初中師德演講稿精選

記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老

師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了

那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用

手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己

都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土。。。。。。”那種莊

嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我帶著大學校園

青春的激情踏入一中校門時，當我開始成長為一名人民教

師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事

業，伴著這種事業要求我具備高尚的教師道德、素質，這

才是我們心靈的歸宿。

俗話說：“教學是一個良心活兒！”

這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的

老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在

傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師,

會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方

法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默

耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。一中早已是邯鄲

市的一流學校，社會各界人士都已認可。一份耕耘，一份

收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有

一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們

隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作

用，以他們執著的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗為

一中發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天

老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個

班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無

怨無悔，他們不曾抱怨。

當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰;

當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱

辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。

有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的

多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了,

用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師

呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍

地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何

以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作

福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回

家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；”采得百

花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己,

照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，

都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應

該是這種高尚的師德吧！

一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今

天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”到年

邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸

福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚

無。

有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那

就是教師/有一道風景線最為人記/那就是詩魂/不要說我們

一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希

望……

初中教師師德演講稿

甘愿吃苦，樂于奉獻，是我們教師的精神。作為一名

普通的人民教師，我沒有壯烈的事跡使人感動，不像明星

那樣耀眼知名。不過我時刻牢記把學生放在第一位，這是

作為一名老師必需承擔的責任。我是教師，我就要奉獻，

淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。“捧

著一顆心來，不帶半根草去。”但我無怨無悔。因為我從事

著“天底下最光輝的事業”。

寒來暑往，風雨十三載，我不曾為我的早出晚歸而后

悔，也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾。“衣帶漸寬終不悔，為

伊消得人憔悴”，在事業默默的耕耘中，我體驗到了人生最

大的幸福，每個教師節一封封熱情洋溢的信，一張張飽含

謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊。我

的心里總是綴滿了驕傲與自豪。我在心底里默默發誓，不

為別的就為這些天真無邪的學生，我也要把工作干好，不

求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無

悔。

在教育這方我所鐘情的沃土上，點燃一盞燈，守望著

我的學校，守望著我的每一位學生，守望他們的未來。昨

天，教師以我為榮；今天，我以教師為榮！今生當教師，

我，無緣無悔！

我的教學道路還很長，今后，我要更加努力工作，用

心血點燃希望，用行動實現理想，為國家為社會培養更多

棟梁之材。繼續用愛去培育學生，用愛去熔鑄師魂。

教師朋友們，讓我們把我們的愛播撒在祖國大地的各個

角落，讓我們以良好的師德，善良的心境，共同托起教育

的藍天！

謝謝大家！

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2、三尺講臺無悔的選擇

小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰？〃我毫不猶

豫地回答:〃是老師。”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡

老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會

高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說:

