小組活動:每個同學用….…告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。2.

（新課呈現）（4）

教師播放部分的課件,學生觀看,初步感知對話內容。（5）

教師分別指著課件圖像中的,,,問：’s’s?’s’s?’s’s?’s’s?（6）完成。（1）

出示單詞:,,,學生朗讀并找出的發音。請學生拼讀:,,,,。（2）

出示單詞:,,,學生朗讀并找出的發音。請學生拼讀:,,,。（3）

跟讀單詞:,,,,學生找出在單詞中的讀音[]。（4）

跟讀單詞:,,,,學生找出在單詞中的讀音[]。（5）

播放繞口令錄音,學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發音規律朗讀繞口令。3.’s

（趣味操練）4.

（鞏固和擴展）（1）完成教材P35

’s部分練習。完成活動手冊P24—3（2）四人一組自愿結合表演部分對話。（3）書寫本課時四會的單詞和句子。教學反思:部分主要讓學生準確理解對話意思的基礎上能夠寫句子:’s?I.’.I’t.’.教師可以先讓學生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點，再通過口語練習讓學生熟練掌握本課時重點功能結構，為學生準確理解對話中的語句做好充分的準備。然后讓學生閱讀對話，利用完成句子填空的練習和小組調查活動鞏固并檢驗學生對本課內容的掌握。最后教師適當指導學生句子的書寫，并組織一些競賽活動督促學生速記所學句子。是本單元的語音部分,要求學生掌握字母組合,,,的發音規則。應讓學生通過朗讀已學單詞獲取字母組合在單詞中的發音規則,再去拼讀不認識的單詞,從而提高學生的拼讀能力。1第一課時一、""教學重點本課時的教學重點是復習1－3單元所學會話,要求學生能根據實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞,,等。會說唱歌謠,并能理解其含義。二、""教學難點本課時""教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。三、課前準備1.P38圖片掛圖以及單詞卡:,,2.和和’s部分相配套教學錄音帶3.一只麥克風四、""教學過程1.（熱身）（1）唱一唱

教師播放1’s部分歌曲,引導復習句型“’s…?’s?及回答。還可把歌詞做替換,使歌曲更加富有交際性。（2）口語練習讓學生根據情況回答問題（以下可參考）:????…?’s?2.(新課呈現)（1）唱一唱教師播放四年級下冊第一單元的歌曲,學生跟唱,引出。（2）（看圖說話）教師出示的圖片,向學生介紹:!WillowSchool.?.’s.（3）教師出示P38右上圖,引導學生運用所學語言描述圖中的人物。提示://??（4）教師出示P38左下圖,引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交流。提示:??…??…?教師問:/…?當教師說到/時,向學生呈現相應的教科書幫助學生理解和記憶,并教讀。(5)出示P38右下圖,教師用….?這一句型引出新單詞：并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。提示:……?………?’s?(6)教師手拿一張校報說:.’s..’s.(7)聽錄音,讓學生跟讀句子,理解對話含義。(8)聽錄音,完成填空部分。3.’s(趣味操練)（1）’s.教師播放’s部分的錄音,學生跟說,進一步在節奏中培養語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。（2）,教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞,并指導學生完成右面的問題。

4.(鞏固和擴展)（1）活動八練一練讓學生做活動手冊.（2）讓學生做活動手冊.（3）讓學生做活動手冊.（4）讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。教學反思:本課時"!"和""部分主要是以圖片和采訪的形式呈現出前三個單元的主要內容。通過不同形式的操練,培養學生綜合運用語言的能力。教師可通過模擬參觀校園的活動,使學生在教師的提示下,運用已學知識把看到的東西表達出來。教師通過為校報做采訪的活動,使學生能夠把語言運用到真實的交際中。1第二課時一、""教學重點本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子,如:.…并能在情景中進行運用。能夠根據信件內容書寫答句,并根據各人情況回復信件。學會用“…?”句型提問并做出回答。二、""教學難點本課時的教學難點是根據信件內容回答問題時,要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據個人情況回復信件。三、課前準備1.有關食物的圖片。2.和本部分相配套的教學錄音帶。四、""教學過程1.

（熱身）（1）唱一唱教師播放第二單元’s部分,讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。（2）說一說讓學生模仿上述’s內容,根據實際情況自編歌謠。2.

(新課呈現)（1）(問答練習)教師說:I’t.,I..教師問學生:’s?（2）教師接著問學生:.?’s?（3）教師出示一些食物圖片,問學生：.’s?（4）讀一讀教師出示圖片：..?(讓學生回答)’sa.?,I’.（5）讓學生讀一讀信中的內容。（6）教讀,解釋,.（7）聽本部分錄音,讓學生跟讀句子。（8）讓學生兩人一組口頭完成部分,教師檢查答案,引導學生用完整句子回答問題。（9）寫一寫讓學生在書上完成部分,鼓勵學生盡量寫出完成的答句。（10）讓學生根據自己的情況回復信件,填充段落。（11）讓學生把寫好的回信,讀給大家聽。3.’s（趣味操練）（1）a.(活動練習冊10)（2）猜一猜請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡,其他學生提問:’s?該生回答:!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案:….（3）教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d,.?引導學生回答：.并用句型說出：.’s.等。（4）學生兩人一組用圖片做問答練習。4.(鞏固和擴展)（1）練一練活動手冊3.（2）活動手冊4.（3）本單元教材教學反思:本課時部分以書信的方式綜合了"談論教師形象","談論課程","談論食物"等中心話題。在教學中,教師可通過和學生談話的形式導入到信的內容中。學習新句子：…在理解了信的大意后,讓學生完成的練習,然后指導學生寫回信。新句型：…?是在復習了?的基礎上教給學生并進一步操練的。部分放在鞏固知識這一環節,用來考查學生綜合聽力。1第三課時一、""教學重點本課時的""教學重點是能夠使用所學四會句子完成中的采訪任務。理解’s中的問題并做出正確回答。"學習"學習歌曲“”。二、""教學難點復習并使用四會句子完成中的采訪任務,并展示個人報道。三、課前準備1.教師準備P38起始頁的教學掛圖2.寫有’s中的句型卡3.和’s部分相配套的教學錄音帶四、""教學過程1.（熱身）（1）唱一唱

