小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及完善對(duì)策研究目錄小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及完善對(duì)策研究 1摘要 1一、引言 1二、第四小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀 2（一）課外閱讀時(shí)間調(diào)查 2（二）教師與家長(zhǎng)的重視程度調(diào)查 2（三）課外閱讀書籍內(nèi)容調(diào)查 2三、第四小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題 2（一）學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣 3（二）學(xué)生的閱讀內(nèi)容較為片面 3（三）學(xué)生的課外閱讀興趣不濃 3四、第四小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在問(wèn)題的解決策略 3（一）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 4（二）營(yíng)造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)閱讀條件 4（三）靈活閱讀，提升學(xué)生的興趣 5結(jié)語(yǔ) 7參考文獻(xiàn) 7摘要小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中特別重要的時(shí)期，其重要性非常明顯。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為主，而學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)積累了大量的語(yǔ)文知識(shí)。除了課外閱讀之外，它還可以有效地拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野，讓他們從生活中吸取成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和思考。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，找出問(wèn)題的原因，并提出了解決問(wèn)題的措施，幫助他們提高語(yǔ)文課外閱讀能力，這樣小學(xué)生的認(rèn)知水平就會(huì)不斷提高。關(guān)鍵字：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀問(wèn)題；解決策略一、引言在任何階段中，無(wú)論是任何的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀都是一種重要的能力，它在語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。通過(guò)閱讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息的獲取，處理，以及認(rèn)識(shí)的提升，思維的發(fā)散，審美意識(shí)的提高，同時(shí)也為他們的成長(zhǎng)起到了重要的作用。我國(guó)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于課外閱讀的重要性進(jìn)行了明確的說(shuō)明，對(duì)于小學(xué)生課外閱讀量也有著一定的要求，小學(xué)中學(xué)段閱讀量規(guī)定為不得少于40萬(wàn)字，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣和思考能力的提高具有正面作用，同時(shí)也對(duì)課外閱讀的需求提出了更高的要求。其實(shí)，目前國(guó)內(nèi)小學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，這是由多種原因造成的，比如目前的考試環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外讀物的選擇、老師和父母的介入，課內(nèi)閱讀節(jié)選篇目形成學(xué)生碎片化閱讀的習(xí)慣等等。總之，在這樣的閱讀背景下，課外讀物對(duì)于學(xué)生閱讀能力的影響應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生家長(zhǎng)以及廣大一線教師的重視和關(guān)注。許多課外讀物中有著深厚的人文歷史，世俗文化等內(nèi)容，通過(guò)閱讀可以使得學(xué)生的身心得到熏陶，形成良好的品德。同時(shí)多樣的課外讀物有益于更好的理解漢語(yǔ)言文化，儲(chǔ)備大量知識(shí)，發(fā)展思維，促進(jìn)思考以及提升寫作能力，拓寬學(xué)生的眼界，促進(jìn)他們的開(kāi)拓與創(chuàng)造。本文基于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究第四小學(xué)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀以及課外讀物對(duì)于該學(xué)段學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的幫助，同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課外讀物之于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。二、第四小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀（一）課外閱讀時(shí)間調(diào)查根據(jù)相關(guān)資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在校學(xué)生課外閱讀時(shí)間方面，超過(guò)一半的小學(xué)生每天沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，在“雙減”政策的頒布下，現(xiàn)在，有更多的學(xué)生可以抽出時(shí)間去看書，有些人甚至花了半個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間在做課外閱讀。至于課后的讀書時(shí)間，大部分小學(xué)生都認(rèn)為自己每天有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，一半情況下，小學(xué)生會(huì)選擇在放學(xué)之后或者是周末假期等時(shí)間在家里或者是圖書館進(jìn)行課外閱讀。