三年級下冊語文重點知識歸納一、內容概覽本學期三年級下冊語文課程涵蓋了多個領域的知識，包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習等。在識字寫字方面，學生們將學習并掌握更多的漢字，了解其基本結構，并能在日常生活中運用。在閱讀方面，學生將接觸各種類型的文學作品，包括古詩、散文、童話故事等，培養對文學的愛好和鑒賞能力。寫作方面學生們將通過寫作練習，提升表達能力，學習掌握記敘文、描述文等寫作基本技巧。口語交際部分強調學生的聽說能力，通過小組討論、演講等形式提升學生的口頭表達能力。此外還有綜合性學習環節，將課程知識與生活實踐相結合，提高學生的綜合語文應用能力。本課程重點知識歸納旨在幫助學生梳理本學期所學內容，鞏固知識框架，以便更好地復習和預習。二、識字寫字部分重點知識歸納漢字的認識：學生需要熟練掌握課本中所有的生字新詞，理解每個字的含義，能夠準確識別同音字、形近字和多音字。對于常見的部首和偏旁要有一定的了解，能夠識別并理解其在詞語中的含義。漢字的書寫：要求筆畫正確，字跡工整格式規范。掌握漢字的筆順規則，能正確書寫各種結構的漢字。教師需重點關注學生容易寫錯的字，加強指導通過默寫、抄寫等方式強化記憶。識字方法：鼓勵學生通過上下文猜測詞義，利用字典、詞典等工具書輔助學習。同時通過識字游戲、兒歌、謎語等多種形式進行趣味識字，提高識字效率。詞語積累：要求背誦課文中的優美詞語和句子，鼓勵學生通過閱讀課外書籍豐富詞匯量。此外了解詞語的感情色彩，能夠準確運用詞語進行表達。識字運用：結合課文內容，進行識字運用的練習。如通過造句、閱讀理解等方式，讓學生在實際語境中運用所學的字詞，加深對字詞的理解和記憶。1.識字方法指導：介紹有效的識字方法，如比較識字、識字游戲等識字是語文學習的基礎，對于三年級的學生來說，識字任務依然重要。在這個階段，除了常規的識字方法，我們還需要介紹更多有趣且有效的識字方法，幫助學生更好地積累詞匯，為日后的閱讀和寫作打下堅實的基礎。比較識字：比較識字是一種常用的方法，主要針對形近字。通過對比字的外形，讓學生發現字之間的差異。比如“明”和“暗”，“日”字部首構成明亮之意，“夕”字部首則暗示夜晚、隱蔽之意。這種對比記憶的方法能夠幫助學生避免混淆相近的字，加深記憶。識字游戲：通過游戲的方式識字，能夠極大地激發學生的學習興趣。例如“猜字謎”游戲利用謎語的形式來引出漢字，讓學生在猜測的過程中記住字形和字義；“漢字接龍”游戲可以通過聯想串聯相關字詞；“字配畫”游戲將字與圖畫相結合，讓學生直觀地理解字義。這些游戲不僅增加了識字的趣味性，還能夠幫助學生在實踐中學習漢字，增強記憶。語境識字：在實際語境中識字也是一種非常有效的方法。通過日常生活中的事物、活動以及課本中的課文進行識字訓練。如在學生日常生活中常接觸的超市標識、廣告牌等都可以作為識字的材料。結合課文的學習，學生可以在具體的語境中理解字的含義和用法，從而提高識字效率。2.重點漢字展示：列舉本冊書中常見的重點漢字，如易錯字、生字等在本冊書中，有一些漢字是同學們容易寫錯或混淆的，我們稱之為易錯字。例如：“場”和“揚”，同學們往往無法準確區分它們的使用場景。“場”多用于表示場所，如操場、廣場等，而“揚”則多用于表示動作，如揚起、飄揚等。還有像“藍”和“籃”，“渴”和“喝”，這些字雖然外形相似，但意義截然不同，同學們需要細心分辨，以免出錯。本冊書中還將出現許多生字，這些生字將在課文中出現，并且常常用到。例如：“鳴”、“耀”、“鶯”等字它們代表了各種聲音和景象，同學們需要掌握它們的正確讀音和用法。