19《咕咚》第二課時教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自2023-2024學年語文一年級下冊統編版教材，主要涉及《咕咚》的第二課時內容。本節課將繼續圍繞故事《咕咚》展開，引導學生深入理解故事內容，提升學生的閱讀理解能力。

課程主要包括以下幾個部分：

1.回顧上節課的內容，通過問答的形式檢查學生對《咕咚》故事情節的掌握情況。

2.引導學生細致閱讀《咕咚》的第二課時內容，通過自主閱讀、小組討論等方式，幫助學生理解故事中的細節，提升學生的閱讀理解能力。

3.針對故事中的重點詞匯和句子，進行講解和練習，幫助學生掌握并運用這些詞匯和句子。

4.通過小組活動、角色扮演等方式，培養學生的口語表達能力，提升學生的語文綜合運用能力。

5.對本節課的學習內容進行總結，布置作業，要求學生在課后對《咕咚》故事進行復習和思考。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要涉及：

1.閱讀理解能力：通過引導學生細致閱讀《咕咚》的第二課時內容，提升學生的閱讀理解能力，使學生能夠理解并概括故事的主要情節和人物特點。

2.詞匯和語法掌握：通過講解和練習故事中的重點詞匯和句子，幫助學生掌握并運用這些詞匯和句子，提升學生的語言運用能力。

3.口語表達能力：通過小組活動、角色扮演等方式，培養學生的口語表達能力，使學生能夠流利、準確地表達自己的思想和感受。

4.思維能力：通過分析故事中的情節和人物行為，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力，使學生能夠獨立思考并對故事進行評價。

5.文化素養：通過學習《咕咚》故事，引導學生了解和感受中國的傳統文化，提升學生的文化素養和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.故事《咕咚》的第二課時內容的理解和掌握。

2.故事中重點詞匯和句子的理解和運用。

3.口語表達能力的培養和提升。

難點：

1.對故事情節的理解和概括，特別是對于一些細節的把握。

2.對重點詞匯和句子的理解和運用，特別是那些含有深刻含義的詞匯和句子。

3.在口語表達中能夠流利、準確地表達自己的思想和感受。

解決辦法：

1.通過提問、討論等方式，引導學生深入理解故事內容，把握故事的主要情節和人物特點。

2.通過講解、示范、練習等方式，幫助學生理解和運用故事中的重點詞匯和句子。

3.組織小組活動、角色扮演等，提供學生口語表達的機會，鼓勵學生積極參與，培養和提升學生的口語表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、音響設備、教學卡片、教學掛圖、學生座位表、學生學習用品（如筆記本、彩色筆等）。

2.課程平臺：統編版語文一年級下冊教材、教學PPT、教學視頻、在線學習平臺（如學習通、班級小管家等）。

3.信息化資源：互聯網資源（如教育部門官方網站、教育論壇、教育博客等）、在線教學資源庫、電子圖書、教育APP、教育游戲等。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組活動、角色扮演、游戲、練習、評價、反饋等。

5.教學輔助工具：教學卡片、教學掛圖、實物模型、教具、多媒體課件、教學視頻等。

6.學生支持資源：學生學習檔案、學習指導手冊、學習任務單、學習小組安排表、學生反饋表等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《咕咚》第二課時內容的興趣，激發其閱讀和思考的欲望。

過程：

開場提問：“上節課我們學習了《咕咚》的第一課時，大家還記得故事的主要情節嗎？今天我們將學習第二課時，你們期待嗎？”

展示一些與《咕咚》相關的圖片或視頻片段，讓學生回顧故事情節，激發學生的好奇心。

簡短介紹第二課時內容的基本框架和重點，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解培養（10分鐘）

目標：提升學生對《咕咚》第二課時內容的閱讀理解能力。

過程：

引導學生細致閱讀第二課時內容，鼓勵學生自主閱讀并思考故事中的細節。

3.重點詞匯和句子學習（10分鐘）

目標：使學生能夠理解和運用《咕咚》第二課時中的重點詞匯和句子。

過程：

講解和練習故事中的重點詞匯和句子，引導學生理解和運用這些詞匯和句子。

4.口語表達能力培養（10分鐘）

目標：培養和提升學生的口語表達能力。

過程：

組織小組活動或角色扮演，讓學生有機會進行口語表達和交流。

引導學生積極參與，鼓勵他們大膽表達自己的思想和感受。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：提升學生的表達能力和加深全班對《咕咚》第二課時內容的理解。

過程：

學生分組進行課堂展示，可以選擇一個與《咕咚》第二課時相關的話題進行深入討論。

小組內討論話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表進行展示，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧和鞏固本節課的學習內容。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括閱讀理解、重點詞匯和句子學習、口語表達能力培養等。