“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我

也成為了一名光榮的人民教師。

在教學生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也

有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次

站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會

感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、

信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會

影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為

人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地

用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創

新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：

“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。

三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己

甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講

臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中

的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到

世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都

會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么

小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、

很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而

在于教書育人

本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和

成就感。這，就是樂于奉獻的教師精神。

站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊嚴。這

樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教

師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私

奉獻的精神，這就是師德，師魂。我熱愛黨的教育事業，

三尺講臺，是我無悔的選擇。我愿把自己的一生無私奉獻

給黨的教育事業。

5、選擇平凡

“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動

地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂

趣……長大后我就成了你……”一首優美的歌曲，使我充

滿了對教師、對教育事業的熱切向往，九二年初中畢業之

際，我毫不猶豫地報考了師范。同學們都笑我沒出息，干

嘛不讀重點高中，上大學，光宗耀祖？……

三年師范的學習生活，最終讓我把人生定格在三尺講

臺。因為我覺得，當老師，雖然平凡，但能使我的人生充

實，精神愉悅。

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一

職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許

不會干出什么轟轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，

種豆得豆；不像科學家，進行發明創造；不像商人，賣了

商品，收獲金錢；不像服裝設計師，設計出新穎的服

裝……有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有

真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的

學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我

的學生那渴求知識的雙眼給

了我勤奮工作的動力。

23、明天與起點

明天與起點有人說明天是童話，有人說明天是夢幻，

有人說明天是神秘的，是今天的海市蜃樓……不，年青的

朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展

現……茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，

明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。明天充滿著光明，但

明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅

黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老師那疲倦

的客顏蘊含對明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是

明天新的征途和起點嗎？起點，在人生的道路上會產生無

數新的起點，關鍵是你能否把握住這人生的重要時刻。共

青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找

來了起點；在茫茫科海中揚帆他們找到了起點；在紅領巾

飄揚的隊伍里，在孩子們閃光瞳仁里他們找到了起點……

正是我們的老師和輔導員精心培育和引導，使千千萬萬名

少先隊員象“十佳少年”一樣，從尚不穩健中尋找了屬于

他們的起點。親愛的朋友，不要以為起點不重要，”于里之

行始于足下”，“萬事從一開始”。不要因為“起點”構不成

畫面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫面的起

點組合成豐富多采的人生。人生的起點如果常常是模糊不

清，人生將會留下一路遺憾。人生的輝煌始于起點；祖國

的明天從今天開始。教師，多么明亮，光輝的名字。我們

老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。

我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿懷。讓

我們從起點開始，展現一個美麗的明天。

25、我是一顆小小的鋪路石

對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的

工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人

說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來

不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜

地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗,

沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走

在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，

奔向遠方。初執教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副

嚴肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心

在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習

令我已經有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩

子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上

揚，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信

任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃

而光。然而我很快發現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著

狡詰，他們很快發現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”