此外還有一些生字與我們的日常生活息息相關，如“街”、“巷”、“購”等字同學們可以通過日常生活中的實際應用來加深對這些字的記憶和理解。這些易錯字和生字都是本冊語文學習的重點，同學們在學習過程中，不僅要記住它們的字形和讀音，還要理解它們的意義，掌握它們的用法。只有這樣才能更準確地運用漢字來表達自己的思想和情感。3.漢字運用指導：如何正確運用這些漢字進行組詞、造句等漢字是語文學習的基礎，也是我們中華文化的瑰寶。對于三年級的學生來說，如何正確運用這些漢字進行組詞、造句是提升語文水平的關鍵能力。在這一階段，我們需要深入理解課本中常見漢字的書寫和用法，并進行適當的拓展。首先掌握生字新詞是前提，學生們應該認真復習課本中的生字新詞，掌握其正確的讀音和含義。只有理解一個詞的意思，才能正確地使用它。家長可以引導孩子使用字典或詞典進行查閱，確保每個字的理解都準確無誤。此外教師也應該通過課堂教學進行必要的指導和點撥，使學生有更深刻的理解。其次組詞練習是鍛煉詞匯運用能力的關鍵，通過課本中提供的生字，嘗試進行不同的組詞方式，比如基本詞組、同義詞詞組等。例如“春天”這個詞可以組成春天到了、春天的花朵等詞組。通過大量的組詞練習，學生們可以擴大詞匯量，增強對詞語的運用能力。接下來是造句練習，在理解了詞語的含義并掌握了基本的組詞方式后，學生們可以嘗試使用這些詞語造句。開始可以是簡單的句子，例如“我喜歡春天的花朵”，隨著學習的深入，可以嘗試更復雜的句式和表達。造句練習可以幫助學生們更好地理解詞語的用法，并能在實際語境中運用它們。此外閱讀是提高詞匯運用能力的有效途徑，通過閱讀課外書籍，學生們可以接觸到更多的新詞和表達方式。在閱讀過程中，鼓勵孩子們積累優美的詞匯和句子，這不僅可以提高孩子的閱讀和寫作能力，還能拓寬他們的視野。正確運用漢字進行組詞、造句等是三年級語文學習的重點。通過掌握生字新詞、組詞練習、造句練習以及閱讀積累，學生們可以逐步提高他們的語文水平。在這個過程中，家長和教師的引導和支持也至關重要。讓我們一起努力，幫助孩子們更好地掌握和運用漢字這一重要的語言工具。三、閱讀理解部分重點知識歸納閱讀理解是語文學習中至關重要的部分，三年級下冊的語文學習也不例外。在這一階段，閱讀理解主要涉及到對文本的整體把握、細節理解以及推理判斷等方面。整體把握文本：學生需要學會在閱讀一篇文章時，能夠概括出文章的主題，理解文章的大體結構和內容。這需要通過閱讀標題、首尾段落以及關鍵句子來實現。細節理解：在理解文章主題的基礎上，學生還需要深入理解文章的細節。這包括理解并解釋文章中的關鍵詞匯、短語、句子，以及這些元素如何共同構建文章的意義。推理判斷：除了直接理解文本內容，學生還需要通過推理判斷來填充和理解文本中沒有明確提到的信息。這可能需要學生根據文本內容，結合自己的生活經驗和常識，進行推斷和預測。理解人物和事件：在閱讀故事類文本時，學生需要學會理解文章中的主要人物、他們的特征、行為，以及事件的發展過程和結果。理解文章語言和表達方式：學生應該理解并學習文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及如何通過這些語言手法來增強文章的表達效果。提高閱讀速度：隨著學習的深入，學生需要提高閱讀速度，以適應更復雜的文本和更大量的閱讀任務。同時也要注重提高閱讀的準確性，確保在提速的同時不損失對文本的理解。1.文本閱讀技巧指導：如何把握文章主旨、理解文章結構等技巧把握文章主旨：在閱讀一篇文章時，首先要明確文章的主題和中心思想。這通常可以通過閱讀文章的標題、開頭和結尾來初步了解。文章的首尾部分往往會揭示作者的意圖和主題思想，在閱讀過程中，注意關鍵詞和句子的理解，理解其深層含義，從而更好地把握文章的主旨。