第第頁蘇教版語文一班級上冊家說課稿（精選5篇）作為人民老師,假如沒有特別的貢獻,是不可能使用課堂講稿的,而課堂講稿是進行課堂講學的必要文稿,起著特別關鍵的作用。以下是我為大家收集整理的蘇教版語文一班級上冊家說課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。蘇教版語文一班級上冊家說課稿第1篇一、說教材《家》是一首美妙的兒童詩，通過用同學的諳習的事物作比，讓同學體會為什么說“祖國就是我們的家”。本文共六行兩句話。課文后面田字格中的字是本課要求學會的生字。《新課標》中提出的培育同學朗讀本領的任務。同時進行說話和表演訓練，進而提高同學各方面的本領。本課的重難點在于培育同學有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。1.這樣教既磨練了同學的自學本領，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現了同學的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導同學互幫互學，從而加強了同學間的學習信息交流，使同學由學習上的競爭對手變成了互助協作的學習伙伴。2.這樣教落實了以讀為主，聽、說、演為副線的教學思想，在課堂上充分讓同學讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學認真聽并進行評價。這樣的教學不僅培育了同學閱讀、理解本領，還培育了同學聽、說、讀、演的本領。二、說教學目標同學剛剛學完拼音，因此激發他們識字的愛好，培育良好的朗讀習慣是非常緊要的，所以確定本課的教學目標如下：1.連續鞏固漢語拼音、嫻熟拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字構成的詞語。兩條綠線內的生字只識不寫。2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。3.理解課文內容，讓同學懂得祖國撫養教育我們成長，我們是祖國的將來，激發同學酷愛祖國的情感。三、說教學重點依據小學語文新課程規定的小學低班級的階段目標，本課的教學重點是：1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。2.理解課文內容，讓同學懂得祖國撫養教育我們成長，我們是祖國的將來，激發同學酷愛祖國的情感。四、教學準備多媒體課件、生字卡片五、說教法（一）找家,因“趣”而樂玩是孩子的天性，玩中學，孩子們必將學得有滋有味。一上課繆老師便說:”繆老師請來了幾位小客人。快和他們打聲招呼吧。”低班級孩子熱誠好客，簡單的”小客人”三個字已經讓他們興致高昂，在愛好指引下的有效地進行詞語復習，一下子縮短了同學與文本的距離.“這些小家伙很頑皮，偷偷跑出來玩卻找不到本身的家了。你能幫它們找到家嗎？”話音剛落,孩子們早已迫不及待地翻書本身去找尋答案了，幾張普一般通的詞語卡片由于被注入了生命的血液而化身為幾個頑皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經意地進入課文的意境，輕松快樂地步入學習課文的殿堂。找家,因“趣”而樂。怎一個“妙”字了得!（二）品家,因“想”而美“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式（如老師和同學接力讀、自由讀個別讀同桌讀表演讀）,讓同學充分自由地讀，結合老師和同學評議，讓同學與語言多次面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，她帶領著孩子們在一次次的讀中一步步走入文本，讓同學在腦海中夠了出一幅幅生機盎然、充分溫馨、歡樂的家的畫面:“天空瓦藍，白云悠悠；樹木碧綠，小鳥在歡唱；河水清亮，魚兒自由舒暢地游；泥土肥沃，種子自由生長……”她讓同學悟出“家”的內涵，獲得初步的情感體驗的同時，著實讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學如何做到堅固結實推動”及“平實中流淌著的精彩”。兒童詩的語言凝練，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《家》同樣如此。繆老師擅長在詩歌的空白處設計一些提問創設情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢？”“你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢？”、“咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎？這棵種子長得最高,你來說說!”一班級的孩子活潑好動,天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當他們進入情境后,儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由舒暢的小魚,一顆迎風吐嫩芽的種子。他們用本身稚嫩的動作來感受、解讀文本,想象的翅膀在這里打開,思維之花絢爛綻放.在不經意的表演中————飄呀，游呀,玩呀,長呀,孩子們獲得了最真的體驗,并把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，欣欣然走進了詩的意境。（三）尋家,因“悟”而升《家》這課文本雖簡單，但卻帶出一個句式“哪里是誰的'家”，這無疑給孩子們制造了想像的空間，供給了一個極佳的練說機會.此環節,繆老師讓同學以“小詩人”的身份，用此句式進行創編兒童詩，大膽表達對生活的詩性感受。孩子們的想象非常豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語言描繪了一個又一個美麗可愛又新奇的家：“衣櫥是衣裳的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠制造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們去書中再次找尋我們諳習的“家”!