面對繁重的課程負擔和作業壓力，擁有一個強健的體魄至關重要。同時，新時代教育教學體制愈來愈重視學生綜合素質的培養，這就使得小學體育教學在小學生全面發展過程中起著無可比擬的作用。而趣味田徑課堂的創造性設置，有利于小學生健全身心，健康快樂成長。為了讓小學生積極主動參與到體育活動中，教師務必設置具有趣味性的體育活動和新穎的體育項目，讓小學生脫離單調乏味的體育課程體驗，使小學生真正喜歡上體育教學，并積極引領他們在趣味性的體育活動中提升自己的身體素質和心理素質。由于小學生年齡小，對具有趣味性的事物容易產生興趣。因此，小學體育教師要抓住學生的這一年齡特征，創造性地設置各種具有趣味性的田徑項目，一方面，向小學生講授體育基礎知識，提高小學生對體育理論知識的理解力；另一方面，增強小學生的互動，幫助小學生獲得積極和諧的同學關系，促進小學生的相互協作。一、趣味田徑的內涵趣味田徑是對傳統體育教學的一種創新，由國際田聯提出并向各個國家的體育部門進行推廣。趣味田徑最開始是在德國流行的，發起的主要目的是根據少年兒童的身心特點，設計具有娛樂性質的田徑活動，讓少年兒童在活動中提高身體素質和心理素質，屬于有益身體的體育活動。趣味田徑設計了一系列的活動，包括走、跳、跑、投等多種田徑活動形式，融合了體育教學和游戲兩方面的特征，讓小學生進行體育活動項目的練習，從而培養小學生的體育運動技能和對體育教學的興趣，最終達到強健小學生體魄的目的。同時，由于趣味田徑的趣味性特征，使得田徑活動既要綜合考慮小學生的年齡特征，還要結合小學生玩中學的學習特點，所以趣味田徑的活動規則設置要簡單明了，易于被小學生接受，要將各種活動寓于游戲之中，從而增強田徑活動項目的趣味性。趣味田徑的活動實施方案多種多樣，既有個人競技和團體比賽的趣味教學形式，也包含每一節課中的趣味教學策略，能夠有效激發小學生的勝負欲，使他們在競爭中不斷提升自己的運動能力，培養體育競技精神和團隊合作精神；還能使小學生在田徑活動中主動參與，既能充當優秀的運動員，還有能力充當裁判員或志愿者，既能獲得體育活動的愉悅感，又能體會到服務者的責任感，從而增強趣味田徑的娛樂性和教育性［1］。二、趣味田徑在小學體育教學中的應用價值（一）趣味田徑有利于提高體育教學活力趣味田徑教學方法根據小學生的年齡和性格等多方面的特點實施，能夠更加有效激發小學生參與體育課堂活動的內驅力，從而提高體育教學的活力。將趣味田徑應用于小學體育教學中，小學生能夠輕松自主地參與體育游戲，注意力也更容易集中在體育教學當中。由于趣味田徑項目完全是針對小學生的接受能力和體能設計的，所有體育設施設備和體育活動的安全系數高，項目難度和訓練目的都符合小學生的運動能力，不會讓小學生感覺特別困難，還能在一定程度上提高小學生面對困難迎難而上的體育精神［2］。小學生正處于頑皮活潑、對任何活動都躍躍欲試的年齡階段，對于強制性的教學活動和按部就班的學習內容，會感到無趣并產生抵觸心理，教師將趣味田徑融入到教學實踐中，通過融入跑、跳、投等多種體育活動形式，讓體育課堂變得豐富多彩，使體育課堂充滿活力和生機，既能充分發揮小學生的運動潛力，提高體育運動能力，也有利于小學生掌握多種體育技能，在游戲中獲得體育知識。（二）趣味田徑有利于優化體育教學氛圍趣味田徑具有多形式、娛樂性、教育性等特點，相較于傳統的體育教學，趣味田徑更關注學生個體的健康成長和主觀表現。