理解文章結構：文章的結構是作者表達思想的框架。理解文章的結構有助于學生更好地把握文章的內容和主旨，常見的文章結構包括總分總、因果、并列等。學生可以通過識別文章的段落結構，了解每一段的主要內容，從而把握整篇文章的結構。閱讀技巧的運用：在閱讀過程中，運用一些閱讀技巧能更好地理解文章。例如遇到生詞時，可以通過上下文來猜測詞義；遇到難句時，可以嘗試通過分段理解、聯系上下文等方式來解讀句子的含義。此外積極提問、主動思考也是提高閱讀理解能力的重要方式。留意文中的細節：在閱讀過程中，除了把握文章的大意外，還需要注意文中的細節。這些細節可能是人物的行為表現、事物的特點描述等，有助于學生更深入地理解文章內容。同時細節描寫也是作者表達思想的重要手段，對于提高閱讀理解能力有很大的幫助。2.課文內容解析：針對本冊書中的重點課文進行解析，包括主題思想、寫作特點等這篇課文描繪了春天的景象，展現了春天的美好和生機。主題思想是對春天的贊美和熱愛，寫作特點上，運用了生動的比喻和擬人手法，如“春風輕輕地撫摸著大地”、“小草偷偷地探出腦袋”，使得文章充滿了童趣和想象力。這三首古詩分別表達了作者對自然景觀、友情和鄉村生活的熱愛和贊美。每首詩都有其獨特的主題思想，如《靜夜思》表達了作者對家鄉的思念之情。在寫作特點上，古詩對仗工整、韻律優美，用詞精準使人感受到古詩的韻味和意境。這篇課文描述了草地上蒲公英的變化，以及給作者帶來的樂趣。主題思想是對大自然的熱愛和好奇，寫作特點上，作者通過對草地和蒲公英的細致描寫，展現了自然的美麗和生機，同時通過對人物心理活動的描繪，使得文章更加生動有趣。這篇課文描繪了海底世界的神奇和奧秘，主題思想是對海底世界的贊美和探索。在寫作特點上，運用了豐富的想象和夸張手法，如“海底的生物猶如天空中的繁星”，使得文章充滿了神秘感和想象力。這篇課文講述了一個小男孩雨來的英雄事跡，主題思想是對勇敢、正義和愛國的贊美。寫作特點上，通過雨來的視角來敘述故事，使得故事更加生動有趣，同時運用了緊張刺激的情節設計，使讀者更加投入。3.文學常識普及：介紹一些基本的文學常識，如作者介紹、文學體裁等本學期的語文課程中，我們會接觸到許多不同領域的文學家。如古詩文中的大家，包括李白、杜甫、白居易等，他們的作品流傳千古，是中國文學寶庫中的瑰寶。現代文方面，我們也會接觸到一些著名的兒童文學作家，他們的作品生動有趣，富有想象力，如鄭春華、楊紅櫻等。每位作者都有其獨特的文學風格和創作背景，了解這些可以幫助我們更深入地理解他們的作品。文學體裁是文學作品的一種分類方式，常見的文學體裁包括詩歌、散文、小說、童話、寓言等。在三年級下冊的語文課程中，我們會學習到各種體裁的文學作品。例如古詩是一種古典詩歌，語言優美意境深遠；寓言故事則富有哲理，通過簡短的故事來傳達深刻的道理。了解不同的文學體裁，可以幫助我們更好地理解和欣賞不同類型的文學作品。此外我們還會接觸到一些特定的文學術語，如“修辭手法”、“意象”、“主題”等。這些術語在理解和分析文學作品時非常重要，通過學習這些文學常識和術語，我們可以更深入地理解和欣賞文學作品，提高我們的文學素養和審美能力。四、寫作部分重點知識歸納觀察力的培養：三年級寫作中，首先要學會觀察。觀察大自然、觀察生活、觀察人物，都是重要的寫作基礎。學生們需要學會抓住事物的特點，發現細節理解事物的內在聯系。語言表達能力的提高：三年級學生在寫作中需要學習如何使用更準確、生動的詞匯來表達自己的想法。同時學生們也需要學會使用正確的語法和句型，使自己的句子更加完整和流暢。文章結構的構建：在寫作過程中，學生需要掌握基本的文章結構，包括開頭、正文和結尾。開頭要吸引讀者的注意力，正文要條理清晰，結尾要有力且有意義。