語

文

教

案

任教班級：六年級（2）

教師姓名：_____________

2022年春季學(xué)期

第五單元

第17*課他們那時(shí)候多有趣啊

［教學(xué)目標(biāo)］

1.結(jié)合上下文或借助工具書理解“不屑、鄙夷”等詞語。

2.能正確、流利地、有感情地通讀課文。

3.快速默讀課文，了解在作者的想象中，未來的上學(xué)方

式和今天有什么不同。

4.能夠展開想象，說說自己心中未來的學(xué)校是怎樣的。

［教學(xué)重難點(diǎn)］（個(gè)性化修改）

通過品讀課文，激發(fā)大家對未來智能生活的展望，學(xué)會

一分為二地看待問題。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.老師想問問大家，今天你們是怎么來上學(xué)的呢？（生

自由回答）那么，你們知道有一個(gè)叫瑪琪的小女孩是怎么上

學(xué)的嗎？請隨老師走進(jìn)科幻小說《他們那時(shí)候多有趣啊》。（板

書課題:他們那時(shí)候多有趣啊）

2.作者簡介：（課件出示）艾薩克?阿西莫夫（1920年一

1992年），美國科普作家、科幻小說家、文學(xué)評論家，美國科

幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。他一生高產(chǎn)，著述頗豐，一

生著述近500本，其中有100多部科幻小說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“著

作等身”的地步。他曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的“雨果獎(jiǎng)”和

“星云終身成就大師獎(jiǎng)”。以他的名字為號召的《阿西莫夫科

幻小說》雜志，是美國當(dāng)今數(shù)一數(shù)二的科幻文學(xué)重鎮(zhèn)。他提出

的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。

二、自讀課文

1.快速默讀課文，思考：課文主要寫了幾個(gè)人？他們是

怎樣上學(xué)的？瑪琪喜歡上學(xué)嗎？如果瑪琪生活在現(xiàn)在的社

會，她會喜歡上學(xué)嗎？你從哪里看出來的？你覺得未來的“機(jī)

器學(xué)校”和我們現(xiàn)在的學(xué)校有哪些相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？

2.在不懂的地方做上記號，先和同桌交流討論，準(zhǔn)備質(zhì)

疑。

3.檢查自讀情況，同桌分段輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解課文內(nèi)容

（個(gè)性化修改）

1.自由讀課文，試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

明確：2155年5月的一天，故事主人公瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)

了一本很早以前的紙質(zhì)書。他們了解到他們爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)

