第一章風景園林概述教師基本信息

專業學科背景：園林專業本科城市規劃與設計專業碩士研究方向：城市綠地系統規劃園林設計城市規劃設計辦公地點躬行樓2206主要教學科目：風景園林工程城市綠地系統規劃業務范圍：園林設計城市規劃設計城市綠地建設養護評價聯系方式13955066585122489527@課程簡介一、課程教學目標（1）了解風景園林學的基本概念；（2）了解中國古典園林、外國古代園林、國內外近現代園林的發展概況；（3）掌握風景園林的構成要素與規劃設計方法；（4）了解風景園林相關學科與美學基礎；（5）理解中國城市化與風景園林建設的關系；（6）了解風景園林專業教育，掌握本專業的基本學習方法。二、學時分配三、考核方式及評價要求多元化評價方式，推進過程性考核與終結性考核相結合。總成績由3部分構成，其中課堂測試60%、作業撰寫20%、出勤率20%等多種考核方式。四、教材及教學主要參考書

教材：《景觀設計學-場地規劃與設計手冊》，西蒙茲，中國建筑工業出版社，2014年3月第5版。參考書目：《現代景觀規劃設計》，劉濱誼主編，東南大學出版社，2010年1月第3版。《園林學概論》，李敏主編，華南農業大學自編教材，2013年1月第1版。《園林概論》，李靜主編，中國農業出版社，2014年4月第1版。第一節園林釋義風景園林landscapearchitecture

通過保護和利用人文與自然環境資源保留和創造出的各種優美境域的統稱。風景園林學landscapearchitecture

研究風景園林及其發生、發展及演變規律的學科。園林gardenandpark

在一定地域范圍內運用工程技術和藝術手段，創作而成的優美的游憩境域。思考：

風景園林學與建筑學、城鄉規劃學的比較？

與園林的細微差別？第一節園林釋義1.什么是“園林”？例；蘇州古典園林、北京頤和園、圓明園皇家園林、城市中的綠化、法國凡爾賽宮苑、紐約的中央公園等。這些園林形式風格迥異，使人流連往返，它們都是在不同的歷史背景和時代，不同的民族、地域文化背景下產生的，那么，“園林”究竟是什么？可以說，迄今為止還沒有一個完善的定義，但是長久以來不同國家的專家、學者從不同的角度對園林提出了自己的認知、定義或解釋。

《21世紀世界彩色百科大全》中“園林”定義是：“以植物、山石、水體等做了美麗設計的居住生活的空間”。目前在我國較為普遍認同的定義是“園林是在一定的地塊上，以植物、山石、水體、建筑等為素材，遵循科學原理和美學規律，創造出的可供人們游憩和賞玩的現實生活境域”。

園字的中國講解國外的園林釋義拉丁語系的Garden、Garten、Jardin等詞源出于古希伯來文的Gen與Eden二字的結合：Gen表示界墻、藩籬，Eden即樂園；Gen+Eden即《舊約?創世紀》中所提到的充滿花草樹木的理想生活環境—“伊甸園”

伊甸園

中國最早的園林形式是“囿”“苑”

囿——是筑垣以設境界而于其中飼養禽獸的場所，它并非現在的動物園那樣集中珍禽奇獸，以觀賞和保護為目的，囿中的牛馬供軍用，禽類供食用。在公元前11世紀西周時期早期，早期園林已在中國出現，西周時供帝王狩獵游樂的囿內就有珍禽異獸、山林綠地、土臺和房屋建筑，以及天然池沼、河流或人工開鑿的池沼。

秦漢時期才有帶有宮室的宮苑。

西方最早的園林形式：西方有文字記載的園林雛形產生更早。公元前27世紀建造的埃及金字塔中壁畫和鐫刻內容有種植于神廟四周的神圣叢林（Sacredgrave），是膜拜神靈的環境布置。

囿苑-周文王靈囿古埃及園林-派科瑪拉(Pekhmara)