寫作興趣的激發：激發學生的寫作興趣是提高寫作能力的關鍵。老師可以通過各種形式的活動，如寫日記、寫故事、寫信等，激發學生的寫作熱情，使學生樂于表達。寫作技能的培養：在三年級下冊的寫作教學中，還需要注重寫作技能的培養。例如如何寫出具體的場景，如何描繪人物的外貌和性格，如何表達情感等。這些技能的培養將有助于提高學生的寫作水平。三年級下冊的寫作重點知識包括觀察力的培養、語言表達能力的提高、文章結構的構建、寫作興趣的激發以及寫作技能的培養。在教學過程中，老師需要注重實踐，通過多樣化的教學方式，幫助學生掌握這些重點知識，提高學生的寫作能力。1.寫作基礎指導：如何組織文章結構，如何運用修辭手法等寫作是語文學習中至關重要的一部分，三年級下冊的寫作訓練旨在培養學生的寫作興趣和基礎技能。在這個階段，學生們需要掌握如何組織文章結構，以及如何運用修辭手法來豐富文章的內容和表達。開篇：開篇要引人入勝，可以通過提出問題、描述情景、設定背景等方式吸引讀者的興趣，并為接下來的內容做好鋪墊。正文：正文是文章的核心部分，需要條理清晰、邏輯連貫。可以按照時間順序、空間順序或重要性順序來組織內容，確保文章的結構嚴謹。結尾：結尾要簡潔明了，可以總結觀點、呼應開頭或展望未來，給讀者留下深刻的印象。比喻：通過比喻可以生動形象地描述事物，使讀者更加容易理解和感受。擬人：擬人化可以讓物體或動物具有人的特征，增強文章的趣味性和可讀性。在寫作過程中，學生們還需要注意語言的準確性和規范性，避免使用口語化、俚語等不規范的表達方式。同時要多閱讀優秀的文章，學習他人的寫作技巧和表達方式，不斷提高自己的寫作水平。通過不斷的練習和積累，學生們可以逐漸掌握寫作的精髓，為今后的語文學習打下堅實的基礎。2.寫作題目解析：針對本冊書中的寫作題目進行解析，給出范文和點評在三年級下冊的語文教學中，寫作訓練是一個重要的環節。本冊書中的寫作題目設計富有啟發性和趣味性，旨在引導學生關注生活、觀察自然、發揮想象，培養學生的表達能力和創作興趣。本冊書的寫作題目多樣，包括記敘文、想象文、應用文等。題目貼近學生生活，如“我的課余生活”、“家鄉的變化”等，讓學生有話可說，有事可寫。同時注重培養學生的想象力，如“未來的世界”、“假如我會變”等題目給學生留下廣闊的創作空間。我的課余生活豐富多彩，像萬花筒一樣充滿了樂趣。放學后我會和同學們在操場上踢足球，我們的隊伍越來越強大，還贏得了班級足球比賽的冠軍呢！除了運動我還喜歡畫畫，每當我看到美麗的景色，都會拿起畫筆，把它們畫下來。另外我還會在周末去圖書館看書，那里有許多有趣的故事等待我去發現。這篇范文緊扣題目要求，描述了作者在課余生活的多方面興趣愛好。文章結構清晰，先寫運動方面的愛好，再寫繪畫方面的愛好，最后寫閱讀方面的愛好。語言生動使用了比喻和具體的例子來展現課余生活的豐富多彩。同時文章還體現了作者在課余生活中的快樂和成就感，符合題目的主旨。在點評學生的寫作時，要注重引導學生關注生活細節，發揮想象力，鼓勵他們表達真實感受。同時要指導學生注意文章的條理和語言的通順，培養他們良好的寫作習慣。3.寫作練習：提供一些寫作練習題目，引導學生進行寫作實踐在三年級下冊的語文教學中，寫作作為培養學生表達能力、思維邏輯和創造力的重要手段，占據著舉足輕重的地位。本階段的寫作練習旨在通過一系列有趣且富有啟發性的題目，引導學生將課堂上學到的知識運用到實踐中，逐步提高自己的寫作水平。如果你可以擁有一種超能力，那會是什么？寫一篇關于你的超能力的故事。撰寫一篇簡單的說明性文章，介紹如何種植一株植物或如何制作一個簡單的玩具。以“如果我是一本書”為題描述書的封面設計、內容以及它想傳達的信息。