初2語文期末考試測試題及答案臨近期末，讓人頭痛的語文如何備考，成為了很多，尤其是初二階段同學們的困惑，不如做份試題，檢測自己的缺乏，進展查漏補缺。下面是為大家的初2語文期末試題及答案，希望對大家有用!一、積累與運用(30分)1.閱讀下面一段文字，完成(1)~(3)題。(6分)佇立曠野，蒼穹彌漫著難言的靜穆;枕石溪畔，水月傳達著無盡的幽思;聽危樓，深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語。仰首星空，獨步林溪，行吟岸測，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時空，gèn古以來，二者就是人們歌詠的永恒主題。(1)給以下加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。(2分)彌漫()行吟()yùn含()gèn古()(2)文中有兩個錯別字，請找出并改正。(2分)()應為()()應為()(3)“聽雨危樓”中，“危”的意思是;“獨步林溪”中，“步”的意思是。(2分)2.以下各句中加點的成語使用不正確的一項為哪一項()(2分)A.主人的設計別具匠心，使這幢樓既富有民族傳統特色，又有現代氣息。B.這篇小說的主人公，描寫得生動逼真，惟妙惟肖。C.雖然引用的都是相同的材料，但兩篇文章的觀點卻迥然不同。D.晚會上，他獻上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。3.對下面文段中有關修辭手法作用的分析，有誤的一項為哪一項()(2分)人為要讀書呢?書，可以喚醒沉睡的，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅決了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的;讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢?A.文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助于啟發讀者的思考。B.文段中運用“讀……，我……”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。C.文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。D.文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。4.以下橫線上應填的詞語，最恰當的一項為哪一項()(2分)(1)弱國，所以當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們。(2)誰如果要我們的園林，蘇州園林就不該錯過。(3)他再三茶房，甚是仔細。(4)趙州橋在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。A.疑心欣賞囑咐雄跨B.疑心欣賞叮囑橫跨C.疑惑鑒賞囑咐橫跨D.疑惑鑒賞叮囑雄跨5.下面各句中，標點符號使用符合標準的一項為哪一項()(2分)A.風來了，荷葉為什么就不能迎風招展?誰規定了它的下場非得是寧折不彎?風讓它歡欣、雨也讓它喜悅，荷盤中的一汪水，被荷葉搖成一顆亮晶晶的玉珠。B.在育才中學舉行的防震疏散演練中，八年級(2)班落實任務最好的是三、四組。C.羅丹用石頭雕塑了一只鷹，鷹雕塑得栩栩如生，好似真的在天空中展翅高飛一樣。有人問他：“你是把石頭雕塑得飛起來的?羅丹大師。”D.東六宮大都作為古代藝術品的陳列專館，展出宮內收藏的青銅器、繪畫、陶瓷……等。6.以下句子中沒有語病的一項為哪一項()(2分)A.科學家應該用的知識去傳播科學性的精華，讓科學獲得最廣泛公眾的支持和理解，這是科學家的責任，也是一種擔當。B.這次送溫暖活動中，社會各界給貧困山區學生捐贈了一批衣物、文具、圖書等用品。C.為了防止這類事故不再發生，學校加強了教育和管理。D.xx年4月4日，兒童文學作家曹文軒榮獲“國際安徒生將”，該獎每兩年評選一次，被譽為“小諾貝爾文學獎”。7.詩文默寫。(8分)(1)大漠孤煙直，。(2)，城春草木深。(3)陶淵明《飲酒》中用問答形式說明內心清靜就能遠離喧囂之意的句子是：，。(4)思鄉、離愁是永恒的。崔顥在《黃鶴樓》中吟詠道：“?”(5)白居易在《錢塘湖春行》中用“，”兩句詩描繪了春歸大地、樹榮鳥歡的早春美景。8.綜合性學習。(6分)人生需要微笑。微笑，是一種胸懷，是一種境界，標志著自信、雅量和大度。學校將要舉行以“微笑著面對”為主題的演講比賽，請你完成下面題目。(1)擬寫標語。為營造活動氣氛，請你擬一條簡潔優美、富有感染力的標語。(2分)(2)概括事例。如果在你的演講中要舉出“名人笑對挫折”的事例作為論據，請你仿照例句簡述一個事例。例句：司馬遷遭受宮刑之后，發憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。