實訓(xùn)基地升級方案范文第一篇實訓(xùn)基地升級方案范文第一篇一、當(dāng)前酒店管理專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

1、類型單一，與行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展不匹配，與學(xué)生的個性發(fā)展不協(xié)調(diào)

許多院校在選擇校外實習(xí)基地的過程中，只關(guān)注飯店的星級或檔次，沒有充分地考慮到飯店的市場定位，最終造成了同質(zhì)化飯店過多，類型單一。有的院校受經(jīng)濟利益的驅(qū)動，委托中介或酒店管理公司負(fù)責(zé)學(xué)生校外實訓(xùn)基地的選擇和崗位安置，就會不可避免地出現(xiàn)各種各樣的問題。從而使學(xué)生在實習(xí)過程中接觸到的客源性質(zhì)單一，對業(yè)界的理解范圍狹窄，不利于拓展學(xué)生的就業(yè)渠道和職業(yè)發(fā)展。

2、利用率不高，甚至處于空置狀態(tài)

受生源、飯店業(yè)經(jīng)營狀況等因素的影響，許多已經(jīng)建立了合作關(guān)系的實習(xí)基地卻經(jīng)常處于空置狀態(tài)，或者是利用率不高，實習(xí)生數(shù)量過少，對飯店或社會都無法形成一定的影響力。還有的院校僅僅將實訓(xùn)基地作為學(xué)生的實訓(xùn)和預(yù)就業(yè)基地，未充分發(fā)揮實訓(xùn)基地對師資培養(yǎng)的重要作用。

3、合作形式單一，需不斷創(chuàng)新

一般來說，酒店管理專業(yè)校外實習(xí)基地主要是依托型，學(xué)校依托酒店作為學(xué)生最后實習(xí)階段的落腳點或就業(yè)點。而有的酒店為了謀求實習(xí)生的廉價勞動成本，也愿意與學(xué)校合作，但僅限于淺層次的合作而已。從高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來看，學(xué)校只有建立與企業(yè)的密切、多樣化的合作方式，互惠互利，互謀發(fā)展，才能達到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三方共贏”的目標(biāo)。

4、管理機制不完善，影響實習(xí)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平

校外實習(xí)基地的管理機制是影響到校企合作質(zhì)量的一個重要因素。在旅游業(yè)大好形勢的影響下，全國酒店業(yè)普遍難尋高素質(zhì)一線服務(wù)人員，所以酒店管理專業(yè)實習(xí)生面臨著極大的市場空間，處于典型的“賣方市場”階段，正是在此狀態(tài)下，有的學(xué)校認(rèn)為只要把學(xué)生送到酒店就萬事大吉了，學(xué)生實習(xí)期間的后續(xù)管理應(yīng)由酒店負(fù)責(zé)，缺少與學(xué)生和酒店的經(jīng)常性、密切性的溝通，從而導(dǎo)致實習(xí)基地的管理出現(xiàn)真空狀態(tài)。

二、影響校外實訓(xùn)基地建設(shè)的因素

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

高職酒店管理專業(yè)主要培養(yǎng)面向行業(yè)一線的具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，又具有較強操作能力的高素質(zhì)技能應(yīng)用性人才，學(xué)生的就業(yè)方向主要集中在四星級以上的高檔次飯店。為了保證這一目標(biāo)的實現(xiàn)，許多院校的酒店管理專業(yè)校外實習(xí)基地呈現(xiàn)清一色的高檔次化。以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前我校共有校外實習(xí)基地10家，其中5家五星級，其余皆為四星級。這些高星級酒店為學(xué)生的專業(yè)實踐及專業(yè)教學(xué)提供了一定的保障，使學(xué)生能夠接觸到當(dāng)前酒店業(yè)發(fā)展的較為先進的理念和技能，通過實習(xí)提高了學(xué)生的綜合能力，為順利就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。但是，當(dāng)酒店產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整，隨之必然影響到校外實習(xí)基地的選擇。

2、業(yè)態(tài)發(fā)展的影響

高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生將直接面對服務(wù)對象，處于業(yè)態(tài)的第一線。教育部[2006]16號文明確提出“高職院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)”。酒店業(yè)目前在中國正處于高速發(fā)展的黃金時期，為迎接2008年北京奧運會和2010年的上海世博會，京津地區(qū)、以上海為中心的長三角地區(qū)，高星級酒店建設(shè)如火如荼。截至2006年底，中國共有星級酒店13378家，其中四星級以上1698家，不包括待評、在建、待建的1100多家高星級酒店。除此之外，經(jīng)濟型酒店高速擴張，已成為中國酒店一種全新的業(yè)態(tài)形式。從1997年錦江之星上海梅隴店的正式開業(yè)到2007年中國已有經(jīng)濟型酒店近千家，品牌近百個，客房數(shù)量近十萬間，其中如家快捷、錦江之星、莫泰168的市場占有率遙遙領(lǐng)先。同時，國外酒店集團紛紛在長三角、珠三角、京津等地區(qū)“跑馬圏地”，加速對中國市場經(jīng)濟型酒店的投資力度，如美國速8、格林豪泰、法國雅高宜必思等。面對不斷變化的酒店行業(yè)，高職院校應(yīng)有敏銳的市場眼光，與市場變化同步而行，積極思考和探索行業(yè)變化對專業(yè)教學(xué)的影響，調(diào)整辦學(xué)理念，面向市場有針對性地選擇具有代表性的校外合作伙伴，建立多種類型實習(xí)基地。

3、學(xué)生因素

從服務(wù)營銷的角度來看，學(xué)生是學(xué)校直接服務(wù)的對象，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個性特點，滿足其“消費”需求，提供多種選擇的空間，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)。比如，有的學(xué)生來自貧困地區(qū)，想在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)落戶;而有的學(xué)生從哪里來還想回到哪里去;有的學(xué)生想到外省，甚至國外發(fā)展等;還有的學(xué)生英語水平不高，不能適應(yīng)國外客人多的商務(wù)型酒店，希望選擇國內(nèi)客人比較多的休閑度假酒店等，這些因素在實習(xí)基地的選擇過程中都應(yīng)當(dāng)進行考慮。

4、對專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的影響

快速發(fā)展的酒店業(yè)使得院校要想找找?guī)讉€合作酒店非常容易，但校外實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與專業(yè)建設(shè)緊密聯(lián)系，尤其要考慮校對師資建設(shè)的影響。現(xiàn)代酒店業(yè)發(fā)展變化迅速，設(shè)施設(shè)備、軟件技術(shù)、服務(wù)方式、管理方法的更新和引進是酒店業(yè)競爭制勝的法寶，而學(xué)校受資金、信息等多種條件的制約，在專業(yè)上的更新無法與業(yè)界保持同步。為了保證人才培養(yǎng)的先進性，學(xué)校必須通過校外實訓(xùn)基地平臺加強師資培養(yǎng)，使老師成為專業(yè)和教學(xué)兩方面的“行家”，并借助合作酒店的優(yōu)質(zhì)品牌，提升學(xué)院和專業(yè)的社會知名度，實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、酒店管理專業(yè)校外實習(xí)基地的選擇策略