（四）愛家,因“賞”而立小動物、植物都有本身的家，小伙伴們也有本身的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。“祖國”是一個抽象的詞，對于一班級的孩子來說，尤其不簡單理解。“我們是祖國的花朵”，這里把我們比作花朵，那祖國就是一個美麗的大花園。這個像大花園一樣的家到底有多美呢？此時，多媒體上場了。當“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、廣闊的大草原、宏偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現在孩子們面前時，一陣陣嘖嘖稱贊聲在教室里此起彼伏，“祖國”便化為實在可感的事物。多媒體引領孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個美麗的大花園!生活在祖國的懷抱里感覺怎樣？老師又讓孩子們在《娃哈哈》的樂曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創設的意境，讓孩子與文本產生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既突破了難點，又達到了潤物細無聲的效果。愛家是全詩的主題。為了進一步豐富孩子們對祖國的認得，樹立起酷愛祖國這個“大家”的感情，繆老師又引導孩子們說說祖國還有那些令人驕傲的事。神七上天、奧運會盛大開幕、殘奧會順當進行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多么的繁華富強，身為一個中國人怎能不從心底升騰起一股驕傲感、熱戀愛呢？假如語文課堂教學是“一盤珍珠”，那么教學方法就是“一根線”，繆老師用心穿好了這一串明麗奪目的“珍珠”，引領孩子們在充分天真童趣與美的“家”里徜徉!蘇教版語文一班級上冊家說課稿第2篇一、說教材《家》是一首美妙的兒童詩，通過用同學的諳習的事物作比，讓同學體會為什么說“祖國就是我們的家”。本文共六行兩句話。課文后面田字格中的字是本課要求學會的生字。《新課標》中提出的培育同學朗讀本領的任務。同時進行說話和表演訓練，進而提高同學各方面的本領。本課的重難點在于培育同學有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。1.這樣教既磨練了同學的自學本領，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現了同學的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導同學互幫互學，從而加強了同學間的學習信息交流，使同學由學習上的競爭對手變成了互助協作的學習伙伴。2.這樣教落實了以讀為主，聽、說、演為副線的教學思想，在課堂上充分讓同學讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學認真聽并進行評價。這樣的教學不僅培育了同學閱讀、理解本領，還培育了同學聽、說、讀、演的本領。二、說教學目標同學剛剛學完拼音，因此激發他們識字的愛好，培育良好的朗讀習慣是非常緊要的，所以確定本課的教學目標如下：1.連續鞏固漢語拼音、嫻熟拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字構成的詞語。兩條綠線內的生字只識不寫。2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。3.理解課文內容，讓同學懂得祖國撫養教育我們成長，我們是祖國的將來，激發同學酷愛祖國的情感。三、說教學重點依據小學語文新課程規定的小學低班級的階段目標，本課的教學重點是：1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。2.理解課文內容，讓同學懂得祖國撫養教育我們成長，我們是祖國的將來，激發同學酷愛祖國的情感。四、教學準備多媒體課件、生字卡片五、說教法（一）找家,因“趣”而樂玩是孩子的天性，玩中學，孩子們必將學得有滋有味。一上課繆老師便說:”繆老師請來了幾位小客人。快和他們打聲招呼吧。”低班級孩子熱誠好客，簡單的”小客人”三個字已經讓他們興致高昂，在愛好指引下的有效地進行詞語復習，一下子縮短了同學與文本的距離.“這些小家伙很頑皮，偷偷跑出來玩卻找不到本身的家了。你能幫它們找到家嗎？”話音剛落,孩子們早已迫不及待地翻書本身去找尋答案了，幾張普一般通的詞語卡片由于被注入了生命的血液而化身為幾個頑皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經意地進入課文的意境，輕松快樂地步入學習課文的殿堂。找家,因“趣”而樂。怎一個“妙”字了得!（二）品家,因“想”而美“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式（如老師和同學接力讀、自由讀個別讀同桌讀表演讀）,讓同學充分自由地讀，結合老師和同學評議，讓同學與語言多次面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，她帶領著孩子們在一次次的讀中一步步走入文本，讓同學在腦海中夠了出一幅幅生機盎然、充分溫馨、歡樂的家的畫面:“天空瓦藍，白云悠悠；樹木碧綠，小鳥在歡唱；河水清亮，魚兒自由舒暢地游；泥土肥沃，種子自由生長……”她讓同學悟出“家”的內涵，獲得初步的情感體驗的同時，著實讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學如何做到堅固結實推動”及“平實中流淌著的精彩”。兒童詩的語言凝練，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《家》同樣如此。繆老師擅長在詩歌的空白處設計一些提問創設情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢？”“你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢？”