人教部編版小學語文公開課教學設計

《16小真的長頭發》

學校：孫埠中心小學班級：三（6）班授課教師：梅素慧

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

2.認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重

點指導“棒”，學會寫左右結構的字。

3.抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行

語言文字訓練。

4.能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

教學重點：

抓住“嗖”“像紫菜卷那樣”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言

文字運用。

教學難點：

能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

教學準備：多媒體課件

教學時數：1課時

教學過程：

第二課時

一、共讀故事，感受想象之奇

1、又到了大家最喜歡的接讀詞語環節了，誰來當火車頭？其他同學把書放

平，做到耳到、眼到、心到。

2、看看，我們今天看的故事是一一（課件出示《小真的長頭發》繪本封面）

板書課題：16小真的長頭發

3、再看故事的名字，你有什么疑問嗎？小真明明是妹妹頭，可為什么叫小

真的長頭發？那長頭發在哪里？

師：來，我們一起用手比劃一下，看看小真的長頭發到底有多長。

師生一起，用手指一圈一圈地比劃，比劃完最后一圈，學生發出“哇一一哇

——”的贊嘆聲。

師：這么長的頭發會帶給我們一個怎樣有趣的故事呢？故事開始了一一

（課件出示圖文）教師講述：小葉和小美留著長的頭發，她倆美得不行，小

真卻留著短短的妹妹頭。）

師：猜一猜圖中的三個小姑娘，哪個是小真？為什么？

生：中間的那個是小真。因為她的頭發比別的女孩子短。

師：為什么頭發短就是小真呢？

生：因為小葉和小美留的是長頭發，小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發就是

短短的。

師：你很會觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結合起來思考。小朋友,

我們讀圖畫書的時候，就應該向她這樣把圖文結合起來讀。接下來，我們就用這

樣的方法往下讀。

（課件出示圖文）教師講述：小葉和小美說：“我們的頭發還能長長呢。”“哼，

能長多長？”小真問。“長得呀，能蓋過腰呢。對吧？小葉。”“對，能到腰

呢。”

師：小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發感到一一

生回答：驕傲、自豪、得意、了不起……（師板書）

師：小真聽了她們倆的話，看看她怎么做的？（課件出示圖文）

生：她踮起腳尖，站在凳子上，手放在身后。

師：你站到凳子上做一做這個動作。

（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起兄，手臂后下方伸展。）

師：你現在就是小真了。這時，你會說一句什么話？（生各抒己見，老師評

析）

師：哇，真夠長的。小朋友，當小葉和小美在小真面前炫耀她們的長頭發時,

小真想象自己有了更長的頭發。小真的頭發到底有多長呢？她自己是這么說的：

（課件出示圖文），教師講述：“怎么，你們的頭發還能長那么長？我的呀,

能長得更長呢！”“嘿！能長多長？”“老長老長老長老長老長！說起那

個長來……”

師：到底有多長，瞪大眼睛看仔細哦。學生發出“哇哦”的驚嘆聲。你為什

么“哇哦”一聲？（出示相關圖片）

師：這么長的頭發的確令人驚嘆。難怪我們剛才發出驚嘆聲。小真自己怎么

說的呢？

（出示相關文字）教師講述：要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛

上一點魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……板書：釣魚

（出示相關圖片）學生再次發出“哇哇”的驚嘆聲。教師講述：要是從牧場

的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，

只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢……板書：套牛

（出示圖片文字）教師講述：就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭發像紫

菜卷壽司那樣卷在身上，就成了香噴噴的被子了。還有呢……板書：當被子

（出示圖片文字）教師講述：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹

上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十

本書，媽媽還會對我說：“謝謝小真啦”！板書：晾衣服

師：小朋友，故事講到這兒，當小美和小葉炫耀自己長頭發的時候，小真怎

么做的？

師：她都用長頭發做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧一下。（出示四幅

圖片）長頭發能干什么？

二、嘗試寫話，表現獨特想象

師：小真的長頭發肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做

什么呢？

（生分小組交流）

師：現在每個人都有自己的想法了，是吧？要把想法說出來，讓每個人聽得

清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來看一看，故事里怎么把想法說清楚,

說明白的。（出示故事中兩個小節的文字）自己讀一讀，你發現了故事里是怎么

講的？

生1:每一段開頭都是“要是……就能……”

師（板書：“要是……就能……”）：也就是說，它用一個連接詞來連接想

法和結果。你很快就發現了其中的一個特點。還有沒有？

生2：后面都還有一句話的：用長辮子釣到魚了；媽媽會謝謝“我”了。

師：是啊，說清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說出“后

來怎么樣”，對不對？（板書：后來……）這樣說，就說得更具體了。其實，在

這兩段話里面，還有兩個表示動作的詞，也非常值得我們學習。一個是一一（出

示放大的“垂”“拉”字）

師：那現在自己在心里把你剛才的想法，用上“要是……就能……后來……”

說一說。

（學生默默地在心里說想法，半分鐘左右。）

師：教師給學生發繪寫紙，讓把剛才自己在心里說的話，寫在學習單上。并

畫出對應的圖畫，圖上色彩。

（學生寫話4分鐘。）

師：很多小朋友已經寫好了，是嗎？誰愿意把自己寫的讀給大家聽？

師：她的想象可以得幾星呢？我們這樣評：她想到的，你也想到了，給三星;

她想到的，你還沒想到的，給四星；她想到的，你覺得自己肯定是想不到的，給

五星。明白了嗎？來，我們用舉手指頭示意。

師生共同評價同學的寫話內容。現在請小朋友同桌交換學習單，請你評一評

同桌的寫話作業。（教師再次重復評分標準）讓學生展示優秀寫話作品。

三、續講故事，感悟想象無極限

師：聽了故事書里講的和小朋友說的，我們知道，小真的長頭發可以做很多

很多有意思的事情，真是有趣極了！可是這么長的頭發，就沒有不好的地方嗎？

生各抒己見，師點評：是啊，看來長頭發有好處，也有不好的地方，對吧？

小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？

（生分角色朗讀，師出示相關圖文）

師講述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個大大的蛋卷

冰激凌，唯一遺憾的是不甜。而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發，頭發就在河水

里蕩來蕩去，好像海帶一樣。等頭發長到那么長的時候，我就有10個妹妹了。

所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上。10個妹妹會賣勁兒地給我梳頭的。

師：洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又有新的問題了一一

（生分角色朗讀，師出示相關圖文）

師講述：“沒關系啊，到那時，我就把頭發燙起來”。小朋友想象一下，那

么長的頭發燙起來，會是怎么樣的？

生回答：我覺得會一直沖到天上去。燙起來，就像一個爆炸頭，會碰到天花

板。

師：小真自己是這么說的：“燙好以后，我的頭發就會變成樹林。小鳥、松

鼠、小蟲子們都會來到這個樹林，這個樹林別提有多棒了！小葉和小美聽得入了

神，羨慕地說……”

（生分角色表演小葉和小美的語言和動作）