1、合作形式的選擇

產(chǎn)學(xué)合作是中國高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是被實踐證明了的正確的道路。產(chǎn)學(xué)合作對于解決高職教育中的辦學(xué)條件、育人模式、就業(yè)水平三個瓶頸問題具有極大的推動作用。經(jīng)過近20年的理論和實踐探索，高職院校在產(chǎn)學(xué)合作方面取得了一定的經(jīng)驗，創(chuàng)出了一些具有中國特色的產(chǎn)學(xué)合作模式，如“訂單式”、“‘2+1’模式”、“學(xué)工交替模式”、“雙定生模式”、“以企業(yè)為主的合作辦學(xué)模式”等，并取得了一定成效，為諸多院校采用。目前，酒店管理專業(yè)一般選用“訂單式”和“‘2+1’模式”，在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，酒店與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到酒店就業(yè)。此種模式充分體現(xiàn)了以職業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的原則，充分利用了校企雙方資源，是產(chǎn)學(xué)合作的高級形式。“‘2+1’模式”的內(nèi)涵是學(xué)生前兩年在校內(nèi)進行學(xué)習(xí)和模擬實訓(xùn)，后一年到酒店進行項崗實習(xí)，并在實習(xí)過程中根據(jù)學(xué)院要求結(jié)合崗位特征撰寫具有一定實用性的畢業(yè)論文，這種模式是學(xué)校和企業(yè)用兩個育人主體用校內(nèi)、校外兩個育人環(huán)境培養(yǎng)人才，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)能力的提高具有很好的作用，提升了學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)競爭能力。在這些大的主要模式的下，不同院校或?qū)I(yè)在進行產(chǎn)學(xué)合作的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)院教學(xué)、酒店經(jīng)營特點有針對性地選擇和創(chuàng)新，如每逢“黃金周”期間，各大酒店對一線服務(wù)人員的需求量大增，學(xué)校可與酒店建立學(xué)生短期實踐協(xié)議，在類似“打工”的過程中提高專業(yè)綜合能力。

2、實習(xí)酒店區(qū)位分布的合理性選擇

酒店區(qū)位是保證酒店獲得投資回報的重要因素，目前以北京、上海、廣東為中心的區(qū)域板塊是中國經(jīng)濟最為發(fā)達，酒店數(shù)量最為集中的地區(qū)，也是酒店業(yè)發(fā)展水平最高的地區(qū)。酒店管理專業(yè)在選擇校外實訓(xùn)基地的過程中，除考慮服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的因素外，還應(yīng)與中國酒店業(yè)的發(fā)展主流相適應(yīng)，校外實訓(xùn)基地的區(qū)位應(yīng)當(dāng)布局合理。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例，其20家校外實訓(xùn)基地中除了浙江省內(nèi)酒店外，還選擇性地分布于北京、上海、海南等地，基地的布局與旅游酒店業(yè)的主體分布相吻合，對其實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量起著重要的保障作用。合理的區(qū)位分布對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的空間，隨著高職院校招生范圍的不斷擴大，生源已不局限于某個省份，在實習(xí)就業(yè)的選擇中必然會出現(xiàn)多區(qū)域選擇的趨勢。因而高職院校在實習(xí)基地的選擇和布局中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生多樣化、個性化的角度出發(fā)，兼顧不同區(qū)域?qū)W生未來職業(yè)發(fā)展的可能性，建立具有一定代表性的基地，避免校外實訓(xùn)基地區(qū)位分布過于集中的情況。

3、酒店資質(zhì)、類型的選擇

雖然同為五星級酒店，但因酒店的性質(zhì)不同，其管理風(fēng)格與企業(yè)文化卻差異甚遠，如單體酒店和集團酒店之間、豪華酒店和經(jīng)濟型酒店之間等存在著諸多差異。如果在選擇合作伙伴的過程中，只將眼光定位于酒店的星級，忽略酒店內(nèi)部的“軟環(huán)境”，往往會使學(xué)生在實訓(xùn)過程中成為“廉價勞動力”，無法根據(jù)個性愛好選擇相應(yīng)類型的酒店進行實訓(xùn)體驗和職業(yè)感受，制約個人職業(yè)生源的發(fā)展。因而，在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)本著適應(yīng)需要、平等參與、互惠互利的原則，重視對業(yè)界市場的調(diào)查，掌握目標(biāo)酒店的性質(zhì)和特點，兼顧當(dāng)前酒店業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，有目的性地進行篩選和建設(shè)，確保合作對象的代表性、典型性及品質(zhì)的高端性，走規(guī)范化、品牌化、國際化道路，國際知名酒店管理集團和國內(nèi)優(yōu)秀的旅游企業(yè)應(yīng)當(dāng)是合作伙伴的首選。值得一提的是，酒店管理專業(yè)的校外實訓(xùn)基地不應(yīng)僅僅地局限為旅游酒店等，還可擴充到與酒店相關(guān)的其他行業(yè)。比如在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，有些內(nèi)容涉及到中外酒水、食品原料、設(shè)施設(shè)備、酒店用品等，學(xué)校不可能也沒有必要購買所有的教學(xué)素材，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識和教學(xué)效果，但如果能與某些大型賣場、專營店建立長期友好的關(guān)系，作為學(xué)生見習(xí)基地，便可以共享到企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，拓展學(xué)生的視野和專業(yè)知識。

4、運行機制的選擇

專業(yè)實習(xí)是一個系統(tǒng)化過程，有效的運行機制是校外實訓(xùn)基地得以正常運轉(zhuǎn)、實現(xiàn)共贏的保障。校企雙方簽署合作協(xié)議、學(xué)生到崗實習(xí)并不意味著學(xué)校完成了教學(xué)任務(wù)，它代表著新的管理階段的開始。為避免產(chǎn)學(xué)合作過程中矛盾的產(chǎn)生，建立全方位多角度的運行保障機制尤為重要。成立由校方和酒店方共同組成的實訓(xùn)管理機構(gòu)或產(chǎn)學(xué)合作項目教學(xué)負(fù)責(zé)機構(gòu)，對基地的選擇、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)安排、師資培養(yǎng)、基地考核全面負(fù)責(zé)。同時，選派業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心強的校方和店方實習(xí)指導(dǎo)老師，對學(xué)生在實習(xí)過程中的思想動態(tài)、崗位工作情況、畢業(yè)論文等進行指導(dǎo)，提高實習(xí)質(zhì)量。加強實習(xí)過程性控制與評估，建立學(xué)校、行業(yè)、用人單位三位一體的實習(xí)質(zhì)量評估體系。建立動態(tài)的對酒店方的考評機制，提高酒店對實習(xí)工作的重視和管理，促進雙方合作關(guān)系穩(wěn)定與和諧地發(fā)展。