2.園林的別稱①“園池”“山池”“池館”②宅園：是在住宅建筑內院或外圍專門布置的園地，面積可大可小，小的僅幾平方米，大的可上萬平方米甚至更大。“宅園”相當于英語中的“Garden”或“HouseGarden”或日語中的“庭園”這一現代術語。③別業：與“舊業”“第宅”相對而言，業主往往原有一處住宅，而后另外營建別墅，稱“別業”，一般位于郊區，是以家宅為主體的園林，供游憩之用。別業相當于英語中的“villa”意為別業、莊宅，尤指歐洲南部的鄉村別墅。④1840年鴉片戰爭后，尤其是辛亥革命以后，中國的園林歷史進入了一個新的發展階段。不僅公園出現了，西方的造園藝術也大量傳入中國。中國園林就其范圍和內容來說，已更為寬泛，皇家、私家、寺觀園林，風景名勝區，各類公共綠地等。⑤英語中，與園林類似的詞有“Garden”花園、宅園；“Park”公園；“Nationalpark”國家公園；“Landscapearchitecture”園林建筑/景觀營造⑥日本的受我國《園冶》的影響，一直沿用造園一詞，與之相近的詞還有：造園設計、庭院設計、天然公園、景觀單位、田園都市（花園城市）、園蕓計劃（園林規劃）。3.18世紀產業革命前園林的特點產業革命之前，即農業文明時期，園林經歷了萌芽、發展（成長）而臻于興旺的漫長過程，在發展中逐漸形成了豐富外形的時代風格、民族個性、地方特性。而這一階段的不同風格的園林又都具有4個共同的特點：（1）絕大多數直接為統治階級服務，或歸他們所私有，如蘇州的私家園林、北京的皇家園林；（2）主流是封閉的、內向型；（3）以追求視覺的景觀之美和精神的寄托為主要目的，并沒有自覺得體現所謂社會、環境效益；（4）造園工作由工匠、文人和藝術家來完成；那么據此我們對這個階段的園林可做如下的界定：園林是在一定地段范圍內，利用、改造天然山水地貌，或者人為地開辟山水地貌，結合植物栽培、建筑布置，輔以禽鳥養畜，從而構成一個以追求視覺景觀之美為主的賞心悅目、暢情舒懷的游憩、居住的環境。

4.現代園林學—景觀規劃設計

18世紀的產業革命促使各個國家工業文明的崛起，陸續由農業社會過渡到工業社會。工業文明的興起帶來了科學技術的飛躍進步為人們開發大自然提供了更為有效的手段，人們在從大自然獲得前所未有的豐富的物質財富的同時，也因其無計劃的掠奪性的開發而造成嚴重的破壞。其結果是植被減少、水土流失、水體和空氣污染、氣候改變，自然生態系統惡性循環、嚴重失衡。資本主義國家的人口密集，大城市不斷膨脹，居住環境不斷惡化，人類與自然生態系統之間由早先的親和狀態逐漸轉變為對立、敵斥的關系。在這樣的情形之下，一些有識之士預見到這樣狀況繼續發展下去必然會帶來災難性的惡果，相繼提出種種改良學說，其中就包括自然保護的對策和城市園林方面的探索。現代園林學——景觀規劃設計應運而生。

美國現代園林之父——F.L.奧姆斯特德(FrederickOlmsted1822—1903)提出了LandscapeArchitecture（景觀規劃設計）以區別于傳統的LandscapeGardening（景觀園藝），并且在哈佛大學創辦了景觀規劃設計專業，專門培養這方面的從業人員——現代型的職業造園師（Landscapearchitect）。在這里要特別解釋Landscapearchitecture的含義，對它的翻譯目前還存在很多爭議，有園林學、景觀建筑、景觀規劃設計等等。就其所從事的工作范疇當譯景觀規劃設計為宜，Olmsted所從事的工作主要是兩個內容：一、通過對土地利用的合理規劃來保護自然資源，將大地風貌和自然景觀作為人類生存環境的一部分而加強維護和管理；二、是針對大城市的污穢、邋遢和惡劣的居住環境，提出補救的辦法，即“把鄉村帶進城市”，建立公共園林、開放性的空間和綠地系統。