的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小

動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一

頓，此后我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不

住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了

“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不

是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，

希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出

一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可

愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢

慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥一愛心去和學生交

朋友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字

上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學生身上的閃

光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，

不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？

很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又

是朋友的雙重關系。在工作上我也對自己提出了嚴格的要

求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的

又一個家！平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并

做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你

自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸

發而減少，我在業余還認真學習業務知識。除了閱讀自己

訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜志，并

認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實

實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力。路在腳下延

伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！；邊讀

邊做記號；邊讀邊聯想。

開學至今一直在忙，自己都已經不知在忙些什么了，

需要靜下心來理一理，如何帶領孩子們開展數學閱讀，如

何在教學中有效提升數學閱讀能力。

2.教學中偶有失誤，你是如何處理的？

讓“錯誤”轉化為成長的契機的作業

3.你有自己的教育博客嗎？請結合自己或他人的教學

實際談談教育博客對教師專業成長的作用。1作為師生交流

的平臺

博客為教師和學生的交流提供了一個很好的平臺，對

一些師生之間不便于當面討論的問題，可以通過博客更好

的溝通，學生和教師之間可以談學習也可以談生活中的問

題，有利于教師全面掌握學生的心理,從而對學生的教育更

有針對性。2進行協作學習

BLOG的共享特性，使得不同地域的老師之間的非實時

的交流成為可能，進而進行協作學習。這樣可以使每個成

員的智慧與更多的人共享，以達到習得成果的最大化。

3促進教師反思

教師可以通過記教學日志對每天的教學情況進行總結,

以便及時發現教學中的問題及時改進。

4.數學教學的核心一一讓學生學會“思維”，結合自己

的教學實際談談你在教學中是如何實現的？

華羅庚先生曾講過：“不要只給學生看做好了的飯，更

要讓學生看做飯的過程,數學教學要設法使數學知識？活?起

來?”也就是說數學的教學不是表象性地堆砌知識積木的過

程,而是實質性地用一系列的思維活動把知識貫穿起來、使

學生真正領會到數學知識的形成和深化發展的動態

過程.在教學過程中只重視結果性知識的教學，滿足于

結論的驗證（或證明），注重的是“最終”產物，忽視了知識

的發現和探究過程,一定程度上造成了一些教師數學教學效

率的低下?1問題的提出在當前的校本教研中，老師們經常

會探討教學中的一些實際問題，時間久了，聽到老師們經常

抱怨的一句話是：“唉，這些題不知道在課堂上講了多少回，

結果他們還是做錯,這些學生真是太笨了."言下之意，教師

的教是沒問題的，只是學生的學出了問題?例如，在初三的

復習過程中，教師往往會一遍遍、一道道地講題，學生都說

聽懂了，可就是不會做.那么問題的根源究竟出在哪里呢？是

否真的只是學生的學出了問題?其實，在實際的解題課堂中，

學生傳統的學習方式是一種維持性學習，即以模仿教師介紹

的解決問題的經驗為主,再在相應的練習加以鞏固-可問題

是,教師介紹的解題經驗是否都是那么輕易

5.對于數學學困生，你是如何看待的？又是怎樣轉化

的？試舉例說明。

(1)強烈的責任心

作為一名真正的教育工作者，首先要有責任心。教師

的職責是育人，使全體學生在知識和能力方面全面發展。

但在現實的教育環境下，有的教師認為只要我把各部分知