實訓(xùn)基地升級方案范文第二篇教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實踐進行了積極的探索，取得了明顯的實效。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

綜觀當(dāng)前國內(nèi)高職教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實習(xí)的并不多見。這里，主要是一個認(rèn)識問題：即什么樣的實訓(xùn)才是真正的生產(chǎn)性實訓(xùn)。對此社會上有兩種觀點：一種觀點認(rèn)為，相對于以往傳統(tǒng)的消耗性的實訓(xùn)，生產(chǎn)性實訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無形的“產(chǎn)品”。另一種觀點認(rèn)為，只要把企業(yè)真實的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實訓(xùn)室，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”，實訓(xùn)的過程與實際工作的操作過程完全一致，即實訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

筆者認(rèn)為無論是第一種觀點還是第二種觀點，生產(chǎn)性實訓(xùn)的主要目的都是為了培養(yǎng)高技能人才。因此最終要達到的目的是：一是要實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)；三是要實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達到上述三個目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實訓(xùn)。

二、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基本特征

1．建設(shè)主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進行共建、共享，實現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行必須引入市場機制，達到校企雙贏。

2．實訓(xùn)設(shè)備的真實性、先進性和共享性(開放性)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

3．管理模式的企業(yè)化和實訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實訓(xùn)必須引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置。

4．工作任務(wù)的真實性和社會服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，降低實訓(xùn)成本。

5．實訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實訓(xùn)的功能，還可以有社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

校內(nèi)實訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實訓(xùn)，必須要實現(xiàn)“八個合一”：

(1)生產(chǎn)車間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室。

(2)學(xué)生與學(xué)徒合一。在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)一定有形或無形產(chǎn)品的學(xué)徒。

(3)教師與師傅合一。教師既是理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)實習(xí)的師傅。

(4)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項工作任務(wù)，即通過一系列理論與實踐相結(jié)合的項目式、任務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)

(5)教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。

(6)作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。

(7)教學(xué)與科研合一。教師在完成生產(chǎn)、實訓(xùn)任務(wù)的同時，又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，教師可以面向企業(yè)積極開展應(yīng)用性的橫向課題的研究，師生共同完成科研項目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計，一般講生產(chǎn)性實訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺、研究所或重點實驗室支撐。

(8)育人與創(chuàng)收合一。通過生產(chǎn)性實訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。

三、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

(一)企業(yè)主導(dǎo)模式

企業(yè)主導(dǎo)模式即以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式。在校企合作過程中，學(xué)校主要提供場地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實。訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類型有：

1．訂單培養(yǎng)型。行業(yè)或企業(yè)主動到高職院校開設(shè)“訂單”班，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制訂教學(xué)和實訓(xùn)計劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實訓(xùn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)半年，校外頂崗實習(xí)半年，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。如我院開設(shè)的“正泰班”、“德力西班”等20多個訂單班都是以企業(yè)命名，在企業(yè)主導(dǎo)下開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的。

2．企業(yè)贊助型。有遠見的企業(yè)或企業(yè)家，為支持學(xué)校辦學(xué)，推廣和宣傳本企業(yè)的產(chǎn)品，會無償贊助或以半贈送的形式向?qū)W校提供該企業(yè)生產(chǎn)或營銷的儀器、設(shè)備等，以企業(yè)投入為主建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)通過無償贊助的形式，樹立了良好的社會形象；另一方面，學(xué)校培養(yǎng)了一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專門技術(shù)人才，這些人才會成為該企業(yè)產(chǎn)品的義務(wù)推廣者、活廣告甚至是忠實的用戶；學(xué)校還可以為企業(yè)提供客戶培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。

(二)學(xué)校主導(dǎo)模式

學(xué)校主導(dǎo)模式，即以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，運用市場機制運行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時，要完成對在校學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。主要類型有：

1．筑巢引鳳型。當(dāng)學(xué)校擁有一套先進的生產(chǎn)性設(shè)備，但運行這套設(shè)備需要較大的成本，且缺乏高水平的實訓(xùn)指導(dǎo)教師時，學(xué)校就會主動引進企業(yè)，由企業(yè)提供相關(guān)原材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實訓(xùn)，這樣在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，又能達到實訓(xùn)的目的，真正實現(xiàn)“學(xué)做合一”。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國鞋都(康泰)產(chǎn)學(xué)中心就是通過這一模式運作的。

2．來料加工型。主要是指學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，主動承接社會上的各種產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實訓(xùn)任務(wù)。在規(guī)定實訓(xùn)課程外，還可采取學(xué)生勤工儉學(xué)的方式進行，以解決部分貧困學(xué)生的學(xué)費和生活費問題。

3．技術(shù)推廣型。主要是指學(xué)校利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢，積極組織師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和創(chuàng)新，同時把學(xué)校的研究成果向企業(yè)進行技術(shù)推廣。技術(shù)服務(wù)項目主要通過課題組、科技創(chuàng)新小組等進行，三年級學(xué)生實行導(dǎo)師制，由專業(yè)教師帶學(xué)生進行橫向新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等課題的研究，并把課題研究與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

筆者認(rèn)為：“產(chǎn)學(xué)研”一體化是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的方向。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計，在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，我們都力求要有新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)中心、研究所或重點實驗室、創(chuàng)新平臺作支撐。例如，我院為了加強制鞋技術(shù)和工藝研究與專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的對接，與中國皮革和制鞋工業(yè)研究院合作，成立了“制鞋研究所”，投入資金130多萬購置專用設(shè)備，主要開展對制鞋新技術(shù)、制鞋工藝標(biāo)準(zhǔn)化、量腳定制皮鞋工藝技術(shù)等方面的研究和開發(fā)，從高端精品鞋的研制人手，研究高標(biāo)準(zhǔn)、高技術(shù)、高難度的制鞋工藝。這樣不僅使學(xué)生對制鞋工藝有了更深的了解和認(rèn)識，更重要的是在研究和開發(fā)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4．創(chuàng)業(yè)孵化型。主要是學(xué)校開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，鼓勵教師、學(xué)生或畢業(yè)生留校創(chuàng)業(yè)，教師、學(xué)生創(chuàng)辦的公司同時成為學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)的基地。溫州思科信息科技有限公司就是我院畢業(yè)生創(chuàng)辦的、具有法人資格的實體，也是一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，該公司每年接收100多名在校生進行創(chuàng)業(yè)實踐。

(三)共建共享模式

共建共享模式即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地。

1．共同經(jīng)營型。主要是指校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，基地可以以企業(yè)的名字冠名。如我院主動加盟上海華聯(lián)超市公司，建立了上海華聯(lián)溫職院實驗商場；酒店管理、旅游管理專業(yè)與學(xué)院后勤四方公司合建，承擔(dān)經(jīng)營中餐廳、西餐廳、住宿等業(yè)務(wù)。

