廣州市電子商務技工學校《歷史》課程標準一、課程的基本信息適應對象：全國中等職業技術學校學生課程代碼：/學時分配：40賦予學分：/先導課程：《中國古代史》后續課程：《中國近代史》、《世界歷史》課程性質與任務歷史學是一門研究人類歷史進程的學科，在一定的歷史觀指導下對人類歷史的敘述和闡釋。歷史課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課程。本課程的任務是，在九年義務教育的基礎上，促進中等職業學校學生進一步了解人類社會發展的基本脈絡和優秀文化傳統；從歷史的角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，增強歷史使命感和社會責任感；培育社會主義核心價值觀，進一步弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；培養健全的人格，樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀，為中等職業學校學生未來的學習、工作和生活打下基礎。三、課程目標與核心素養中等職業學校歷史課程要全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務，不斷培養學生歷史課程核心素養。歷史課程核心素養指的是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史課程特征的必備品格和關鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合表現，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史闡釋、家國情懷五個方面。1、唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學歷史觀和方法論。通過歷史學習，知道唯物史觀是科學的歷史觀，了解唯物史觀的基本觀點和方法；在唯物史觀的指導下，正確認識人類歷史發展的總趨勢，進行歷史的學習與探究，認識和解決現實問題。2、時空觀念是在特定的時間聯系和空間聯系中對歷史事物進行觀察、分析的意識和思維方式。通過歷史學系，能夠知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯系的；能夠知道劃分歷史時間與空間的多種方式；能夠在不同的時空框架下理解歷史上的變化與延續、統一與多樣、局部與整體。3、史料實證是運用可信的史料努力探求歷史真實及進行歷史闡述的態度與方法。通過歷史學習，能夠知道史料是通向歷史認識的橋梁；了解史料的多種類型；能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據，并據此提出自己的歷史認識；能夠以實證精神對待歷史與現實問題。4、歷史闡釋是進行歷史敘述和形式歷史認識的能力與方法。通過歷史學習，能夠區分歷史敘述中的事實與解釋；知道對同一歷史事物會有不同解釋；能夠依據事實與史料進行歷史敘述，并能有理有據地表達自己的看法；能夠以全面、客觀、辯證、發展的眼光看待現實社會以及職業發展中的問題。5、家國情懷是學習和探究歷史應具有的社會責任與人文追求，是歷史課程落實立德樹人根本任務的重要標志。通過歷史學習，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同；了解世界歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，形成開闊的國際視野；能夠確立積極進取的人生態度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。四、課程結構根據中等職業學校公共基礎課程方案、歷史學科核心素養與課程目標、中等職業學校學生學習特點、職業教育人才成長規律等，科學合理設計中等職業學校歷史課程模塊和學時安排。（一）課程模塊1.中等職業學校歷史課程由基礎模塊和拓展模塊兩個部分構成。2.基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容，包括“中國歷史”和“世界歷史”，教學時數為72學時。3.拓展模塊是滿足學生職業發展需要，開拓學生視野，提升學生學習興趣，供學生選修的課程，建議教學時數為18學時。本課程標準提供“職業教育與社會發展”和“歷史上的著名工匠”兩個示例模塊，供各地各學校開設拓展模塊時參考。各行業職業教育教學指導委員會、各地、各校也可以根據專業需要、地方資源、學校特色、教師特長以及學生實際等，嚴格按照教育行政部門有關課程教材管理的規定，自主開發相應的拓展模塊。（二）學時安排模塊內容學時基礎模塊中國歷史45基礎模塊世界歷史27拓展模塊自主開放發模塊（如“職業教育與社會發展”“歷史上的著名工匠等”）18五、教學內容與安排（一）教學內容基礎模塊為“中國歷史”，內容包括中國古代史、中國近代史和中國現代史。本模塊共有16個學習專題。中國古代史開始于我國境內人類產生，結束于1840年鴉片戰爭爆發前夕。100多萬年前，中國境內已經出現了人類活動。約公元前2070年，夏朝的建立標志著中國早期國家的產生。自夏、商、西周，到春秋、戰國，社會逐步發展，出現中華文明的早期輝煌。公元前221年，秦始皇建立起中國歷史上第一個統一的多民族國家，創立中央集權制度。