條形統計圖本單元的主要內容有：相識條形統計圖，學會繪制條形統計圖的方法。本單元學問是在學生已有學問閱歷的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，相識條形統計圖，并結合實際，進一步依據條形統計圖進行數據分析，作出合理的推斷和決策，把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。讓學生經驗“運用數據進行推斷”的思索過程，體會統計對于事物發展趨勢的推斷作用。1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的親密聯系。2．讓學生相識兩種復式條形統計圖，能依據統計圖提出并回答簡潔的問題，能發覺信息并進行簡潔的數據分析。3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習愛好，培育學生細心視察的良好學習習慣，提高合作意識和實踐實力。（1）條形統計圖（1） （1課時）（2）條形統計圖（2） （1課時）（3）條形統計圖（3） （1課時）（4）練習課 （1課時）（5）單元核心歸納與易錯警示 （1課時）引導學生在已有學問和閱歷的基礎上自主探究復式條形統計圖的繪制方法，探討和溝通復式條形統計圖與單式條形統計圖的聯系和區分，進而從更高的角度相識統計圖和統計量，進一步發展統計觀念。第1課時條形統計圖（1）課題條形統計圖（1）課型新授課設計說明這節課是在學生對統計學問有了簡潔了解的基礎上，進一步學習用統計圖表示數據的學問。1.用與生活聯系親密的天氣預報導入，使學生知道數學是來源于生活，服務于生活的。2.用比較的方法，使學生了解統計表和條形統計圖各自的特點。3.通過探討老師提出的問題，使學生學會視察和分析數據，能自己提出并解答簡潔的數學問題。學習目標1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡潔的方法收集和表示數據。2.使學生初步相識條形統計圖（1個格表示1個數據），能依據條形統計圖中的數據提出并回答簡潔的問題。3.通過對學生身邊好玩事例的調查活動，激發學生的學習愛好，培育學生的合作意識和實際實力。學習重點能讀懂用1個格表示1個數據的條形統計圖。學習難點理解條形統計圖中所反映的信息，并能解決簡潔的實際問題。學習打算教具打算：PPT課件學具打算：不完整的條形統計圖卡片。課時支配1課時教學環節導案學案達標檢測一問題導入。（3分鐘）1.同學們都愛聽天氣預報嗎？誰能說說都有哪些天氣狀況？2.在天氣預報中也隱藏著數學問題，這節課咱們將一起來探討一下天氣預報中的數學問題。（板書課題）1.同學們自由溝通。2.學生帶著新奇心與老師共同進入新知的探究。1.你知道哪些天氣狀況？答案：晴天、陰天、小雨、小雪……2.說說北京8月的天氣有幾種狀況？答案：有晴天、陰天、多云、陣雨、雷陣雨這5種天氣。3.說一說統計時記錄數據的方法？答案：可以用畫“正”字的方法記錄數據；還可以用畫“√”或“×”作標記的方法整理數據……4.條形統計圖和統計表各有什么特點？答案：統計表的優點是能具體地記錄數據，便于分析和探討問題；條形統計圖的優點是能夠直觀地反映出數據的多少，便于比較數據的差異、探討數量差異的問題。二整理數據。（24分鐘）1.收集數據。課件出示教材第94頁例1情境圖。（1）學生視察情境圖，匯報所獲得的信息。（2）這個月每種天氣分別有多少天？你打算用什么方法整理數據？（3）學生用自己喜愛的方法整理出2012年8月北京市的天氣狀況。（4）學生匯報。（5）老師用課件展示各組不同的表示方法及課本第94頁的統計表和統計圖。讓學生們視察各種方法，重點分析課本上統計圖和統計表的優缺點。（6）課本第94頁的兩種統計方法分別把數據表示清晰了嗎？2.繪制條形統計圖。（1）提問：能不能繪制一個既能體現數據多少又能直觀形象地比較出各種數據大小的統計圖呢？（2）各組展示繪制作品。（3）老師用課件展示條形統計圖，講解條形統計圖的優點。1.（1）視察記錄表，分別說出都有哪些天氣狀況。（2）分組探討統計各種天氣天數的方法。（3）學生分組統計，老師巡察。（4）各組派代表匯報。（5）組內探討各種方法的優缺點。（6）統計表能看出各種數據的多少。豎形圖能比較出各種數據的大小，但無法直觀看出各種數據的多少。2.（1）學生分組繪制，老師巡察指導。（2）展示各組的作品。（3）學生視察條形統計圖，傾聽老師的講解，明確條形統計圖的優點。三鞏固練習。（8分鐘）1.完成教材第95頁“做一做”。2.（1）老師引導學生統計誕生月份的數據，并制作統計表。（2）指導學生繪制條形統計圖。1.學生匯報自己的誕生月份，制成統計表。2.（1）學生在老師引導下，統計數據，制作統計表。（2）學生依據老師的指導繪制條形統計圖。教學過程中老師的疑問：四課堂總結，布置作業。（5分鐘）1.通過今日的學習，你有什么收獲？2.布置作業。1.談談自己本節課的收獲。2.獨立完成作業。五教學板書六教學反思本課須要重點駕馭的制作方法是相識并明確1格表示多少個單位，并從中進行視察、分析。本節課體現了數學問題的生活化，關注學生的學習愛好和閱歷，注意培育學生的自主學習實力和實際操作、思維發散的實力。在學生分組繪制的過程中，當學生提出有價值的發