以“我心中的英雄”為題寫一篇贊美身邊某人的英勇事跡或品質的文章。在引導學生進行寫作實踐時，教師應注重培養學生的觀察力和想象力，鼓勵他們多閱讀、多積累素材。同時指導學生正確使用語言，注意文章的邏輯性和條理性。通過不斷的練習和教師的指導，學生的寫作能力將逐漸提高，為未來的語文學習打下堅實的基礎。五、口語交際部分重點知識歸納交際基本技巧：要求學生掌握基本的口語交際技巧，包括清晰準確地發音，恰當使用語調，合理使用語言表情和肢體語言來增強表達效果。話題交流：在特定的主題或話題下，學生應能進行連貫的口頭表達。如“介紹我的家鄉”，“我的興趣愛好”等話題學生需能夠圍繞主題，有條理地展開敘述。傾聽與理解：在口語交際中，傾聽和理解對方的話語同樣重要。學生需要學會在交流中傾聽他人的意見，理解他人的觀點，并作出適當的反應。情境模擬：通過模擬真實生活場景，如“購物交流”，“電話留言”等，讓學生在實際情境中學習如何進行口語交際。禮貌用語：使用禮貌用語是口語交際的重要一環。學生應學會使用“請”，“謝謝”，“對不起”等基本的禮貌用語，以及在何種場合下使用何種禮貌用語。觀點表達：學生應能夠表達個人觀點，闡述理由。在討論中學會陳述自己的觀點，并簡單陳述理由，是口語交際的重要任務之一。應對挑戰：在口語交際中，可能會遇到一些突發情況或挑戰，如對方的質疑或爭論。學生應學會如何在這種情境下應對，保持冷靜理智地表達自己的觀點。1.口語表達技巧指導：如何清晰、有條理地進行口語表達在日常生活和學習中，我們經常會遇到各種表達的機會，如何清晰、有條理地進行口語表達，不僅關系到我們與他人溝通的效果，還對我們的社交能力產生深遠影響。因此掌握一定的口語表達技巧至關重要。首先要想表達清晰，我們必須確保發音準確。每個字的發音都要清楚，避免模糊不清，以免引起誤解。同時我們要注意使用普通話，避免方言的影響，讓語言更加規范。在口語表達時，我們要注意語言的組織。一個好的表達方式應該是有邏輯的，能夠清晰地表達我們的思想和觀點。我們可以按照“首先、其次、最后”的順序或者按照事物的邏輯順序來組織語言，讓聽者更容易理解。在口語表達中，我們需要根據場合和對象選擇合適的表達方式。例如在正式的場合，我們需要使用更加正式、莊重的語言；在與朋友交流時，我們可以使用更加親切、隨意的語言。這樣不僅能提高表達效果，還能增強我們的人際交往能力。語速和語調在口語表達中起著至關重要的作用，適當的語速可以讓聽者有足夠的時間理解我們的話語，而語調的變化則能傳達出我們的情感和態度。因此我們要注意調整語速和語調，使表達更加生動、自然。口語表達能力的提高需要不斷地練習，我們可以通過參加演講比賽、與人辯論、講述故事等方式來鍛煉自己的口語表達能力。只有不斷地練習，我們的口語表達能力才能得到提高。清晰、有條理的口語表達是我們日常社交和學習中不可或缺的一項技能。通過掌握一定的技巧并勤于練習，我們可以提高自己的口語表達能力，更好地與他人溝通。2.交際情境模擬：模擬本冊書中的口語交際情境，進行角色扮演等活動在三年級下冊的語文教學中，口語交際能力的培養是一個重要的環節。我們可以模擬本冊書中的口語交際情境，通過角色扮演等活動來提升學生的交際技巧。這些活動不僅有助于學生更好地理解課文內容，還能鍛煉他們的表達能力和應對突發情況的能力。在模擬交際情境時，我們可以根據課文中的場景設定角色，讓學生扮演其中的主人公或其他相關人物。例如在模擬課本中的一次對話場景時，一部分學生可以扮演家長，另一部分則可以扮演孩子。通過模擬日常生活中的對話情境，學生可以學會如何有效地表達自己的想法，同時傾聽和理解對方的需求。這些角色扮演活動不僅在課堂上進行，還可以延伸到課外。