24“諾曼底號”遇難記教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版一、教學內容分析

本節課的主要教學內容來自于2023-2024學年語文四年級下冊統編版，具體為第24課“諾曼底號”遇難記。本節課通過閱讀、理解、分析文本，使學生了解“諾曼底號”遇難的故事情節，掌握文本中的關鍵詞語、句子，并能夠用自己的話概括故事的主要內容。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基礎的閱讀理解技巧，能夠理解簡單的文本內容。在此基礎上，本節課將引導學生運用已有的閱讀技巧，深入理解“諾曼底號”遇難的故事情節，掌握文本中的關鍵詞語、句子，并能夠用自己的話概括故事的主要內容。同時，本節課還將引導學生運用已有的語言表達技巧，進行口頭和書面的表達，進一步提高學生的語言表達能力和思維能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體包括：

1.語言運用：通過閱讀和分析文本，提高學生理解和運用語言的能力，使學生能夠理解和運用文本中的關鍵詞語、句子，并能夠用自己的話概括故事的主要內容。

2.思維品質：通過分析和理解文本，培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使學生能夠深入理解文本的內容和主題，并能夠進行合理的分析和評價。

3.文化意識：通過閱讀和分析文本，使學生了解和感受文本所體現的文化背景和歷史背景，培養學生的文化意識和跨文化交際能力。

4.審美情趣：通過閱讀和分析文本，使學生理解和感受文本中的審美元素，培養學生的審美情趣和審美能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.文本的理解與分析：學生需要深入理解文本內容，分析文本中的關鍵詞語、句子，以及文本的結構和表達方式。

2.概括故事的主要內容：學生需要用自己的話概括故事的主要內容，這需要學生具備一定的語言表達能力和邏輯思維能力。

難點：

1.文本的深層次理解：文本中的一些細節和隱含的信息可能較難理解，需要學生具備一定的閱讀理解和分析能力。

2.用自己的話概括故事內容：學生可能難以用自己的語言準確地概括故事內容，需要學生具備一定的語言表達能力和邏輯思維能力。

解決辦法：

1.采用小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論和分析文本，互相幫助理解文本內容和分析文本結構。

2.采用問題引導的方式，教師提出問題引導學生深入思考文本內容，幫助學生理解和分析文本。

3.采用例子示范的方式，教師給出一些例子，讓學生學習如何用自己的話概括故事內容，并鼓勵學生在小組內進行練習。

4.采用反饋和評價的方式，教師對學生的概括內容進行評價和反饋，幫助學生改進自己的概括能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。本節課使用的教材為2023-2024學年語文四年級下冊統編版，第24課“諾曼底號”遇難記。教材中包含了文本內容和相關的問題討論，學生需要通過閱讀教材來獲取故事情節和理解文本內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解文本內容，準備了一些相關的圖片和圖表，例如“諾曼底號”的圖片和地圖，以及相關的視頻資料，如電影《泰坦尼克號》的片段，讓學生通過觀看視頻來感受“諾曼底號”遇難的故事情節。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。為了方便學生進行小組討論和合作學習，將教室分為幾個小組討論區，每個小組討論區內配備桌子、椅子等學習用品，以及一些與教學內容相關的圖片和圖表，幫助學生在小組內進行討論和分析文本。同時，在教室的一角設置一個實驗操作臺，提供一些與教學內容相關的實驗器材，如地球儀、地圖等，讓學生在小組內進行實驗和操作，加深對教學內容的理解和掌握。

5.教學軟件：準備一些教學軟件，如PPT、Word、Excel等，用于制作教學課件和進行數據處理。在教學過程中，使用PPT進行文本內容的展示和講解，使用Word進行學生的作業和筆記的編輯和處理，使用Excel進行數據的整理和分析。

6.網絡資源：利用網絡資源，如在線學習平臺、教育網站、學術期刊等，獲取與教學內容相關的信息和資料。通過在線學習平臺，獲取一些與“諾曼底號”遇難記”相關的教學視頻和教學資源，幫助學生更好地理解和掌握文本內容。同時，通過教育網站和學術期刊，獲取一些與文本相關的背景知識和學術研究，豐富教學內容和拓展學生的知識視野。

7.教師資源：準備與教學內容相關的教師資源，如教學大綱、教學計劃、教學反思等。教師需要制定一個詳細的教學大綱和教學計劃，明確教學目標、教學內容和教學方法，確保教學過程的順利進行。同時，教師需要進行教學反思，對教學過程進行總結和反思，不斷提高教學水平和教學質量。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“諾曼底號”遇難記的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習“諾曼底號”遇難記內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“諾曼底號”遇難記教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“諾曼底號”遇難記教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習“諾曼底號”遇難記的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“諾曼底號”遇難記學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的文學作品的閱讀方法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“諾曼底號”遇難記新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“諾曼底號”遇難記的故事情節，結合實例幫助學生理解。