的學(xué)生可以到學(xué)校里上學(xué)，老師是真人，大家可以和同學(xué)們

共同學(xué)習(xí)，一起討論。而不是像他們在家里上學(xué)，老師是機(jī)器

人，所看的書都是電子書，沒有同學(xué)，也沒有紙質(zhì)書。

2.文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為“真

正的書”？

明確：因?yàn)檫@和他們平時(shí)接觸的書不一樣，瑪琪所看的

書都是電子書，她從爺爺?shù)闹v述中得知，只有把故事印在紙

上的書，才算是真正的書。

3.根據(jù)課文內(nèi)容說說，瑪琪討厭學(xué)校的原因是什么。

明確：一是上課面對的永遠(yuǎn)是機(jī)器人老師，沒有感情交

流；二是機(jī)器人老師的程序常常失靈；三是機(jī)器人老師沒完

沒了地給她做測試。

4.小說主人公的“爺爺?shù)臓敔敗蹦且淮耸窃鯓由蠈W(xué)的？

明確：他們的老師是真正的人；他們在學(xué)校里上學(xué)，同齡

的孩子一起上課；同齡孩子都學(xué)習(xí)相同的課程；他們在學(xué)校

一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫助、互相討論問題。

5.瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛

他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣啊！

明確：讓我們明白當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)是多么有趣，我們應(yīng)該

珍惜眼前美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，珍惜同學(xué)友誼，尊重老師的辛勤

付出。

四、再讀課文，深入探究

1.瑪琪的學(xué)校跟我們現(xiàn)在的學(xué)校相比有什么不同？你更

喜歡哪種學(xué)校？

明確：我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在專門的地方，而瑪琪是在家

里上學(xué)；我們現(xiàn)在的學(xué)校有真正的老師、同學(xué)，瑪琪只有機(jī)器

人老師，沒有同學(xué)一起學(xué)習(xí)；我們現(xiàn)在讀的是紙質(zhì)書，瑪琪看

的則是電子書等。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)校也有需要改進(jìn)的地方,

但相對而言我更喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因?yàn)樗尤诵曰?/p>

有人情味。

2.針對文中的兩種學(xué)校，請你提出一個(gè)問題，引起大家

對改進(jìn)教育方式的思考。

預(yù)設(shè)：

(1)現(xiàn)在的學(xué)校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學(xué)之間共同學(xué)

習(xí)，相互促進(jìn)。但是因?yàn)榇嬖趥€(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生接受知識的

程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，使每個(gè)學(xué)

生都能得到最大化的發(fā)展呢？

(2)''機(jī)器學(xué)校”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，足不出戶即可接

受針對個(gè)體進(jìn)行的一對一教育，但如何避免孩子的厭學(xué)情緒

和孤獨(dú)心理呢？

3.展開你的想象，說說你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎

樣的？

4.通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？

小說中寫的是瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)校”的極度

憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨(dú)；沒有同伴在“笑啊、喊啊"，也

沒有同伴“一塊兒回家“，沒有同伴“互相幫助、互相討論”。

她在孤獨(dú)無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思人

類教育中的一些不良傾向：過分依賴科技手段，忽視了孩子

的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康，流露出

作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。

5.再讀課文，感受文章的寫法。

（1）本文構(gòu)思新穎，立意巧妙，想象奇特、有趣。

（2）故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。

（3）情節(jié)推進(jìn)巧妙而嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展中運(yùn)用插敘

五、延伸拓展，推薦閱讀

美國著名天文學(xué)家兼科普作家卡爾?薩根在悼念阿西莫

夫時(shí)，講過一段十分耐人尋味的話：''我們永遠(yuǎn)也無法知曉，

究竟有多少第一線的科學(xué)家由于讀了阿西莫夫的某一本書，

某一篇文章，或某一個(gè)小故事而觸發(fā)了靈感，也無法知曉有

多少普通的公民因?yàn)橥瑯拥脑蚨鴮茖W(xué)事業(yè)寄予深情。”從

古至今，許多的科技工作者一直在奔向未來的發(fā)展道路上探

索著，而科學(xué)技術(shù)也正以它無窮的魅力日益照進(jìn)我們的生活，

未來會怎樣？如何讓未來更美好？無數(shù)的問號等待著我們?nèi)?/p>

尋求答案。課后，希望大家可以閱讀更多的科幻小說。

推薦閱讀。

劉慈欣的《流浪地球》，儒勒?凡爾納的《海底兩萬里》

《地心游記》《八十天環(huán)游地球》，艾薩克?阿西莫夫的《基地

三部曲》等，選擇其中一本仔細(xì)閱讀，寫讀書筆記。

［教學(xué)板書］

17*.他們那時(shí)候多有趣啊

爺爺上學(xué)真人老師有同學(xué)紙質(zhì)課本共同教室

瑪琪上學(xué)機(jī)器人老師自己學(xué)習(xí)電子書在家里

口語交際辯論

（1課時(shí)）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解辯論的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他

人交往等能力。

2.善于傾聽，敏捷應(yīng)對，學(xué)會有針對性地表達(dá)自己的觀

點(diǎn)。

3將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活

動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表

達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.掌握辯論技巧，并將之運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)個(gè)人語