識都講到，至于學生學不學是他的事，這種缺乏責任心的

行為，原則上講根本談不上教育，更不用說如何轉化學困

生了。作為合格的教師，時時刻刻都要心系學生，心系教

學，努力使每一個學生都能在學習上和思想上全面發展，

同時要時刻關注學困生，充分考慮學困生的處境，力爭不

丟下一個學生。

⑵公平的師愛

我們的教育對象是活生生的個體，無論在家庭背景、

經濟條件、學習成績等方面都肯定存在著不同的差異，教

師不能因為這些差異而把學生分成三六九等。眾所周知，

學困生在學習中常常伴隨著冷落，喝斥，嘲笑，辱罵甚至

是體罰，他們在班集體中沒有地位，在同學中沒有尊嚴，

更不會得到教師的肯定，從而喪失了學習的激情。因此，

對于學困生，我們教師首先應該主動親近他們，在生活上

和學習上給予他們更多的關愛，尤其是留守兒童，讓他們

能感受到來自師愛的尊重和理解。同時號召班級的同學幫

助他們，讓他們感受到來自班集體的關愛與溫暖，幫助他

們樹立人格尊嚴，從而促進他們自主的改掉缺點，健康成

長。

⑶擁有足夠的耐心

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。學困生不是一朝一夕

形成的，他們的基礎知識往往差異很大，不良的行為習慣

在他們身上往往根深蒂固。所以對學困生的轉化過程不要

寄希望于一時，尤其是數學教師更要做好長期工作的思想

準備。由于數學知識結構的銜接性很強，而大部分數學學

困生都存在知識脫節的現象，導致課堂上聽不懂、注意力

不能集中，對數學更無興趣可言。因此教師要拿出足夠的

耐心應對學困生學習過程中出現的各

6.數學離不開生活，教學中，你是如何架起生活與數

學的橋梁的？

數學源于生活，扎根于生活，又服務于生活。新課標

特別強調：數學教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學

生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用

的過程，將知識與生活緊密聯系起來。建構主義理論也認

為：”學生的數學學習是一個主動建構的過程”。在生活化

活動情境中讓學生實踐感知、參與體驗概念的形成過程，

讓學生主動地建構概念，這樣的概念才不會是干癟、乏味

的，這樣的知識，學生才會感到有趣、有味、有價值。因

而在教學中應注重讓學生課前開展調查，搜索、收集、整

理與將學內容密切相關的材料，從生活的源頭汲取活水，

讓數學與生活聯袂，才能真正讓學生喜歡上這充滿生命活

力的數學課。

9.口算是小學數學教學的重要組成部分，為提高口算

能力，你采取了哪些措施？

口算是一種不借助計算工具，不書面表達計算過程而

通過思維直接算出結果的計算方式。事實表明，口算速度

快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，

筆算速度也慢，正確率低。”計算要過關，必須抓口算”，

這是科學結論，也是小學數學教學的一條規律。口算能力

的培養，要經過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂

理，就是使學生懂得口算的算理；會算就是通過一定的訓

練，使學生掌握口算的方法；熟練就是經過反復練習，使

學生對基本口算能夠算得又對又快；靈活就是使學生能根

據具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題

10.如何看待多媒體與數學教學？

信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形

式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完

全有必要對教學過程重新認識。《基礎教育課程改革綱要

（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的

普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教

學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和

師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生

的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，

發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學

的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、

多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，

數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數

學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，有

利于提高學生的學習積極性

16.怎樣才能讓學生喜愛你所任教的數學學科？請談談

你的體會。

蘇霍姆林斯基在他的《給教師的一百條建議》中說：

“哪個學校里有一位優秀的數學教師，數學就會成為學生

最喜愛、最感興趣的學科，就會在許多學生身上發現杰出

的數學才能。哪個學校里的各科教師的教學，好象匯合

成了一種各自都在爭取學生的思想和心靈的善意的競賽，

那么這個學校的智力活動就會顯得生機蓬勃。這種競賽是

全體教師進行創造性勞動的整整一個領域。這種競賽表現

為：每一位教師都在盡量喚起學生對自己所教學科的興趣，

使他們入迷地酷愛這門學科。”他用一個形象的比喻來說明:

