第3頁共3頁小學校本教研管理制度樣本一、指導思想加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體。二、____機構校本教研領導小組組長：馬興泰職責：學校教研工作總體思想、目標的引領及教研工作的督導副組長：張緒慶職責。校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。成員：各教研組組長職責。校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結。三、具體規定1.學期初，教學校長要根據我校的實際情況制定切實、可行的學校教研計劃。2.各學科教研組根據學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。3.強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則。4.學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。5.教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。6.積極開展校級學科競賽和教研組內的公開課教學。教研組每學期要____學科競賽。學校每學期要____教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容。7.____教師積極參加學校及上級主管部門____的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創佳績。8.教研組組長負責____教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質完成各學科教研任務，不流于形式。9.各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。10.教師要認真參加教研組____的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。11.每位教師應認真總結教學經驗，每人至少上一節學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。12.做好青年教師的指導工作。教研組要根據學校的統一安排，做好青年教師的培養工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。小學校本教研管理制度樣本（二）校本教研作為學校教學研究機制系統的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發展和實現教師專業化成長的現實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質量，特制定本制度。一、學習培訓制度1、學校要經常組織教師進行業務知識學習，不斷提高教師業務水平。業務知識學習在教導處的指導下分語數組進行學習，堅持集體學習與個人學習相結合的原則。集體學習應當每周一次，內容為集體備課、學習教育理論、教育法規、教改動態、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關的教育知識和文章為主。教導處每學期開展兩次校本教研研討活動。個人學習結合自己所任教學科及自身需求選取學習內容進行自學，每學期學習筆記不少于3000字。學校號召教師每兩人合訂一至兩份業務刊物進行經常性的學習，同時利用網絡資源進行學習。學校提倡終身學習，努力構建學習化校園。2、采取請進來的辦法，通過專家引領提升教師的教研水平、教學能力。每學期邀請學區、縣州級骨干教師到校開展專題講座（一到三次），尋求指導。同時學校在校內發展并培養一批業務能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家，經常在校內開展講座，并通過以老帶新，結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內校外相結合的道路。3、利用各種機會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓。采取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優秀經驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加省、州、縣級教研活動。每學年至少組織全校教師外出學習一次。二、對話交流制度1、通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內容、專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的信息交流與資源共享，促進共同發展。2、學校定期邀請教科研人員與優秀教師進行信息交換，經驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。三、課題研究制度學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質量的目的，即“在學校中，通過學校，為了學校”。教研課題要結合學校教學中普遍存在的問題，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環節，以及縣教研室指定的課題為主要內容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發現問題，把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃，語數組應在教導處的指導下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進行教研總結。個人的研究課題要結合本人在教學中存在的問題和個人愛好來確定。選擇課題時要堅持實事求是、量力而行的原則。