在課堂上，教師要將學生作為體育活動的主體，并針對每一名學生的個性特點設計教學方案、體育項目、活動難度和活動強度。在體育教學中，教師需注重師生、生生之間和諧友好關系的建立，通過設置一些團體性的比賽項目，讓學生相互配合、互相協助，整個團隊向著一個目標前進，這類活動有利于培養小學生的集體榮譽感、團隊合作能力和體育競技精神。同時，通過趣味田徑競賽活動，隊員就會相互鼓勵和包容，還能積極研究比賽戰略，既活躍了學生思維，提升了智力水平，也有利于增強班級凝聚力。因此，良好和諧的同學關系和師生關系的建立，有助于體育教學氛圍的優化，既能使學生相互感染和相互帶動，主動參與到體育訓練當中，提高核心素養和運動能力，又能讓學生在輕松活躍的學習氛圍中掌握相關知識和技能，樹立正確的價值觀念，培養永不言棄、執著追求的體育精神，促進小學生身體素質、道德修養和學識儲備的共同發展與進步。三、趣味田徑在小學體育教學中的應用策略（一）引入趣味田徑活動，轉變傳統教學方式現階段的體育教學過程中，趣味田徑還沒有得到廣泛推廣，體育教學中還存在著較多問題，主要是學校和教師不重視體育教學方式的創新。因此，要將趣味田徑引入小學體育的課堂教學中，首先，要轉變教師的思想觀念，新時代的教育教學理念要求教師要改革創新教學方法，提高學生的體育運動能力和學習能力，這就要求教師明確趣味田徑對體育教學所起的積極作用，主動將趣味田徑引入到教育活動中，提高體育課堂的活力；其次，教師要注重觀察學生的參與活動程度和對體育活動的興致，不斷改進執教過程中存在的不足，從而不斷創新完善教學方法；最后，教師要根據學校制定的教學目標科學、系統地設計具有趣味性的體育活動。例如，在傳統的體育教學中，教師常常會在課前幾分鐘要求學生跑步熱身，然后讓學生選擇喜歡的活動形式進行自由活動，這樣的課堂過于隨意。在通常情況下，學生選擇的是自己熟悉的活動項目，不利于學生全方面能力的培養。在趣味田徑的理念下，教師可以將班級學生分成幾個小組來組織團體田徑接力賽。這樣，每個小組都要提高成員之間接力棒傳遞的默契度，在比賽過程中，也要增強小組內的團隊合作能力和體育競技精神，小學生在活動中收獲成就感和快樂的同時，達到強健體魄的目的。（二）完善體育設施，提高教學安全性趣味田徑活動形式多種多樣，主要包含跑、跳、投三大類，包括平地接力跑、障礙接力跑、個人趣味賽跑和雙人趣味賽跑等多種活動項目，項目種類的增加就要求活動的設施更加完備。因此，學校要注重體育設施的投入，重視體育教學對學生身體素質和心理健康所起的積極作用，提高體育活動設備的多樣性和安全性，從而使趣味田徑教學落地生根，促進小學生運動能力和智力水平同步提升。例如，在體育教學中，教師可以開展往返跑的趣味田徑活動，將游戲理念融入體育活動中，將班級學生分成幾個小組，讓盡可能多的學生參與到教學活動中：在50米目標線處放置籃球，要求學生從起點開始跑，跑到50米終點線處，換同組另外一個學生拿著籃球以倒退著走的方式完成第二個50米，第二個學生到達終點后，第三個學生以拍籃球的方式向前走，完成第三個50米，第三個學生到達目標線處后，第四個學生以快跑的方式返回終點完成比賽。在活動中，每個小組成員既要根據自己的能力進行比賽，還要遵循團體的戰略部署來完成活動任務。