暢想世界--圖畫想象力主講人：人美版

普通高中美術教科書

(選擇性必修)

繪畫目錄CONTENT04抓內容，說要點06述思路，說過程03定方向，說目標05立學生，說方法02找起點，說學情01明課程，說教材07做總結，說板書01明課程，說教材本單元第一課已經進行了基礎的繪畫練習，主要強調思維的發展。《暢想世界——圖畫想象力》是在前兩單元對于基礎知識學習的基礎上進行的實踐操作練習教材分析02找起點，說學情此階已經了解繪畫的，的基本心，元素與知，法則術，，語很基本等自掌己的想法有。握繪畫的一造型語方，言點合自線理己、的色彩擇象，以及繪，繪畫構圖的結合。本課基礎方授；會，。關系。03定方向，說目標核心素養教學目標圖像識別1、了解想象力在繪畫作品中的作用和意義，學會從美術與文化的角度來品味繪畫作品。文化理解2、欣賞藝術家的作品，感受畫面表現方式；學會表達自身的審美感受，體會想象力在創作中的應用。

審美判斷

3、通過本課程的學習，學習和借鑒想象力的表現方式，結合創造性思維，創作出一幅作品。

美術表現

創意實踐

04抓內容，說要點抓主要內容，說要點重點發揮想象，結合創造性思維創作一幅作品。難點了解想象力在繪畫作品中的作用和意義。05立學生，說方法教法與學法遵循“教為主導，學為主體八的教學思想，通過創設

情境

，進行“你畫我猜八的游戲，引導學生進行主動探究，激發學生的興趣；學生通過圖像識讀，初步感知想象力

在繪畫作品中的作用與意義；針對學生的個體差異以及個人意識的不同，我將課程內容進行分組，結合線下資

料收集，課上分享的模式

，學生以小組合作探究的學習

方式

，根據自身的文化理解與審美判斷，進行知識的交流與融合，感受畫家如何將自己的想象力與繪畫語言相

聯系。學生通過合作學習

，思維產生碰撞，深入了解如何運用繪畫語言將事物創造性的表現出來。眼過千遍，不如手過一遍，引導學生進行創意實踐

，創作屬于自己

的畫作。想象力在繪畫作品中的作用與意義是什么？如何運用繪畫語言將事物創造性的表現出來？畫家如何將自己的想象力與繪畫語言相聯系？問

題

鏈06述思路，說過程二、品味名作初步感知采用”你畫我猜“游戲導入，學生捕捉事物特點，用自己的想法創意的表現出圖片信息。通過游戲調動學生對內容學習的積極性，圖片信息的識讀，培養學生學會發現、捕捉事物關鍵信息的能力，增強學生的圖像識讀能力。同時，初步喚醒學生對于具體事物與繪畫語言之間的聯想。一：創設情境

導入新課深入理解

體會情感發揮想象

動手操作三、展示

評價二、品味名作初步感知敦煌壁畫《蓮花飛天藻井

賞析壁畫

說說中國古代人民如何表達“飛翔”的形象以敦煌壁畫“飛天”為切入點，一方面激發學生的文化意識，另一方面，“飛天”主題也是時代的一個話題，更能引起學生的共鳴。教學目標2一：創設情境

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體會情感發揮想象

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評價教學目標1教學目標3》二、品味名作初步感知VS表現手法歷史背景影響敦煌壁畫《蓮花飛天藻井》通過對比，感受不同歷史背景下，畫家的表現手法不同；同時也反映出對于同一事物，每個人都會有自己的想法；初步感知想象力在繪畫中的作用與意義。達芬奇《飛行器研究筆記》教學目標1一：創設情境

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體會情感發揮想象

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評價二、品味名作初步感知活動一：問題①:畫面中你看到了什么？這些事物符合現實邏輯嗎？問題②:作者運用怎樣的手法，將事物表現出來的？通過圖像識讀，感受事物不合邏輯的表現手法，了解想象力在繪畫創作中的作用與意義。謝爾蓋·提卡諾夫《月亮》夏加爾《我和我的村莊》一：創設情境

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體會情感發揮想象

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評價二、品味名作初步感知活動二：分組別選擇性進行小組合作探究，完成下列問題.口畫面形象的表現手法？口畫面空間布局形式？口藝術家中是如何進行聯想的？一：創設情境

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評價二、品味名作初步感知A

組超

現

實

主

義口將夢境、幻覺、本能作為創作的源泉口主張從潛意識的思想實際中求得“超現實”口描寫潛意識領域的矛盾現象,真實與幻覺統一起來，具有恐怖、離奇、怪誕的特點達利《記憶的永恒》馬克思·恩斯特

《沉默的眼睛》一：創設情境

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評價二、品味名作初步感知B

組杜

尚

和

埃

舍

爾口未來主義(杜尚)運動、

速度、時間的結合口埃舍爾--“眼見不一定為實”，剛性的維度可以

任意扭曲反轉，從而展示出在其豐富想象空間中的魔法變換埃舍爾《旋轉的樓梯》杜尚《樓梯下的裸女》一：創設情境

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評價二、品味名作初步感知C

組抽

象

藝

術口事物主體分割、打散、

重組口主張色彩、線條、形狀、

為基本表現手段口用色大膽、利用線面形體分割、表現手法夸張胡安·格里斯《窗前靜物》畢加索

《瓶子》一：創設情境

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體會情感發揮想象

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評價二、品味名作初步感知D

組創意作品賞析口藝術源于生活，又高于生活口將事物表象進行特征分析，進行創意聯想口《對角面》與音樂相結

合，既有動感，又有節奏弗蘭提斯克·庫普卡

《對角面》克里斯托弗尼曼《生活用品創作》一：創設情境

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體會情感發揮想象

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評價二、品味名作初步感知分組別選擇性進行小組合作探究，尊重學生的個體差異，培養學生的團隊意識，在小組中，學生的思維發生碰撞，思維能力和創造力得到發展。同時，學生進一步掌握想象力與繪畫語言之間的表達。課下收集資料，課上討論；一方面鍛煉學生的資料收集，資料整理能力；另一方面，課前進行預習，豐富學生的知識經驗，有利于學生課堂學習效率的提高，也有利于學生效能感的提升。問題：口畫面形象的表現手法？口畫面空間布局形式？口藝術家中是如何進行聯想的？教學目標2一：創設情境

導入新課深入理解

體會情感發揮想象

動手操作三、展示

評價二、品味名作初步感知發揮想象，結合上述過程中的想象力表現形式，創作出一幅屬于自己的想象力畫作。具體要求：①主題不限，大膽創作；②創作手法不限，創作材料不限。教學目標3一：創設情境

導入新課深入理解

體會情感發揮想象

動手操