5.中國的現代園林中國的產業革命來得遲一些，工業文明的發展略滯后于西方發達國家，中國園林的發展過程與西方景觀規劃設計的過程都有著相同軌跡和發展趨勢，園林的概念和范疇也有了新的界定。中國園林在鴉片戰爭之后進入了一個新的歷史階段，不僅出現了公園，西方造園藝術也大量傳入中國。中國園林的范圍不僅包括古代流傳下來的皇家園林、私家園林（宅第園林）、寺觀園林、風景名勝園林等重要組成部分，而且擴大到了人們進行游憩活動的大部分領域：居住小區中的小塊綠地、街心廣場中的小游園、城市中各種形式的公園（文化公園、體育公園、兒童公園、紀念性公園、植物園、動物園、游樂園等）、城郊的大塊綠地、自然風景區（或自然保護區）、國家公園的游覽區、休養勝地等。

6.

如果總結中外現代園林所涵蓋的內容，可對現代園林學或景觀規劃設計作下面的定義：“它是一門對土地進行設計、規劃和管理的藝術，它合理的安排自然和人工因素，借助科學知識和文化素養，本著對自然資源保護和管理的原則，最終創造出對人有益、使人愉快的美好環境。”

-----（摘自美國風景園林師協會對風景園林規劃設計學的定義）這個定義中園林所包涵的內容更加廣泛，除通常所謂的造園、園林綠化外還包括更大范圍的區域性規劃和管理，甚至是國土性的景觀、生態、土地利用的規劃經營，是一門綜合的環境科學。

第二節園林設計的范疇尺度較小的微觀景觀規劃設計：

側重點：建筑小品形式、園林構圖及空間序列、植物種類的選擇

工程舉例：游園設計、庭院設計、花園設計、園林小品設計；尺度較大的中觀景觀規劃設計：

側重點：場地規劃（建筑、結構、設施、地形、給排水、綠化的時空布局、場地與周圍交通、環境）等系統相互協調聯系。

工程舉例：城市公園設計、主題公園設計、城市廣場設計、濱河綠帶設計、居住區綠地設計；尺度巨大的宏景觀規劃設計：

側重點：自然資源（地質、地貌、水文、氣候、動植物資源）及社會人文資源評估分析、規劃）

工程舉例：自然保護區規劃、國家風景名勝區保護、旅游區規劃、大尺度景觀工程構筑、城市綠地系統規劃。微觀景觀規劃設計---某酒店內庭微觀景觀規劃設計---日本庭園微觀景觀規劃設計---鋪裝地面中觀景觀規劃設計---某居住區景觀設計中觀景觀規劃設計---某居住區景觀設計中觀景觀規劃設計---林下空間中觀景觀規劃設計---居住區中觀景觀規劃設計---某屋頂花園中觀景觀規劃設計---某城市廣場規劃設計總平面圖中觀景觀規劃設計---某城市廣場規劃設計鳥瞰圖中觀景觀規劃設計---某城市廣場規劃設計局部景觀設計圖中觀景觀規劃設計---某街頭游園綠地中觀景觀規劃設計---某賓館景觀綠地宏觀景觀規劃設計---某濱水度假區規劃總平面圖宏觀景觀規劃設計---某濱水度假區規劃總體鳥瞰圖宏觀景觀規劃設計---中山歧江公園總體鳥瞰道路綠地景觀植物景觀規劃設計植物景觀規劃設計擴初設計圖紙景點手繪圖第三節風景園林學科

的性質及特點1.

我國園林專業的發展簡史：

傳統的園林，與七八十年代的園林綠化、現在的景觀規劃設計有本質的差別。中國的傳統園林有著悠久而璀璨的歷史，在世界園林史中具有極高的地位，素有“世界園林之母”的美譽，但這種傳統的造園模式是舊的社會結構、經濟水平和傳統意識形態的產物，已不具有現實的意義，但傳統的造園手法仍值得我們后人借鑒，這對于創造具有民族個性的中國園林有著重要的價值，因此，傳統的造園學將是學習的重要內容。新中國成立后，1949年，復旦大學、浙江大學、武漢大學在園藝系中開設造園專業；1951年，北京農業大園藝系與清華大學建筑系合作開辦造園系，1956年院系調整時，該系轉至北京林學院（現北京林業大學），并學習蘇聯模式，改名為城市及居住區綠化系，1964更名為園林系。1962年，南京林學院等也創建了園林系或園林專業。文革期間中斷數年，1977年恢復正常。80年代后城市的快速發展，我國園林專業出現了興旺的景象。尤其近兩年，良好的就業形勢，使園林躋身熱門專業的行列。

