《素描平行透視》教學設計立方體的平行透視教學設計課

程名

稱《形體透視—立方體的平行透視》課時1課時教具多媒體石膏立方體課

題（章節）第二章第二節

《形體透視——立方體的平行透視》教學分析1、《素描》這本教材高等教育出版社出版的中等職業教育工藝美術專業教學用書，是工藝美術專業學生打下堅實基礎必不可少的一本書。是本學期也是高中三年里學習的重點書籍之一，其中的透視知識更是重中之重。學生經過一段時間的學習后知道本學期的重難點為透視知識。2、本節課在本書中屬于重點課，透視知識為本學期的重難點。經過系統的分析，學生能達到一定的水平。為以后的室內設計等打好基礎。3、部分同學初中時有過一些基礎，更容易深入的學習。需要注意學生重視實踐而輕視理論的習慣。三維目標知識與技能初步了解透視知識，掌握透視專業術語，學會后能夠獨立畫一幅立方體平行透視圖的九種形態。過程與方法讓學生從生活中常見現象中初步了解透視知識，逐步深入知識點，培養學生自主學習與探究能力情感態度與價值觀讓學生通過發現生活中的透視現象而去發現美，熱愛美。教學重點立方體等相近物體的平行透視變化規律教學難點操作過程中學生能否真正理解和結合理論知識去獨立完成平行透視圖。教學策略教學方法啟發法、講授法、欣賞法、練習法教學材料1.多媒體教學展示2.石膏立方體以及立方體結構框架3.學生準備課堂筆記、8開素描紙、鉛筆、橡皮

教學過程設計

教學過程設計

教學過程設計一、導入（2分鐘）（放映幻燈片）大家都爬過山么？當爬山到了山頂的時候，在欣賞景色、等待同伴的時候，有沒有發現什么？俗語說“一山還望一山高”，看著遠處的山一座比一座小而模糊，向山上攀爬的同伴身影越來越大而清晰。這種離我們近的物體看的時候就實一些大一些，離我們遠就小一些、虛一些的現像同樣存在于我們的生活中，同學們可以說出多少種這樣的現象呢？站在校園中，看著校園的小路越來越窄，直到盡頭。同學的身影越走越遠越小等等。這種近大遠小近實遠虛的現象就是我們今天要學習的透視知識之一“立方體平行透視”

二、引出主題：（8分鐘）《形體透視—立方體的平行透視》（一）透視基礎知識：1、透視的定義：（展示圖片）透視是一種視覺現象，是通過人的視覺器官所產生的一種視覺反映。近大遠小是透視的基本原理。2、透視的原理：(1)、人的眼睛觀看物象，是通過瞳孔反映于眼睛的視膜上而被感知的，遠近距離不同的相同物象，距離近的成像大，距離遠的成像小，這一近大遠小的視覺現象，被稱為是“透視現象”。（2）、舉例：同樣身高的兩名同學分別站在你的近處和遠處，近處的同學你只能看到他的上半身，而遠處的同學你卻能看到全身。（學生親自演示）（3）、觀察與引導：（觀察立方體模型）立方體的每一個面都是相同大小的，但我們看到的每一個面都是不同的形狀，有的面發生了前后深度關系，不僅大大縮扁，而且改變了正方體固有的形狀，這種現象稱之為“透視縮形”。而且立方體每變換一個位置，每個面的形狀都會發生改變。3、常用術語（1）、視角與視域：（2）、視點與心點：（3）、原線與變線（4）、滅點專業術語小練習：讓一個學生站在講臺前，頭不動，學生的眼睛所能看到的物體形成一定的角度，約60度角，即為“視角”。而視角為60度時，眼睛所能看到的空間范圍為“視域”，學生眼睛的位置為“視點”，學生的眼睛正對視平線上的一點為“心點”。學生對面課桌的桌面和桌腿的垂直線、水平線不產生透視變化，無論怎么放都是不變的，稱為“原線”，一些消失線如近高遠低或近低遠高的線則稱為是“變線”。

（二）、立方體的透視變化規律：（12分鐘）包括：平行透視、成角透視、傾斜透視三種類型。今天我們主要來學習平行透視1、名解：當立方體的一個體面與畫面平行，所產生的透視現象即為平行透視。加強學生理解名詞解釋的方法：把立方體放在講臺桌上，正面面對學生。

小組討論：選舉學生代表回答問題。請大家觀察一下前方的立方體，帶著以下的問題來討論、觀察透視現象，強化學生的空間思維能力。

（1）、上下線和視平線有什么關系？（答案：平行關系）（2）、兩邊的豎線與視平線是什么關系？兩側的邊線呈什么狀態？（答案：垂直關系/向心點消失）教師小結：立方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現象就是平行透視。2、特點：（1）、立方體只有一個消失點，即心點，或稱主點。（2）、立方體與畫面平等的線沒有透視變化，與畫面垂直的線都消失于心點。（3）、由于視點位置不同，立方體平行透視有九種狀態。

（三）、學生練習：（20分鐘）1、《臨摹立方體平行透視的九種狀態》提示：（1）、立體都一樣大小，離我們最近的面是正方體

（2）、心點只有一個，所以兩側的邊線都像心點消失。（3）、用線的虛實，輔助線用虛線表示。要求：8開紙作畫，要求形體準確、虛實得當。（學生作畫，老師指導，及時修正發現的問題）學生小結：對自己所畫的平行透視圖有什么優點及缺點，畫法是否正確。教師小結：只要是平行透視，就符合近大遠小，近寬遠窄的特點。2、現場寫生小練習：《粉筆盒的平行透視》臨摹完立方體的平行透視后，再加強練習，在靜物臺上把粉筆盒擺成平行透視的視角，然后讓學生畫出你所能看到的粉筆盒的透視關系圖，要求畫出心點。提問：（1）、你所繪畫的粉筆盒的透視形態是平行透視中的哪種狀態？

（2）、你所繪畫的粉筆盒是否符合近大遠小，近寬遠窄的特點？

（3）、臨摹作品與寫生作品時你覺得的區別在哪？小結：臨摹時視點的穩定性相對于寫生來說要容易的多。寫生時由于視點的不穩定，常出現觀察角度不穩，從而繪圖不準確，出現透視問題的現象，不符合透視縮形的規律，所以一定請同學們固定好自己的視點進行繪畫。

教師總結：（2分鐘）通過本堂課的學習，我們了解了平行透視，一個物體發生平行透視時，正對著我們的一個面沒有透視變化，而看到其他的面如頂面、側面則會產生了透視變化，不管這個物體發生怎樣的變形，都離不開平行透視的規律。

布置作業：（1分鐘）

通過放映幻燈片，欣賞美麗的風景，吸引學生的注意與興趣，達到引出主題的作用。

舉例貼進學生們的生活，增強學生的觀察力。

枯燥的理論知識在學生親身體驗后記憶更深刻

小組討論，加深印象，加強興趣，讓學習主動性較強的學生帶動被動性學習的學生。

讀萬卷書不如行萬里路，讓學生親自動手操作才能達到理論與實踐相結合的效果，才能真正的把課堂的時間還給學生。

總結本課知識點，讓學生溫顧而知新

作業1、畫出立方體每個面的平行透視縮形。要求：8開紙作畫，畫出心點，物體用實線表示，消失線用虛線表示，虛實要分清。2、整理好筆記，知識要點清晰明了。3、預習成角