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文檔簡介
第第頁小學一年級語文的教案5篇小學一班級語文的教案篇1教學目標:1、了解課文內容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培育同學的想象力,激發酷愛大自然的思想感情。2、能口齒清晰,聲音洪亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。3、學會5個生字和由生字構成的新詞,認得一個新偏旁:舟字旁,學會一種筆畫,橫折彎。教學重點:引導正確地朗讀課文。教學難點:引導同學理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。教學過程:一、激趣導入小伙伴們喜愛看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看連眼都不眨一下,這時,神奇的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告知你答案。板書課題:2小小的船教同學字:的、船二、感知課文1、初讀課文,自同學字。獨立學習。2、二讀課文、讀準字音。小組學習。3、三讀課文,聲音洪亮,口齒清晰,不丟字,不加字。指名讀―――評議。三、出示目標1、口齒清晰,聲音洪亮地讀課文,不丟字,不加字,字音精準。2、背誦課文四、實施目標(一)逐句講讀詩句。1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什么?追問:①月牙什么樣?像什么?②“小小的船”是什么?指名說齊讀:彎彎的月兒像小小的船。(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:指名說師小結:“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人愛好。(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。指名說師小結:“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜愛。(4)引導朗讀彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。師:聽老師范讀,注意做到:口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要精準。范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)2、我在小小的船里坐,只看到閃閃的星星藍藍的天。(1)過渡:小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船本身真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?(3)引導理解“閃閃的”師:星星在天空中不斷地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星?師小結:“閃閃的”就是“一閃一閃”的。(4)引導理解“藍藍”的。①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?指名說②結合同學回答,引導理解“藍藍的”。問:課文為什么不說“藍”的天空呢?指名說③師小結:“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。(5)理解“只”夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看到”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看到。(6)引導朗讀我/在小小的/船里(輕聲)坐。只/看到/閃閃的星星/藍藍的天。師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議(7)初步了解什么是想象。①問:月亮真的變成了,小船嗎?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?師小結:月亮并沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。②問:現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?(二)朗讀全文1、過渡:你喜愛這首詩嗎?請把你的愛好之情讀出來,讀時要做到,(投影):(1)讀準字音,不丟字,不加字(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。(三)引導背誦漂亮的夜空,不僅吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小伙伴,先不是?你樂意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?自由練背―――部分背―――齊背―――指包背(可配上輕緩美妙的音樂背景)―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦。五、課后練習1、填空彎彎的(),小小的(),小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看到閃閃的()藍藍的()。2、照樣子用線連起來。小小的彎彎的藍藍的閃閃的月兒船星星天六、布置作業背誦課文。小學一班級語文的教案篇2?地球和它的七個兄弟》教學要求:1、認得本課15個生字,會寫6個生字;2、正確流利地朗讀課文,注意長句子中逗號的停頓;3、初步了解太陽系中八大行星各自的特點;4、會運用文中介紹行星的句式;教學重點:學習生字、朗讀課文;教學難點:1、正確書寫“兄、弟、住”;2、讀通課文;課時劃分:兩課時;第一課時教學目標:1、認得本課的生字,會寫田字格里的生字。2、能夠流利的朗讀出課文。3、學習畫自然段序號。教學過程:一、揭題導入1、出示文中插圖,找到太陽和地球,談話導入。2、師板書課題,讀準生詞:兄弟。理解“兄弟”一詞的意思:哥哥和弟弟。