兩漢時期，統一多民族國家得到鞏固，經濟文化、中外交往成就卓著。三國兩晉南北朝時期，政權分立，民族交融，江南地區得到初步開發。隋唐時期，出現了社會經濟文化繁榮、政治開明的局面，國內各民族友好交往，中外交流頻繁，科技文化得到空前發展。宋元時期，經濟重心由黃河流域轉移到長江流域，商品經濟發展，民族關系出現了新變化。明清時期，統一的多民族國家得到發展和鞏固，經濟和文化取得了一定成就，同時專制統治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。中國近代史始自鴉片戰爭爆發，止于1949年國民黨統治在大陸的覆亡。19世紀中期，英、法等西方列強接連發動了侵略中國的戰爭，中國的主權獨立和領土完整不斷遭到破壞，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。中國人民英勇反抗列強侵略，救亡圖存，開啟民主革命運動，爭取民族獨立和國家富強。辛亥革命推翻了清王朝的統治，結束了在中國延續兩千多年的君主專制制度，建立了中華民國。新文化運動開啟了思想解放的閘門。五四愛國運動標志著中國新民主主義革命的開始。1921年中國共產黨成立，中國革命的面貌從此煥然一新。中國共產黨對中國革命的道路進行了一系列艱難的探索。1931年九一八事變爆發，中國人民開始了抗日戰爭；盧溝橋事變爆發，中國進入全民族抗戰階段。經過十四年的浴血奮戰，中國人民于1945年打敗了日本侵略者，取得了近代以來第一次反侵略戰爭的徹底勝利，為世界反法西斯戰爭的勝利作出了巨大貢獻。抗日戰爭勝利后，中國共產黨領導人民進行了三年多的解放戰爭，推翻了國民黨在中國大陸的統治，取得了新民主主義革命的偉大勝利。中國現代史開始于1949年中華人民共和國的成立。新中國成立初期，在中國共產黨的領導下，我國鞏固了新生政權，確立了中國特色的民主政治制度，進行了工業化建設，完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，進入社會主義初級階段。在探索社會主義建設的過程中，我國取得了政治、經濟、文化建設等領域的一系列重大成就，但也出現過失誤和挫折。1978年中共十一屆三中全會之后，我國進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。改革開放以來，我國的綜合國力大幅增強，人民生活水平顯著提高，邁步在實現中華民族偉大復興的康莊大道上。教學安排序號學習任務學習活動課時表合計講授上機實操機動1開學第一課開學第一課222§1-1鴉片戰爭2113§1-2太平天國運動224§1-3洋務運動225§1-4民族危機的加深2116§1-5戊戌變法227§1-6辛亥革命228§1-7五四運動2119§1-8中共的成立2210§1-9土地革命2211§2-1國民革命21112§2-2抗日戰爭2213§2-3解放戰爭2214§2-4中華人民共和國成立2215§2-5鞏固人民政權的斗爭21116§2-6第一個五年計劃的實現2217§2-7社會主義建設在曲折中發展2218§2-8社會主義建設新時期21119§2-9文化大革命2220考試考試六、教學設備和設施本課程主要安排在多媒體、實訓室、模擬工作現場，實現教學場所與職業場地的一體化，以便實現更好的教學效果。各教學單位根據實際情況，可采用多媒體教學、模擬工作現場等。校內實訓室：多媒體設備、話筒、黑板、其他辦公用具等。校外實訓基地：與文職工作相關，能夠根據教學需要定期按受頂崗或跟崗學生，能提供符合要求的崗位。七、教學師資配備要求本課程建議采用校內專任教師和行業兼職教師共同組建“雙師結構”課程教學團隊，校內專任教師應具備講師以上職稱，有扎實的理論基礎和工作經歷和經驗，建議校內專任教師繼續學習寫作教程，提升能力，培養雙師素質教師；行業兼職教師應有相關工作經驗并具有較強的口頭表達能力。建議“雙師結構”課程教學團隊共同開發課程、共同編寫教材、共同備課、共同授課、共同命題，全程參與課程建設。八、課程資源校內課程資源：1.本書《歷史》2.教師：教師均為本科大學相關專業畢業，擁有一定的教學經驗，且有很強的責任心，教學前做好充分的教研及教學準備工作。學生：學生均為初中畢業學生，有一定的文化素養。對于應用文寫作有一定的接受能力。校外課程資源：主要為網絡資源，學生可通過電腦手機等方式上網查找或搜索相應知識。九、教學實施1.有效講授：教師科學合理地講授是課堂教學必不可少的,即使是學生自主學習的課堂活動中教師的講授也是很重要的。教師有效的講授可以引導學生理解重難點知識，啟發學生思維的方向，起到畫龍點睛的作用。2.有效提問：提問可以激起學生學習的興趣，是影響課堂教學實效的因素之一。3.有效傾聽：課堂是師生互動的過程。學會傾聽，是師生都必須掌握的一項技能。4.有效反饋：教師要重視教學活動的反饋。教師和學生要及時地有針對性地調節教和學的活動，高效地實現教學目標，提高課堂教學效率。5.有效活動：有效活動指課堂教學中教師指導學生進行有效的小組合作學習，使學生在有限的時間里達到教學目標。十、課程考核方案文化課程考核表考核成績考核標準考核類型占比考核方式評價主體平時成績出勤（10%）作業（10%）課堂提問（20%）考查40%過程性考核教師期末成績期末考試考試60%終結性考核教師十一、教材的選擇與編寫參加本書編寫的人員有：臧嶸（中國古代史第一章、第二章）、余桂元（中國古代史第三章、第四章）、史明迅（中國古代史第五章、第六章）、馬執斌（