四、教研激勵制度1、鼓勵教師積極進行教學研究，并通過物質的，精神的激勵手段，調動教師校本教研的積極性，在全校形成人人搞教研，時時搞教研的濃厚氛圍，定期獎勵教學研究成果，肯定教師的探索與進步。2、鼓勵教師撰寫教學論文，學校成立教學論文評選小組，成員為校長，教導主任，語數組長及骨干教師，一般為五人，每學年至少進行一次論文評選活動。對于選送參加縣級以上評選活動的論文，學校報銷打印及費首次評審費。同時學校對獲獎論文實行獎勵，具體獎勵標準如下：縣級一等獎____元，二等獎____元，三等獎____元；州級一等獎____元，二等獎____元，三等獎____元；省部級一等獎____元，二等獎____元，三等獎____元。國家級論文不論獲什么等級一律獎____元，同一論文按最高等級獎勵，不重獎。五、檢查評估制度學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結，并交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，并進行評價，促進教師不斷學習不斷進取。六、服務保障制度學校要為教師在校本教研方面提供有效服務，以確保校本教研的正常進行。1、學校有計劃的購置一定數量的教育教學方面的優秀書籍，光盤等資料，供教師學習交流。2、學校要保證每學期必要的教研活動經費，每學年教研經費開支不低于年度公用經費預算總額的____%。總之，校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發展一舉多得的新工程。我們應抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研，促進教師專業化的不斷成長，努力開創我校教研工作的新局面。小學校本教研管理制度樣本（三）一、指導思想加強和完善學校校本教研工作，增強教師的研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體。二、組織機構校本教研領導小組組長：馬興泰職責：學校教研工作總體思想、目標的引領及教研工作的督導副組長：張緒慶職責。校本教研方案的制定及整體工作的安排部署。成員：各教研組組長職責。校本教研方案的具體實施及教研過程的記錄、總結。三、具體規定1.學期初，教學校長要根據我校的實際情況制定切實、可行的學校教研計劃。2.各學科教研組根據學校教研計劃制定出教研組教研計劃，計劃目標要明確，符合實際。并上交教導處備案。3.強化校本教研流程的指導管理工作。教導處負責制定促進本校教師素質提高、加強日常教學管理的各項制度或細則。4.學科教研組每周活動一次，時間由教研組自己確定后上報教導處。5.教學校長、教導主任以及其他中層以上干部要深入到教研組、備課組，了解教師在教學過程中的基本情況，定期參加教研組、備課組的教學研究活動，對工作進行具體指導。6.積極開展校級學科競賽和教研組內的公開課教學。教研組每學期要組織學科競賽。學校每學期要組織教師至少開展一次校內公開課教學，并進行評議，積極開展互相聽課、評課、專題研究活動，把教學案例分析作為重要的研究內容。____組織教師積極參加學校及上級主管部門組織的學科教研活動和競賽活動，開闊視野，博采眾長，爭創佳績。8.教研組組長負責組織教學研討活動。教研組教師均參加本學科的一切教研活動，做到保時、保質完成各學科教研任務，不流于形式。9.各學科教研組長填寫好每一次的教研活動記錄，學期末交教導處存檔。10.教師要認真參加教研組組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。教師參與教研情況及教研成果納入教師考核工作中，按教師考核細則進行量化打分。11.每位教師應認真總結教學經驗，每人至少上一節學科組教學研討課，每學期設計三個課件上傳至學校公共郵箱。12.做好青年教師的指導工作。教研組要根據學校的統一安排，做好青年教師的培養工作。每位年青教師都要拜一位骨干教師為導師，實行“師徒制”。師徒彼此間相互聽課，彼此交流。小學校本教研管理制度樣本（四）隨著新課程改革的深入發展，教師的再學習和再發展就更加成為學校發展的關鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。為追求學校與廣大師生發展的和諧統一，我校開展以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業務素質，提高教育教學質量的目的，特制訂方案如下：一、教育科研課題研究制度1、成立由校長為組長、主管行政為副組長的領導機構：組長：范曉君副組長：張志剛牛建溫韓榮張國良原靈組員：杜法學索海軍吳偉馮艷紅李文成李瑞敏馬玉玲王祖良毛聞澤2、各學科圍繞學校研究課題，制訂學科、個人研究專題，也可參與其他課題的研究，抓好方案設計、查看開題、階段研究、結題等環節。3、每學期組織研討課、公開課、研討會及教研論文展示、總結交流經驗、形成科研成果等活動，把新教學模式引進課堂，積極尋求新教學方式與發展學生能力之間的契合點，形成學校教學科研特色。二、學科教研制度各學科教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。1、堅持隔周一次的學科教研活動。每次教研活動教師應按時參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學校考勤中作曠課處理。教研組長必須按教研計劃，做好每次教研活動的準備工作，務使活動時間、地點、內容明確，要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。2、教研活動主要內容：（1）教育理論的學習；學習教育教學理論、學科專業知識和新課程標準，強化自我學習能力，結合教學實踐，隨時用新的理念和觀點剖析典型案例和教學細節。（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展教學“三思”活動（教學前進行反思：有效提高教師的教學預測和分析能力；在教學中進行反思：即時、自動地在教學行動過程中反思，使教學高質高效地進行，提高教師的教學調控和應變能力；在教學后的反思：有批判地在教學行動結束后進行反思，使教學經驗理論化，提高教師的教學總結能力和評價能力。）