19《剃頭大師》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統編版主備人備課成員教材分析本節課選自2023-2024學年語文三年級下冊統編版，以《剃頭大師》為教學內容。文章主要講述了小學生大虎因不滿理發師的技藝，自告奮勇為父親理發，結果鬧出笑話的故事。通過這個故事，可以讓學生體會到父親對兒子的關愛，同時也引導學生正確面對自己的不足，培養他們的自信心。

本節課的教學目標包括：

1.讓學生掌握生字詞，提高閱讀能力；

2.通過故事情節，讓學生體會到家庭生活中的親情和關愛；

3.引導學生正確面對自己的不足，培養自信心。

教學方法包括：

1.采用故事導入法，激發學生的學習興趣；

2.通過問題引導，幫助學生理解故事情節；

3.組織學生進行小組討論，分享自己的感悟和體會。

教學步驟：

1.導入新課，引導學生關注課文標題；

2.學生自讀課文，畫出生字詞；

3.教師講解生字詞，幫助學生理解課文內容；

4.學生再次閱讀課文，回答教師提出的問題；

5.教師組織學生進行小組討論，分享自己的感悟和體會；

6.課堂小結，強調本節課的重點內容。核心素養目標分析本節課以《剃頭大師》為教學內容，旨在培養學生的語文學科核心素養。具體目標包括：

1.語言能力：通過閱讀課文，提高學生對語言的理解和運用能力，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并掌握本課的生字詞。

2.思維品質：通過分析課文情節，培養學生的邏輯思維能力，使學生能夠理解故事的發展和結局，并從中體會到父親對兒子的關愛。

3.文化意識：通過討論課文內容，使學生了解家庭生活中的親情和關愛，培養學生的家庭觀念和責任感。

4.學習策略：通過教師引導和小組討論，使學生學會如何閱讀和理解課文，培養學生的自主學習能力。

5.情感態度與價值觀：通過故事情節，引導學生正確面對自己的不足，培養學生的自信心和積極向上的生活態度。

本節課注重培養學生的語文學科核心素養，使學生在閱讀、思維、文化、學習和情感等方面得到全面發展，為他們的終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是理解課文《剃頭大師》的故事情節，體會父親對兒子的關愛以及培養學生面對不足時的自信心。通過閱讀課文，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并掌握本課的生字詞。

2.教學難點

識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）生字詞的理解和運用：在本節課中，學生需要掌握“剃、頭、大師、自告奮勇、理發”等生字詞。這些生字詞對于學生來說可能比較陌生，需要通過圖片、實物等方式進行直觀的解釋和引導，幫助學生理解和運用這些生字詞。

（2）故事情節的理解：本節課的故事情節較為復雜，涉及到大虎為父親理發的過程以及其結果。學生可能難以理解故事的發展和結局，需要通過問題引導、小組討論等方式，幫助學生梳理故事情節，理解故事內容。

（3）情感態度與價值觀的培養：本節課通過故事情節，引導學生正確面對自己的不足，培養學生的自信心和積極向上的生活態度。這需要教師在教學過程中進行積極的引導和啟發，幫助學生理解和體會故事中的情感和價值觀。

（4）自主學習能力的培養：本節課通過教師引導和小組討論，使學生學會如何閱讀和理解課文，培養學生的自主學習能力。這需要教師在教學過程中進行積極的引導和啟發，幫助學生掌握閱讀和理解的方法和技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦、打印機、復印機等。

2.課程平臺：無

3.信息化資源：課文《剃頭大師》的電子版、相關視頻、圖片、音頻等。

4.教學手段：

-圖片展示：通過展示相關圖片，幫助學生理解和記憶生字詞。

-視頻播放：播放與課文內容相關的視頻，增強學生的感官體驗。

-音頻播放：播放與課文內容相關的音頻，幫助學生更好地理解和感受故事情節。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己的感悟和體會，培養學生的團隊合作能力。

-作業布置：布置相關的作業，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《剃頭大師》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《剃頭大師》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《剃頭大師》教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《剃頭大師》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《剃頭大師》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《剃頭大師》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的《剃頭大師》內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《剃頭大師》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《剃頭大師》故事情節，結合實例幫助學生理解。

突出《剃頭大師》重點，強調《剃頭大師》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《剃頭大師》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《剃頭大師》知識的應用，提高實踐能力。