2．優(yōu)勢互補型。主要是指由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實訓(xùn)基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如，我院與溫州萬通機械設(shè)備有限公司合作建設(shè)的培訓(xùn)基地，由企業(yè)提供數(shù)控設(shè)備，校方提供場地和師資，雙方優(yōu)勢互補合作共建。作為培訓(xùn)和實訓(xùn)基地，除對客戶培訓(xùn)外，培訓(xùn)中心還面向社會開展短期培訓(xùn)。

3．任務(wù)驅(qū)動型。主要是指教師在教學(xué)過程中，主動收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息，如把某一企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計要求拿到課堂上來，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進行產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)，學(xué)生完成設(shè)計作品后，由企業(yè)進行評選、認(rèn)定。如我院服裝、制鞋、家具等專業(yè)的學(xué)生設(shè)計的作品中經(jīng)常會有部分創(chuàng)意元素被企業(yè)采用，有的設(shè)計會被企業(yè)買斷，并投入批量生產(chǎn)。

四、幾點思考

1．要創(chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式。針對不同形式的生產(chǎn)性實訓(xùn)，教學(xué)組織形式也不盡相同，為此，要對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行大膽改革，積極倡導(dǎo)項目式、過程式、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的要求。

2．要建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)中心。例如，應(yīng)在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成為溫州市或浙南地區(qū)中職教師培訓(xùn)基地、溫州市人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心和技能鑒定中心。

3．學(xué)生要成為生產(chǎn)性實訓(xùn)的主體。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地強調(diào)學(xué)生的參與，要使學(xué)生成為校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者。

4．要與校外實習(xí)形成系統(tǒng)。校內(nèi)實訓(xùn)在建設(shè)中要與校外實習(xí)和頂崗實習(xí)形成系統(tǒng)。

實訓(xùn)基地升級方案范文第三篇校外實習(xí)基地是學(xué)生鞏固理論知識、練就實踐技能、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、增強勞動觀念、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場所。建設(shè)校外實習(xí)基地是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實踐相結(jié)合的基本內(nèi)容。為進一步加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，規(guī)范基地管理，提升學(xué)生技能操作能力，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實國家和湖北省中長期醫(yī)療教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，促進我省中醫(yī)藥事業(yè)和職業(yè)教育的整體水平和產(chǎn)業(yè)核心競爭力的提高，根據(jù)《xxx關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔20XX〕19號）、《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（20XX—20XX）》、《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔20XX〕9號）、《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》（教職成〔20XX〕1號）等文件精神，注重高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的教育方針；堅持專業(yè)服務(wù)地方，服務(wù)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的宗旨；加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，實現(xiàn)互利互惠、合作共贏的目標(biāo)，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)。

二、基本原則

校企共建實訓(xùn)基地是實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是人才培養(yǎng)模式改革的示范區(qū)，是教學(xué)科研成果的輻射源和對外交流的窗口。校企共建實訓(xùn)基地是以校企雙贏為切入點構(gòu)建的，是實現(xiàn)雙贏發(fā)展、優(yōu)勢互補、資源共享的交流平臺。

三、組織機構(gòu)

組長：

副組長：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)研究確立校外實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、方式及步驟；

2.負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織校外實訓(xùn)基地建設(shè)的實施工作；

3.負(fù)責(zé)建立完善校外實訓(xùn)基地的相關(guān)制度、機制，宣傳等工作；

4.負(fù)責(zé)總結(jié)經(jīng)驗，加以改進，保證持續(xù)提高。

四、建設(shè)思路

根據(jù)學(xué)校與企業(yè)簽訂的合作協(xié)議以及學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的原則，企業(yè)承擔(dān)技能課程教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程改革。通過校企合作統(tǒng)一規(guī)劃，明確雙方的“責(zé)、權(quán)、利”，企業(yè)負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地建設(shè)、經(jīng)費來源、教學(xué)具體實施和成果申報等，學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)指導(dǎo)和教學(xué)督查等。雙方“責(zé)、權(quán)、利”的明確，可以確保中藥專業(yè)課程相關(guān)崗位（群）所有主要實訓(xùn)項目的實施。最終把校外實訓(xùn)基地建成“生產(chǎn)、管理、服務(wù)、教學(xué)”綜合的職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)多元化、多功能、多方位為一體的實訓(xùn)基地。

打造校外實習(xí)基地是學(xué)校深入開展校企合作辦學(xué)、加強內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)軟實力的重要途徑。校外實習(xí)基地是充分利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的軟硬件資源，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實踐教學(xué)場所。學(xué)生在校外實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，在實際工作中教育自己，掌握未來就業(yè)所需知識和職業(yè)技能，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。校外實習(xí)基地的良好運行是開展實習(xí)教學(xué)工作的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保障，保持校外實習(xí)基地長期穩(wěn)定發(fā)展，對發(fā)揮校外實習(xí)基地應(yīng)有的作用，實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有重要意義。

總體目標(biāo)：

1.打造校外實訓(xùn)基地，滿足專業(yè)學(xué)生的課程實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)需求。

2.拓展校外實訓(xùn)基地的功能，既要數(shù)量，更要質(zhì)量，著實提高校企合作辦學(xué)的水平。

3.加強校外實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。

4.在師資隊伍培養(yǎng)、課程開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)、項目研發(fā)、技能競賽等多領(lǐng)域開展合作。

5.建立和完善校外實習(xí)實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)體系及質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。

6.通過校外實訓(xùn)基地建設(shè)，彌補校內(nèi)教學(xué)資源的不足，為企業(yè)建立人力資源儲備，促進企業(yè)經(jīng)濟增值，提高社會資源的利用率，實現(xiàn)多贏效果。

五、建設(shè)原則

1.互惠互利原則

學(xué)校和企業(yè)作為不同的利益主體，其社會責(zé)任、功能定位互不相同。學(xué)生在實習(xí)基地實習(xí)，雖然給企業(yè)解決了一些人力資源的問題。但直接利用實習(xí)基地的場地、設(shè)備以及接受企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，這必然給企業(yè)帶來許多負(fù)擔(dān)。為了建立穩(wěn)定的合作辦學(xué)關(guān)系，實現(xiàn)長效發(fā)展，在充分利用企業(yè)資源的同時，學(xué)校也要為企業(yè)創(chuàng)造利益。例如利用院校師資力量，為企業(yè)員工提供職業(yè)崗位培訓(xùn)。利用學(xué)校智力資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供人才、技術(shù)、信息咨詢等服務(wù)，甚至與企業(yè)聯(lián)合申報課題，與企業(yè)技術(shù)人員一起共同研究和攻克難題，為企業(yè)排憂解難，創(chuàng)造效益。