(2分)(3)積累名言。“微笑著面對生活”就是要微笑著面對生活中的失敗、挫折和不幸。請寫出你積累的有關這個主題的名言，并標明作者。(2分)二、閱讀與理解(40分)(一)閱讀下面一首詩歌，答復以下問題。(6分)約客趙師秀黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。9.詩歌前兩句寫景營造了怎樣的氣氛?(2分)10.簡單分析“閑敲棋子落燈花”中“敲”“落”兩個動詞的妙處。(4分)(二)閱讀下面的文言文，答復以下問題。(13分)禹之治水土也，迷而失涂，謬之一國。濱北海之北，不知距齊州幾千萬里，其國名曰終北。當國之中有山，山名壺領，狀假設甔甀①。頂有口，狀假設員環，名曰滋穴。有水涌出，名曰神瀵②，臭過蘭椒，味過醪醴③。一源分為四埒④，注于山下。經營一國，亡不悉遍。土氣和，亡札厲⑤。人性婉而從物，不競不爭;柔心而弱骨，不驕不忌;長幼儕⑥居，不君不臣;男女雜游，不媒不聘;緣水而居，不耕不稼;土氣溫適，不織不衣;百年而死，不夭不病。其民孳⑦阜亡數，有喜樂，亡衰老哀苦。其俗好聲相攜而迭謠終日不輟音。饑惓那么飲神瀵，力志和平。過那么醉，經旬乃醒。沐浴神瀵，膚色脂澤，香氣經旬乃歇。周穆王北游過其國，三年忘歸。既反周室，慕其國，惝然自失。不進酒肉，數月乃復。(節選自《列子》)【注】①甔甀(dānchuí)：盛水的陶器。②瀵(fèn)：泉水。③醪醴(láolǐ)：美酒。④埒(liè)：山上水道。⑤札厲：瘟疫。⑥儕(chái)：共同，一起。⑦孳(zī)阜：繁衍盛多。孳，繁殖;阜，通“富”，繁盛。11.解釋以下句中加點的詞。(3分)(1)迷而失涂，謬之一國(2)臭過蘭椒，味過醪醴(3)緣水而居，不耕不稼12.用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)13.用現代漢語翻譯以下句子。(4分)(1)過那么醉，經旬乃醒。(2)既反周室，慕其國，惝然自失。14.請概括“終北國”的特點，并探究作者的寫作意圖。(4分)(三)閱讀下面的文章，答復以下問題。(10分)魚類也有感情和意識黃嵐郭原毓①一直以來，判斷動物是否具備人類所擁有的情感時，要看它們能否通過“情感發燒”考驗。當鳥類、哺乳動物和某些蜥蜴類物種被放入新環境中時，它們的體溫會在短時間里升高1℃～2℃，這是真正的“發燒”，就好似它們在對新環境感染做出回應。這種發燒與生物的情緒變化相關聯，原理是受到外部刺激，在此過程中產生了行為和生理上的變化。②一些科學家認為，這種“情感發燒”現象僅出現在擁有復雜構造大腦的動物中，此前的研究說明，蟾蜍和魚不能做出類似反響。而英國斯特林大學的實驗給予了魚類更多項選擇擇，得出的結果與傳統認知完全相反。研究人員將72條斑馬魚分為兩個對照組，第一組斑馬魚沒有生存環境的變化，第二組斑馬魚被單獨放在一個小網中，網置于水箱內27℃水溫的小格子內——事實上，斑馬魚喜歡28℃的水溫。15分鐘后，研究人員釋放了網中的斑馬魚，使它們可以在水箱內的5個格子內自由游動，這5個格子的溫度分別從18℃到35℃不等。③結果他們發現，和對照組斑馬魚相比，這些魚類會花更長時間待在溫度更高的水槽里。而且，在此過程中它們的體溫會升高2℃～4℃，這說明它們也存在“情感發燒”。研究人員表示，此項研究完畢了一直以來魚類能不能意識到環境變化的關鍵爭論，魚類也具有情感。④然而這一結論發表后，招致了很多反對的聲音，科學家們依據不同的判斷標準來下結論：認為魚類沒有此能力的科學家指出，魚類的大腦較小且簡單，缺少哺乳動物大腦中負責協調高層次信息處理的大腦皮質。他們認為，魚類幾乎沒有學習和記憶能力，只有非常簡單的行為技能。根據這一觀點，魚類對新環境變化的“發燒”反響只是一種條件反射。⑤也有許多科學家反對上述觀點，他們從另外的角度論證魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力，并列舉了一系列論據：雖然魚類的大腦與哺乳動物的大腦在組織上不盡相同，但是在一些構造上，魚類大腦也與哺乳動物大腦擁有相同的進化起源，比方負責情感行為的杏仁核和支撐學習能力的海馬體。英國斯特林大學的后續試驗也證明，如果這些區域受損，魚類和哺乳動物會出現類似的行為反響。⑥此外，還有一些科學家研究發現，魚類明顯具備學習能力。他們據此認為，這種學習能力能夠支撐魚類的一系列復雜行為。許多種魚類通過記住意境地圖，能夠完成極其復雜的導航行為，比方大馬哈魚每年溯游而上的產卵行為;有些魚類懂得觀察和記住潛在對手以往的戰斗過程，來掌握的主動權;一些魚類甚至懂得制造和使用工具，比方它們懂得使用砧骨來撬開軟體動物的甲殼。⑦英國斯特林大學研究團隊還發現，魚類具有一定的理解能力，會對有毒刺激物做出反響，當它們接觸到有毒刺激物時，體溫同樣會隨之增高。這種行為是心理狀態的轉變。用于識別意識存在的一個明顯特征就是“應激性體溫過高”或“精神性發熱”，這是一種與人體感染導致的發燒類似的身體反響，此前一般認為魚類沒有這一特征。