第五單元?jiǎng)游镏?/p>

單/元/整/體/說/課

?教學(xué)目標(biāo)

「知識(shí)號(hào)面能H

1.了解重點(diǎn)作家的基本信息和文學(xué)常識(shí)。

2.積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。

3.提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。

4.感知并概括課文內(nèi)容,理解作品中蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的思想感情。

5.體會(huì)文中細(xì)膩的描寫和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式。

嚙程身蔻

1.朗讀法。感知作者對(duì)動(dòng)物的描寫，以及其中寄托的思想感情。

2.能結(jié)合生活體驗(yàn),大膽發(fā)表見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3.小組合作交流法、同桌探究法。

.情瞬蔗身希蝌

1.激發(fā)珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

2.初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神。

0教材分析

本單元選編了四篇描寫人類的生存伙伴一一動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)

人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。

《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致的

人生思考。另外,通過學(xué)習(xí)本文,學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí),可以獲得許多寫作方面的啟示。

《鳥》是梁實(shí)秋寫的一篇散文。作者愛鳥，鳥的喜,鳥的悲，鳥的生,鳥的死，無不牽動(dòng)著作者的情思。作者

這種對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思,寄托著作者對(duì)無拘無束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。

《動(dòng)物笑談》節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，文章通過寫“我”扮鴨媽媽、學(xué)鸚鵡可可叫、觀察可可的調(diào)皮

等實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)了動(dòng)物給人帶來的樂趣，同時(shí)表現(xiàn)了“我”探求真理的實(shí)驗(yàn)精神。

《狼》節(jié)選自蒲松齡的《狼三則》，節(jié)選部分寫的是兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠

戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下,表現(xiàn)了屠戶勇敢機(jī)智的斗爭精神。

H教學(xué)重難點(diǎn)

1.積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。

2.提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。

3.感知并概括課文內(nèi)容,理解作品中蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的思想感情。

4.體會(huì)文中細(xì)膩的描寫和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式。

5.初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神。

0教學(xué)建議

本單元的文章，都是有關(guān)動(dòng)物題材的,為學(xué)生所喜歡。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,幫助他們理解作品中蘊(yùn)

含的豐富的情感,培養(yǎng)他們愛護(hù)生命、善待動(dòng)物的觀念。

《貓》一文要著重揣摩對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫和直抒胸臆的抒情文字。這兩個(gè)方面都是文章的精華，可以精選

幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩,要讓學(xué)生明白一個(gè)道理,文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作,重要的是喚起讀者的聯(lián)想

和想象。

《鳥》是一篇借物抒情的散文,寫欣賞鳥鳴、鳥的形體以及對(duì)鳥的愛好單純;然后聯(lián)系到鳥給人的悲苦;最

后寫現(xiàn)在很難看到鳥聽到鳥鳴。作者是借鳥的命運(yùn),寄托自己對(duì)無拘無束生活的向往。所以在教學(xué)中除了引

導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的思路外，還應(yīng)以理解作者的情感為主要教學(xué)內(nèi)容。

《動(dòng)物笑談》是通過作者仔細(xì)觀察后寫作的一篇非常有趣的觀察動(dòng)物的文章,里面體現(xiàn)了作者的求實(shí)精神

和認(rèn)真觀察事物的精神,在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文中細(xì)膩的描寫，以及動(dòng)物給人類帶來的快樂。同時(shí)教育

學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和睦相處。

《狼》一文敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝.可因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生的思

維活躍起來，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，以及屠戶心

理、行動(dòng)的變化過程,正確認(rèn)識(shí)人與狼斗智斗勇的矛盾。文中第三、四自然段的描寫，精彩生動(dòng)，值得品味。

理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn):一是故事之“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意的

關(guān)系。本文的寓意作者說得很清楚,不必多講,或過多引申。學(xué)生將本文當(dāng)作一件奇異的故事來讀，并理解作

者的議論,也就可以了。

?課時(shí)劃分

H

第17課貓2K

m時(shí)

第18課鳥2K

小

口

第19課動(dòng)物笑談1K

時(shí)

第20課狼2小

n

寫作1N

課/時(shí)/教/學(xué)/詳/案

第17課貓

區(qū)L備課資料

產(chǎn)字詞積累口

i.易錯(cuò)字

污澀(sG)紅綾(ling)慫恿(s6ngy6ng)悵然(chdng)蜷伏(qudn)懲戒(ch6ng)

