2024-2025學年高中英語Unit4PublictransportSectionⅢGrammar（教師用書）教案牛津譯林版選修7科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit4PublictransportSectionⅢGrammar（教師用書）教案牛津譯林版選修7教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年高中英語Unit4PublictransportSectionⅢGrammar（教師用書）教案，牛津譯林版選修7。本節(jié)課的主要內容是現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式。學生將學習如何正確使用這兩種時態(tài)，以及它們在句子中的作用和區(qū)別。具體內容包括：

1.現(xiàn)在分詞的被動式：學生將學習現(xiàn)在分詞的被動式的構成，以及如何在句子中使用這種時態(tài)來表示正在進行的動作。

2.過去分詞的主動式：學生將學習過去分詞的主動式的構成，以及如何在句子中使用這種時態(tài)來表示已經(jīng)完成的動作。

3.練習：學生將通過練習題來鞏固所學知識，包括填空題、選擇題和改錯題等。

4.實際應用：學生將通過小組討論和角色扮演等活動，將所學知識應用到實際情境中，如描述交通工具的使用和體驗。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過學習現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式，學生將能夠準確地使用這兩種時態(tài)來表達動作的進行和完成，提高他們的語法運用能力。同時，學生將通過描述交通工具的使用和體驗，提高他們的口頭表達和寫作能力。

2.文化意識：通過學習關于公共交通的詞匯和表達方式，學生將能夠更好地理解和描述不同的交通工具，提高他們的文化意識。

3.思維品質：通過分析現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的用法，學生將能夠提高他們的邏輯思維和分析能力。同時，學生將通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生將能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作能力。同時，學生將通過練習題和實際應用等活動，提高他們的問題解決和學習策略的能力。學情分析本節(jié)課的主要對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學習了時態(tài)、語態(tài)、句子結構等基本語法知識，對于新的語法知識有一定的接受和理解能力。

1.知識、能力、素質方面：大部分學生能夠熟練地運用過去時和現(xiàn)在時，但對于現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的運用還不夠熟練。他們需要通過練習和實際應用來提高這方面的能力。此外，學生的詞匯量和對公共交通的了解有限，需要通過課堂學習和實際操作來增加詞匯量和了解不同交通工具的表達方式。

2.行為習慣：大部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂活動。但也有部分學生對于英語學習缺乏興趣，課堂參與度不高，需要教師通過多種教學方法和活動來激發(fā)他們的學習興趣。另外，部分學生對于新的語法知識學習存在恐懼心理，害怕出錯，需要教師給予鼓勵和支持，增強他們的自信心。

3.對課程學習的影響：由于學生對于現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的運用還不夠熟練，教師需要通過例句、練習和實際應用等方式來進行講解和指導，幫助學生理解和掌握這兩種時態(tài)的用法。同時，學生對于公共交通的了解有限，教師可以通過舉例和實際操作等方式，幫助學生更好地理解和表達交通工具的使用和體驗。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、交通工具模型等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如Moodle或Blackboard，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和測試。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、公共交通相關的視頻和音頻資料、手機應用程序（如公交導航APP）等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動式教學、任務型教學、案例分析、實地考察等。

5.教輔材料：教師用書、學生用書、練習冊、語法參考書、交通工具圖片集、公共交通宣傳冊等。

6.評價工具：課堂練習題、小組討論評估表、角色扮演評價表、自我評價表等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語語法知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的語法學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞交通工具的使用和體驗展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗英語語法的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與公共交通相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合公共交通內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式來表達動作的進行和完成，提高他們的語法運用能力。他們也將能夠更好地理解和描述交通工具的使用和體驗，提高他們的口頭表達和寫作能力。

2.文化意識：學生通過學習關于公共交通的詞匯和表達方式，將能夠更好地理解和描述不同的交通工具，提高他們的文化意識。他們將能夠意識到公共交通在日常生活中的重要性，并能夠表達對不同交通工具的看法和體驗。

3.思維品質：學生通過分析現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的用法，將能夠提高他們的邏輯思維和分析能力。他們將能夠理解并運用這些語法知識來描述和解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象和經(jīng)歷。

4.學習能力：學生將通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作能力。他們將能夠獨立完成練習題，并與同學一起討論和解決問題，提高他們的問題解決和學習策略的能力。

5.情感態(tài)度：學生將能夠對公共交通產(chǎn)生更深的理解和關注，培養(yǎng)他們的社會責任感。他們將能夠分享自己對公共交通的使用和體驗的感受，增進與他人的交流和溝通。

具體到每個知識點，學生將能夠：

1.正確構成現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式，并能夠運用這些語法知識來表達真實的情景。

2.理解和運用現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式來描述交通工具的使用和體驗，提高他們的語言表達能力。

3.通過分析實際例句和練習題，學生將能夠掌握現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的用法，提高他們的思維品質和分析能力。

4.學生將通過小組討論和角色扮演等活動，將所學知識應用到實際情境中，如描述交通工具的使用和體驗，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.學生將能夠通過課堂學習和實際操作，提高他們的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，為他們的終身學習打下堅實的基礎。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解過去分詞的主動式時有些困難。他們很容易將其與被動式混淆。下次教學中，我計劃更詳細地解釋過去分詞的主動式的用法，并通過更多的例句和練習來幫助學生鞏固這個概念。

其次，我在課堂上提出的問題有些過于復雜，導致學生們難以回答。在未來的教學中，我會盡量簡化問題，使其更易于理解，并且會給學生更多的思考時間，以便他們能夠更好地準備和回答問題。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論時有些害羞，不愿意發(fā)言。為了鼓勵他們更多地參與到討論中，我計劃在未來的教學中引入更多的互動游戲和小組活動，以提高他們的口語表達能力和自信心。

最后，我發(fā)現(xiàn)課堂時間有些緊張，無法滿足所有學生的需求。在未來的教學中，我會更有效地安排課堂時間，確保每個學生都有足夠的機會來提問和參與討論。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、提問和回答問題的積極性等。評價學生對現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作精神、溝通能力和創(chuàng)新思維。檢查他們能否運用所學的語法知識來描述交通工具的使用和體驗，以及他們能否通過討論得出合理的結論。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題來檢查學生對現(xiàn)在分詞的被動式和過去分詞的主動式的掌握情況。評價他們的語法運用能力和對知識點的記憶程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成