習作：記一次游戲第1課時第2課時記一習作次·戲游激趣導入第1課時童年課堂游戲：啞劇什么叫啞劇呢？顧名思義，就是不說話，用肢體表演出所規定的內容。這節課所有同學都不可以說話，發出聲音，只要發出聲音便被淘汰。第一幕：跳長繩游戲規則：以逗笑他人為勝，不能發出任何聲音。第二幕：拔河

四男VS四女游戲規則：以逗笑他人為勝，不能發出任何聲音。選出表演得最好的一位學生，為他（她）頒發最佳演員獎。評一評我們的游戲到此結束了，是不是很有趣？大家是不是有很多話想說呢？暢所欲言，談談你對這次活動的看法。根據這次游戲，寫一寫作文的提綱。總結第2課時照片導入梳理思路上節課我們的游戲很精彩，那么你記住了哪些精彩瞬間呢？抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉自己的冰尜兒，讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰——直到其中一方被撞翻才告一段落。（1）交代游戲規則我們這個游戲的游戲規則是怎樣的？表演過程中全場肅靜，根據老師給的場景表演，不能說話，只能用肢體比畫，發出聲音者將被淘汰，表演最佳的同學獲得最佳演員獎。在《一只窩囊的大老虎》中，“我”表演的時候，下面是哄堂大笑的，而“我”是緊張的、狼狽的。這便是場面。（2）渲染游戲場面我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑……然而世間許多事都是不可預料的，我追求“和平”只是我的個人愿望………奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇……（3）敘述游戲的過程大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！（4）描寫游戲細節奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。不同的游戲總會帶來不同的感受，相信你在玩的過程中也體會到了不同的樂趣，趕快將這些體驗都記錄下來吧！（5）抒寫游戲的感受寫作文初稿修改作文寫完之后，自己多讀兩遍，用修改符號修改習作。四人一組或兩人一組，自己朗讀習作，其他同學評議。看看習作是否將故事的經過記述完整了，是否連貫通順。有爭議的地方可以舉手請求老師的幫助。小組討論，互相提建議。謄寫作文習作：記一次游戲習作要求1.寫一次游戲，能按順序把游戲的過程寫清楚。2.要寫出自己的想法和感受。3.能自己修改習作，并把習作謄寫清楚。習作選材

歡歡:寫這篇習作的時候，我們可以先做一做教材中提到的游戲，也可以做個新游戲，然后進行習作。在游戲的過程中，我們可以留心觀察大家的表現，也要記住游戲的順序，還可以用心記下自己的感受。

美美:在寫作過程中，我們還可以運用點面結合的方法來描寫游戲的場面，這樣才能讓讀者感到身臨其境。

樂樂:嗯，我同意你的說法，因為只有親身體驗的游戲，寫出來的習作才會特別真實。不同的游戲會帶給人不同的感受，比如有些游戲需要團隊或者小組合作才能完成，就像“你來表演我來猜”;而有的游戲則考驗個人的智慧和能力。記敘的時候還可以把自己玩游戲時的體會和感想融入習作中。習作構思1.確定習作內容。回顧自己做過的游戲，哪個游戲給自己留下了深刻的印象，就選擇哪個游戲來寫，因為只有印象深，才能有話可說、有感可發。習作構思2.明確游戲順序。

游戲前，你作過哪些準備?在游戲中，你做了些什么?印象比較深的是什么?習作構思3.描寫清楚具體。

在習作過程中，不但要寫清自己的語言、動作，還可以寫一寫一起玩游戲的小伙伴都說了什么，做了什么，有什么動作，神態怎樣。如果所玩的游戲使用了道具，如長繩、毽子、沙包，還可以寫一寫這些道具的狀態是怎樣的。如果玩游戲時有觀眾或裁判，還可以寫寫觀眾或裁判的反應。習作構思4.表達真實感受。習作中，既要把印象深刻的地方寫出來，如游戲中讓自己和大家特別開心、難過、緊張的地方，也要表達自己的真實想法和感受，如，應遵守規則，伙伴間要團結協作，遇事要勇敢果斷，堅持到底……習作范文

體育課上，操場上傳來一陣陣歡聲笑語，那是我們班同學在玩“摸人游戲”。游戲開始前，班長宣布了游戲規則:首先每個小組選出一位同學作為摸人者參與游戲;然后其他同學圍成一圈，摸人者隨意選擇一個人來摸，在三分鐘的時間內，準確猜出同學的人數最多的小組獲勝。在大家都明確了規則之后，班長宣布游戲開始。有趣的摸人游戲①②點擊詞句段①先寫“歡聲笑語”，突出游戲的有趣。②用簡潔的語言介紹了游戲規則。····