（3）每月針對學生學習水平檢測情況進行一次質量分析，及時調整教學方法與策略，制定補缺措施。（4）組織校內、外教學經驗的交流和校外參觀、學習。（5）專題研討和課題研究。3、主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人____節的研討課。從教學實際出發，從需待解決的教學問題中選擇，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。4、做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每學期每位教師撰寫一篇教學論文（或教學一得）的制度。論文于期末在本教研組交流后交教導處。5、詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。三、集體備課制度1、堅持隔周一次的集體備課制度，全組教師必須按時參加，做好出勤登記。集體備課前，組長對集體備課要做到“四定”，即：定時間、地點、內容與主備人。力求做到每次活動都使教師有所得。2、集體備課，要有計劃地進行。在制定計劃選擇課節時，應遵循下列原則：（1）本學期教材中的重、難點章節；可以采用多種教學方法進行的課節；（2）能運用多種教學手段（如電化、多媒體等）進行教學的課節。3、集體備課活動的基本程序：（1）說課。即主備人向全組教師敘述自己的課程設計或教學模式。這是集體備課的實質性活動。說課，要求說教學的指導思想，確定教學目標的依據，對教材結構的整體把握，以及對教材重點和難點的認識，進行教學程序設計的理論基礎和選取教學方法、教學手段的依據，“達標”與實施個性化教學的構想，明確教與學的總體思路。（2）議課。根據主備教師的說課，結合個人的備課進行議論，在分析、比較的基礎上相互取長補短。在集體議課的基礎上，對教學目標、教材分析、作業、教學進度，教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。（3）修訂、完善個人教學設計，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。（4）每次集體備課活動均應按要求填寫活動記錄，期末交教導處檢查后存檔。四、相互聽課制度1、為切磋課堂藝術，研究教學規律，了解教學情況，學校領導、教學管理人員與教師把聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程。確保每學期聽課次數，教學管理人員每學期聽課不少于____節，教師不少于____節。2、每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據。3、認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。4、及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規律，形成經驗和個人教學特色。五、檢查激勵制度：1、建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，負責過程管理措施落實，保證校本教研的有效實施。2、定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。3、建立教師工作量化考核制度，發揮激勵機制的作用，積極向上級有關部門推薦教師的優秀論文、教學設計，對獲獎論文和教學設計分等級予以獎勵；對取得教學研究成果的科組、個人和教學教研成績顯著者給予獎勵，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變，通過校本教研制度的建設，切實把學校建設成為優秀的學習型組織。修遠學校____年____月____日小學校本教研管理制度樣本（五）隨著新課程改革的深入發展，教師的再學習和再發展就更加成為學校發展的關鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。為追求學校與廣大師生發展的和諧統一，我校開展以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業務素質，提高教育教學質量的目的，特制訂方案如下：一、教育科研課題研究制度1、成立由校長為組長、主管行政為副組長的領導機構：組長：范曉君副組長：張志剛牛建溫韓榮張國良原靈組員：杜法學索海軍吳偉馮艷紅____成李瑞敏馬玉玲王祖良毛聞澤2、各學科圍繞學校研究課題，制訂學科、個人研究專題，也可參與其他課題的研究，抓好方案設計、查看開題、階段研究、結題等環節。3、每學期____研討課、公開課、研討會及教研論文展示、總結交流經驗、形成科研成果等活動，把新教學模式引進課堂，積極尋求新教學方式與發展學生能力之間的契合點，形成學校教學科研特色。二、學科教研制度各學科教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。1、堅持隔周一次的學科教研活動。每次教研活動教師應按時參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學校考勤中作曠課處理。教研組長必須按教研計劃，做好每次教研活動的準備工作，務使活動時間、地點、內容明確，要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。2、教研活動主要內容：（1）教育理論的學習；學習教育教學理論、學科專業知識和新課程標準，強化自我學習能力，結合教學實踐，隨時用新的理念和觀點剖析典型案例和教學細節。（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展教學“三思”活動（教學前進行反思：有效提高教師的教學預測和分析能力；在教學中進行反思：即時、自動地在教學行動過程中反思，使教學高質高效地進行，提高教師的教學調控和應變能力；在教學后的反思：有____地在教學行動結束后進行反思，使教學經驗理論化，提高教師的教學總結能力和評價能力。）（3）每月針對學生學習水平檢測情況進行一次質量分析，及時調整教學方法與策略，制定補缺措施。