言表達(dá)能力。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

不知道同學(xué)們是否看過“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”？讀過《三國

演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而

后已；佩服他的神機(jī)妙算，料事如神。其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩

服，就是他雄辯的口才。他舌戰(zhàn)江東群儒，不可謂不精彩。那

么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起來討論和學(xué)習(xí)辯論原則、注

意事項(xiàng)以及基本技巧。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也能

練就一番好口才。

二、了解辯論

1.什么是辯論？

辯論就是雙方各自闡明對某一問題的不同見解，并指出

對方觀點(diǎn)中的漏洞，以便得出正確的認(rèn)識。

2.辯論會或辯論賽包括哪些內(nèi)容？

(1)有確定的論題。即有針對性地就某一論題進(jìn)行辯論。

(2)有特定的程序。

(3)有正反雙方辯手。

(4)以駁倒對方觀點(diǎn)、確立自己的觀點(diǎn)為目的。

3.辯論的一般程序有哪些呢？

(1)組織隊(duì)伍。

(2)設(shè)計(jì)辯論提綱。

(3)對辯練習(xí)。

三、辯論流程

1.立論階段：正方一辯開篇立論，在3分鐘內(nèi)。反方一

辯開篇立論，在3分鐘內(nèi)。

2.駁立論階段：反方二辯駁對方立論，在2分鐘內(nèi)。正

方二辯駁對方立論，在2分鐘內(nèi)。

3.質(zhì)疑環(huán)節(jié)：

正方三辯提問反方一、二辯各一個(gè)問題，反方辯手分別

回答。

反方三辯提問正方一、二辯各一個(gè)問題，正方辯手分別

回答。

正方三辯質(zhì)疑小結(jié)。反方三辯質(zhì)疑小結(jié)。

4.自由辯論。

5.總結(jié)陳詞：反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。正方四辯總結(jié)

陳詞，3分鐘。

四、辯論的技巧和原則

1.表達(dá)清晰，聲情并茂。辯論過程中口齒清晰，語速正

常。辯論要曉之以理，動(dòng)之以情，要注意根據(jù)表達(dá)的需要，調(diào)

整語速、語氣、語調(diào)，使自己的表達(dá)更有說服力和感染力。

2.觀點(diǎn)鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。立論時(shí)，一定要鮮明地表達(dá)己

方的觀點(diǎn)，切不可模棱兩可，含糊其詞。辯論過程中要注意保

持內(nèi)部觀點(diǎn)的一致性，不要出現(xiàn)同意對方觀點(diǎn)、失去自己立

場的情況。

3.善于聆聽，快速反應(yīng)。善聽是善辯的前提。辯手要高度

集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對方觀點(diǎn)。

4.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗(yàn)。站在

辯論場上，要保持良好的儀態(tài)風(fēng)度；局勢順利時(shí)，不要得意忘

形、趾高氣揚(yáng)；暫居弱勢時(shí)，也不要沉不住氣，自亂陣腳。注

意養(yǎng)成自信、大方的氣質(zhì)。

五、確定觀點(diǎn)，分組練習(xí)

將全班同學(xué)分成若干小組，每組至少8人，分成正反兩

方。從下面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實(shí)踐練習(xí)。在此

基礎(chǔ)上，組織一次班內(nèi)小組辯論賽。（課件出示）

辯題一：電腦時(shí)代需要/不需要認(rèn)真練字辯題二：班

干部輪選好/競選好

辯題三：互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情辯題四：不

可以說謊/可以講善意的謊言

六、推薦人選，全班辯論

1.學(xué)生自由討論三分鐘。

2.推選雙方各四人舉行辯論，其他同學(xué)和老師做評委。

3.老師提示小組辯論要求、辯論方法、辯論程序，明確注

意事項(xiàng)。

（1）用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。

（2）從不同角度分析，以理服人。

（3）運(yùn)用反問句增強(qiáng)語氣。

（4）辯論時(shí)，說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不

失詼諧幽默。

七、教師總結(jié)，達(dá)成共識

1.同學(xué)們，通過今天的這次辯論會，你對辯論有了新的

認(rèn)識嗎？

2.同桌互說，小組長再說，最后班長總結(jié)。

3.教師點(diǎn)評

習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛

［教學(xué)目標(biāo)］

1.以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，清楚、完整地編寫科幻故事。

2.展開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。

3.發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.清楚、完整地編寫科幻故事，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開