整個游戲過程秩序井然，又充滿了趣味，每位同學的臉上都寫滿了期侍。第一組的摸人者是林力，剛開始他有些拘謹，只見他慢慢地伸出手臂，試探性地邁步向前，直到碰到體育委員李峰。林力先是抓住了李峰的胳膊，又順著胳膊摸到了李峰的頭，他還沒有說話，旁邊有同學開始起哄說:“時間快到了，再不猜我們組可要派人啦!”這位同學話音剛落，林力小聲說:“是李峰，對嗎?”李峰拍了拍林力的肩膀說:“真厲害，你猜對了!”林力有些不好意思地握住李峰的手說:“是你的個頭兒幫了我!”大家為林力鼓起掌來。接著輪到第二組的小燕摸人。小燕性格活潑，是班里的文藝委員，平時特別愛和同學們開玩笑，所以大家不再像剛才那樣老實地站著，而是像出籠的小鳥一樣在操場上活蹦亂跳。小燕東摸摸，西撞撞，半天都沒摸到一個人。這時大膽的元亮悄悄地拍了小燕③

“試探性地、小聲、不好意思”等詞語，寫出了第一位同學在游戲中的拘謹。④運用比喻的修辭方法，生動、形象地寫出了同學們積極參與游戲的情景。④③一下，小燕張開雙臂向他撲去。元亮機靈地向旁邊一閃，小燕撲了個空，大家笑得前仰后合，雖然沒摸到人，但是元亮的笑聲讓小燕一下子就猜出來了，第二組也在規定時間內順利得到一分。第三組派出的摸人者是李紅。李紅和前兩組的同學都不一樣，她迅速地摸到了南南同學，不假思索地說:“是南南。”南南伸手抱了一下李紅，拍著她的背說:“你真棒!”然后李紅又迅速摸到了張超、王笑兩位同學，也都快速地猜出來了。⑤略寫了李紅摸人的過程。⑤

游戲結束，班長宣布第三組獲勝。大家都很好奇李紅怎么那么快就能猜對，李紅摸了摸自己的下巴，壓粗了聲音說:“因為我能掐會算啊!”大家聽了都笑得前俯后仰。她笑著補充道:“我主要是根據他們的特征猜的，比如今天南南的衣服上有蕾絲花邊，張超的左手上有道傷疤，而王笑沒戴紅領巾!”大家都很佩服她的觀察能力和細膩的思考能力。

⑥結尾照應開頭。總評

本文記敘的是一次有趣的“摸人游戲”，不僅寫清楚了游戲規則及整個游戲過程，還采用了點面結合的方法描寫了游戲的場面，既描寫了整體情況“秩序井然”，同學們“臉上都寫滿了期待”，又按照順序分別寫了三個同學的不同表現，場景描寫得真實、生動。全文緊扣題目中的“有趣”，寫出了游戲的歡樂氣氛，并寫出了在游戲中的收獲。習作語言生動、活潑，首尾呼應。⑥

丁零零，下課鈴響了，摸人游戲結束了。大家都依依不舍地離開了操場。操場上留下了我們歡樂的笑聲和難忘的回憶，還有滿滿的收獲:平日里要多留心身邊的人，友善地對侍同學，要遵守規則、更要知道怎樣合理地利用規則……接著輪到第二組的小燕摸人。小燕性格活潑，是班里的文藝委員，因為平時特別愛和同學們開玩笑，大家不再像剛才那樣老實地站著。小燕東摸摸，西撞撞，半天都沒摸到一個人。這時大膽的元亮悄悄地拍了小燕一下，小燕張開雙臂向他撲去。元亮機靈地向旁邊一閃，小燕撲了個空，大家笑得歡聲笑語，雖然沒摸到人，但是元亮的笑聲讓小燕一下子就猜出來了，第二組也在規定時間內順利得到一分。學習修改所以前仰后合，而是像出籠的小鳥一樣在操場上活蹦亂跳習作片段中出現了兩處錯誤:第一，“因為”和“所以”是一組關聯詞語，一般一起使用，單獨使用時要注意原因和結果的順序，在這句話里，“因為”的位置不對，應該放在“小燕