、“咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎？這棵種子長得最高,你來說說!”一班級的孩子活潑好動,天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當他們進入情境后,儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由舒暢的小魚,一顆迎風吐嫩芽的種子。他們用本身稚嫩的動作來感受、解讀文本,想象的翅膀在這里打開,思維之花絢爛綻放.在不經意的表演中————飄呀，游呀,玩呀,長呀,孩子們獲得了最真的體驗,并把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，欣欣然走進了詩的意境。（三）尋家,因“悟”而升《家》這課文本雖簡單，但卻帶出一個句式“哪里是誰的家”，這無疑給孩子們制造了想像的空間，供給了一個極佳的練說機會.此環節,繆老師讓同學以“小詩人”的身份，用此句式進行創編兒童詩，大膽表達對生活的詩性感受。孩子們的想象非常豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語言描繪了一個又一個美麗可愛又新奇的家：“衣櫥是衣裳的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠制造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們去書中再次找尋我們諳習的“家”!（四）愛家,因“賞”而立小動物、植物都有本身的家，小伙伴們也有本身的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。“祖國”是一個抽象的詞，對于一班級的孩子來說，尤其不簡單理解。“我們是祖國的花朵”，這里把我們比作花朵，那祖國就是一個美麗的大花園。這個像大花園一樣的家到底有多美呢？此時，多媒體上場了。當“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、廣闊的大草原、宏偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現在孩子們面前時，一陣陣嘖嘖稱贊聲在教室里此起彼伏，“祖國”便化為實在可感的事物。多媒體引領孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個美麗的大花園!生活在祖國的懷抱里感覺怎樣？老師又讓孩子們在《娃哈哈》的樂曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創設的意境，讓孩子與文本產生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既突破了難點，又達到了潤物細無聲的效果。愛家是全詩的主題。為了進一步豐富孩子們對祖國的認得，樹立起酷愛祖國這個“大家”的感情，繆老師又引導孩子們說說祖國還有那些令人驕傲的事。神七上天、奧運會盛大開幕、殘奧會順當進行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多么的繁華富強，身為一個中國人怎能不從心底升騰起一股驕傲感、熱戀愛呢？假如語文課堂教學是“一盤珍珠”，那么教學方法就是“一根線”，繆老師用心穿好了這一串明麗奪目的“珍珠”，引領孩子們在充分天真童趣與美的“家”里徜徉!蘇教版語文一班級上冊家說課稿第3篇一、說教材《國標本（蘇教版）語文》一班級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個“家”字，通過用同學諳習的事物作比，點明白藍天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關系，從而讓讀者領悟到“家”的內涵，理解祖國——這個美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛它們的“家”，我們更加要酷愛祖國了。運用由此及彼的類比手法，表達了少年兒童酷愛祖國這個大家庭的思想感情。依據新課標的基本理念，針對低班級段同學特點及我班同學的實際情況，確定了如下教學目標：1、引導同學學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內在聯系，培育同學酷愛自然、愛家、愛國的思想感情。3、初步培育同學的想象本領，運用“什么是什么的家”的句式說話。其中，看懂圖意，并結合圖理解詞句，是本課教學重點。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”對同學來說比較抽象，不簡單理解。為此，體會其中包含的意思是教學難點。二、說教法1、以讀為主；重視教給讀書方法，激發閱讀愛好，培育良好讀書習慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓同學的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富本身的語感。2、運用情景教學法；依據低班級兒童特點，充分運用多媒體輔佑襄助手段及圖畫、卡片等呈現形象直觀的畫面，實行看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導同學入情入境，放飛想象。3、緊扣主題“家”，細心設計提問，以富有啟發性、趣味性，層次性的問題激發同學的求知欲望，在解疑的過程中培育獨立思考的本領。三、說過程（一）認讀“家”本課的教學從認讀“家”這個生字入手。同學借助拼音自主認讀“家”后，師幫忙同學從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個部分進一步了解“家”這個字的構成和意思。（古時候的人有了屋子就可以擋風避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個暖和的家。）在此基礎上再讓同學結合本身的生活體驗說說本身喜愛家的理由，同學很自然地會說出家很暖和，很歡樂，很幸福等體驗。