科學基礎課程如同一個整齊的樂隊，要使每個學生都能找

到自己喜愛的樂器和旋律。如果一個學生沒有愛上一門具

體的學科、一個具體的科學知識的領域，那就沒有個性的

智力完滿性和精神生活的豐富性。從這些話語中，我們不

難發現，教師不是讓自己任教的學科遠離學生，而是應該

去爭取自己學生的思想和心靈，才能激發學生對你所任教

的學科產生濃烈的興趣。我們都知道，學生最令人擔憂的

不是他的學業上的暫時落后，而是學生對學習的一種無動

于衷的精神狀態，最可怕的是他那冷漠的態度，所謂興趣

是最好的老師，就是講的這個道理。因此，作為老師，我

們就要努力去喚醒那些無動于衷的、態度冷漠的學生的意

識，用我們的滿腔熱情去感召學生的哪怕是冰冷的心。沒

有一個人對任何事物都不感興趣，關鍵是我們要用思考去

喚醒他們沉睡的思考，去發現學生心靈深處最敏感的部位,

把他們從思考的惰性和智慧的混沌中挽救出來。其方法就

是讓這些學生在某一件事情上把自己的知識和才能充分顯

示出來，獲得認可和肯定，在所有的智力活動中表現出自

己的獨特的一面以及自己能戰勝困難的勇氣。這就成功了。

教師師德師風演講稿：師德，教師的立身之本教師的

職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如

何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成

長影響最大的人。特別是高校學生，遠離父母家人，在學

校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道

德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一

生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教

師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得

良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教

師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身

之本。

師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教

師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其

舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們

要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠

整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂

±o更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。

否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在

學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知

識的缺乏可以后天彌補，

但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。

所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。師德也是認真

對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責

任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己

的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態

度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生

作業時，對每份作業對認真批改，即使是兩百多人的大班。

這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，

也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存

在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，

自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發其學習的

積極性，獲得更好的教學效果。

教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業的口號是

“向8小時要效益”，而我們的一節課才45分鐘，對學生來

說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效

果”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前

認真備課，特別是對于專業課程，還要在課外多與學生交

流，了解學生對背景知識的掌握情況。如我在對專升本學

生授課時，學生來自不同的專科學校，對同一門專業課程,

有的學生在讀專科時學過，有的沒學過，還有的學過一點,

掌握程度相差很大。對于這種情況，就需要事先向學生進

行了解，然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導

補課，使他們能盡快趕上本科層次的學習，絕不能不分情

況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效

果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能

有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都

會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行

學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自

己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說

“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。

樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做

起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正

師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦

得更好。

中學教師師德演講稿

我是教育戰線上的一名普通教師，從事教育工作27年

了，盡管工作的時間比較長，但要我寫師德報告的典型事

跡，仍然感到有些惶恐，因為在我這27年的工作經歷中，

既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語,

我的工作概括起來只有兩個字一一平凡。寫也只能寫我工

作中的一些小事和我內心的真實的想法。雖然如此，我還

是愿意寫出來與大家分享，因為這些正是我們教師平凡而

偉大的體現，也是我們自身價值的體現。

一、無怨無悔的人生選擇

我的家庭是一個教育之家，父母、哥哥、姐夫、丈夫

都是教師。我從小就受父母的教育與影響，對教師有一種

特殊的感情，并且因此萌生了當教師的夢想。1980年，我

走上了三尺講臺，從此開始了我的人生旅程。

我的絕大部分的時間是在農村邊遠村小任教。象吳鋪

鎮曲湖、長辛、大李那些學校，條件極其艱苦，沒食堂、

沒有宿舍、交通不便。特別是84年我在吳鋪大李村小任教

期間，當時我懷有身孕，而學校除幾間破爛的教室外，無

法提供吃住的地方，我每天只能往返幾次在吳鋪鎮中學搭

伙借祝這兩地相距三里多，沒有一條象樣的路，多數時候

是在田域上蹣跚前行。

盡管經歷了這些艱苦，但我從來沒有因此動搖過信

念，放棄自己的工作。1991年，有位親戚看到我工作環境

如此艱苦，工作如此勞累，曾提出幫助我，將我調到縣城

工作待遇好的單位。有這樣的好機會，別人都求之不得，

我卻放棄了。因為我實在是放不下那些農村渴求知識的孩

子，也不愿放棄我最初的夢想。

“起始于辛勞，收結于平淡”，這是我們教育工作者的

人生寫照。27年的教育生涯是艱辛平淡清貧的，然而，當

清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的

“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙

眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一

起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉;

當夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優秀習

作和敞開心扉的日記，我又是那么激動，那么滿足，

終而丟不下最初的承諾，離不開那校園的花朵。既然選擇

了這個職業，就應無怨無悔。

二、用愛的陽光照亮孩子的心靈

還是兒時，我就讀過海倫?凱勒的《假如給我三天光

明》這篇文章。作者海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障，七

歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇

到了生命中的天使一一沙利文老師后，她的人生才得以徹

底的改變。沙利文老師用了畢生時間陪伴這可憐的孩子，

將她由一個無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個勇敢博

愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如

果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體

上播種健康的靈魂?愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛

更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無

私的，它要毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的，它

蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，

它能凝成水乳交融的情誼。

正是懂得這一點，我對學生的學習、生活、身體、心

靈、成長各個方面都關懷備至。這里我講一個真實的事

情：有一個叫聶禮剛的學生，是外地轉來的新生，父母在

外地做工。他上學吃飯都無人照料，我了解這一情況后，

把他接到自己家，與他同吃、同住，并利用空余時間輔導

功課，教育他積極向上。在我的關心與鼓勵下，他的學習

成績直線上升，從小學到初中高中，最終考取武漢大學，

現在這名學生已經研究生畢業了。他經常寫信對我說：“沒

有曾老師的關心，就沒有我的今天，你是最使我難忘的老

師”。今年五一他還打電話邀請我到他工作的城市旅游。十

多年過去了，一位學生還記著自己的小學老師，這不印證

了“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教

育孩子。”這句話嗎？

還有一個學生叫張秀，去年九月開學幾天了她還沒上

學報名，得知這一情況后，我馬上上門走訪，從而得知張

秀母親病逝，家里特別困難。我回到學校后，從自己的工

資中拿出錢來她報名，又向學校反映，減免了她的費用，

這樣，張秀又回到了課堂，和其他學生一樣健康快樂的成

長著。張秀有一次在日

記里寫道：“雖然我的媽媽已經去世了，得不到母愛，

但我從曾老師那里得到了更偉大的母愛。”

