17古詩三首飲湖上初晴后雨（教學設計）2023-2024學年統編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版語文三年級上冊的第17課《古詩三首飲湖上初晴后雨》。本節課的內容包括三首古詩，分別是《飲湖上初晴后雨》《山行》和《贈汪倫》。通過學習這三首古詩，學生可以了解到古代詩人的情感表達方式，以及古詩所描繪的自然景色的美。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在二年級上冊已經學習了《望廬山瀑布》《早發白帝城》等古詩，對古詩的格式和特點有一定的了解。通過學習本節課的內容，學生可以進一步鞏固已有的知識，并加深對古詩的理解和欣賞能力。同時，本節課的內容也與學生的生活經驗相聯系，通過對古詩的學習，學生可以更好地理解和欣賞自然景色，提高自己的審美能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要從文化素養、審美能力和創新意識三個方面進行設計。

1.文化素養目標：通過學習《古詩三首飲湖上初晴后雨》，學生能夠了解古代詩人的情感表達方式，以及古詩所描繪的自然景色之美。同時，通過學習古詩的韻律、節奏和意象，學生能夠更好地理解和欣賞古代詩歌的文化內涵，培養自己的文化素養。

2.審美能力目標：本節課通過欣賞古詩中的自然景色，培養學生的審美能力。學生通過感受古詩中的意境和情感，能夠更好地理解和欣賞自然美，提高自己的審美能力。

3.創新意識目標：在學習古詩的過程中，鼓勵學生發揮自己的想象力，用自己的語言和方式表達古詩的意境和情感。通過這樣的活動，培養學生的創新意識，提高他們獨立思考和創造的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是《古詩三首飲湖上初晴后雨》。通過學習本節課的內容，學生需要掌握以下重點：

（1）理解古詩的韻律和節奏：學生需要理解古詩的韻律和節奏，以便更好地欣賞和朗讀古詩。例如，在《飲湖上初晴后雨》中，學生需要掌握“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的韻律和節奏。

（2）理解古詩的意境和情感：學生需要理解古詩所描繪的自然景色和詩人的情感。例如，在《飲湖上初晴后雨》中，學生需要理解“水光瀲滟晴方好”所描繪的晴朗湖面美景，以及“山色空蒙雨亦奇”所表達的雨后山色的朦朧美。

（3）背誦古詩：學生需要背誦古詩，以加深對古詩的理解和記憶。例如，學生需要背誦《飲湖上初晴后雨》這首古詩，以便更好地理解和欣賞其意境和情感。

2.教學難點

本節課的難點是學生對古詩的韻律和節奏的理解，以及古詩的意境和情感的理解。

（1）韻律和節奏的理解：學生可能對古詩的韻律和節奏的理解不夠準確，導致朗讀和欣賞古詩時出現困難。為幫助學生突破這一難點，教師可以通過示范朗讀、節奏練習等方式，幫助學生掌握古詩的韻律和節奏。

（2）意境和情感的理解：學生可能對古詩所描繪的自然景色和詩人的情感理解不夠深入，導致對古詩的欣賞和理解出現困難。為幫助學生突破這一難點，教師可以通過講解古詩的背景、引導學生想象和感受古詩的意境和情感等方式，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教學黑板或白板

-投影儀或智能設備

-學生課本和練習冊

2.課程平臺：

-語文教學軟件

-網絡教學資源

3.信息化資源：

-視頻教學資源

-音頻教學資源

-圖片教學資源

4.教學手段：

-小組討論

-示范朗讀

-節奏練習

-情景模擬

-創意表達教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首飲湖上初晴后雨》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過喜歡的古詩？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了古詩在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調《飲湖上初晴后雨》和《贈汪倫》這兩首詩的重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示古詩的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.掌握古詩的基本概念和特點：學生將能夠理解古詩的韻律、節奏和意象，以及古詩所描繪的自然景色和詩人的情感。

2.理解和欣賞古詩的意境和情感：學生將能夠通過古詩的意境和情感來理解和欣賞自然美，提高自己的審美能力。

3.背誦和運用古詩：學生將能夠背誦《飲湖上初晴后雨》等古詩，并在日常生活中靈活運用，提高自己的文化素養。

4.提高朗讀和欣賞古詩的能力：學生將能夠正確朗讀古詩，并欣賞古詩的韻律和節奏，提高自己的朗讀和欣賞能力。

5.提高分析和解決問題的能力：通過案例分析和實踐活動，學生將能夠運用古詩的知識來分析和解決實際問題，提高自己的分析和解決問題的能力。

6.提高合作和交流能力：通過小組討論和成果展示，學生將能夠與其他同學合作和交流，提高自己的合作和交流能力。

7.提高自主學習和思考能力：通過引導和啟發，學生將能夠自主學習和思考，提高自己的自主學習和思考能力。

8.提高對古詩的興趣和好奇心：通過導入新課和實踐活動，學生將能夠對古詩產生興趣和好奇心，提高自己的學習積極性。教學反思與總結今天上了一節關于《古詩三首飲湖上初晴后雨》的課，回顧整節課，我發現自己在教學方法、策略、管理等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。

首先，在教學方法上，我采用了案例分析和實踐活動相結合的方式，讓學生通過實際操作來加深對古詩的理解。這種方式能夠提高學生的參與度和興趣，讓他們更好地理解和欣賞古詩。然而，我也發現，在實際操作中，有些學生對古詩的理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重引導和啟發，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。

其次，在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論和交流。這種策略能夠提高學生的積極性和主動性，讓他們更好地參與到課堂中來。然而，我也發現，在實際操作中，有些學生對古詩的理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重引導和啟發，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。

再次，在教學管理上，我注重了課堂紀律的維護，確保課堂教學的順利進行。這種管理方式能夠保證課堂的秩序，讓學生更好地投入到學習中。然而，我也發現，在實際操作中，有些學生在課堂上不夠專注，需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護，確保課堂教學的順利進行。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，更加注重引導和啟發，幫助學生深入理解和欣賞古詩。

2.在教學策略上，更加注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與討論和交流。

3.在教學管理上，更加注重課堂紀律的維護，確保課堂教學的順利進行。板書設計1.目的明確：本節課的板書設計旨在幫助學生理解和欣賞古詩的韻律、節奏和意象，以及古詩所描繪的自然景色和詩人的情感。

2.結構清晰：板書分為以下幾個部分：古詩的基本概念、古詩的意境和情感、古詩的韻律和節奏、古詩的應用實例。

3.簡潔明了：板書采用簡潔的語言和圖表，突出重點，準確精煉，