大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。

2.發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，反映人們健康向上的情

感和美好的愿望。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感受到了古往今來人們不斷

探索和發(fā)現(xiàn)的精神。現(xiàn)在讓我們也跟隨他們的腳步插上科學(xué)

的翅膀，任想象自由翱翔。

(1)出示相關(guān)未來的圖片。(太空漫游、未來的汽車)

(2)看到圖片后你想說些什么呢？(發(fā)生在未來世界里

的、高科技的、覺得有些不可思議的……)

2.板書習(xí)作內(nèi)容：插上科學(xué)的翅膀飛

3.認(rèn)識什么是科幻故事。

(1)學(xué)生自由介紹自己對科幻故事的認(rèn)識。

(2)老師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。

科幻故事是人們憑借自己的想象進(jìn)行編寫的，其故事中

的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中所不存在的，或者未來世界似乎也不可

能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，而是有著一定的科

學(xué)依據(jù)，一般要比現(xiàn)代科學(xué)要先進(jìn)許多年。

二、啟發(fā)情感，交流閱讀

1.同學(xué)們你們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里

看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個(gè)你喜歡的科

幻故事？(學(xué)生自由講述)

2.讓學(xué)生談一談聽后的感受。

3.你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它與我們的日常生活

有什么不同？(小組交流)

4.出示一些電視里的畫面。

5.小結(jié)：是呀，這些科幻故事多么神奇有趣，它帶領(lǐng)著我

們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)了奇妙的未知世界！讓我們也開動(dòng)腦

筋，大膽想象，編一個(gè)令自己喜歡，讓他人著迷的科幻故事。

6.學(xué)生各自選擇自己感興趣的話題，描繪自己眼前看不

到，卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想世界。

三、閱讀習(xí)作提示，相互交流，初步形成思路

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中

的場景或事物的描述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制

的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有

多大的天地。在這個(gè)天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫

宇宙的每個(gè)角落、每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴，與它們

悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥

兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來社會，領(lǐng)略高科技的神奇

魅力。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？

1.大膽展開想象：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來也不可能

發(fā)生的事是否可以寫？為什么？

(1)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

(2)小結(jié)：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來也不可能發(fā)生的

事情都能寫。因?yàn)樵S多的發(fā)明創(chuàng)造最初都是從幻想開始的，

而且隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，美好的想象也有可能變

成現(xiàn)實(shí)。雖然如此，但我們的想象也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以

現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。

2.怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿

望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？

為所編寫的故事，確定一個(gè)中心思想，通過自己的想象

來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，從中表達(dá)自己的

真情實(shí)感。

3.怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？

(1)安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想好故事情節(jié)。

(2)想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，詳細(xì)地寫。哪個(gè)是重點(diǎn)人物，

需要細(xì)致描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等。

(3)想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說空話。你想象未來

是什么樣子的，就要把你頭腦中勾畫的那個(gè)新事物具體描繪

出來；你想象未來你在做什么，就要具體描寫你的言行。這樣

寫出的文章才會言之有物，具體生動(dòng)。

4.如何增強(qiáng)科幻故事的趣味性和幻想性？

巧用修辭。如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適

當(dāng)?shù)目鋸垇韺懝适聲鷦?dòng)，更有趣。

四、科幻故事與一般故事的區(qū)別

小結(jié)：科幻故事首先要注意到它是個(gè)故事，具有故事的

特征。一個(gè)故事，必定有故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，但是也需要

注意科幻故事和一般故事的區(qū)別。故事中有鮮明的人物形象，

故事還有它生動(dòng)的情節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特征，

但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：

1.這個(gè)故事一定是闖進(jìn)未來科學(xué)的時(shí)空。“2200年的中國

少年”是未來的少年，“奇妙的農(nóng)場”是未來的農(nóng)場，“天上的

街市”是未來才可看見的街市。科幻需要闖進(jìn)未來的時(shí)間，同

樣需要闖進(jìn)未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。

2.鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)。科幻故事中的人物都

具有鮮明的性格、豐富的知識、聰明的大腦，情節(jié)是超出常理

的。

3.熔幻想與科學(xué)色彩于一爐。科幻故事雖然在現(xiàn)在看來

是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來有可能變成實(shí)實(shí)