（二）教師與家長(zhǎng)的重視程度調(diào)查在教師與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生課外閱讀重視程度方面的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷改革，加上“雙減”政策的落實(shí)使得家長(zhǎng)和教師更加重視學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和效果了。大多數(shù)家長(zhǎng)和老師都很支持孩子的課外閱讀，并且積極參與，為他們提供優(yōu)質(zhì)的課外讀物。由此可見(jiàn)，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)在老師和父母的心目中是十分重要的。（三）課外閱讀書籍內(nèi)容調(diào)查學(xué)生通常閱讀更多的書目類別。前三名是卡通，故事，現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)，最后一個(gè)是考試輔導(dǎo)，有部分學(xué)生在課余時(shí)間閱讀考試輔導(dǎo)材料。同時(shí)，有大部分學(xué)生選擇了漫畫書。根據(jù)調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)這些書更加有趣并且易于理解。在免費(fèi)選擇課外書的情況下，選擇漫畫書的比例顯著增加，其他書籍的比例呈下降趨勢(shì)。三、第四小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣小學(xué)生的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，則有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，就算是給小學(xué)生上課，老師也會(huì)給他們分配一些閱讀任務(wù)，讓他們按照自己的時(shí)間來(lái)完成自己的閱讀，而不是按照一定的數(shù)量來(lái)完成自己的閱讀，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生很大的影響。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加不利。然而，由于國(guó)家的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生都允許大量的課外閱讀，而教師只能在課外閱讀方面給予學(xué)生足夠的支持，而不能滿足學(xué)生的閱讀需求。課外閱讀既是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)由老師進(jìn)行的教學(xué)與選擇的溝通活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中形成自己的寫作思維，從而使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生更大的興趣。要使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要從提高學(xué)生的閱讀能力、閱讀能力和閱讀質(zhì)量三個(gè)方面著手。此外，也可以在閱讀的同時(shí)，與身邊的同學(xué)進(jìn)行溝通。在此基礎(chǔ)上，我們提出了加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的注意事項(xiàng)，以積累好的作文和練習(xí)技能，以增強(qiáng)閱讀和練習(xí)的能力。（二）學(xué)生的閱讀內(nèi)容較為片面閱讀內(nèi)容的片面不僅體現(xiàn)在閱讀時(shí)間短上，還體現(xiàn)在閱讀書籍的選擇和閱讀內(nèi)容上。以傳統(tǒng)的教育手段和方式，學(xué)生課外閱讀不僅時(shí)間減少，也沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，“雙減”政策的頒布雖然使小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間更充分，但在閱讀內(nèi)容上的選擇內(nèi)容局限性也較高。教師在課程中對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)有很大的比重，但也有不少問(wèn)題是學(xué)生不感興趣。另外，即使讀書，學(xué)生對(duì)所看到的東西理解不足，接受的東西也很膚淺，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。小學(xué)教師在閱讀過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好推薦書籍，進(jìn)行選擇性閱讀。有人喜歡讀自傳，有人喜歡讀小說(shuō)，有人喜歡讀小說(shuō)，有人喜歡讀童話。他們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教育。但閱讀一些著名作品，作家在創(chuàng)作過(guò)程中的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作技巧仍然是可取的。（三）學(xué)生的課外閱讀興趣不濃小學(xué)生的思維活躍，新鮮知識(shí)的接受程度也較高，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和興趣選擇，課外閱讀的興趣會(huì)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生一定的影響，只有對(duì)學(xué)生感興趣的課外閱讀，感興趣的課外書籍才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。但是根據(jù)有關(guān)資料，大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)于課外閱讀并沒(méi)有太多的興趣，因?yàn)樗麄儧](méi)有自己的思想，也沒(méi)有自己的課外閱讀，甚至連課本都沒(méi)有。在這種情況下，學(xué)生的閱讀興趣和理解水平越來(lái)越低，在某種程度上影響著他們的閱讀能力。不僅如此，一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義，認(rèn)為課外閱讀對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文知識(shí)沒(méi)有多大用處，對(duì)課外閱讀沒(méi)有興趣，因此，學(xué)生在課外活動(dòng)中缺乏自覺(jué)的閱讀行為。目前，我國(guó)高校圖書館在課外活動(dòng)中，很少有學(xué)生主動(dòng)去看課外圖書。