教師播放2’s／B部分的錄音,復習歌謠中的句型,為做作鋪墊。（2）口語練習讓學生根據情況回答問題（以下可參考）:’s…?’s…???…??…??…?’s?2.(新課呈現)（1）模擬采訪教師通過實物投影,向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。（2）學生根據表格的提示,運用所學的句型對某個同學進行采訪。（3）請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。（4）采訪者根據表格內容提示,以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。（5）’s教師把本部分中的問題做成句型卡,讓學生認讀,并分成兩組貼到黑板上。（6）向學生出示P38掛圖,結合圖片內容回答上述問題。(7)可把學生分成兩個組進行競賽,激發學生的主動性和積極性。3.’s(趣味操練)（1）見活動手冊P32／3兩人都從起點開始,逐一回答撲克牌上的問題,答對者會得到一個星星。游戲結束時,看誰得到的星星多。（2）’s

讓學生聽錄音學唱歌曲。會唱之后,可讓學生替換單詞,自編歌曲。（3）畫畫猜人教師先出示幾位教師的畫像,請學生進行描述,教師再進行總結性介紹,然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等,讓學生畫出這位教師的畫像。4.(鞏固和擴展)（1）練一練活動手冊5（2）活動手冊6.（3）活動手冊9.(4)教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示,模仿的第2部分兩人一組做對話練習。教學反思:本課時包含了前三單元所學的詞匯、句型等所有重要內容,通過各種形式為學生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學語言的機會。先讓學生通過說唱歌謠,復習句型??為作鋪墊。熱身中的口語練習,可為's部分的回答問題奠定基礎。

在中,由于.不適合在課堂上做,改為學生之間互相采訪。's部分,在學生能夠認讀問句的基礎上,再結合P38內容來回答問題。最后,在課堂中通過一些活動把知識進行鞏固和擴展。4第一課時一、""教學重點本課時的教學重點是’s部分五種家務勞動的表達方法,要求學生做到四會,并能在情景中自然的加以運用。

二、""教學難點本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入"學習"學習狀態。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2.教師準備錄音機及錄音帶。四、""教學過程1.－（熱身）（l）’s

①教師播放部分’s的錄音,讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。②反復聽2-3遍后,可帶領學生小聲重復。③拍手掌握節奏,教師將變成本班同學的名字進行提問：,,？可提問3-4人。（2）口語練習誰的本領大:①男、女生進行比賽,分別用I…來介紹自己會做的事,看看誰的本領大。②請同學邊說邊用動作表示,重復不加分,哪組說的最多即為獲勝組。2.（新課呈現）（l）

①教師出示圖片請同學們觀看,,!?②角色扮演：教師提問,,,?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。（2）’s①學生觀看教材的背景圖,教師指圖,用夸張的語氣介紹:’s.

.’s!??②然后播放課件或動畫,帶領全班一起反復跟讀5個詞組,提醒學生注意語音語調。③讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

3.’s(趣味操練)（1）’s（猜一猜）①教師準備好英文卡片,每組的第一個同學上前來任選一張。②抽卡片的同學只能做出一個動作,如掃地,請本組的同學猜一猜并說出英文,這時前面的同學就可以說：!I…哪組用的時間最快、說的最準確,就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。（2）’s(接龍游戲)①將學生分成5組,每組發一個單詞,如:,,,,,也可以用圖片代替。②請本組同學配合,看詞或是看圖來說出一句完整話。如:I—I—I—I—I.說的又快又正確小組,教師可予以獎勵。4.（鞏固和擴展）（l）練一練

①讓學生做本單元A’s部分的活動手冊配套練習。②讓學生每天在家中做適量的家務勞動,并用英語告訴你的家長。教學反思:本課時's部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從入手，先是I.I.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對I…的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的"猜一猜""接龍游戲"將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。4第二課時一、""教學重點本課時的教學重點是?I….,要求學生做到四會,并能在情景中自然的加以運用。

二、""教學難點本課時的教學難點是？以及在實際情景中正確運用所學對話。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2.教師準備錄音機及錄音帶。四、""教學過程1.－（熱身）（l）’s

①帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節奏的說唱。（部分的’s）②將同學分成幾組,按角色來說唱歌謠。（2）猜一猜:①將全班分成兩組,可請一名同學上來抽一張圖片。②抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示,讓本組的同學來猜一猜。如果困難,可再說出第二個字母,哪組最先猜到即為獲勝組。2.（新課呈現）（l）,

①請學生聽錄音并看書P47,完成’s部分的練習。②聽第三遍錄音,帶領學生一起訂正答案