強調《咕咚》第二課時內容的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《咕咚》第二課時內容的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.閱讀理解能力：學生將能夠理解和概括《咕咚》第二課時故事的主要情節和人物特點，通過閱讀理解訓練，提升學生對故事細節的把握能力。

2.詞匯和語法掌握：學生將能夠理解和運用《咕咚》第二課時中的重點詞匯和句子，通過講解和練習，加深對重點詞匯和句子的理解和運用能力。

3.口語表達能力：學生的口語表達能力將得到培養和提升，通過小組活動和角色扮演等方式，學生將能夠更流利、準確地表達自己的思想和感受。

4.思維能力：學生的邏輯思維和批判性思維能力將得到提升，通過分析故事情節和人物行為，學生將能夠獨立思考并對故事進行評價。

5.文化素養：學生將了解和感受中國的傳統文化，通過學習《咕咚》故事，提升學生的文化素養和民族自豪感。

具體到《咕咚》第二課時內容的學習效果，學生將能夠：

1.理解故事中咕咚的特點和它與其他動物的互動關系，能夠描述咕咚的行為和情緒變化。

2.掌握并運用故事中的重點詞匯和句子，如“咕咚”、“跳躍”、“歡樂”等，能夠運用這些詞匯和句子進行簡單的表達和描述。

3.在口語表達中，學生將能夠清晰地表達自己對咕咚故事的看法和感受，能夠與其他同學進行交流和討論。

4.通過分析咕咚與其他動物的互動，學生將能夠培養自己的邏輯思維和批判性思維能力，能夠對故事情節進行評價和思考。

5.學生將能夠通過學習《咕咚》故事，了解和感受中國的傳統文化，提升自己的文化素養和民族自豪感。七、反思改進措施特色與創新：

1.采用多媒體教學手段，通過展示圖片和視頻片段，激發學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

2.組織學生進行小組討論和角色扮演，鼓勵學生主動參與，培養學生的合作能力和口語表達能力。

3.將現實生活中的案例引入課堂，引導學生思考和分析，提高學生的應用能力和創新能力。

存在主要問題：

1.在課堂討論中，部分學生表現出較強的依賴性，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

2.部分學生在口語表達時存在緊張和害羞的情緒，影響了自己的表達效果。

3.在評價學生學習效果時，過于注重課堂表現，而忽視了學生的課后鞏固和自主學習。

改進措施：

1.引導學生進行自主學習，鼓勵學生在課后對課堂內容進行復習和思考，提高學生的自主學習能力。

2.組織更多的口語表達活動，如辯論賽、演講比賽等，幫助學生克服緊張情緒，提升口語表達能力。

3.完善評價體系，既要關注學生的課堂表現，也要關注學生的課后鞏固和自主學習，全面評估學生的學習效果。

4.針對學生的個性化需求，給予個別輔導和指導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

5.加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習進步，為學生創造更好的學習環境和條件。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了《咕咚》第二課時內容，通過細致閱讀和分析，我們深入理解了故事的情節和人物特點。我們重點掌握了故事中的重點詞匯和句子，并通過小組活動和角色扮演等方式，提升了我們的口語表達能力。通過學習《咕咚》故事，我們不僅提高了閱讀理解能力，還培養了對傳統文化的認識和理解。

當堂檢測：

1.請簡述《咕咚》第二課時故事的主要情節。

2.請列舉并解釋《咕咚》第二課時中的兩個重點詞匯和句子。

3.請描述你在小組活動中扮演的角色，以及你在活動中的表現。

4.請談談你對《咕咚》故事中傳統文化的理解和感受。

5.請寫一篇關于《咕咚》第二課時內容的短文或報告，要求內容充實、表達清晰。課后拓展1.拓展內容：

（1）推薦學生閱讀《咕咚》故事的全文，進一步理解故事情節和人物特點。

（2）觀看與《咕咚》故事相關的視頻資源，如動畫片、紀錄片等，加深對故事的理解和感受。

（3）閱讀與《咕咚》故事相關的傳統文化知識，如中國古代寓言故事、成語故事等，提升文化素養。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養學生的自主學習能力。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和掌握拓展內容。

（3）要求學生將拓展學習的內容進行總結和歸納，形成讀書筆記或心得體會，加深對知識的理解和記憶。

（4）鼓勵學生與他人分享自己的拓展學習成果，如參加讀書分享會、撰寫博客文章等，提升表達能力。

（5）要求學生在拓展學習中關注現實生活中的應用，如運用所學的詞匯和句子進行實際表達，提升實際應用能力。板書設計1.《咕咚》第二課時內容概述

-故事情節

-人物特點

-重點詞匯和句子

2.故事情節分析

-咕咚的特點

-與其他動物的互動

-故事高潮