26寶葫蘆的秘密（節選）教案-2023-2024學年統編版四年級語文下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容是統編版四年級語文下冊的《26寶葫蘆的秘密（節選）》。課文通過講述寶葫蘆的來歷和作用，展現了勞動人民的智慧和創造力。教學內容主要包括：

1.課文朗讀：讓學生通過朗讀，感受語言的韻律和節奏，提高語言表達能力。

2.詞語解釋：學習課文中生僻的詞語，如“秘密”、“神奇”等，并理解其意思。

3.內容理解：通過分析課文內容，讓學生了解寶葫蘆的來歷、制作過程及其作用。

4.思想感悟：引導學生思考課文所傳達的勞動人民的智慧和創造力，培養學生尊重勞動、熱愛勞動的情感。

5.課堂討論：組織學生就課文內容展開討論，培養學生的合作意識和交流能力。

6.寫作訓練：以寶葫蘆為題材，讓學生進行寫作練習，提高學生的寫作水平。核心素養目標1.語言表達與交流：通過朗讀、討論等環節，培養學生運用語言表達思想、交流信息的能力。

2.文本理解與分析：指導學生從課文中提取信息，理解課文內容，分析課文結構，培養學生的閱讀理解能力。

3.思維發展與創新：引導學生思考課文所傳達的勞動人民的智慧和創造力，培養學生的創新思維和批判性思維。

4.文化傳承與理解：讓學生了解中國傳統民間故事，傳承中華優秀傳統文化，增強民族自豪感。

5.合作學習：組織學生進行合作式學習，培養學生的團隊協作能力和人際交往能力。

6.寫作技巧：指導學生進行寫作訓練，提高學生的寫作技巧和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經具備了一定的識字能力，能夠自主閱讀課文。在語文學習方面，學生已經學習了多種文體的文章，具備了一定的文本理解和分析能力。此外，學生還了解了一些中國傳統民間故事，為學習本節課奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生好奇心旺盛，對新鮮事物充滿興趣。他們在課堂上表現出較強的學習積極性，愿意主動參與課堂活動。在能力方面，學生的閱讀理解能力、表達能力和思維能力都在不斷提高。在學習風格上，學生喜歡互動式、合作式的學習方式，善于從實踐中獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課的學習中，學生可能遇到的困難包括對生僻詞語的理解、對課文深層含義的把握以及寫作技巧的提升。此外，部分學生可能在合作學習中缺乏主動性，需要教師在課堂上進行引導和激勵。針對這些困難和挑戰，教師應在教學中注重啟發式教學，關注學生個體差異，提供有針對性的輔導和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。在課前，檢查學生是否攜帶了四年級語文下冊教材，并提醒學生提前預習課文《寶葫蘆的秘密（節選）》，以便在課堂上更好地理解和參與。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。搜集與寶葫蘆相關的圖片，以便在課堂上展示寶葫蘆的形態和制作過程。準備與課文相關的圖表，如時間線、關系圖等，幫助學生更好地理解課文結構和內容。尋找與課文相關的視頻片段，如動畫片、紀錄片等，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將教室劃分為不同的區域，如朗讀區、討論區、展示區等，以便學生進行不同的課堂活動。在討論區設置桌椅，便于學生進行小組討論和合作學習。在展示區準備白板或黑板，以便教師展示圖片、圖表和視頻等多媒體資源，并引導學生進行討論和思考。

5.教學工具：準備必要的教學工具，如投影儀、電腦、音響等，以便在課堂上展示多媒體資源和播放音頻。確保這些設備的功能正常，以便順利進行教學活動。

6.學生分組：根據學生的學習能力和興趣，將學生分成不同的小組，以便進行合作學習和討論。在分組時，考慮到學生的個體差異，盡量使每個小組的成員在能力和興趣上相互補充，形成良好的合作氛圍。

7.課堂管理工具：準備課堂管理工具，如課堂紀律表、獎懲制度等，以便在課堂上維持良好的學習秩序和紀律。在課堂上，教師可以使用這些工具對學生進行激勵和約束，促進學生的積極參與和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供關于寶葫蘆的歷史背景、制作過程等相關資料，要求學生了解寶葫蘆的秘密。

設計預習問題：圍繞寶葫蘆的秘密，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，讓學生思考寶葫蘆的制作原理和作用。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解寶葫蘆的秘密。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解寶葫蘆的秘密，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出寶葫蘆的秘密，激發學生的學習興趣。例如，講述一個關于寶葫蘆的傳說故事。

講解知識點：詳細講解寶葫蘆的秘密，結合實例幫助學生理解。例如，解釋寶葫蘆的制作原理和作用。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握寶葫蘆的秘密。例如，組織學生進行寶葫蘆制作的小組討論。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寶葫蘆的秘密的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解寶葫蘆的秘密。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寶葫蘆的秘密。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解寶葫蘆的秘密，掌握寶葫蘆的秘密的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據寶葫蘆的秘密，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生撰寫關于寶葫蘆的作文或制作寶葫蘆的手工。