教師可以組織小組活動，讓學生在課后進行模擬練習，增強他們在真實場景中的應變能力。通過這樣的模擬活動，學生能夠將在課堂上學到的交際技巧應用到實際生活中，提高他們的社交能力。此外教師還可以利用這些模擬活動來培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感。在角色扮演的過程中，學生需要相互合作，共同完成任務。這不僅能提高他們的口語表達能力，還能增強他們的團隊協作能力和集體榮譽感。通過模擬本冊書中的口語交際情境，進行角色扮演等活動，我們可以有效地培養學生的口語交際能力，提高他們的社交技巧。這對于學生的全面發展具有重要意義。3.交際禮儀普及：介紹一些基本的交際禮儀知識在我們的日常生活中，交際禮儀扮演著非常重要的角色。對于三年級的學生來說，了解并學習一些基本的交際禮儀知識是非常必要的。這不僅能夠幫助我們更好地與他人交往，還能提升我們的社交能力，培養良好的人際關系。其次我們需要了解餐桌禮儀，在餐桌上我們應該等待所有人到齊后再開始用餐。使用餐具時，要注意避免發出過大的聲響。在品嘗食物時，要細嚼慢咽，避免發出聲音。此外我們還應該尊重長輩，讓他們先動筷子。此外公共場所的禮儀也是我們必須要學習的，在公共場所，我們應該保持安靜，避免大聲喧嘩。我們要尊重排隊、不隨地吐痰等。在乘坐公共交通工具時，我們應該給老人、孕婦和殘疾人等需要的人讓座。在學習交際禮儀的過程中，我們還應該注重誠信、尊重和寬容。在與他人交往時，我們要誠實守信，遵守承諾。我們要尊重他人的觀點和習慣，并寬容地接納不同的意見和看法。六、古詩文閱讀部分重點知識歸納1.古詩文基礎知識：介紹古詩文的作者、背景等基礎知識古詩文不僅是我國文化遺產的重要組成部分，更是漢語語言的精粹。通過學習古詩文，同學們不僅可以提高語言素養，還能陶冶情操，增強文化底蘊。古詩文的作者眾多，包括古代的詩人、詞人和近代的詩歌創作者。其中李白、杜甫、白居易等是古代著名的詩人，他們的作品流傳千古，深受后人喜愛。此外還有許多地方詩人和民間詩人，他們的作品也充滿了地域特色和民間風情。在學習古詩文時，了解作者的生平、時代背景及創作風格，對于理解作品至關重要。每首古詩文都有其特定的創作背景，包括時代背景、社會環境、個人經歷等。這些背景知識有助于同學們更好地理解古詩文的意境和情感，例如學習杜甫的《春望》，需要了解唐朝安史之亂的社會背景以及杜甫的個人經歷，這樣才能更深刻地理解詩中的憂國憂民之情。學習古詩文，需要掌握一些基礎知識，如詩詞的格律、韻腳、修辭手法等。此外還需要了解古詩文的鑒賞方法，學會如何欣賞古詩文的意境、情感和語言之美。古詩文是語文學習的重要組成部分，學習古詩文需要了解其作者、背景等基礎知識，并掌握一定的鑒賞方法。只有這樣同學們才能更好地欣賞古詩文的魅力，提高自己的文化素養。2.古詩文賞析：針對本冊書中的古詩文進行賞析，分析其藝術特點本冊書中所選的古詩文，是中國傳統文化的瑰寶，也是語文學習的重點。這些古詩文不僅富有深厚的文化底蘊，還體現了中華民族的藝術智慧。意象與情感：古詩文通過精煉的語言和生動的意象，展現了豐富的情感世界。詩人借助自然景物、生活場景等，傳達出喜怒哀樂、憂國憂民的情感。如《靜夜思》中，李白的“床前明月光”用簡潔的意象，表達了游子在靜夜中的思鄉之情。藝術表現手法：古詩文中運用了多種藝術手法，如比喻、擬人、夸張等，使得詩歌表達更加形象生動。如《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，用簡練的語言描繪了春天的美好和大自然的生機。韻律與節奏：古詩文的韻律和節奏感是其重要特點。每一首詩都講究平仄相間、押韻合理，讀起來朗朗上口，使人感受到