3、指名讀課題,齊讀課題。4、引導質疑:讀了課題,你們想知道些什么?地球的七個兄弟是誰?為什么題目說它們是地球的兄弟?二、初讀引導1、借助拼音自由讀課文,標出自然段的序號,圈降生字詞,讀準字音,讀通課文。2、檢查自讀情況。(1)出示生字詞,指名認讀,正音。兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系晴朗溫度淡藍色不斷繞(2)去掉拼音讀。(3)指名讀長句子,注意停頓。地球/是我們的漂亮家園。它和兄弟們/不斷地圍著太陽轉,是太陽系中的八個行星。(4)指名分自然段讀課文,正音,理清文章脈絡。三、學習第一自然段1、自由讀第一自然段,思索:太陽系是個怎樣的地方?2、出示圖片,同學介紹課前搜集的資料。老師增補介紹,引導同學想象宇宙的浩瀚,激發探究愛好。3、討論:地球和它的七個兄弟與太陽系有何關系?引導同學從“太陽系里、住著”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。4、比較句子:(1)太陽系里,住著地球和它的七個兄弟。(2)太陽系里,住著地球和其他七個行星。指名讀,比較兩句話的表達效果。同學練習用擬人的方法說話。5、齊讀第一自然段。四、識記部分生字字形,引導書寫1、出示生字:兄、弟、住,組詞,理解字義。2、引導書寫,范寫。(1)兄:引導同學察看字形,上下結構,上面的口要寫得小巧,下面的兒要寫伸展,使得整個字重心平穩。書寫要點:上小下大,彎圓底平。(2)弟:獨體字。借助字謎記憶字形:頭戴兔兒帽,身穿弓字衣,腳板站得直,一腳向左踢。重點讓同學察看筆順,引導“弓”字寫得較扁,橫畫間隔均勻,豎畫寫在豎中線上。(3)?。盒温曌郑笥医Y構,左窄右寬。書寫要點:右邊的主三橫間隔均勻,最終一橫稍長。3、同學描紅、臨寫生字詞,反饋評價。五、布置作業1、朗讀課文。2、抄寫生字詞第二課時教學目標:1、學習課文,初步了解太陽系里八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。2、流利的朗讀出課文,注意長句子中逗號的停頓。3、會運用文中介紹行星的句式。教學重點:注意長句子中逗號的停頓。教學難點:了解太陽系里八大行星各自的特點。教學過程:一、復習導入1、齊讀課題。2、出示詞語,開火車讀。兄弟住著呼啦圈天王星行星太陽系晴朗溫度淡藍色不斷繞3、齊讀第一自然段。二、精讀課文1、學習第二自然段。(1)自由讀第二自然段,找出這段話描寫了哪幾種行星。(2)交流后板書:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。(3)思索:這些行星分別有什么特點呢?同學自讀圈畫相關語句。討論,相機板書:金星:最亮木星:水星:最小火星:離地球近來土星:轉著呼啦圈天王星:溫度最低海王星:淡藍色(4)出示圖片,圖文對比,理解文中詞語,如“轉著呼啦圈”是指土星四周有一圈壯觀的光環。(5)指名讀,齊讀第二自然段。拓展:你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?2、學習第三自然段。(1)指名讀。思索:地球有什么特點?(板書:地球漂亮家園)(2)賞識地球圖片,討論:為什么說地球是我們的漂亮家園?(3)地球和兄弟們的運行有什么規律?(4)指名讀,齊讀第三自然段。三、總結全文,拓展延長1、齊讀全文。2、角色飾演:說說地球的七個兄弟各有什么特點?3、想一想:有什么好方法來記住它們?四、識記部分生字字形,引導書寫1、出示生字:呼、王、行,組詞,理解字義。2、引導書寫,范寫。(1)呼:左右結構,左窄右寬,口字旁稍稍靠上寫。(2)王:從字源入手,感受字形的演化。書寫要點:橫畫間隔均勻,豎畫居中,底橫長而平。(3)行:察看兩撇,一撇短,一撇長,起筆對齊,方向一致。書寫要點:左右結構,為避讓右邊的長橫,雙人旁的位置稍高,整個字的上部呈現出明顯的左高右低之勢。3、同學描紅,臨寫生字詞,反饋評價。五、布置作業1、朗讀課文。2、綜合實踐活動:小組合作,每組搜集一種行星的資料,準備在活動課上向大家作介紹。小學一班級語文的教案篇3設計理念本課從問號入手,引入課文的教學,激發孩子們像小鴨子那樣自動探究學問。小雞、小鴨的對話活潑有趣味,設計多種形式的歡樂朗讀,使同學入情入境,從讀中感悟,在讀中積累語言。分角色朗讀表演,旨在發揮同學的想象力,展現表演才能。教學目標1、喜愛讀有趣味味的學問短文,有自動探究的愿望。2、能運用本身喜愛的識字方法認得本課生字,會寫課后的字。感受漢字的形體美。3、讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,引發同學課外探究動物吃食的習性,培育同學自動探究的好習慣。教學重點1、識字、寫字。2、正確、流利地分角色朗讀課文,了解雞吃石子的原因。教學準備老師:生字卡片,自制小雞和小鴨頭飾。同學:1、自制小雞、小鴨頭飾。2、了解動物吃食的習慣。教學時間2課時。教學過程一、激趣引入,揭示課題老師板書“?”:小伙伴認得它嗎?知道問號是用在什么地方嗎?今日,我們就去認得一位愛提問題的小伙伴小鴨子,齊讀課題:小鴨子的問號。二、初讀課文,整體感知1、生借助拼音用本身喜愛的方式讀課文,標出各段的序號,用喜愛的符號把難讀的字詞做上記號,多讀幾遍,把不理解的地方畫出來。2、小組內互讀互聽,檢查生字的讀音,提示讀準難讀的字的音(“每”、“整”等字)。3、小組長組織組內開火車讀課文。4、檢查自讀情況。(1)課文有幾段?(2)你覺得本身哪一段讀得,讀給大家聽一聽。(指名讀,盡可能多給孩子機會。)(3)各小組選擇一名同學按段連接讀課文,其他同學邊聽邊想:課文有幾個角色?哪些字的讀音要提示大家注意?三、相互交流,認讀生字1、組內交流:全文有幾段?哪些字的讀音要注意?2、小組派代表指出要注意讀音的字詞,老師相應出示同學指出的字詞卡片。(搖擺、吞下去、整個等。)3、老師范讀,小老師領讀,多種形式讀。4、生本身讀,本身矯正讀音;相互讀,相互矯正讀音。5、全體同學看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。6、小組內交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。7、生匯報識記生字的方法,相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)8、做聽音舉卡片的游戲。