（二）找尋“家”在這個環節中，我將給同學充分的時間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求同學帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個問題再讀課文。同學不難說出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。這時出示書中的彩圖，同學結合平常生活中的察看，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了本身的家，并且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，（三）理解“家”1、課文第一句課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍天、小鳥、魚兒、種子的家，結構句式相像。我以問題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們在本身的家里生活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采納“先扶后放”的方法組織教學。先在多媒體渲染的情境中，引導同學自讀課文第一行，請同學聯系生活體驗，結合圖畫，緊扣“藍天”的廣闊和美麗，說說假如本身就是飄揚在藍天上的白云的獨特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比方的形象美妙。我將以合作交流的方式引導同學進行四人小組學習。先自學文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語句。在全班交流時，把選擇的權力還給孩子，我依據同學發言適時點撥引導。下面以第三行為例談談我的教學，先請同學說說本身的體會，接著通過動作表演加深感知。在此基礎上，創設采訪情境：“小魚，小魚，我帶你到岸上去做游戲好嗎？”引導同學體會：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命。”從而感悟“小河是魚兒的家”這一比方的美妙。在此基礎上進行有感情地朗讀，培育語感。其他兩行詞句作仿佛處理。2、課文第二句第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是課文中的重點句，同學對它的理解則缺少生活體驗。因此，我先調動同學大腦中與祖國相關的學問儲備，創設“我對祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導同學自由交流課前了解學問。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風光的錄象，如廣闊的原野，宏偉的高山，宏偉的天安門廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而體悟祖國就像一個美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看同學豐富多彩課內外生活情境的錄象，進一步激發同學體會在祖國的撫養教育下孩子們健康學習、生活、成長的歡樂，進而感悟“祖國就是小伙伴幸福的家。”接著，老師和同學互動參加，創設“祖國就是我的家”說話練習，使深入體會祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和全部中國人共同的家。最后引導同學走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴。（四）創作《家》學完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導同學編成一首新的小詩。此環節充分調動同學已了解把握的學問信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對語言文字的感悟，加深對家的含義的理解。（五）識寫生字在復習字詞的基礎上，出示生字，予以同學充分的時間自學，請同學交流字形的同時，我從旁點撥和引導，重點引導書寫“云”字，邊引導察看，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓同學在田字格中端正、規范地書寫生字。蘇教版語文一班級上冊家說課稿第4篇一、說教材《國標本（蘇教版）語文》一班級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個“家”字，通過用同學諳習的事物作比，點明白藍天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關系，從而讓讀者領悟到“家”的內涵，理解祖國——這個美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的'生物尚且愛它們的“家”，我們更加要酷愛祖國了。運用由此及彼的類比手法，表達了少年兒童酷愛祖國這個大家庭的思想感情。依據新課標的基本理念，針對低班級段同學特點及我班同學的實際情況，確定了如下教學目標：1、引導同學學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內在聯系，培育同學酷愛自然、愛家、愛國的思想感情。3、初步培育同學的想象本領，運用“什么是什么的家”的句式說話。其中，看懂圖意，并結合圖理解詞句，是本課教學重點。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”對同學來說比較抽象，不簡單理解。為此，體會其中包含的意思是教學難點。二、說教法1、以讀為主；重視教給讀書方法，激發閱讀愛好，培育良好讀書習慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓同學的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富本身的語感。