1999年已有50多所高校設置了園林專業，近兩年更如雨后春筍，越來越多。這些高校可分為三類：

一、

林業大學或林學院：開展綜合性的園林高等教育，從事園林植物到園林規劃設計。有北京林大、南京林大、東北林大、中南林學院等。二、農業大學或農學院：教學重點是觀賞植物和花卉，也設置園林專業。有南京農大園藝系、哲江農大園藝系、華中農大林學系、山東農大林學系等三、理工科大學或學院：教學重點是園林規劃設計。有同濟大學城市規劃學院、天津大學建筑系、北京工業大學建筑系、武漢城建學院園林建筑系、蘇州城建環保學院建筑系等開設相關課程和專業。2.

國外的景觀規劃設計專業簡介：

園林專業學習內容有了很大的變化，不僅注重園林綠化，更強調景觀規劃設計，但這并不意味著中國的園林專業等同于國際的景觀規劃設計專業。景觀規劃設計專業起源于美國哈佛大學，世界許多著名的大學也都設置了該專業，多數是與建筑專業、城市規劃專業共同設置，形成設計行業的三姊妹。在進行專業教育、設計項目進行過程中，三者是緊密結合在一起的，并且景觀往往是統領作用，“景觀先行”是國外大型設計項目運作的形式，即先由景觀設計師通過現狀的調查與分析，確定該區域將呈現何種景觀風貌，再進一步進行建筑設計、市政設計。

哈佛大學近一百年的設計學教育史使其在國際建筑、景觀規劃設計、城市規劃等各設計領域獨領風騷，領導一代又一代國際設計新潮流。作為設計領域三姊妹之一的景觀規劃與設計教育更是哈佛之首創，有近一百年的輝煌卓越。從1860到1900年，美國LA的開山祖FrederickLawOlmsted等便在城市公園綠地、廣場，校園，居住區及自然保護地的規劃與設計中奠定了LA學科的基礎。1900年，Olmsted之子F.L.Olmsted。Jr。和A.A.Sharcliff首次在哈佛開設了全國第一門LA專業課程，并在全國首創了四年制LA專業學士學位（BachelorofScienceDegreeinLandscapeArchitecture），此后，便與建筑學理學學位教育（始于1895年）并行發展。1909年，JamesSturgisPray教授開始在LA課程體系中加入規劃課程，逐漸從LA中派生出城市規劃專業方向，并于1923年在全國首創城規方向的景觀規劃設計碩士學位（MasterofLandscapeArchitectureinCityPlanning）。1929年城市規劃與LA學院獨立而成立城市與區域規劃學院。結束了哈佛大學的建筑與LA兩姊妹史，而形成了建筑－LA－城規三足鼎立的格局，并行發展至今。

LA的教育旨在培養學生的創造力和利用各種知識進行決策的能力。鼓勵學生從先哲的作品中，從藝術、設計理論，民用工程中和場地分析中獲取營養。LA教育同時強調影響設計過程的土地規劃和生態分析，研究社會、經濟、法律、環境和政策等。設計課（DesignStudio）是學習和探索的核心。授課和研究強調關鍵問題的分析，強調對視覺、理論、歷史，專業實踐活動和科學研究等方面的全面研究。LA學生保持與建筑學和城市規劃學生的緊密接觸。

可以說中國還沒有真正意義上的景觀規劃設計專業，園林專業的一部分畢業生從事的工作類似于國外景觀設計師，中國的城市規劃專業從事的一些設計任務更接近景觀設計師。更加完善科學的專業設置會在今后專業發展中得以實現。

3.風景園林學是一門綜合性的學科進行園林創作必須同時滿足科學性和藝術性，因為與眾多學科有密切的關系。1)．植物學植物是園林的一個基本要素，在園林中扮演了極為重要的角色，在園林設計中植物的運用必須要考慮到植物作為有生命的個體或群體所需要的生長環境，具體包括植物生理學、植物分類學（包括園林樹木學、花卉學）、植物生態學以及相關的土壤學、氣象學等。2)．生態學