2.專業(yè)對口原則

校外實習(xí)基地的建設(shè)要充分考慮與學(xué)校專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，能滿足相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)較高的專業(yè)對口率，提高專業(yè)與行業(yè)的契合程度。在開發(fā)校外實習(xí)基地時，除考慮企業(yè)的規(guī)模和實力外，重點識別企業(yè)是否能為學(xué)生實習(xí)提供相應(yīng)設(shè)備、實習(xí)環(huán)境以及相應(yīng)的專業(yè)實習(xí)內(nèi)容。避免出現(xiàn)專業(yè)不對口，學(xué)生在企業(yè)充當(dāng)?shù)图夹g(shù)含量的“廉價”勞動力的現(xiàn)象。

3．互補共享性原則

校外實習(xí)基地建設(shè)要本著“優(yōu)勢互補、資源共享”的原則，充分利用專業(yè)科系的技術(shù)、人才、文化、信息等資源優(yōu)勢，在開展實踐教學(xué)的同時，加強與基地單位在人才培養(yǎng)、信息技術(shù)開發(fā)、課題開發(fā)、技術(shù)革新及成果轉(zhuǎn)化、文化建設(shè)、管理改革等方面的合作，通過優(yōu)勢資源的共享，促進學(xué)校和實習(xí)基地單位共同發(fā)展。

4．動態(tài)發(fā)展性原則

由于行業(yè)競爭日趨激烈，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，特別是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)始終處于動態(tài)發(fā)展之中，因此，校外實習(xí)基地的建設(shè)將實行動態(tài)的合作與發(fā)展。對于一些條件好、發(fā)展穩(wěn)定并具有積極合作意向的企業(yè)可以建立相對固定的基地，有的實習(xí)基地則需根據(jù)實際情況進行動態(tài)調(diào)整，以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量和實習(xí)基地使用效果。

5．示范引領(lǐng)性原則

打造高水平的校外實習(xí)基地是職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。特別是在我國職業(yè)教育教學(xué)繼續(xù)深化改革，職教體系日漸完善的背景下，職業(yè)院校更應(yīng)選擇具有一些規(guī)模企業(yè)，保證學(xué)校和企業(yè)能在一定時期和一定的范圍內(nèi)進行高質(zhì)量合作。或選擇一個有代表性的企業(yè)，以其作為實習(xí)基地的中心，再選擇幾個相關(guān)企業(yè)作為基地的拓展。隨著現(xiàn)代企業(yè)的結(jié)構(gòu)和類型的變化，以前那種集中在一個企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)的可能性越來越小，且效果也不理想。

六、建設(shè)內(nèi)容

1．安排學(xué)生進行生產(chǎn)實訓(xùn)、實習(xí)和頂崗實踐。

2．組織學(xué)生參觀和進行現(xiàn)場教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生深入到作業(yè)現(xiàn)場，了解熟悉崗位工作流程和具體工作任務(wù)。

3.帶領(lǐng)學(xué)生對本專業(yè)所涉及到的實例進行分析，了解專業(yè)的發(fā)展趨勢。

4.對學(xué)生進行勞動態(tài)度、職業(yè)責(zé)任心、紀(jì)律性、溝通表達、企業(yè)文化、團隊合作和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會活動，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

5.校企合作組織科技項目開發(fā)，設(shè)計新技術(shù)、新工藝，為企業(yè)開展員工培訓(xùn)。

七、校企職責(zé)

1．校方職責(zé)

學(xué)校在實習(xí)前把實習(xí)計劃、實習(xí)大綱和實習(xí)指導(dǎo)書送達實習(xí)基地，并與基地有關(guān)人員共商實習(xí)措施。根據(jù)實習(xí)基地的需求，提供專業(yè)對口、數(shù)量充足的實習(xí)學(xué)生。實習(xí)結(jié)束后學(xué)校可優(yōu)先向?qū)嵙?xí)基地推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。為實習(xí)基地來校宣傳、介紹、雙向洽談提供便利。委派實習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)管理檢查工作，并認(rèn)真履行《實習(xí)三方協(xié)議》中所賦予的職責(zé)。為實習(xí)基地在職人員崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和項目研發(fā)提供技術(shù)支持。

2.企業(yè)職責(zé)

合作企業(yè)委派相應(yīng)的專職或兼職人員負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)的日常管理、實習(xí)考核工作。學(xué)生若有違反實習(xí)紀(jì)律等情況，及時與學(xué)校聯(lián)系溝通;學(xué)生實習(xí)結(jié)束前，按學(xué)校提供的《實習(xí)考核手冊》做好每位學(xué)生的實習(xí)考核及評定工作。妥善安排實習(xí)師生的教學(xué)、實習(xí)工作以及住宿、生活等。負(fù)責(zé)實習(xí)師生的安全和規(guī)章制度教育，并簽定實習(xí)安全協(xié)議。向?qū)W校提供本基地招聘實習(xí)生的需求信息及相關(guān)信息，如實習(xí)部門、實習(xí)崗位、工作時間、崗位要求等。對學(xué)生進行崗前考核篩選，確定基地實習(xí)學(xué)生，并與學(xué)校和實習(xí)學(xué)生共同簽訂《實習(xí)三方協(xié)議書》。根據(jù)生產(chǎn)實際，合理安排學(xué)生的實習(xí)崗位和工作，并按照《實習(xí)三方協(xié)議書》做好學(xué)生的實習(xí)管理工作，確保學(xué)生實習(xí)的順利完成。為實習(xí)學(xué)生提供一定的崗位或生活補貼，具體金額由基地雙方協(xié)商決定。

八、保證措施

1．組織保證

（1）成立校外實習(xí)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由雙方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和教師組成，定期研究基地建設(shè)事宜。

（2）成立由校主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)處室負(fù)責(zé)人組成的學(xué)校校外頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對校外頂崗實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織和協(xié)調(diào)有關(guān)頂崗實習(xí)方面的重要事項。

（3）組成由校內(nèi)教師和企業(yè)人員構(gòu)成的實習(xí)教師隊伍，具體負(fù)責(zé)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，以及校外實習(xí)的管理工作，具體包括校企之間的聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)及頂崗實習(xí)過程的檢查、督促和學(xué)生管理等工作。

（4）學(xué)生到實習(xí)基地頂崗實習(xí)后，由實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)，實習(xí)車間主任、指導(dǎo)師傅、實習(xí)指導(dǎo)教師等組成實習(xí)指導(dǎo)小組，幫助實習(xí)生制定實習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)，組織管理實習(xí)過程，負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)成績的鑒定。

