第第頁小學美術教學札記范文（精選3篇）【篇1】[美術課程標準2023年]小學美術教學札記相較于20xx版美術課程標準，2023版藝術課程標準首先在課程性質方面，保存了人文性和實踐性的特點，新增了審美性、情感性和制造性的特點。其中舊版課標中的視覺性、愉悅性特點被涵括于新課標的審美性和情感性特點之中。情感對學習而言特別緊要。學習是基于情感、動機、認知的動力性交互作用的影響而產生的。老師應當高度地協調學習者的學習動機與達成感的作用機制。從中不難發覺，新課標的課程性質相較于舊版課標，有了更廣泛更深刻的內涵，對于我們的藝術課程有了更高的期望和要求。新課標的課程理念也有了變動。課程內容更加多元化，要求跨學科討論性學習，強化育人導向。重視藝術體驗和突出課程綜合。新課標的設計思路和課程目標都開始聚焦于核心素養。以核心素養為導向的美術教學，旨在培育同學適應個人終身進展和社會進展需要的正確價值觀、必備德行和關鍵本領。教學設計要著眼于同學的將來，運用多學科學問融合，緊密聯系現實生活，培育同學的制造本領。新課標下，老師應堅持問題導向。圍繞大約念，設置真實任務問題情景，形成單元化教學，驅動同學的長期的深度的思考和討論。【篇2】[美術課程標準2023年]小學美術教學札記2023年版《義務教育藝術課標》與2023年版《義務教育美術課程標準》對比，在諸多方面有所不同和加添，新課標更加強調素養指引、問題導向、情境創設，輔佑襄助同學的綜合全面進展，緊要在以下幾個方面發生變動：一、藝術核心素養貫穿始終，重視同學素養提升。藝術課標中提出義務教育階段藝術課程的核心素養確定為：審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解，標志著中學美術課程也正式跨入核心素養時代。而且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養，組織課程內容；課程目標的設置上關注核心素養，課程的內容選擇與評價量規都與核心素養密不可分，形成由“核心素養美術學科總目標美術學科分段目標美術學科課程目標”的遞進。二、更改課程設置布置，重視學問與學段連接。首先藝術課標由音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）課程構成，五門學科共同構成藝術學科；同時在8～9班級的課程布置上，引導同學在五門學科中選擇2門進行學習，更好地與高中模塊課相連接。三、任務驅動的目標設置，重視同學的真實生活情境。新課標的課程實施建議中提出：“設計與同學閱歷、社會現實和當地文化資源相關聯的情境與任務”，意圖通過更多的真實性任務、任務驅動的方式，讓同學在學習過程中結合身邊的事件、結合現實生活營造身臨其境的學習氛圍，在真實情境的任務創設中促進同學對學問的理解與遷移。四、學科內容選擇更融合，重視學問的有機整合。新課標的教學建議中提出要重視學問的內在關聯，加強教學內容有機整合，將教學內容有機整合起來，提倡將美術學科內部學問的融合、與其他姊妹學科學問融合、與社會學科學問融合，通過將學問進行整合能夠促使同學對學問進行整體聯系和建構，并形成深層次聯結，實現從學問、技能的把握到意義建構的進展，提升綜合解決解決問題的本領。五、評價層級提升，重視素養導向的評價方式。2023年版的美術課標中的評價建議更多的關注于課程的評價，關注美術學科的評價，而2023年新版藝術課標在教學評價中提出堅持素養導向、堅持以評促學，這種評價一方面關注同學把握藝術學問、技能的情況，另一方面要重視同學整體的素養，為同學價值觀、必備德行、關鍵本領的進展“保駕護航”。【篇3】[美術課程標準2023年]小學美術教學札記《義務教育藝術課程標準（2023年版）》的修訂原則堅持目標導向、問題導向和創新導向，緊要在課程方案和課程標準兩個方向八個方面發生了變動。聚焦中國同學進展核心素養，培育同學適應將來進展的正確價值觀、必備德行和關鍵本領，推動基礎教育課程由學科立場向教育立場轉型。借此原因，我通過對比學習新舊兩版課標（2023年版和2023年版），認為新課標在美術學科上的“新”緊要體現在以下幾點：一是，核心素養內涵的“新”。新課標提出的藝術核心素養“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”與高中美術學科核心素養“圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判定、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判定”合并，變成了“審美感知”，強調了課程的綜合性，同學的主體地位，將教學回歸到人自身，幫忙同學發覺美、感知美，提升審美情趣。二是，課程內容結構的“新”。將以往的按學習領域的劃分方式變化成按藝術實踐進行劃分，以學習任務為驅動，美術語言始終貫穿其中。從課程內容設置的次序可以看出，每一學段均以重視進展同學審美感知和文化理解素養的“賞識評述”為起點，到以強調進展同學藝術表現和創意實踐素養的“造型表現”和“設計應用”，再到加強課程內容、社會生活與同學閱歷之間聯系的“綜合探究”。內容設定層層遞進，加強了學科間相互關聯，漸漸培育同學的藝術核心素養。三是，教學實施的“新”。由以往按四大學習領域劃分的單一的、獨立的授課方式，變化為整體的、系統的授課方式，強調以任務、主題或項目的形式開展教學，將學問、技能嵌入其中，通過綜合性、制造性的藝術實踐活動，促進同學深度理解學問、技能，提升綜合本領。雖然這里是以新課標體現在美術學科上的“新”為緊要說明，但從該版課程標準名稱《義務教育藝術課程標準（2023年版）》可以看出，美術學科已經與音樂、舞蹈、戲