（4）____校內、外教學經驗的交流和校外參觀、學習。（5）專題研討和課題研究。3、主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人____節的研討課。從教學實際出發，從需待解決的教學問題中選擇，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。4、做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每學期每位教師撰寫一篇教學論文（或教學一得）的制度。論文于期末在本教研組交流后交教導處。5、詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。三、____備課制度1、堅持隔周一次的____備課制度，全組教師必須按時參加，做好出勤登記。____備課前，組長對____備課要做到“四定”，即：定時間、地點、內容與主備人。力求做到每次活動都使教師有所得。2、____備課，要有計劃地進行。在制定計劃選擇課節時，應遵循下列原則：（1）本學期教材中的重、難點章節；可以采用多種教學方法進行的課節；（2）能運用多種教學手段（如電化、多媒體等）進行教學的課節。3、____備課活動的基本程序：（1）說課。即主備人向全組教師敘述自己的課程設計或教學模式。這是____備課的實質性活動。說課，要求說教學的指導思想，確定教學目標的依據，對教材結構的整體把握，以及對教材重點和難點的認識，進行教學程序設計的理論基礎和選取教學方法、教學手段的依據，“達標”與實施個性化教學的構想，明確教與學的總體思路。（2）議課。根據主備教師的說課，結合個人的備課進行議論，在分析、比較的基礎上相互取長補短。在____議課的基礎上，對教學目標、教材分析、作業、教學進度，教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。（3）修訂、完善個人教學設計，形成“____備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。（4）每次____備課活動均應按要求填寫活動記錄，期末交教導處檢查后存檔。四、相互聽課制度1、為切磋課堂藝術，研究教學規律，了解教學情況，學校領導、教學管理人員與教師把聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程。確保每學期聽課次數，教學管理人員每學期聽課不少于____節，教師不少于____節。2、每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據。3、認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。4、及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規律，形成經驗和個人教學特色。五、檢查激勵制度：1、建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，負責過程管理措施落實，保證校本教研的有效實施。2、定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。3、建立教師工作量化考核制度，發揮激勵機制的作用，積極向上級有關部門推薦教師的優秀論文、教學設計，對獲獎論文和教學設計分等級予以獎勵；對取得教學研究成果的科組、個人和教學教研成績顯著者給予獎勵，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變，通過校本教研制度的建設，切實把學校建設成為優秀的學習型____。修遠學校校本教研制度校本教研作為學校教學研究機制系統的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發展和實現教師專業化成長的現實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質量，特制定本制度。一、學習培訓制度1、學校要經常____教師進行業務知識學習，不斷提高教師業務水平。業務知識學習在教導處的指導下分語數組進行學習，堅持____學習與個人學習相結合的原則。____學習應當每周一次，內容為____備課、學習教育理論、教育法規、教改動態、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關的教育知識和文章為主。教導處每學期開展兩次校本教研研討活動。個人學習結合自己所任教學科及自身需求選取學習內容進行自學，每學期學習筆記不少于____字。學校號召教師每兩人合訂一至兩份業務刊物進行經常性的學習，同時利用網絡資源進行學習。學校提倡終身學習，努力構建學習化校園。2、采取請進來的辦法，通過專家引領提升教師的教研水平、教學能力。每學期邀請學區、縣州級骨干教師到校開展專題講座（一到三次），尋求指導。同時學校在校內發展并培養一批業務能力強、教學效果好、教研水平高教師為校級專家，經常在校內開展講座，并通過以老帶新，結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內校外相結合的道路。3、利用各種機會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓。采取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優秀經驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加省、州、縣級教研活動。每學年至少____全校教師外出學習一次。二、對話交流制度1、通過____備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內容、專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的信息交流與資源共享，促進共同發展。2、學校定期邀請教科研人員與