（5）各個小組的人員配備齊全，分工明確，職權(quán)清晰，互相配合，共同完成校外實習(xí)的指導(dǎo)和管理任務(wù)。

2．機制保證

（1）制度機制

為保證合作辦學(xué)的高效運行，從微觀層面需完善相應(yīng)的柔性教學(xué)管理制度和企業(yè)的工作規(guī)范條例，如企業(yè)實訓(xùn)項目與校內(nèi)課程成績置換制度的彈性學(xué)分制、教師下廠實習(xí)的人事管理制度、企業(yè)橫向科研項目研發(fā)的的科研管理制度、實習(xí)學(xué)生企業(yè)管理制度、企業(yè)指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)制度等。

（2）運行機制

將項目管理的思想融入到校外實習(xí)基地日常運行之中，實行項目管理責(zé)任制，強化階段化管理、量化管理和優(yōu)化管理，改革原有的扁平化垂直式管理體制，成立專門的項目組，設(shè)立項目經(jīng)理、課程經(jīng)理，賦予相應(yīng)的職、責(zé)、權(quán)、利，對合作辦學(xué)項目的范圍、時間、成本、質(zhì)量、人力資源、溝通、風(fēng)險進行管控，提高合作辦學(xué)的績效。

（3）監(jiān)控機制

有效的監(jiān)督和評價機制是提高校外實習(xí)基地質(zhì)量的重要保障。合作方須根據(jù)湖北省的職業(yè)教育政策和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，遵循教育規(guī)律和職業(yè)教育走向，嚴(yán)格接受相關(guān)法律、制度和道德的約束，堅決避免流于形式、做表面文章的“形式主義”和讓學(xué)生充當(dāng)廉價勞動力賺取實習(xí)費用的“利益主義”。監(jiān)控內(nèi)容包括校企合作合同條款的履行情況、雙方的合作意愿及態(tài)度、專項資金的使用、合作項目進展、上報材料的真實性等。建立合理的評價指標(biāo)體系，校外實習(xí)基地進行客觀的評價和科學(xué)量測。構(gòu)建評價指標(biāo)體系除了保證全面、合理、可行和可量化之外，更應(yīng)考慮不同的時空條件下評價指標(biāo)的更新，評價對象可包括學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府和社會公眾。在定量與定性分析相結(jié)合、動態(tài)與靜態(tài)評價相結(jié)合、普查和抽樣相結(jié)合的基礎(chǔ)上，科學(xué)客觀地進行評價，將評價結(jié)果及時反饋，并輔以相應(yīng)的獎懲和完善策略。

實訓(xùn)基地升級方案范文第四篇根據(jù)《湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校與附屬荊州市中醫(yī)醫(yī)院合作協(xié)議》人才培養(yǎng)，校院共育要求，針推專業(yè)教改班進駐醫(yī)院，并在“院中校”實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)和臨床見習(xí)。為確保學(xué)習(xí)過程有序開展，特制訂如下方案。

一、職責(zé)分工

1．醫(yī)院職責(zé)：

科教科為“針推教改班”在“院中校”實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)期間醫(yī)院管理的主要責(zé)任部門。

（1）負(fù)責(zé)“針推教改班”后三個學(xué)期的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作；

（2）領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)秘書做好以下工作：

①“針推教改班”日常教學(xué)管理工作；

②收集、整理各類教學(xué)文件資料，檢查教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)研究各環(huán)節(jié)工作的落實以及教師工作規(guī)范執(zhí)行情況；

③落實醫(yī)院各教研室開展教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、公開課。處理日常調(diào)課事宜；

④教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的管理工作；

⑤其他交辦的工作。

（3）領(lǐng)導(dǎo)學(xué)工秘書做好以下工作：

①“針推教改班”學(xué)生進行思想政治教育和日常行為管理；

②學(xué)生黨員的發(fā)展、教育和管理工作；

③組織指導(dǎo)學(xué)生開展文娛、體育、第二課堂、社會實踐和學(xué)雷鋒活動；

④學(xué)生考勤、宿舍管理工作，積極處理學(xué)生中的突發(fā)性事件；

⑤學(xué)生工作檔案的管理工作；

⑥其他交辦的工作。

（4）負(fù)責(zé)與中醫(yī)系的溝通工作；

（5）安排中醫(yī)系選派針推教師的臨床工作和管理其參與的“針推教改班”協(xié)助管理工作。

2．學(xué)校職責(zé)

中醫(yī)系為“針推教改班”在醫(yī)院第四學(xué)期學(xué)習(xí)期間學(xué)校管理的主要責(zé)任部門。

（1）負(fù)責(zé)與科教科的溝通工作；

（2）與科教科共同做好教學(xué)和學(xué)生管理工作；

（3）選派教師參與“針推教改班”的教學(xué)管理和學(xué)生管理等方面的工作；

（4）領(lǐng)導(dǎo)選派教師做好以下工作：

①在醫(yī)院科教科和相關(guān)業(yè)務(wù)科室的領(lǐng)導(dǎo)下，做好自身的臨床工作；

②協(xié)助教學(xué)秘書和學(xué)工秘書，參與“針推教改班”的教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作；

③及時向中醫(yī)系匯報“針推教改班”學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的問題、意見和要求。

二、實施方案

本專業(yè)采用“+”工學(xué)結(jié)合“兩段三階式”人才培養(yǎng)模式，該模式強調(diào)校院合作，資源共享，培養(yǎng)適應(yīng)基層醫(yī)療單位所需要的集醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)和養(yǎng)生工作的針灸推拿高素質(zhì)技能型人才。“+”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的“兩段”是按主要學(xué)習(xí)場所把專業(yè)學(xué)習(xí)劃分為兩段，第一段為前學(xué)年的在校學(xué)習(xí)；第二段為第四學(xué)年在醫(yī)院的跟師見習(xí)。“三階梯”是把專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程分為三個循序漸進的階段，包括：第一階梯（即第一、二、三學(xué)期），學(xué)習(xí)社科人文及中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，同時在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行臨床基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的中醫(yī)臨床思維能力、分析能力和動手能力。在校內(nèi)階段，學(xué)生除完成學(xué)校規(guī)定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，還要在學(xué)期結(jié)束后的假期，自行聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)院跟師學(xué)習(xí)，做到理論與實踐零接軌；第二階梯（即第四學(xué)期），學(xué)習(xí)職業(yè)核心能力課程，安排學(xué)生到合作中醫(yī)醫(yī)院以理論式教學(xué)和臨床見習(xí)相結(jié)合的方式進行。通過臨床見習(xí)來深化理論，培養(yǎng)實踐能力。第三階梯(第五、六學(xué)期校外醫(yī)院實習(xí))，安排學(xué)生到荊州市中醫(yī)院進行臨床崗位實習(xí)，在職業(yè)崗位上完成專業(yè)綜合技能的訓(xùn)練，來達到畢業(yè)之后能適應(yīng)基層衛(wèi)生機構(gòu)中醫(yī)臨床崗位的需要。