在《剃頭大師》新課呈現結束后，對《剃頭大師》知識點進行梳理和總結。

強調《剃頭大師》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《剃頭大師》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《剃頭大師》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《剃頭大師》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《剃頭大師》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《剃頭大師》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《剃頭大師》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《剃頭大師》內容，強調《剃頭大師》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《剃頭大師》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

《剃頭大師》是一篇有趣的故事，讓學生在課后閱讀以下拓展閱讀材料，進一步了解相關內容：

《爸爸的理發店》：講述一位父親經營理發店的故事，學生可以從中感受到父親對家庭的責任感和對孩子的關愛。

《我的爸爸是理發師》：一位孩子的視角，描述父親作為理發師的生活和工作，學生可以從中了解到理發師這個職業的特點和價值。

《理發師的故事》：介紹理發師這個職業的發展歷程和不同地區的理發文化，學生可以拓展自己的知識面，了解不同文化的特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

學生可以自主選擇以上拓展閱讀材料中的一篇進行閱讀，并完成以下探究任務：

（1）閱讀文章后，用自己的話簡要概括文章的主要內容。

（2）結合文章內容，談談你對父親或理發師這個職業的認識和感受。

（3）如果你有機會，你愿意嘗試當一回理發師嗎？請說明理由。

（4）從文章中，你學到了哪些與父親或理發師有關的品質或技能？請舉例說明。

學生完成探究任務后，可以與同學進行分享和交流，相互學習和啟發。通過這樣的課后拓展和探究，學生可以加深對課文《剃頭大師》的理解，培養自己的自主學習和探究能力。內容邏輯關系①《剃頭大師》的故事情節：大虎因不滿理發師的技藝，自告奮勇為父親理發，結果鬧出笑話。

②父親對兒子的關愛：故事中，父親雖然對大虎的理發技藝不滿意，但最終還是接受了大虎的理發成果，體現了父親對兒子的關愛。

③如何正確面對自己的不足：通過大虎理發的故事，引導學生正確面對自己的不足，培養自信心。

2.詞句：

①“剃頭大師”：故事標題，吸引學生的注意力，引發學生對故事的好奇心。

②“自告奮勇”：描述大虎主動為父親理發的勇氣，突出大虎的自信。

③“理發結果”：描述大虎理發后父親的樣子，引發學生對故事結局的好奇。

3.板書設計：

（1）故事標題：《剃頭大師》

（2）故事情節：大虎不滿理發師的技藝，自告奮勇為父親理發，結果鬧出笑話。

（3）父親對兒子的關愛：父親雖然對大虎的理發技藝不滿意，但最終還是接受了大虎的理發成果。

（4）如何正確面對自己的不足：通過大虎理發的故事，引導學生正確面對自己的不足，培養自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、積極性和專注度等，來評價學生的學習狀態。同時，教師也會關注學生對生字詞的掌握情況和故事情節的理解程度，以評估學生的學習效果。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，通過學生的討論成果展示，評價學生對課文《剃頭大師》的理解和思考。同時，教師也會關注學生的合作精神和溝通能力，以評估學生的綜合能力。

3.隨堂測試：教師在課堂中設計隨堂測試題，以檢查學生對課文《剃頭大師》的理解和掌握程度。通過測試結果，教師可以了解學生的學習情況，以便及時調整教學方法和策略。

4.作業完成情況：教師通過檢查學生的作業完成情況，評價學生的學習效果。同時，教師也會關注學生對作業的認真程度和思考深度，以評估學生的學習態度和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：教師根據學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業完成情況，給予學生評價和反饋。教師會針對學生的優點給予肯定和鼓勵，同時也會針對學生的不足提出改進建議，以促進學生的學習進步。教學反思今天，我上了一節關于《剃頭大師》的語文課。課前，我認真準備了教學材料，設計了課堂互動環節，以提高學生的學習積極性。在課堂上，我通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和感受故事情節。我還組織了小組討論，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，在講解故事情節時，我發現有些學生對故事的發展和結局理解不夠深入。這可能是因為我對故事情節的講解不夠清晰，或者是因為學生的閱讀理解能力有限。因此，在今后的教學中，我需要更加注重講解故事的細節，幫助學生更好地理解故事情節。

其次，在小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，缺乏主動發言的勇氣。這可能是因為學生對討論的話題不夠感興趣，或者是因