由于把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上，

我對自己的女兒照顧的很少，孩子從小就寄養在外婆家，

有一次孩子突發急性黃疸肝炎，倒在放學的路上。等我得

到消息趕到醫院的時候，孩子還在昏迷中叫著“媽媽”，我

當時面對孩子流下了慚愧的淚水。還有一件事，XX年6月,

正是女兒填報高考志愿的日子，也是六年級學生畢業統考

的日子。為了學生的考試，我把女兒填報志愿的事甩給了

愛人，由于當時沒有認真評估考慮，致使女兒第一志愿未

錄取，與重點大學失之交臂。女兒非常委屈，說

初中教師師德演講稿

用真情感動學生的人

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；

教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星，

不能像明星一樣被鮮花簇擁？?相比之下，教師做的一切，

是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!然而就在他們的普通、

平凡、瑣碎中，他們把一份份的愛灑向每一位學生，用愛

托起明天的太陽。成安二中的這群班主任就是最好的證明。

要想教育學生，首先就要愛學生。王麗萍老師的英語

課激-情四射，學生在課堂上就像小老虎一樣的有勁兒。課

下再看王老師，聲音不大，沙啞中略帶一絲疲憊，這哪像

那個精神矍銖的老師呢?這種課上課下的反差，無外乎王老

師對學生傾注了情感。

張偉杰老師聽說學生午休紀律不太好，親自到班內督

查，從中午12:40到1:30,陪著學生，這種忘我工作的精

神，贏得了所有學生的愛戴。

陳瀟君老師每天下午堅持給學生補習英語，晚自習后,

學生經常圍住范超老師問這問那沒有必要再一一列

舉。我只能用一句話來贊美他們：他們是一群播散愛的種

子的人。成安二中的每一個班主任都在演繹著一個一個動

人的故事，這些用“愛”構成的故事，鑄就了二中人關愛

學生的師魂。用汗水澆灌花朵的人

XX年八月底，新初一開學在即，全體初一教師每天早

早來到學校，學習更新教育理念，看視頻，談經驗，交流

心得，調整心態，爭取把最好的一面展現在新生面前。他

們親自搬桌子，排座位，打掃衛生，張合景老師甚至把暖

氣片內的廢紙垃圾也一并掏了出來。一天下來，幾乎人人

都是汗流狹背。第二天，他們仍以飽滿的熱情投入到迎接

新生的工作中去。

開學后，由于特殊原因，學校放棄了對新生的軍訓，

這無疑給我們的工作帶來諸多不便。面對一群懵懂的新

生，還真不知從哪里下手。然而，全體教師

用飽滿的熱情投入到新生的入校教育上。早晨他們

6:40就到了教室，指導早讀;晚上10點，他們還在寢室巡

查，細心呵護每一位學生。入學三天，每一節課上都能看

到他們孜孜不倦的身影，每一個課間都能聽到他們親切和

藹的話語-----三天下來，啞了嗓子，累了身心。這種早

出晚歸的辛苦一直持續到新生們的生活和學習都上了正軌,

而這，已經是開學兩個月以后的事了。

楊素芳老師從教已經年了，常年辛勞的工作，使她身

患多種疾病，每天上完兩節課下來，常常頭暈目眩，可是

楊老師從來沒有短過學生一節課，其敬業精神值得我們每

一個人學習。另外，愛人在外地工作的劉雪景老師、郝彩

霞老師，從不因為家里的事情而耽誤工作。和利強老師每

天早晨堅持到校與學生一起上早自習，成為初一年級一道

亮麗的風景線。用不著多舉例，我只能感嘆，成安二中這

群視事業如命的人，他們在對教育事業的追求中，生命在

一點點縮短，而事業的輝煌卻在一天天延伸。是這批教師

鑄就了成安二中愛崗敬業的師魂。

用人格魅力感染學生的人

對于一個從事科學研究的人來說，學識魅力是他事業

成功的關鍵。而對于一個從事農村初中基礎教育的人來說,

人格魅力對學生的影響絕不亞于教他一點知識。普普通通

的成安二中這塊土地，孕育著一個又一個充滿人格魅力的

老師。

將近退休的劉淑芹老師，教了一輩子書，她的頭上沒

有閃耀的光環，崇高的榮譽也從未得過，然而就是這么一

個普普通通的老教師，用她那寬厚、善良、充滿愛心的人

格影響了一批又一批學生，甚至影響著身邊的每一位教師.

凡是她教過的學生，不管是在校的，畢業的，只要見到這

位老教師，都會懷著崇敬的心情喊一聲“劉老師好！”劉老

師是地理組學科組長，但凡學校布置的任務，沒有一項不

是出色的完成的。她語言幽默，態度和藹，因此贏得了所

有學生的愛戴，甚至最不愿學習的學生，也會眉飛色舞的

炫耀，說最喜歡上地理課。從劉老師身上，學生不僅學習

了知識，更深深被她的人格魅力所感染，學習到做人的道

理。

還有與學生交朋友，成為學生親切的貼心人的王瓊、

劉艷、靳惠超老師，嚴肅認真，腳踏實地的王麗英、王紅

霞、李向老師，認真鉆研教材，課堂精彩萬分的趙向英、

朱華、劉繼英、曹麗梅等老師。人格的魅力是無限的，優

秀的二中人用自己的人格影響了一批又一批學生、老師，