跟同學(xué)聊天后，我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)時(shí)候都在鍛煉身體。他們?cè)谡n后很少有時(shí)間去看教科書。受招生考試的影響，學(xué)生認(rèn)為，成績(jī)是真的，因?yàn)橹挥蝎@得好的分?jǐn)?shù)，才能獲得與家長(zhǎng)同樣的回報(bào)。這會(huì)使學(xué)生對(duì)課外的閱讀興趣大幅降低，甚至喪失興趣。長(zhǎng)期而言，這會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀水平造成很大的影響。四、第四小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在問(wèn)題的解決策略目前，我國(guó)一些中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀教學(xué)的關(guān)注不夠，僅提出了一些建議。在學(xué)習(xí)壓力的作用下，一些語(yǔ)文老師盲目地跟上，忽略了在課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。這些都是導(dǎo)致學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)不佳的重要因素。文章從實(shí)踐教學(xué)的視角來(lái)闡釋這一問(wèn)題，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的課外閱讀能力。（一）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的先決條件。要提高學(xué)生的閱讀興趣，就必須從提高學(xué)生的閱讀興趣入手。愛(ài)好是良師。那個(gè)學(xué)生不愛(ài)看書，因此沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣。在課外讀書的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)校中，教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生的閱讀氛圍，使他們都喜歡讀書、思考、表達(dá)、練習(xí)。教師要充分利用校外教育資源，聯(lián)系學(xué)生和家長(zhǎng)，形成教育合力，與家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生能力。一邊讀書，一邊努力就不同的教育資源達(dá)成協(xié)議。讓學(xué)生在溫暖的環(huán)境中愉快地閱讀。培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以約束小學(xué)生的閱讀行為，也是促使學(xué)生進(jìn)步的優(yōu)秀途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們思維的深度、廣度、高度，提高他們的閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)以下三種方法培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。第一，要掌握好閱讀的時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文老師可以給孩子們?cè)O(shè)定每日的讀書時(shí)間和讀書時(shí)間，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的閱讀，并對(duì)已讀過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，從而建立起更加完善的閱讀系統(tǒng)。第二，如何處理閱讀的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文老師可以從兩個(gè)角度指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分類。按內(nèi)容進(jìn)行分類。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維方式將其歸類、歸類，從而增強(qiáng)復(fù)讀的針對(duì)性。分析內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)或思維進(jìn)行認(rèn)知，或者是對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，從而使他們更好地理解所學(xué)的知識(shí)。第三，轉(zhuǎn)換閱讀的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把閱讀的內(nèi)容運(yùn)用到日常的練習(xí)和生活中去，從而增強(qiáng)他們的理解能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用所積累的知識(shí)，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高對(duì)閱讀的正確理解。（二）營(yíng)造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)閱讀條件捷克著名教育家夸美紐斯認(rèn)為，教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師和父母應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。父母在孩子的課外閱讀中應(yīng)堅(jiān)持與學(xué)校的和諧觀念。模范家長(zhǎng)發(fā)言。有些父母很善于引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師可以邀請(qǐng)這些父母談?wù)勛约旱男牡茫@樣父母之間就可以相互交流和借鑒。在課堂教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教師要善于利用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、有組織地將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。課外閱讀活動(dòng)主要有：組織詩(shī)詞創(chuàng)作大賽、參觀圖書館、歷史古跡、舉辦百日會(huì)等。閱讀的快樂(lè)，使得閱讀成為人們的一種心理活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，教師可以設(shè)立閱讀專案，創(chuàng)造閱讀環(huán)境，制訂相關(guān)的圖書館管理制度，加強(qiáng)對(duì)圖書的管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師通過(guò)趣味、時(shí)效性的雙向閱讀方式，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)溝通，增強(qiáng)了他們的閱讀興趣。