新課改下提高初中化學課堂教學效率的探究河北省廊坊市大城縣第一職業中學李盼盼摘要：在新一輪基礎教育課程改革的要求下，依據新大綱、新課程理念的指示，提高初中化學課堂效率迫在眉睫。結合我校學習“杜郎口”教學模式后生成的“三三六”教學模式，為使課堂教學效率達到事半功倍的效果，關鍵的著眼點在于教師和學生。那么如何充分發揮教師的引導和學生的主體作用呢？我圍繞教師教學方式的轉變、教學手段的完善、學生學習方式的轉變三個方面進行了科學探究。關鍵字：新課改初中化學教師教學方式學生學習方式課堂效率隨著基礎教育的不斷發展，實施新課程改革更加注重基礎性、社會性、人文性和發展性。新課程標準的核心是：“以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點”，強調“一切為了每一位學生的發展”，培養學生終身學習的愿望和能力［1］。我校生成的“三三六”教學模式在初中化學課堂的教學中也體現了這一點，本次課程改革從根本上實現了教師教學方式、學生學習方式的巨大改變。下面結合我校課改經歷談談新課改下是如何提高初中化學課堂教學效率的？一、教師教學方式的不斷更新化學學科本身就有自身的優越性，現代化學產品的層出不窮，日常生活中化學現象的千變萬化，工業生產中化學材料的包羅萬象，無不要求化學的教學應不斷的更新，跟上時代的節拍，把理論應用于實踐，達到學以致用的目的。教師角色的多重性，激發學生學習化學的興趣在教學中教師是為學生服務的，學生是學習的主人，教師如何發揮好自己的教育服務功能，使學生在學習中始終保持有積極主動的態度呢？古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣乃是人生最好的老師。只有對事物感興趣才能激發人們愛思考、愛探究、去創新。激發學生對化學學習的興趣，根據筆者近幾年的教學經驗而談，我認為教師首先要提高自身的專業素養，在學生當中樹立學術上的權威性，增強教師的個人魅力。需要教師有高超的處理教材的能力，有效的組織化學教學，激發學生學習興趣。例如：在講緒言時，先給學生做幾個趣味實驗“燒不壞的手帕”、“清水變牛奶”、“魔棒生煙”，增強學生的好奇心，激發學生的求知欲望。其次，創建民主平等的師生關系，創造和諧的教學氛圍。教師要始終保持有一顆寬容的心、友愛的心，只有“親其師，才能信其道”。初中生正處于叛逆期，性格可塑性強，只有增進師生之間的交流和溝通才能很好的化解問題，不帶著情緒上課學習，始終保持高昂的斗志，學習效率會大大增加。美國心理學家羅森塔爾做過一個著名實驗“預測未來發展的測驗”，反映出在教育實踐中如果教師喜歡某些學生，對他們抱有較高期望，這些學生常常會取得教師所期望的進步。相反，那些常受到老師忽視、歧視的學生，很多后來淪為社會的不良分子。因此，在教育、組織管理和人際關系中要多鼓勵和贊美，平等、民主的對待每一名學生。（二）設置多樣化的課堂教學表現形式，滿足不同學生的需求根據化學學科的特點和新課程理念的要求，改變傳統單一呆板的教學模式，采取靈活多樣的教學方式勢在必行，從而調動學生學習的積極性和創造性，善于發現問題，解決問題。我校在新課程改革中向山東杜郎口中學、洋思中學等課改先進校主要學習研究了引導探究式教學。在課堂教學中根據教學內容靈活運用多種表現形式，如演小品、說快板、編歌謠、搞競賽、變魔術、座談討論、化學晚會等等。在具體的教學過程中我是這樣來實施的：講置換反應，復分解反應時訓練學生自制卡片來展示反應的過程；講書寫化學方程式時，以競賽的形式分組開展；講元素化合價和物質溶解性時編成快板，讀來朗朗上口，記憶深刻；講燃燒和滅火時，借助農村學生的便利條件，讓學生親自回家實驗······注重實驗的實用性功能，活化課內外實驗根據杜威的經驗主義教學論觀點認為：思維起源于直接經驗的情景?；瘜W作為一門實驗性的科學，具有其自身的優越性。豐富多彩的化學課外實驗，給學生在緊張學習生活之余增添了不少樂趣，對化學的學習有了更深刻的認識，使所學知識得到了充分的應用。發揮實驗的重要作用，我認為應注意以下三點：第一，注重演示實驗的作用。實驗是一件嚴肅認真的事情，在演示實驗前，要讓學生對實驗做到心中有數，引導學生熟悉掌握化學實驗中觀察的基本內容，細心觀察實驗現象，積極思考，認真做好化學現象記錄，科學分析實驗現象的結果。第二，注重學生的親身體驗。在化學實驗中，學生自己動腦設計，動手操作的實驗，使學生在操作領域、認知領域和體驗領域都有很大的收獲。例如：講二氧化碳的化學性質時，讓學生分別向盛有紫色石蕊試液的燒杯和澄清石灰水的燒杯中吹氣，趣，成為化學課程學習的主人。（二）學生合作性學習能力得到加強20世紀七八十年代以來，西方對合作學習展開了廣泛的探討，從而為大面積提高教學質量提供了條件。合作學習理論認為，在班級教學中，學生群體的組織形式有三種，即合作的、競爭的和不相干的，他們通過實驗研究提出，只有這種結構才能在學生群體間起到相互作用的效果，從而改善教學工作的整體效益。在化學課程學習中，學生的合作性學習得到了充分體現。學生們在課堂上四五個人結合成一個學習小組（按學生的不同水平分），分工合作，互幫互助，共同勉勵，使化學實驗的操作得到很好的掌握，化學疑難問題得到了有效解決。課堂外，學生們結伴開展一些化學游戲活動，深入到大自然中捕獵一些化學知識和化學現象，大家共享勞動成果，從而大大提高了化學課堂教學效益。綜上所述，教學必須適應科學發展和時代進步，在新的教學理念下進行，應不斷改變傳統的教學方法，優化課堂教學過程，充分利用化學學科的特點，結合學生實際，利用實驗電教手段，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性；積極開展化學探究實踐活動，讓學生在課內外的活動探究中享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的快樂，讓教學活動成為學生“