也鑄就了成安二中又一道師魂一一志存高遠，淡泊名利。

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《展師表風采，樹師德風范》。站

在這里，我很驕傲，因為我是一名教師；望著你們，我很

驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師！教師,

這是個多么溫馨的名字啊！古往今來，無數的哲人、詩人

飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的

工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作

平凡，但事業崇高。然而，時間推進到了新的世紀，知識

在迅速更新，觀念在激烈碰撞，有時我不由在想，過去我

們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？

5月22日在龍崗區實驗學校的“立體教育”年會上，

我有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏

老師對“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開朗：時

代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時期的大潮進行

重新塑造，可是，教師職業需要的奉獻精神不能變，教師

職業所體現的博愛情懷不能變。的確，選擇了教師的職業

從某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲，意味著放

棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的

磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人

的圖畫，教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動聽的

音樂，為了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部

心血，于是我們成了天底下最幸福的人。

忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創造了學

生勤工儉學十六萬，學雜費、書本費全免的神話！忘不了,

北京市許多重點學校的青年老師們放棄自己優越的生活環

境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧

著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為

春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教

師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個

雄資偉岸的大寫的“人”字！

“德高為師，學高為范”，這是教師職業鮮明的旗幟！

新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個巔峰。機遇

在我們手中，挑戰在我們面前，此時此刻，我們民族的教

育事業不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要

我們勇于開拓，大膽改革，學習不斷，創新不停。

江澤民主席曾說過：創新是民族進步的靈魂，是國家

興旺發達的不竭動力。我們現在要做的，不是把孩子當成

小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學會生存，放飛自

己；我們現在要做的，不是一味地傳道授業，我們更要開

啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學會承受學會堅強；

我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進課堂，我們要

掌握現代化的教育觀念和技術，讓多媒體教學，電子備課,

網絡課堂給教育插上騰飛的翅膀！

教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是教師

人格與價值的象征，一個優秀教師的人格力量是學術水平

與道德情操的完美統一，讓我們做一個無私奉獻、品德高

尚的教師，做一個創新型、全能型，現代型教師，只有這

樣的教師形象

才能無愧于我們生活的這個偉大的時代，只有這樣的

教師形象才能無愧于黨賦予我們的神圣職責，無愧于人民

授予我們的光榮稱號！

初中師德師風演講稿范文

大家好