這里不僅包括植物生態學的內容，還涉及到城市生態學、景觀生態學、生態系統方面的知識，以往的園林設計考慮更多的是形式和審美的需求，而極少關注人與環境的相互關系，隨著環境的惡化，自然生態系統的破壞，人們很快意識到自己正在毀壞賴以生存的自然環境，開始考慮將自己的生活建立在對環境的尊重上。1969年賓西法尼亞大學景觀規劃設計和區域規劃的教授麥克哈格（IanMcHang1920-2001）出版了《設計結合自然》一書，運用生態學原理，研究大自然的特征，提出創造人類生存環境的新的思想基礎和工作方法。目前我國也有“生態園林”的提法。

3)．建筑學、城市規劃

在哈佛大學園林學、建筑學、城市規劃三者是并駕齊驅的專業，共同關注人居環境的各個組分。建筑學側重于建筑單體及群體的形態與結構，城市規劃著眼于城市各區域間的相互聯系，注重宏觀控制，包括硬質空間和軟質空間。園林則側重于建筑外環境，城市中的軟質空間以及城郊自然區域。在進行園林設計時必然要考慮到設計地段在城市區域中的地位以及與建筑的關系。4)．工程學一項園林規劃以圖紙付諸于實施離不開相關的工程學知識，如：園林工程學、結構學、給排水、照明等。5)．藝術園林是科學與藝術的結合，我國著名的科學家錢學森曾多次發表園林是藝術的觀點，認為園林學是與建筑學占同等地位的一門美術學科，是以工程技術為基礎的美術學科。它常與建筑、書畫、詩文、雕塑等其它藝術門類相結合，而成為一門綜合藝術。因此，園林工作者必須在不斷學習中提高自己的審美情趣和藝術鑒賞力，才能創造出更富想象力和個性化色彩的優秀設計作品。

6)．哲學中國園林與西方園林之所以有著如此顯著的差異，是因為它們處于完全不同的哲學體系中，不同的哲學理念形成不同的意識形態和審美觀念，又深深影響社會的各個層面，中國的古典園林追求意境、講究含蓄、崇尚自然，而西方古典園林則推崇理性、秩序、規則；現代景觀設計的理念雖然有趨同的勢頭，但不同國家的設計師都在探索能體現本民族所處哲學體系的現代景觀而進行不懈的努力。因此，園林工作者必須具有一定哲學知識。7)．歷史、地理知識園林具有一定的時空性，是一定時間和空間偶合的產物，園林設計的對象——場地具有一定的地理、地質特征以及所處區域的地域特征，并處于特定的歷史背景中，具有特定的風土民情，設計中須考慮這些因素。相關學科有地質地貌學等。8)．社會學、心理學

園林歸跟結底為人服務，以人為本必須以人活動的行為方式、心理特性為參照，有針對性地進行，相關的分支學科有社會心理學、環境心理學、環境行為學等。

9)．經濟管理學建設園林需要耗費大量的物質財富和勞動力，在進行場地設計時，設計者必要考慮建設成本、資金投入以及一定的社會效益、環境效益和經濟效益.園林，或者說景觀規劃設計，是一門綜合性高的學科，不僅要求綜合的工程技術知識、自然科學知識、較好的藝術創造力和審美鑒賞力，還要對人文哲學、社會經濟有一定的把握，所有這些知識的積累，都將會體現在設計創作中，也是體現設計師基本素養的重要方面。因此，從樂觀的角度來講，我們是城市形象的塑造者，令人仰慕的設計師，景觀設計是城市設計、建筑設計之前進行控制性規劃的的具統領性步驟，接觸的甲方也是上層的領導；從另一個角度來講，則是技術藍領，往往會遇到比較繁重的設計任務，工作強度比較大。總的來說就業前景比較樂觀，但競爭也會隨著專業人才的增多、境外設計公司的打入而日趨激烈。提高個人的專業素質和綜合素質是提高競爭力、促進就業的關鍵。4.專業的課程設置專業基礎課：素描、色彩、風景園林概論、風景園林設計原理、觀賞樹木學、花卉學、中外園林史等專