2.多音字

稱

幾

3.形近字

4.近義詞辨析

詞語詞義不同點(diǎn)巧辨

帶有貶義色彩，指煽動(dòng)別人煽動(dòng)別人用“慫

慫恿從旁勸說鼓動(dòng)。

做壞事。恿”；

帶有褒義色彩，指激發(fā)、勉勉勵(lì)別人用“鼓

鼓勵(lì)鼓動(dòng)激勵(lì),勉人向上。

勵(lì)別人積極向上。勵(lì)”。

5.詞語釋義

慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。

悵然:因不如意而感到不痛快。

蜷伏:彎著身體臥著。

懲戒:通過處罰來警戒。

畏罪潛逃:犯罪后因?yàn)楹ε聭土P偷偷逃跑。

妄下斷語:指輕易下結(jié)論。

“作者簡？r

鄭振鐸(1898-1958),福建長樂人。作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家，國內(nèi)外聞名的收藏家、訓(xùn)詁

家。筆名西諦，主要著作有短篇小說集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》

《俄國文學(xué)史略》《中國文學(xué)論集》等。

咬題皆景—

【文題解說】

題目交代了本文的寫作對(duì)象，醒目、簡潔。

【創(chuàng)作背景】

這篇文章是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放，即使對(duì)不會(huì)

說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達(dá)出同情弱小無辜、譴責(zé)專制霸道，

弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。

段章生曾11

文章寫了“我”三次養(yǎng)貓的故事，通過對(duì)作者這三次養(yǎng)貓過程的不同感想的敘寫，告訴我們一個(gè)具有普遍意

義的道理:無論對(duì)任何事情,千萬不能憑個(gè)人好惡,帶著某種私心和偏見,違背客觀實(shí)際情況去加以處置;否則

就會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

區(qū)L整體設(shè)寸

G）課文分析

本文圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以貓的亡失為線索,具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間

順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一

一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn),表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致

的人生思考。另外,通過學(xué)習(xí)本文,學(xué)生們?cè)诟形蜃髡叩娜收咔閼训耐瑫r(shí),可以獲得許多寫作方面的啟示。本

文要著重揣摩對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫和直抒胸臆的抒情文字。這兩個(gè)方面都是文章的精華，可以精選幾個(gè)片段,引

導(dǎo)學(xué)生去揣摩;要讓學(xué)生明白一個(gè)道理,文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作,重要的是喚起讀者的聯(lián)想和想象.

本課為2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

—知彼肯技能一

i.掌握文中生字詞語及作者的相關(guān)資料。

2.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

3.理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理。

4.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

僮鞋苗都

1.劃分層次,運(yùn)用對(duì)比的形式分析三只貓的相同之處與不同之處。

2.朗讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.理解感情基調(diào),在了解背景的基礎(chǔ)上討論結(jié)尾處語言的意義。

1.形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

2.通過對(duì)文章的體悟,學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤面前自我反思、自我糾錯(cuò)。

G）教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2.理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的人生哲理。

3.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

【難點(diǎn)】

1.揣除生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

2.理解感情基調(diào)，在了解背景的基礎(chǔ)上討論結(jié)尾處語言的意義。

第叵I課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中生字詞語及作者的相關(guān)資料。

2.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

3.劃分層次,運(yùn)用對(duì)比的形式分析三只貓的相同之處與不同之處。

4.朗讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1.了前三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2.劃分層次,運(yùn)用對(duì)比的形式分析三只貓的相同之處與不同之處。

【難點(diǎn)】

朗讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

Q）教學(xué)流程

I新課導(dǎo)入1nI初讀印象心跳讀感知InI細(xì)讀探究In探讀分析I

5教學(xué)過程

E新課導(dǎo)入

導(dǎo)入-：點(diǎn)題型

［設(shè)計(jì)區(qū)圖］直接點(diǎn)明三只貓給“我”帶來的喜怒哀樂，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)大致了解;然后帶著好奇心再讀

課文,學(xué)生會(huì)倍感興味盎然。

貓由為它防贏乖巧而薪許多人喜愛,和人一樣,每只貓都會(huì)有各自不相同的性格。作者的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過

三次貓,三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受,有快樂,有辛酸,有憤恨,甚至還有無盡的懊悔。今天,我