突出文本的理解與分析、概括故事的主要內容等重點，強調文本的深層次理解、用自己的話概括故事內容等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞文本的理解與分析、概括故事的主要內容等問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗文本的理解與分析、概括故事的主要內容等知識的應用，提高實踐能力。

在“諾曼底號”遇難記新課呈現結束后，對“諾曼底號”遇難記知識點進行梳理和總結。

強調文本的理解與分析、概括故事的主要內容等重點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“諾曼底號”遇難記知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“諾曼底號”遇難記問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“諾曼底號”遇難記內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合“諾曼底號”遇難記內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“諾曼底號”遇難記的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的“諾曼底號”遇難記內容，強調文本的理解與分析、概括故事的主要內容等重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的“諾曼底號”遇難記內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《泰坦尼克號》電影原著小說，作者：詹姆斯·卡梅隆。

-《海上生明月》小說，作者：麥家。

-《拯救大兵瑞恩》電影原著小說，作者：斯蒂芬·安布羅斯。

-《冰海沉船》紀錄片，導演：詹姆斯·卡梅隆。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，如在線圖書館、學術期刊等，查找與“諾曼底號”遇難記相關的背景知識和學術研究，豐富對文本的理解和掌握。

-學生可以進行小組討論，分享各自查找的資料，互相學習和交流，提高對文本的理解和分析能力。

-學生可以嘗試進行文本的仿寫，模仿文本的敘述方式和表達技巧，提高自己的寫作能力。

-學生可以嘗試進行文本的改編，將文本改編成劇本或故事，提高自己的創意和想象力。

-學生可以嘗試進行文本的繪畫，根據文本內容進行插畫創作，提高自己的審美和藝術素養。

-學生可以嘗試進行文本的配音，為文本中的角色進行配音，提高自己的語言表達和表演能力。

-學生可以嘗試進行文本的演講，將文本內容進行演講，提高自己的口頭表達和演講能力。

-學生可以嘗試進行文本的翻譯，將文本翻譯成其他語言，提高自己的語言能力和跨文化交際能力。

-學生可以嘗試進行文本的評論，對文本進行評論和分析，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。

-學生可以嘗試進行文本的比較，將文本與其他作品進行比較，提高自己的比較和分析能力。七、板書設計

①文本的主要內容：

-標題：“諾曼底號”遇難記

-主要人物：康迪、康迪夫人、布朗等

-主要事件：諾曼底號遇難，乘客們逃生

②文本的關鍵語句：

-“生命至上，人道主義精神”

-“團結協作，共渡難關”

③文本的寫作特點：

-敘事清晰，情節緊湊

-人物形象鮮明，性格各異

-語言生動，情感真摯

④文本的拓展延伸：

-結合歷史背景，了解“諾曼底號”遇難的背景和意義

-探討“生命至上，人道主義精神”在現實生活中的應用

-思考“團結協作，共渡難關”在團隊合作中的重要性

⑤文本的實踐應用：

-分析文本中的語言表達和敘述技巧，提高自己的寫作能力

-嘗試進行文本的仿寫或改編，提高自己的創意和想象力

-結合文本內容，進行角色扮演或演講，提高自己的語言表達和表演能力

⑥板書的藝術性和趣味性：

-采用圖文結合的方式，如插圖、漫畫等，增強視覺效果

-運用色彩和字體變化，突出重點和難點

-加入互動環節，如提問、討論等，提高學生的參與度和興趣八、教學評價

課堂評價：

1.提問：通過提問，了解學生對文本的理解和掌握情況，檢查學生對文本的主要內容、關鍵語句和寫作特點的掌握程度。

2.觀察：觀察學生在課堂上的表現，如參與討論的積極性、回答問題的準確性等，了解學生的學習態度和參與度。

3.測試：設計一些與文本內容相關的測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對文本的理解和分析能力。

作業評價：

1.認真批改：對學生提交的作業進行認真批改，檢查學生對文本的主要內容、關鍵語句和寫作特點的掌握程度，以及學生的語言表達和邏輯思維能力。

2.點評：在作業批改的過程中，對學生的優點和不足進行點評，給予學生具體的反饋和指導，幫助學生改進和提高。

3.及時反饋：及時將作業評價的結果反饋給學生，鼓勵學生繼續努力，指出學生需要改進的地方，提供具體的改進建議。

4.鼓勵學生：在作業評價的過程中，對學生進行鼓勵和表揚，肯定學生的進步和努力，激發學生的學習興趣和主動性。

5.個性化指導：根據學生的作業表現，對學生進行個性化指導，針對學生的不同問題，提供具體的解決方法和策略。

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