提供拓展資源：提供與寶葫蘆的秘密相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于中國傳統民間故事的書籍或網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寶葫蘆的秘密和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間故事精選》：這本書收錄了許多中國傳統民間故事，包括一些與寶葫蘆相關的傳說，可以幫助學生更深入地了解中國傳統文化。

-《中國傳統工藝》：這本書介紹了中國傳統工藝的歷史和特點，其中包括了寶葫蘆的制作工藝，可以讓學生了解寶葫蘆的制作過程和技術。

-《中國傳統民間故事動畫片》：這是一部以中國傳統民間故事為主題的動畫片，其中包括了寶葫蘆的故事，可以通過觀看動畫片來加深對寶葫蘆故事的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：建議學生閱讀《中國民間故事精選》和《中國傳統工藝》這兩本書，通過閱讀可以更深入地了解中國傳統文化和寶葫蘆的制作工藝。

-觀看動畫片：建議學生觀看《中國傳統民間故事動畫片》，通過觀看動畫片可以更生動地了解寶葫蘆的故事，并加深對故事情節的理解。

-參觀博物館或手工藝品店：鼓勵學生參觀一些博物館或手工藝品店，了解中國傳統工藝品的制作過程和特點，可以讓學生更加直觀地了解寶葫蘆的制作工藝和技術。

-進行手工藝品制作：鼓勵學生嘗試自己動手制作一些簡單的手工藝品，如編織、剪紙等，通過實踐來了解手工藝品制作的樂趣和技術要求。

-參加民間故事分享會：組織學生參加一些民間故事分享會，讓學生有機會聽到更多的中國傳統民間故事，并與其他同學分享自己的閱讀體會和感受。課后拓展-閱讀材料：《中國傳統民間故事精選》：這本書收錄了許多中國傳統民間故事，包括一些與寶葫蘆相關的傳說，可以幫助學生更深入地了解中國傳統文化。

-視頻資源：《中國傳統民間故事動畫片》：這是一部以中國傳統民間故事為主題的動畫片，其中包括了寶葫蘆的故事，可以通過觀看動畫片來加深對寶葫蘆故事的理解。

-參觀活動：博物館或手工藝品店：鼓勵學生參觀一些博物館或手工藝品店，了解中國傳統工藝品的制作過程和特點，可以讓學生更加直觀地了解寶葫蘆的制作工藝和技術。

-手工藝品制作：嘗試自己動手制作一些簡單的手工藝品，如編織、剪紙等，通過實踐來了解手工藝品制作的樂趣和技術要求。

-民間故事分享會：參加一些民間故事分享會，讓學生有機會聽到更多的中國傳統民間故事，并與其他同學分享自己的閱讀體會和感受。

2.拓展要求：

-閱讀拓展書籍：建議學生閱讀《中國民間故事精選》，通過閱讀可以更深入地了解中國傳統文化和寶葫蘆的制作工藝。

-觀看動畫片：建議學生觀看《中國傳統民間故事動畫片》，通過觀看動畫片可以更生動地了解寶葫蘆的故事，并加深對故事情節的理解。

-參觀博物館或手工藝品店：鼓勵學生參觀一些博物館或手工藝品店，了解中國傳統工藝品的制作過程和特點，可以讓學生更加直觀地了解寶葫蘆的制作工藝和技術。

-進行手工藝品制作：鼓勵學生嘗試自己動手制作一些簡單的手工藝品，如編織、剪紙等，通過實踐來了解手工藝品制作的樂趣和技術要求。

-參加民間故事分享會：組織學生參加一些民間故事分享會，讓學生有機會聽到更多的中國傳統民間故事，并與其他同學分享自己的閱讀體會和感受。

在課后拓展過程中，教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生進行自主學習和拓展，培養他們的自主學習能力和興趣。通過閱讀、觀看視頻、參觀活動、手工藝品制作和參加民間故事分享會，學生可以更深入地了解中國傳統民間故事和寶葫蘆的秘密，同時也能夠培養他們的動手能力和團隊合作意識。板書設計1.課題：《寶葫蘆的秘密》

2.重點詞匯：秘密、神奇、勞動人民的智慧

3.寶葫蘆的來歷和作用

4.勞動人民的智慧和創造力

5.課文結構分析

6.思考與感悟：尊重勞動、熱愛勞動

7.寫作訓練：以寶葫蘆為題材進行寫作練習

板書設計：

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《寶葫蘆的秘密》

重點詞匯：秘密、神奇、勞動人民的智慧

寶葫蘆的來歷和作用

勞動人民的智慧和創造力

課文結構分析

思考與感悟：尊重勞動、熱愛勞動

寫作訓練：以寶葫蘆為題材進行寫作練習

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板書設計目的明確，緊扣教學內容，結構清晰，條理分明。同時，板書設計簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過板書設計，激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在完成《寶葫蘆的秘密》這一課的教學后，我認為有必要對教學過程進行反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

首先，我發現學生在預習環節中對于生僻詞語的理解還存在一定困難。為了幫助學生更好地理解這些詞語，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供生僻詞語的預習資料，并設計一些相關的練習，以幫助學生鞏固對這些詞語的理解。

其次，在課堂活動中，我發現部分學生在小組討論中缺乏