四、細讀課文,理解內容1、生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。引導讀好兩個長句:①他來到院子里,看到小雞又在吃石子兒,就掛念地問:“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫忙消化。2、讀了課文,你發覺了小鴨子的問號是什么?在小組內討論交流。3、全班交流,知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。結合回答,引導朗讀句子:那你為什么還吃石子兒呢?(指名讀—生評價—老師范讀—同學自由讀—指名讀。)4、小鴨子通過問小雞,問題得到了解決。引導朗讀小雞說的話:“我們雞沒有牙,是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫忙消化?!保ㄉ氉x—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)引導讀好“整個”、“磨碎”等詞。五、分角色朗讀課文1、生自由選擇合作伙伴,實行多種形式練讀,重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。老師引導。2、請同學上臺分角色讀,其余同學當好評委。3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。六、拓展訓練,學問延長1、(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述:小鴨子知道答案可愉快了,他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去,他去干什么?生打開想象,以小組為單位討論續編故事。2、反饋討論的情況。3、向小伙伴說說,本身通過學習課文后想探究什么問題。4、老師向同學推舉《十萬個為什么》。七、鞏固生字,引導書寫1、出示本課要寫的字,開火車認讀。2、練習用生字組詞語。3、生認真察看字在田字格里的位置,說說本身的發覺。(6個左右結構的字,都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么,再指名說。4、師范寫“飯”,一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。5、同學練習寫生字,老師個別引導。小學一班級語文的教案篇4一、漢語拼音1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能精準地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。二、識字與寫字1、喜愛學習漢字有自動識字的愿望。2、認得常用漢字400個,會寫100個。3、把握漢字的基本筆畫,能按筆順規定寫字。字寫得正確、端正、乾凈。4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。三、閱讀1、喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感愛好的內容,樂于與他人交流。四、口語交際1、學說一般話,逐漸養成說一般話的習慣。2、能認真聽別人講話,努力了解講話的重要內容。3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。4、有表達的信念。積極參與口語交際,踴躍發表本身的看法。同學在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規范、發音不夠精準。由于同學受一些客觀因素的影響,同學的學問閱歷、認知水平和語言表達本領都存在著較大的差異。個別同學在幼兒時期就已經認得了很多漢字,具有自動識字的愿望;大部分同學能認少量漢字;個別同學連本身的名字也不能正確書寫。部分同學能就感愛好的內容提出簡單的問題,個別同學有表達的自信念,能積極地發表本身的見解,而部分同學則缺乏自信,較為害怕,學習的自動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。提高教學質量的重要有以下措施:1、對于5、6歲剛上一班級的孩子,把握抽象的漢語拼音,明顯是困難的,也是枯燥乏味的,針對同學年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味味性、富有童趣,讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎,在低班級語文教學中至關緊要。低班級同學簡單記住一些實在的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導同學去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,同學就能把握所學的漢字。3、“閱讀是同學個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采納自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的自動權交給同學。同時,把閱讀教學從課堂延長到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調進展閱讀本領。4、在教學中,積極引導、激勵同學質疑,把同學引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達本領。同時,低班級語文教材中,課文內容豐富,并有肯定的懸念,可以利用這一有利因素,引導同學打開想象,給同學制造情境,激勵同學大膽去說。小學一班級語文的教案篇5?學校是樂園》?教材分析】本課是一篇短文,講“我”在學校里的學習、生活情況和感受,表達了“我”酷愛學校的思想感情。?教學目標】1、引導該生同學認得“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個字。會寫“習、樂、有、同”四個字,學習新筆畫“
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