為確保“兩段三階式”人才培養(yǎng)模式的正常運行，校院合作共同建立人才培養(yǎng)運行機制及全程質(zhì)量監(jiān)控體系。人才培養(yǎng)運行機制包括：建立人才培養(yǎng)方案的外部論證機制，實現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容的社會適應(yīng)性和就業(yè)崗位針對性的充分兼顧與融合，形成多層次、多形式的人才培養(yǎng)模式。質(zhì)量監(jiān)控體系包括：針灸推拿專業(yè)教學(xué)管理監(jiān)控制度、針灸推拿專業(yè)學(xué)生管理制度、針灸推拿專業(yè)院校合作實習(xí)基地管理制度。對人才培養(yǎng)實施“全方位及多角度”的監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

實訓(xùn)基地升級方案范文第五篇校外實習(xí)基地是學(xué)生鞏固理論知識、增強勞動觀念、練就實踐能力、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場所。建設(shè)校外實習(xí)基地是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實踐相結(jié)合的基本內(nèi)容。為進一步加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，規(guī)范基地管理，特制定本實施方案。

一、校外實習(xí)基地的類型

學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置及課程教學(xué)的需要，有計劃、有步驟地選擇能滿足教學(xué)實習(xí)要求的各類單位，建立校外教學(xué)實習(xí)基地，其類型可分為：

（一）課程教學(xué)需要的教學(xué)實習(xí)基地；

（二）專業(yè)教學(xué)需要的生產(chǎn)實習(xí)基地；

（三）其它短期、分散的實習(xí)單位（點）。

二、建立校外實習(xí)基地的基本條件

（一）校外實習(xí)基地的建立應(yīng)有利于促進學(xué)校與基地資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

（二）校外實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視實習(xí)基地建設(shè)。實習(xí)基地具備實習(xí)條件和管理環(huán)境；能幫助解決實習(xí)學(xué)生所需的食宿、勞動保護和衛(wèi)生等條件。

（三）校外實習(xí)基地能夠選派具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師（師傅）對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能有效地參與實踐活動，順利完成教學(xué)實習(xí)計劃。

（四）校外實習(xí)基地要求相對穩(wěn)定，每學(xué)期或每學(xué)年有固定專業(yè)的學(xué)生進行實習(xí)。

三、校外實習(xí)基地建設(shè)的原則

（一）、滿足教學(xué)需要的原則。實習(xí)基地建設(shè)要從滿足教學(xué)需要的角度出發(fā)，針對專業(yè)設(shè)置及課程教學(xué)要求，制訂科學(xué)合理的實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃。

（二）、堅持“互惠互利，雙方受益”的原則。學(xué)校在與校外實習(xí)基地的合作過程中，學(xué)校可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，基地可以從實習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

（三）、動態(tài)合作發(fā)展的原則。由于行（企）業(yè)競爭日趨激烈，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，行（企）業(yè)始終處于動態(tài)發(fā)展之中，因此，對校外實習(xí)基地的建設(shè)將實行動態(tài)的合作與發(fā)展。對于一些條件好、發(fā)展穩(wěn)定并具有積極合作意向的行（企）業(yè)可以建立相對固定的基地，有的實習(xí)基地則需根據(jù)實際情況進行動態(tài)調(diào)整，以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量和實習(xí)基地使用效果。

四、校外實習(xí)基地的組織管理

（一）、成立實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由雙方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和教師組成，由實習(xí)基地方任組長，學(xué)校方任副組長，定期研究基地建設(shè)事宜。

（二）、成立由校主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)處室負(fù)責(zé)人組成的學(xué)校校外生產(chǎn)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對校外生產(chǎn)實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，組織和協(xié)調(diào)有關(guān)生產(chǎn)實習(xí)方面的重要事項。

（三）、學(xué)校委派實訓(xùn)處和實習(xí)班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)生校外生產(chǎn)實習(xí)的管理工作。實訓(xùn)處主要負(fù)責(zé)與實習(xí)基地的聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)及生產(chǎn)實習(xí)過程的檢查、督促。實習(xí)班主任是生產(chǎn)實習(xí)的第一責(zé)任人，直接負(fù)責(zé)管理該班學(xué)生在實習(xí)期間的一切事務(wù)。

（四）、學(xué)生到實習(xí)基地頂崗實習(xí)后，由實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)，實習(xí)車間主任、指導(dǎo)師傅、實習(xí)指導(dǎo)教師等組成實習(xí)指導(dǎo)小組，幫助實習(xí)生制定實習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)，組織管理實習(xí)過程，負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)成績的鑒定。

五、學(xué)校與實習(xí)基地職責(zé)

（一）學(xué)校

1、在實習(xí)前把實習(xí)計劃、實習(xí)大綱和實習(xí)指導(dǎo)書送達實習(xí)基地，并與基地有關(guān)人員共商實習(xí)措施。

2、根據(jù)實習(xí)基地的需求，提供專業(yè)對口、數(shù)量充足的實習(xí)學(xué)生。

3、實習(xí)結(jié)束后學(xué)校可優(yōu)先向?qū)嵙?xí)基地推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

4、為實習(xí)基地來校宣傳、介紹、雙向洽談提供便利。

5、委派實習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)管理檢查工作，并踐行好《實習(xí)協(xié)議書》中所賦予的職責(zé)。

6、為實習(xí)基地在職人員崗位培訓(xùn)及繼續(xù)教育提供方便。

（二）實習(xí)基地

1、委派相應(yīng)的專職或兼職人員負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)的日常管理、實習(xí)考核工作。學(xué)生若有違反實習(xí)紀(jì)律等情況，及時與學(xué)校聯(lián)系溝通；學(xué)生實習(xí)結(jié)束前，按學(xué)校提供的《實習(xí)成績評定表》做好每位學(xué)生的實習(xí)考核及評定工作。

2、妥善安排實習(xí)師生的教學(xué)、實習(xí)工作以及住宿、生活等。

3、負(fù)責(zé)實習(xí)師生的安全和規(guī)章制度教育，并簽定實習(xí)安全協(xié)議。

4、向?qū)W校提供本基地招聘實習(xí)生的需求信息及相關(guān)信息，如實習(xí)部門、實習(xí)崗位、工作時間、崗位要求等。

5、對學(xué)生進行崗前考核篩選，確定基地實習(xí)學(xué)生，并與學(xué)校和實習(xí)學(xué)生共同簽訂《實習(xí)協(xié)議書》。

6、根據(jù)生產(chǎn)實際，合理安排學(xué)生的實習(xí)崗位和工作，并按照《實習(xí)協(xié)議書》做好學(xué)生的實習(xí)管理工作，確保學(xué)生實習(xí)的順利完成。