當然，這個試驗只針對某些表現出“精神性發熱”現象的魚類，它們并不能夠證明所有魚類都具有意識。但是，這一事實也意味著，那些認為魚類沒有感情的人們以后不能再以魚類沒有“精神性發熱”來作為爭論依據。同時，這也說明魚類也是可能擁有意識和感知能力的復雜動物，至少是擁有一定程度的意識和感知能力。最重要的是，這一發現也影響我們對脊椎動物的情感和意識能力進化的理解。(選自《廣州日報》xx-04-16，有刪改)15.除“情感發燒”外，魚類擁有一定程度的情感和意識能力的依據還有哪些?(3分)16.指出第⑤段運用的一種說明方法并分析其作用。(3分)17.在科學發現方面，本文給你怎樣的啟示?請結合文章內容進展分析。(4分)(四)閱讀下面文字，答復以下問題。(11分)從田湖出發找李白去閻連科出走和背叛，是少年時代楔進我腦里永遠也拔不出來的一根樁。成長是由無數、無數次想要出走，而又不得不留下的過程疊加起來的;而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長大、成熟的一種準備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的，多得常常從小院漫出來。然而這種愛，還總是不能化去一個男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天，我決定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開那個家、那院子，我會窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走，把作業課本收起扔在窗臺上;把屋門、大門鎖起來;把家里鑰匙塞進家人可以找到的門腦上方的一個小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。我不知道我要去哪兒，又好似早就方案好了要去哪兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要單獨蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峰上。老師說過，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國第一本詩集《詩經》上的“鶴鳴九皋，聲聞于天”，說的就是那山和那峰。說唐朝的李白，曾單獨從龍門走來，上過那山峰。還在那兒留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩：昭化呈仙質，長鳴在九皋。……這首詩，有啥意味兒和蘊藏，那時我是完全不懂的，但卻覺得不懂反而好寫了，如“床前明月光”那樣的《靜夜思》，因為人人都懂反而寫不得。我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩興大發，寫出一首好到別人都看不懂的詩。當然呢，寫不寫詩不重要，重要的是我終于離家出走，單獨走了很遠的路，經過了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個大人物。浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發酵鼓脹著，使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路，過村莊;在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬;遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，單獨登上那很少有人爬到山頂的九皋峰，我當然不能有任何的驚懼和擔憂。我就那么單獨沿著東山下的村莊走，不和人說話，不和人來往，旁假設無顧，視假設無人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。山在頭頂，我在山下，正南的太陽燒在我的發梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風吹著我的頭發和衣服，環顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動著，用我最大的嗓子對著天下喚：“有一天我要吃得好也要穿得好!”“有一天我要吃得好也要穿得好!”為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過了兩個村莊后，到了我三姑家住的梁疙瘩村，就有意繞過村莊，從村旁一片莊稼地里穿過去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠的路，到了終于可以看清山頂時，以為峰頂到來了，詩也可能到來時，我可以站下回望，首先振臂高呼口號那一刻時，卻從不遠處的山崖邊，蠕蠕動動爬上來一個人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火，我們彼此一望，都怔著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現了。