北師大版小學數學三年級下冊1.1《兩位數除以一位數的筆算除法》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學數學三年級下冊1.1《兩位數除以一位數的筆算除法》

2.教學年級和班級：北京師范大學版小學數學三年級（下冊）全體學生

3.授課時間：2022年3月25日，周五第3節課

4.教學時數：1課時（40分鐘）二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要包括：

1.知識與技能：使學生掌握兩位數除以一位數的筆算除法運算方法，能正確進行計算。

2.過程與方法：通過小組討論、動手操作等活動，培養學生合作學習、動手操作的能力。

3.情感態度與價值觀：培養學生對數學的興趣，感受數學的樂趣，樹立自信心。

4.創新與實踐：鼓勵學生發揮主觀能動性，探索不同的計算方法，培養創新思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了兩位數的認識、一位數的加減法運算，以及對除法概念的基本理解。這些知識為本節課的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對數學運算充滿好奇，具有較強的動手操作能力和形象思維能力。在學習風格上，他們更偏好通過實際操作和互動交流來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在掌握兩位數除以一位數的筆算除法過程中，學生可能對除法的運算規律理解不深，容易在計算過程中出現錯誤。此外，部分學生可能對抽象的運算概念感到困惑，難以理解除法運算的實際意義。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解兩位數除以一位數的筆算除法規則，為學生提供理論知識框架。

-討論法：學生分組討論，分享各自的計算方法，促進學生之間的思維碰撞和知識共享。

-實踐操作法：學生通過動手操作，實際進行筆算練習，加深對除法運算的理解。

2.設計具體的教學活動：

-導入環節：通過數軸游戲，讓學生復習一位數的加減法和兩位數的認識，為新課的學習做好鋪墊。

-主體環節：

-分組合作：學生分成小組，每組解決一個具體的除法問題，如24除以3。

-角色扮演：學生扮演“小小老師”，向其他組成員解釋自己的計算過程和方法。

-競賽游戲：設計“除法接力賽”，小組間進行除法計算接力，提高學生的計算速度和準確性。

-總結環節：學生匯報自己的學習成果，教師點評并總結兩位數除以一位數的筆算除法步驟。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含動畫和互動元素的PPT，展示兩位數除以一位數的筆算過程，吸引學生的注意力。

-視頻：播放除法運算的實際應用場景視頻，幫助學生理解除法在生活中的應用。

-在線工具：利用在線計算器或數學游戲，讓學生在實際操作中練習筆算除法。

-實物教具：準備一些小木棒或計數棒，讓學生通過實際擺弄來理解除法的基本概念。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解兩位數除以一位數的筆算除法的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習兩位數除以一位數的筆算除法內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確兩位數除以一位數的筆算除法教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保兩位數除以一位數的筆算除法教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習兩位數除以一位數的筆算除法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入兩位數除以一位數的筆算除法學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的兩位數的認識和一位數的加減法運算，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為兩位數除以一位數的筆算除法新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解兩位數除以一位數的筆算除法知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞兩位數除以一位數的筆算除法問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗兩位數除以一位數的筆算除法的應用，提高實踐能力。

在兩位數除以一位數的筆算除法新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對兩位數除以一位數的筆算除法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決筆算除法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與兩位數除以一位數的筆算除法相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合兩位數除以一位數的筆算除法內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習兩位數除以一位數的筆算除法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的兩位數除以一位數的筆算除法內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的兩位數除以一位數的筆算除法內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解兩位數除以一位數的筆算除法的基本概念和運算規則。

-學生能夠運用筆算除法解決實際問題，提高他們的數學應用能力。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和實踐活動，培養合作學習的能力，增強團隊協作意識。

-學生在動手操作和思考過程中，培養觀察、分析和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對數學產生更濃厚的興趣，感受到數學的樂趣，樹立自信心。

-學生在克服困難和挑戰中，培養堅持不懈、勇于探索的精神。

4.創新與實踐：

-學生能夠發揮主觀能動性，探索不同的計算方法，培養創新思維。

-學生在實際操作中，培養動手實踐能力，提高解決實際問題的能力。

具體表現在以下幾個方面：

（1）知識掌握：

-學生能夠熟練地運用筆算除法計算兩位數除以一位數的問題。

-學生能夠理解除法運算的實際意義，并能將其應用到日常生活中。

（2）能力提升：

-學生在解決除法問題時，能夠迅速找到合適的計算方法，提高計算速度和準確性。

-學生在小組討論中，能夠有效溝通、傾聽他人意見，培養團隊協作能力。

（3）情感態度：

-學生在學習過程中，表現出積極的態度和參與意識，樂于與同學分享學習心得。

-學生在面對困難時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和不斷努力。

（4）創新實踐：

-學生在解決除法問題時，能夠嘗試新的方法，提出不同的觀點，展現創新思維。

-學生在實踐活動中有意識地運用所學知識，將理論應用于實際問題的解決中。七、作業布置與反饋作業布置：

1.根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業包括筆算練習題和相關的應用題，以檢驗學生對兩位數除以一位數的筆算除法的掌握程度。

2.作業應涵蓋本節課的主要知識點，包括兩位數除以一位數的運算規則、筆算步驟和實際應用。通過作業的練習，幫助學生鞏固兩位數除以一位數的筆算除法運算方法，并提高他們的數學應用能力。

3.作業難度應適中，既能夠挑戰學生的思維，又不會過于困難，以免打擊學生的自信心。可以根據學生的學習水平和能力，布置不同難度的作業，以滿足不同學生的需求。

4.作業布置應具有明確的要求和指導，告訴學生作業的完成標準和評分標準，以便學生能夠清晰地了解作業的要求，并有針對性地進行練習。

作業反饋：

1.及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業時，注意學生的計算準確性、解題思路和方法。對于錯誤的地方，要具體指出錯誤的原因，并給出正確的解題方法。

3.對于學生的亮點和優點，要給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心和動力。

4.定期與學生進行溝通，了解他們在完成作業過程中的困惑和問題，并提供必要的幫助和指導。

5.鼓勵學生相互之間進行作業交流和討論，共同學習和提高。

6.結合學生的作業表現，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習效果。八、教學反思在本節課的教學中，我采用了講授法、討論法和實踐操作法，以提高學生的數學核心素養。通過課前準備、課堂導入、新課呈現、鞏固練習和拓展延伸等環節，我努力使學生能夠掌握兩位數除以一位數的筆算除法。然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題，需要進行反思和改進。

首先，我在講解兩位數除以一位數的筆算除法時，可能過于注重理論知識的講解，而忽視了學生的實際操作和實踐。在今后的教學中，我應該更加注重學生的實際操作，通過更多的實踐活動和實驗，讓學生在實踐中體驗和理解數學知