附件：教學設計方案模版

教學設計方案

課程《找規律》

《數學課程標準》中指出，數學教學中必須注意從學生的生活情

境中和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到

課程標準數學就在他們的身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘

學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現、探索的思維空間，使

學生能更好地去發現，去創造。

【教學內容】義務教育教科書人教版數學一年級下冊第七

單元85頁例1的內容。

【教材分析】

“探索規律”作為在小學數學教學中滲透函數思想的主要體現

之一，是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分，傳統教材

中沒有單獨編排數字和圖形的排列規律，只是在練習中有少量的習

題；有關探索規律的內容是新教材新增內容之一，也是數學課程教

教學內容

材改革的一個新變化。教材從一年級上冊就開始滲透探索規律的內

分析

容，如：1個1個、2個2個、5個5個地數數，讓學生體驗、發

現并描述數數過程中的規律；通過整理20以內加法表，讓學生探

索計算中的規律；在認識圖形中，也滲透了最簡單的圖形的排列規

律。在一年級下冊中的“認識圖形（二）”“100以內數的認識”等

單元中，也滲透了探索規律的內容，并設置了“找規律”單元進行

教學。本節課的內容是通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發現

規律，為后面的數學學習做了良好的鋪墊。

1、通過觀察、猜測等活動，發現圖形排列的簡單規律，理解

規律含義并能用語言描述規律，同時會根據發現的規律進行推理，

教學目標

確定后續圖形的排列方式。

2、在發現規律、描述規律以及簡單應用規律的過程中，培養

學生初步的觀察能力、數學推理能力。通過畫一畫、擺一擺、涂一

涂、跳一跳等活動，培養學生的動手能力，激發學生的創新意識。

3、感受規律在生活中的廣泛應用，初步培養學生欣賞數學規

律的美，創造自己喜歡的規律。

找規律是小學數學和中學數學教學的基本技能，目的是讓學生發

學習目標現、經歷、探究圖形和數學簡單的排列規律，通過比較，從而理解

并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

在日常生活中，很多有規律是事物總能給人一種美的享受。本

課例注意聯系學生的生活實際，從學生喜聞樂見的事物和情景入

手，讓學生自己動手操作，擺出一些有規律的圖形，讓學生在實驗

中探究新知。接著通過有梯度的練習培養學生初步的觀察、概括和

學情分析推理的能力；然后通過一組游戲活動，提高學生合作交流的意識和

創新意識；最后通過“找生活中的規律美”和“欣賞生活中的規律美“

來培養學生發現和欣賞數學美的意識。整節課讓學生有充分的動

腦、動口、動手的機會，學生全員參與，全程參與。

【教學重點】發現事物（圖形）的排列規律，掌握找規律

的方法。

重點、難點

【教學難點】會找規律，并用語言描述規律。

【教學準備】課件、教具（燈籠、小旗、小花彩圖）、學具（紅

教與學的媒

色、黃色小正方體若干個，彩筆）

體選擇

偏教師課堂講授類

課程實施

偏自主、合作、探究學習類

類型"

備注

教學活動步驟

序課堂教學環節/

名稱長度

號學習活動環節

《最強大

情境導入，激發興趣。腦》游戲比拼（短

15

時記憶看到的小

動物）。

1、尋找并描

述規律

引導探究，認識規律2、圈出規律

210

中重復部分的一

組

1、畫一畫

2、涂一涂

3動手操作，鞏固提升15

3、跳一跳

4欣賞規律，感受美感5

5全課小結，積累經驗5

..

教學活動詳情

教學活動1:*******

活動目標根據主題圖找到一些事物和人物的規律

解決問題找規律

技術資源電腦，多媒體

常規資源學具彩色的燈籠，小花，小旗

活動概述教師提問，讓學生在圖中找到有規律的事物和人物

教與學的策

教師提問，學生仔細觀察，小組討論，再全班匯報。

略

反饋評價大多學生能找到事物的規律并能描述出來。

教學活動2：*******

活動目標運用規律

解決問題根據發現的規律并能運用規律

技術資源電腦，PPT,音箱

常規資源無

活動概述播放《小蘋果》音樂

播放《小蘋果》音樂，教師先跳一遍，幾個動作重復出現的，再請

教與學的策