們就一起走進(jìn)鄭振鐸先生筆下的《貓》。

導(dǎo)入二：圖文型

［設(shè)計(jì)意圖］由圖片中的貓引出本文課題，增加學(xué)生閱讀課文的興趣。

大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎?可愛不?喜不喜歡?看來大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天，我們

就跟隨著名作家鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。

導(dǎo)入三:故事型

［設(shè)計(jì)意圖］通過講述貓的故事，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣，以提高課堂效

率。

貓,是一種溫順、活潑的動(dòng)物,非常討人喜歡，你能否講一講你和它之間的小故事？【學(xué)生自由發(fā)言?］同學(xué)

們的故事更讓我們加深了對(duì)貓的了解?！静シ咆埖膱D片。】那么，鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了怎樣的小故事

呢?讓我們一起來感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷，請(qǐng)大家自由朗讀文章。

除課堂實(shí)錄

一、掃清障礙，初讀印象

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)旨在通過檢查預(yù)習(xí)，告知學(xué)生相關(guān)信息，幫學(xué)生掃清閱讀障礙,為其順讀課文鋪墊基

礎(chǔ)。

（一）檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

1.給下列加點(diǎn)字注音?！菊n件出示，生獨(dú)立完成，組內(nèi)互閱。】

污理（）紅綾（）饗眼（）悵然（）嶙伏（）磐戒（）

（答案）s。lings6ngy6ngchdngqu<5nch6ng

2.解釋下列詞語。

（1）慫恿：

（2）悵然:

（3）蜷伏：

（4）懲戒：

（5）畏罪潛逃：

（6）妄下斷語：

（答案）（1）鼓動(dòng)別人去做某事。（2）因不如意而感到不痛快。（3）彎著身體臥著。（4）通過處罰來警戒。

（5）犯罪后因?yàn)楹ε聭土P偷偷逃跑。（6）指輕易下結(jié)論。

（二）師生交流作者和背景信息,為順讀課文打基礎(chǔ)。

1.作者。

鄭振鐸（1898T958）,福建長樂人。作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家，國內(nèi)外聞名的收藏家、訓(xùn)詁

家。筆名西諦，主要著作有短篇小說集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》

《俄國文學(xué)史略》《中國文學(xué)論集》等。

2背景信息。

這篇￡￡■許振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放，即使對(duì)不會(huì)

說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念，表達(dá)出同情弱小無辜、譴責(zé)專制霸道，

弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。

（三）交流M讀感最【學(xué)笳期且內(nèi)隨意交流讀后感受，然后教師指名回答，不作任何評(píng)價(jià)?！?/p>

1.本文講述了一個(gè)什么故事？

2.你從這個(gè)故事中讀出了什么道理?或發(fā)現(xiàn)了什么？

二、跳讀課文，感知文本

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)旨在通過組織學(xué)生跳讀課文，了解文章的主要內(nèi)容;通過表格形式加深對(duì)文本的印象，

讓學(xué)生對(duì)三只貓的經(jīng)歷一目了然,起到對(duì)比閱讀的效果。

跳讀要求:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求找出相關(guān)信息,并且用筆勾畫出重要內(nèi)容。

要做的事:根據(jù)表格要求，在課文中用橫線標(biāo)注出三只小貓的相關(guān)信息。

第一只

第二只貓第三只貓

貓

來隔壁要蜷伏在家

歷舅舅送的

來的門口

花

白

不

、

很

外

好

看

、

燒

形

瘦

花白黃色'毛

~

性

、懶

憂郁

,

情更活潑

潑

很活

惰

趣

家更有

人

平

不大喜歡

時(shí)

它有

對(duì)喜歡喜歡、若

若無不

它注意、

的

態(tài)

度

結(jié)

局

死亡

丟失

死亡

小

貓

結(jié)

局

對(duì)

“

、良

難過

、詛

憤恨

、

我難過

傷

心受

悵然

罵、

”酸辛

家

的

影

響

內(nèi)容

，探究

課文

細(xì)讀

三、

讀、

、連

尋讀

學(xué)生

，培養(yǎng)

的情感

解作者

容，理

本內(nèi)

探究文

課文，

生細(xì)讀

組織學(xué)

在通過

節(jié)旨

此環(huán)

意圖］

［設(shè)計(jì)

能力。

比讀的

，讓學(xué)

比中

、對(duì)

找尋

不斷

。在

答案

找尋

句中

些語

在這

語句，

段落或

中某一

閱讀其

生快速

下,學(xué)

師引導(dǎo)

【在教