2、運用情景教學法；依據低班級兒童特點，充分運用多媒體輔佑襄助手段及圖畫、卡片等呈現形象直觀的畫面，實行看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導同學入情入境，放飛想象。3、緊扣主題“家”，細心設計提問，以富有啟發性、趣味性，層次性的問題激發同學的求知欲望，在解疑的過程中培育獨立思考的本領。三、說過程（一）認讀“家”本課的教學從認讀“家”這個生字入手。同學借助拼音自主認讀“家”后，師幫忙同學從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個部分進一步了解“家”這個字的構成和意思。（古時候的人有了屋子就可以擋風避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個暖和的家。）在此基礎上再讓同學結合本身的生活體驗說說本身喜愛家的理由，同學很自然地會說出家很暖和，很歡樂，很幸福等體驗。（二）找尋“家”在這個環節中，我將給同學充分的時間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求同學帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個問題再讀課文。同學不難說出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。這時出示書中的彩圖，同學結合平常生活中的察看，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了本身的家，并且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，（三）理解“家”1、課文第一句課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍天、小鳥、魚兒、種子的家，結構句式相像。我以問題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們在本身的家里生活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采納“先扶后放”的方法組織教學。先在多媒體渲染的情境中，引導同學自讀課文第一行，請同學聯系生活體驗，結合圖畫，緊扣“藍天”的廣闊和美麗，說說假如本身就是飄揚在藍天上的白云的獨特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比方的形象美妙。我將以合作交流的方式引導同學進行四人小組學習。先自學文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語句。在全班交流時，把選擇的權力還給孩子，我依據同學發言適時點撥引導。下面以第三行為例談談我的教學，先請同學說說本身的體會，接著通過動作表演加深感知。在此基礎上，創設采訪情境：“小魚，小魚，我帶你到岸上去做游戲好嗎？”引導同學體會：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命。”從而感悟“小河是魚兒的家”這一比方的美妙。在此基礎上進行有感情地朗讀，培育語感。其他兩行詞句作仿佛處理。2、課文第二句第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是課文中的重點句，同學對它的理解則缺少生活體驗。因此，我先調動同學大腦中與祖國相關的學問儲備，創設“我對祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導同學自由交流課前了解學問。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風光的錄象，如廣闊的原野，宏偉的高山，宏偉的天安門廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而體悟祖國就像一個美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看同學豐富多彩課內外生活情境的錄象，進一步激發同學體會在祖國的撫養教育下孩子們健康學習、生活、成長的歡樂，進而感悟“祖國就是小伙伴幸福的家。”接著，老師和同學互動參加，創設“祖國就是我的家”說話練習，使深入體會祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和全部中國人共同的家。最后引導同學走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴。（四）創作《家》學完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導同學編成一首新的小詩。此環節充分調動同學已了解把握的學問信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對語言文字的感悟，加深對家的含義的理解。（五）識寫生字在復習字詞的基礎上，出示生字，予以同學充分的時間自學，請同學交流字形的同時，我從旁點撥和引導，重點引導書寫“云”字，邊引導察看，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓同學在田字格中端正、規范地書寫生字。蘇教版語文一班級上冊家說課稿第5篇一、說教材。《家》是一篇兒童詩。它主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的愛好。“家”是一個溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比方的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比方，讓同學體會為什么說“祖國就是我的家”，培育兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層（5～6行），點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。本課的重難點在于培育同學有感情朗讀，力求做到在讀中體會，