在在的真實(shí)存在。

4.熔科學(xué)性和文學(xué)性于一爐。科幻故事是文學(xué)和科學(xué)的

結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文學(xué)性。這樣在讀者被感動(dòng)、被

吸引的同時(shí)，已不知不覺將科學(xué)知識吸收和消化了。

五、習(xí)作要求

1.故事情節(jié)要生動(dòng)，不能讓人看后覺得索然無味。

2.要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只

用“他”“你”這樣一類的代詞泛指。

3.大膽發(fā)揮想象，中心要突出，詳略要恰當(dāng)。

4.作文內(nèi)容要具體生動(dòng)，表達(dá)人們健康美好的愿望。

六、動(dòng)筆寫作、交流互改、教師點(diǎn)評

七、課堂小結(jié)

科幻故事要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超

越時(shí)空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能

吸引人、感動(dòng)人。當(dāng)然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才

會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探

索，到未來的世界去感悟，這就是科幻故事，這就是一個(gè)奇妙

的天地。

［教學(xué)板書］

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

展開大膽想象

立意美好愿望

故事經(jīng)過寫清楚、寫具體

善用修辭

語文園地五

［教學(xué)目標(biāo)］

1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終

身受益。

2.了解古今字義的差別，積累成語。

3.體會引用的好處，學(xué)會在表達(dá)時(shí)引用名人名言等佐證

自己的觀點(diǎn)。

4.初步了解古代書法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。

5.積累、運(yùn)用名言警句。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一

生。

2.體會引用的好處。

［教學(xué)課時(shí)］3課時(shí)

第1、2課時(shí)

「教學(xué)目標(biāo)」

1、交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受

益。

2、了解古今字義的差別，積累成語。

3、體會引用的好處，學(xué)會在表達(dá)時(shí)引用名人名言等佐證自己

的觀點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己的一生。

教學(xué)過程

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1.（課件出示謎語）我不是你的影子，但我與你親密無

間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，

我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會為你贏

得整個(gè)人生；放縱我，我會毀掉你的終身。我到底是誰？我平

凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣）

2.過渡：習(xí)慣原來是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如

此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年的小學(xué)教育，我們都養(yǎng)成了

哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它5又曾帶給我們哪些影響呢？今天我

們一起來說一說。

二、交流平臺

1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報(bào)。

2.說說我們的好習(xí)慣。

（1）我養(yǎng)成了讀書看報(bào)的習(xí)慣，還喜歡及時(shí)摘抄對我有

幫助的詞句、段落，豐富積累。

（2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺自己好像在和作者

聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文章。

（3）我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會認(rèn)真讀幾

遍，修改發(fā)現(xiàn)的問題。每次習(xí)作都這么做，幾年下來，我的作

文越寫越好了。

（4）我的好習(xí)慣就是隨時(shí)提出問題并加以解決。有疑問

的時(shí)候，有時(shí)我向別人請教，有時(shí)自己查資料解決。

3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來了哪些益處。

（1）我家訂閱了許多的報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是

我愛看的，《小學(xué)生必讀課外書》我基本上都看了，摘抄本都

有三大本了。讀書看報(bào)開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積

累。我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競賽并取得不錯(cuò)的成績,

這都與我愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣分不開。

（2）邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走

進(jìn)書中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我對文章的

理解，這是一種很好的讀書方法。

（3）修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不

足，還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效

方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。

（4）勤學(xué)好問是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會

了勤于思考，勇于提問，樂于質(zhì)疑，問題得到了及時(shí)解決，積

累了更多的知識。

4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？

（1）確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，

有目標(biāo)的行動(dòng)，會使你事半功倍。對于一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是

最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。

（2）細(xì)水長流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每

天付出一點(diǎn)努力的方法，以確保整個(gè)努力長存而不付諸東流。

養(yǎng)成習(xí)慣需要一個(gè)過程，我們不需要急于求成，在短時(shí)間內(nèi)