這樣的趣味運動，可以鍛煉小學生的運動能力，增加學生之間的凝聚力，從而以最佳的成績完成比賽；可以使小學生從田徑活動中獲得快樂，鍛煉鍥而不舍、勇往直前的體育運動精神。因此，學校和體育教師要從學校的實際出發，運用新穎的、符合本校實際的教育理念，不斷充實、完善體育教學設施，挖掘運動器材的多種使用方法，有效運用已有的田徑器材，增加體育活動的多樣性，給學生帶來田徑運動的新鮮感，讓學生在趣味田徑中獲得快樂的體育體驗，從而活躍大腦思維，促進身體、心靈和大腦的健康成長。（三）教師科學設計趣味田徑，提高學生綜合素質若要將趣味田徑積極運用到體育活動的教學過程中，教師首先要科學系統地設計趣味田徑活動，并針對小學生活潑愛玩的特點，將游戲融入到田徑體育活動之中，讓小學生在體育運動中更加活躍和積極。為了提升體育教師的趣味田徑教學成效，體育教師可以不定期地進行活動設計方案的交流，這有利于提高教師的專業素養，實現體育教師的教學相長。同時，教師在趣味田徑的體育活動編排過程中，除了應該注意學生的活動反饋、學生的年齡特點、性格特點和知識儲備程度之外，還應該注意以下幾點：首先，創設活動應該以教學目標為基礎，與游戲相融合，提高小學生參與體育活動的積極性，活動要具有教育價值，情節要符合小學生素質教育，規則要簡單明了，適合小學生理解；其次，在活動設計和器材使用過程中，保障學生的安全，教授學生體育安全常識，在借助體育道具設計與障礙有關的活動時，要帶領學生提前完成熱身活動，并且確保學生體育動作和活動場地的安全性。例如，在設計障礙接力跑活動時，可以設計成團體活動，加強學生克服障礙和團隊合作的能力。在規則設計時，將田徑和乒乓球融合起來，進行5人接力跑，讓五個人分別站在0米、10米、20米、30米、40米的位置，每個隊一只球拍一個乒乓球，將球送到下一個人的手里，最后一個人將乒乓球運送到終點算成功。學生在完成比賽的過程中，乒乓球可能會掉落，就要從出發點重新開始，團隊成員之間要互相鼓勵。在這個活動中，運用了乒乓球和球拍這個學具，材料普遍，規則簡單，設施安全，沒有危險系數大的動作，有利于小學生在安全的環境內鍛煉體能和心智，從而達到體育素質教育的目的［3］。（四）趣味示范體育動作，提升學生體育技能組織趣味田徑活動的目的是讓學生積極參與體育活動，在體育活動中樹立正確的思想價值觀念，培養良好的運動意識，塑造健康的體魄，潛移默化地規范學生日常行為，學習體育活動中蘊含的團隊合作、不怕困難和勇爭第一的體育競技精神，提升學生的思想精神境界［4］。在趣味田徑的教學中，教師可以對動作進行示范，在講解活動規則時，也可以通過動作示范或者演示的方式，讓學生明白活動應該如何進行，使體育教學更加生動有序。例如，在示范跑步姿勢時，教師可以適當地增加趣味性。在以往的教學中，有些學生會出現“鴕鳥跑”或者“企鵝跑”的不正確姿勢，教師可以通過展示這些錯誤姿勢，從而教授學生正確的跑步姿勢——應該增加擺臂動作，手部、腿部動作應該是什么樣的，從而讓小學生在輕松的教學氛圍里，觀察教師的正確動作并對其進行模仿。又如，教師在訓練學生的腿部力量時，可以采用“蛙跳”的動作，讓學生蛙跳10米的距離。教師在講解“蛙跳”動作的時候，可以播放青蛙走路和跳動的視頻，既能引發小學生對“蛙跳”的好奇心，又能增強小學生對“蛙跳”動作的認知。然后，教師示范“蛙跳”的標準動作，讓學生觀察并理解“蛙跳”并掌握