我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來連問了我三句話：“你怎么在這兒?”“是你三姑讓你來這兒找我的?”“走，我們回家吃飯去。午飯都錯過時辰了。”我就這樣莫名其妙，前功盡棄地被我姑夫強拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，我又被送回田湖了。一場盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結了尾。一場人生莊嚴的夢愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺，就被人從夢中叫醒了。現實總是比夢想和理愿有力量，少年明亮美妙的夢，被現實一碰即破后，我這一生，再也沒有時機登上那座山，再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。我的少年就這樣，還是那時候的李白好。可我連李白的影子都沒找到，就那樣在歷史與現實的錯口和李白分手了。(有刪減)18.文章記敘了少年時代的“我”一次出走經歷。請在下面橫線上補充恰當的內容，概述“我”出走的經過。(3分)“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→①→②→③19.欣賞文中兩處畫線句子，分析人物性格特點。(5分)20.文章屢次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達效果?(3分)三、寫作(50分)21.閱讀下面的文字，按要求作文。有一個愛好者，在旅游中經常迷路。“你經常在外旅游，有豐富的旅游經歷，怎么還會迷路呢?”朋友不解地問。“每次迷路，都是走上了歧路。”“為什么會走上歧路呢?”“因為歧路上有迷人的風景，看著看著，就忍不住走進去了;走著走著，就走不出來了。”請你根據讀后的聯想和感悟，寫一篇不少于600字的作文。要求：①題目自擬，立意自定。②除詩歌外，文體不限;文體特征鮮明。③要有真情實感，不得抄襲和套作。④文中不得出現真實的校名、人名等信息。1.(1)míyín蘊亙(每空0.5分)解析：此題將注音與漢字的識記結合在一起考查。其中“彌”“吟”都是容易讀錯的常見字，“mí”易錯為“ní”，“yín”易錯為“rén”;“亙”易錯為“恒”“垣”。(2)漂飄測側(每空0.5分)解析：此題考查辨析和糾正錯別字的能力，注意“漂”與“飄”的區別：“漂”指停頓在液體外表不動，或順著風向、液體流動的方向移動;“飄”指隨風搖動或飛揚。“測”是“測量”的意思，“側”與“正”相對，是“旁邊”的意思。(3)高的，高聳的(1分)行，走(1分)2.D解析：D項中“栩栩如生”是指藝術形象非常逼真,如同活的一樣。不能用在歌唱上。3.D解析：這段文字運用了設問、擬人、比喻、反問、排比等修辭手法，選項A、B、C的說法都正確。選項D中，反問的修辭是對的，但它強調的應是“讀書更能產生令人陶醉的內心體驗”。4.C5.B解析：A項中頓號應改為逗號;C項引號中的標點應為“你是怎樣把石頭雕塑得飛起來的，羅丹大師?”;D項應刪去省略號或“等”。6.D解析：A項語序不當，應將“支持”和“理解”互換位置;B項表意錯誤，其中的“衣物”不屬于“學習用品”。C項“為了防止這類事故不再發生”表意不明，應改為“為了防止這類事故再發生”。7.(1)長河落日圓(2)國破山河在(3)問君何能爾心遠地自偏(4)日暮鄉關何處是煙波江上使人愁(5)幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥8.(1)例如：①煩惱全拋去，快樂心中留;②陽光撥開陰霾，微笑驅散煩惱;③把痛苦拋到腦后，讓微笑與我們同行。(2分)(2)例如：①愛迪生笑對數千次失敗，經數千次試驗，終于創造經久耐用的電燈。②貝多芬在聽覺完全喪失的情況下，仍把主要精力用于作曲，給世人留下不朽的作品。(2分)(3)例如：①安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。(李白)②吾志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲。(孫中山)(2分)9.營造了單調、寂寞的氣氛。(2分，意對即可)10.①“敲”寫出了對客人遲遲不來的焦急，“落”寫出了對客人不來的失落與無奈。(2分，意對即可)②“敲”與“落”銜接嚴密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動。(2分，意對即可)11.(1)同“途”，道路(2)氣味(3)沿著，順著(每題1分)12.其俗好聲/相攜而迭謠/終日不輟音(每處1分)解析：給文言語句斷句，可先通讀選句，在整