7、為實習(xí)學(xué)生提供一定的崗位或生活補貼，具體金額由基地雙方協(xié)商決定。

六、校外實習(xí)基地協(xié)議書的簽訂

（一）、校外實習(xí)基地共建雙方有合作意向，在符合建立校外實習(xí)基地條件的基礎(chǔ)上，經(jīng)協(xié)商后可由學(xué)校與基地所在單位簽訂校外實習(xí)基地協(xié)議書（一式三份），由學(xué)校、實習(xí)基地、實訓(xùn)處各執(zhí)一份；

（二）、校外實習(xí)基地協(xié)議合作年限根據(jù)雙方意向確定，一般不少于1年；

（三）、協(xié)議書應(yīng)包括以下內(nèi)容：

①雙方合作目的；

②基地建設(shè)目標(biāo)與受益范圍；

③雙方權(quán)利和義務(wù)；

④實習(xí)師生的住宿（交通）、學(xué)習(xí)等安排；

⑤協(xié)議合作年限；

⑥其它

七、建立校外實習(xí)基地協(xié)作會制度和優(yōu)秀實習(xí)基地評選制度

（一）學(xué)校將根據(jù)專業(yè)門類的特點，成立各類由校外實習(xí)基地會員單位組成的協(xié)作會。定期召開協(xié)作會議，旨在加強學(xué)校與校外實習(xí)基地的聯(lián)系，探討教學(xué)實習(xí)發(fā)展的新思路，促進我校教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的不斷提高。

（二）實施優(yōu)秀實習(xí)基地評選制度。學(xué)校將根據(jù)實習(xí)基地發(fā)揮作用情況，定期對實習(xí)基地進行檢查評估（一年評比一次），對那些熱情支持我校學(xué)生實習(xí)的單位和個人予以獎勵，以促進我校校外實習(xí)基地的建設(shè)。

實訓(xùn)基地升級方案范文第六篇實訓(xùn)基地是高職院校鍛煉學(xué)生實操能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、生產(chǎn)研發(fā)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。實訓(xùn)基地建設(shè)不僅需要投入大量的資金完成各實訓(xùn)室的房屋建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)備的購置等，建成以后基地的正常運轉(zhuǎn)——人員、耗材的消耗等也需要大量的資金投入。如何在保證實踐教學(xué)質(zhì)量的前提下，既保證實訓(xùn)基地的正常運轉(zhuǎn)，又能減少其中的各項開支，是我們急需解決的問題。

首先，我們要切實轉(zhuǎn)變實訓(xùn)基地只是一種教學(xué)消費的觀念，變消耗型實訓(xùn)基地為生產(chǎn)型實踐場所。實訓(xùn)基地追求高仿真性，越真實的職場環(huán)境，越能使學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能，形成應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)高職實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢和我校實踐教學(xué)的具體需要，我們積極籌建辦公自動化生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。

我們擬組建的辦公自動化生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，包括影視制作實訓(xùn)室、現(xiàn)代辦公技術(shù)實訓(xùn)室和現(xiàn)代辦公設(shè)備實訓(xùn)室，本實訓(xùn)基地能全方位為學(xué)院各部門的日常辦公、宣傳服務(wù);為全院師生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù);為校外有辦公服務(wù)需求的單位或個人提供相關(guān)服務(wù)。為了更好地實現(xiàn)這些服務(wù)項目，成立相應(yīng)的實體公司更便于管理，可以通過科學(xué)、規(guī)范的管理，將服務(wù)意識、改革意識、責(zé)任意識和經(jīng)營意識融入到各經(jīng)營項目中，在節(jié)省學(xué)院相關(guān)開支的同時，也是對高職院校校內(nèi)實訓(xùn)模式的有益探索，從仿真教學(xué)逐步走向真實操作環(huán)境，使消耗型實訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)收型經(jīng)營。實體公司還能為學(xué)生提供豐富、有益的實習(xí)、實踐機會，定期提供貧困生勤工儉學(xué)機會，進一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

經(jīng)過專業(yè)教師的多次集體探討，擬分期組建公司，實現(xiàn)實體經(jīng)營，具體方案如下:

1.一期建設(shè)——以制作類為主

A.主要經(jīng)營項目

相片沖印;布標(biāo)制作;海報制作;KT板制作;視頻制作。

B.主要服務(wù)對象

總院相關(guān)職能處室及各二級院系;全院師生;其他有需求的單位或個人。

C.運作思路

根據(jù)學(xué)院各職能處室及各二級院系日常辦公及宣傳的實際需要，在“計算機文化基礎(chǔ)”和“辦公自動化”的'課程中融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，利用實訓(xùn)中心設(shè)備完成布標(biāo)、海報、KT板制作及視頻制作服務(wù);分批次完成學(xué)院全體學(xué)生的學(xué)生照沖印工作;為學(xué)院教師提供照片沖印服務(wù)。這些服務(wù)項目均可對外經(jīng)營，既方便了周邊企業(yè)又能增加學(xué)校收入，一舉兩得。

我們認(rèn)為，實體公司初期的經(jīng)營項目不宜過多，可以逐個項目進行探索。如:

a.相片沖印:新生學(xué)生照拍攝及沖印;學(xué)生報名參加相關(guān)考試的證件照沖印;學(xué)生個人畢業(yè)照和全班合影照沖印;師生的個人照沖印。

b.布標(biāo)、海報(小圖冊)、KT板的制作、視頻制作;用于學(xué)院日常辦公;用于對外宣傳;用于學(xué)生活動;資源交流，實現(xiàn)多贏以上的生產(chǎn)型實訓(xùn)，均由主管教師指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生完成。

D.資金運轉(zhuǎn)

可以采用校園卡或其他磁卡的形式進行收費，考慮以上制作服務(wù)所需設(shè)備成本較高，可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金，待設(shè)備購買后，再進行相關(guān)服務(wù)。經(jīng)營的收、支均由校財務(wù)部門主導(dǎo)管理。

2.二期建設(shè)——服務(wù)外包為主

如果一期建設(shè)較為理想，在總結(jié)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地運轉(zhuǎn)特點和我院實際需求的前提下，還可以對校內(nèi)外提供外包服務(wù)，如院內(nèi)辦公耗材的購置、設(shè)備維護保養(yǎng)等。還可為師生提供其他信息服務(wù)，如掃描、刻盤、收發(fā)傳真等。

建設(shè)裝備水平高、市場需求大、機制靈活、效益突出的實習(xí)實訓(xùn)基地，是職業(yè)教育從根本上獲得轉(zhuǎn)型和提升的重要舉措。我們努力將實訓(xùn)基地建設(shè)成真正符合職業(yè)教育發(fā)展的實踐平臺。

實訓(xùn)基地升級方案范文第七篇1、生產(chǎn)型實訓(xùn)基地內(nèi)涵與功能

1．1生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的內(nèi)涵。生產(chǎn)型實訓(xùn)基地是校企合作建成的具備生產(chǎn)功能的專業(yè)技能實訓(xùn)場所，它既具備教學(xué)功能，又具備生產(chǎn)功能。生