有大的突破，這是不現(xiàn)實(shí)的。1.說一說你在學(xué)習(xí)上有哪些好

習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來了哪些益處，你又是如何養(yǎng)成這

些好習(xí)慣的呢。

（3）齊心協(xié)力。我們在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，還可以利用

一種強(qiáng)大的力量，即借助別人的力量，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。找

到一個(gè)有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)成好

的習(xí)慣，注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

（4）堅(jiān)持不懈。“沒有什么人能隨隨便便成功。”成功需

要一個(gè)過程，從弱小到強(qiáng)大，從欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路

也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信未來，相信自己的能力，對未來保持

熱情，同時(shí)做好心理準(zhǔn)備，時(shí)刻準(zhǔn)備面對成功道路上的挫折

與考驗(yàn)，不斷克服困難，不斷進(jìn)取，不斷向上。

過渡：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，

收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更

多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個(gè)個(gè)的好習(xí)慣都會成為大家

成功路上的階梯。

三、詞句段運(yùn)用

（一）第1小題。（學(xué)習(xí)詞語古今義的不同）

在學(xué)習(xí)《文言文二則》時(shí)，我們知道“日初出滄滄涼涼，

及其日中如探湯”中，“湯”不是我們現(xiàn)在所說的“水中加入

肉、菜等煮出來的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語中有

許多通假字，古今異義的字，一詞多義的字，還有詞類的活用

等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義。像這類

的成語，我們在理解的時(shí)候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的

古漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。

1.讀一讀書中給出的成語，注意加點(diǎn)字的字義。

走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及

赴湯蹈火

我的發(fā)現(xiàn)：這些加點(diǎn)字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，

它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時(shí)，弄清這

些關(guān)鍵字義，其他的就比較好理解了。

2.同桌交流，借助文言文里學(xué)過的生字，說說你對成語

的理解。

走馬觀花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看

花。多比喻觀察事物或了解情況不深入細(xì)致。

自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺到不如別人而內(nèi)心慚

愧。

聲淚俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來，指邊說

邊哭。

不以為然：然，正確，對，這樣。不認(rèn)為是對的。

過猶不及：不及，達(dá)不到。事情做得過頭，就跟做得不

夠一樣，都是不合適的。

赴湯蹈火：湯，熱水。沸水敢瞠，烈火敢踏。比喻不避艱

險(xiǎn)，奮勇向前。

3.拓展練習(xí)，豐富積累。

(1)短兵相接一一古義：兵器。今義：戰(zhàn)士。

(2)破涕為笑一一古義：淚。今義：鼻涕。

(3)遠(yuǎn)涉重洋一一古義：徒步過水。今義：經(jīng)歷。

(4)身體力行一一古義：親身體驗(yàn)。今義：人體。

(二)第2小題(引用)

1.讀句子，談感受。(課件出示句子)

(1)自由誦讀。

(2)小組交流，看看句子有什么特點(diǎn)。

(3)談感受。

2.了解引用。

（1）什么是引用？

把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的

語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達(dá)

效果，這種修辭手法叫引用。

（2）引用的分類：

引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或

后面，寫清“xx說”等字樣，明明白白告訴讀者引用內(nèi)容的

出處、來源。暗引，不單獨(dú)引出，也不說明出處、來源，直接

把引用的話組織到文章里，使它和作者自己的話渾然一體。

例：①家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。（劉章《搭

石》）----明引

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹

梨花開”來形容。（路甬祥《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》）——暗引

（3）引用的修辭效果。

引用這一修辭手法的運(yùn)用可以使文章或講話論據(jù)確鑿充

分，不僅讓讀者有啟發(fā)，有頓悟，而且能產(chǎn)生“言有盡而意無

窮”的效果，并且很好地增強(qiáng)了文章的感染力、說服力，使文

章語言精練、意蘊(yùn)含蓄。

例：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春

草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”

之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手

背。（陳慧瑛《梅花魂》）

簡析：作者接連引用描寫鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩句，增強(qiáng)了文字

的表現(xiàn)力和感染力，充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落

歸根的心境。此刻每一句詩，都仿佛在撥