教員可以從以下3個(gè)方面營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。第一，要建立讀書管理制度。共享學(xué)生喜歡的圖書，但經(jīng)過(guò)教師審核后向運(yùn)營(yíng)商登記。另外，全班同學(xué)在享有閱讀的權(quán)利的同時(shí)，也要嚴(yán)格遵守對(duì)書籍的保護(hù)，并于每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，將書籍歸還與共享的同學(xué)。此外，學(xué)校還規(guī)定，只有在課余閱讀的時(shí)候才能閱讀，而不允許在課堂上閱讀。第二，要建立一套閱讀與交換的制度。首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生的借閱情況進(jìn)行分析，從中挑選出最有吸引力的書籍，從而引起對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、課堂互動(dòng)、課外閱讀、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以建議同學(xué)們就讀同一本書的看法進(jìn)行交換，通過(guò)溝通，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的理解，從而增強(qiáng)他們的理解和理解。第三，要建立健全的閱讀評(píng)估機(jī)制。小學(xué)語(yǔ)文老師可以定期舉辦“最佳兒童讀物”和“最暢銷讀物”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)推薦自己喜歡的書籍，形成閱讀和交流的良好環(huán)境。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)孩子們參加“最佳兒童讀物”的評(píng)選，讓他們的孩子們講述他們的閱讀方式和經(jīng)驗(yàn)，以此作為他們的選擇。通過(guò)設(shè)立讀物欄目，構(gòu)建較為完善的閱讀體系，營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在課外閱讀的積極性得到了提升。（三）靈活閱讀，提升學(xué)生的興趣小學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，每個(gè)學(xué)生都會(huì)選擇不同的閱讀內(nèi)容、閱讀方式。課外閱讀的不同，不僅表現(xiàn)在年齡上，還表現(xiàn)在性別上。不同年級(jí)喜歡的書不同，男生和女生在偏好上也存在著一定的差別。由于學(xué)生個(gè)體差異和變量無(wú)能為力，因此老師們應(yīng)舉辦各種閱讀活動(dòng)。老師推薦給同學(xué)們好的書籍，或者推薦有相同愛(ài)好的同學(xué)來(lái)進(jìn)行討論。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)程中，要注意詞匯的擴(kuò)展、閱讀技巧的訓(xùn)練及背景知識(shí)的積累。從而有效的提升學(xué)生的課外閱讀水平。通過(guò)定期的閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將輸入、共享、輸出的整個(gè)閱讀過(guò)程轉(zhuǎn)化為閱讀技能和寫作技能。同時(shí)，教師還可以在課堂上開(kāi)設(shè)開(kāi)放式的閱讀比賽，使更多的同學(xué)參加到課外活動(dòng)中來(lái)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)水平。首先，創(chuàng)設(shè)了參賽標(biāo)準(zhǔn)。為了提高學(xué)生讀書的深度、幅度、高度，小學(xué)語(yǔ)文教師可以規(guī)定學(xué)生的作品必須有其獨(dú)特的思維或生活體驗(yàn)。第二，要建立評(píng)價(jià)制度。教師可以在本班選拔語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任評(píng)價(jià)員，評(píng)價(jià)員可以指出標(biāo)牌過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的分析，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使其達(dá)到最佳效果。最后介紹比賽情況。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)讀書分享會(huì)，讓學(xué)生更加自由地展現(xiàn)自己，激發(fā)讀書興趣，在提高表歷的同時(shí)，享受讀書的樂(lè)趣。總之，小學(xué)語(yǔ)文教師的課外閱讀不能只是一句空話。具體的課后閱讀方式，就是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)使用所創(chuàng)造的閱讀環(huán)境，從而提升語(yǔ)言的水平，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)總體而言，小學(xué)階段是個(gè)人自信發(fā)展的重要階段。語(yǔ)文課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自信心、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的最佳途徑。初中生入校自主性較強(qiáng)、自主性較強(qiáng)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展年語(yǔ)文課外閱讀課，明確了語(yǔ)文課外閱讀應(yīng)強(qiáng)化和拓展知識(shí)，讓學(xué)生更全面地了解語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，但要強(qiáng)迫束縛學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于印度他們來(lái)說(shuō)，這是一種高效的學(xué)習(xí)方法。在研究過(guò)程中，目前，許多因素都會(huì)影響到小學(xué)生的課外閱讀，因此，要提高學(xué)生的閱讀興趣，就必須采取相應(yīng)的措施。這種教育的成效不可能一蹴而就，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。參考文獻(xiàn)1.孫德浩.小學(xué)語(yǔ)文課