2024學年中職生校園安全和心理健康班會教學設計一、課程基本信息

1.課程名稱：2024學年中職生校園安全和心理健康班會

2.教學年級和班級：2024學年，中職一年級，某專業班級

3.授課時間：2024年5月10日，星期三，上午第3節

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析

本節課以培養中職生校園安全意識、提升心理健康素養為核心目標。通過本節課的學習，學生能夠增強自我保護意識，掌握基本的安全防護技能，提高應對突發事件的能力；同時，幫助學生了解心理健康的重要性，學會自我調適，培養良好的心理素質。

在課程實施過程中，注重培養學生的自主學習能力、合作精神和實踐能力。通過小組討論、案例分析等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高解決問題的能力。同時，注重培養學生的創新思維，鼓勵學生提出自己的見解和觀點，培養學生的批判性思維。

此外，本節課還注重培養學生的社會責任感和公民意識。通過分析校園安全事件，引導學生關注社會熱點問題，提高學生的社會責任感。同時，培養學生的法治觀念，使學生了解法律法規，自覺遵守學校規章制度，維護校園和諧穩定。三、學習者分析

本節課的學習者是中職一年級的學生，他們在初中階段已經接觸過一些校園安全和心理健康的基礎知識。大部分學生對校園安全有一定的了解，知道如何應對一些常見的安全問題。然而，對于一些突發事件，如火災、地震等，學生的應對能力可能不足。

在學習興趣方面，學生對于與自己生活密切相關的內容較為關注，如網絡安全、個人信息保護等。他們具有較強的學習能力和自主性，喜歡通過實踐和討論來學習。在學習風格方面，大多數學生傾向于通過小組合作來學習，喜歡互動和參與式的課堂。

在學習過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰。首先，由于年齡和經歷的限制，學生可能對于一些復雜的安全問題和心理問題缺乏深入的理解。其次，學生可能對于一些理論性較強的內容感到枯燥，難以保持持續的興趣。此外，學生可能在自我調適和應對突發事件方面缺乏經驗和技巧。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。本節課將使用《中職生校園安全與心理健康教育》教材，以及《中職生安全教育手冊》作為輔助資料。這些教材和資料將幫助學生系統地了解校園安全知識和心理健康知識。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了更直觀地展示教學內容，準備了一系列的圖片、圖表和視頻資源。例如，準備了一張校園火災疏散圖，幫助學生了解火災發生時的疏散路線；準備了一張網絡安全防范圖，幫助學生了解如何保護自己的個人信息；準備了一段心理健康教育的視頻，幫助學生了解心理健康的重要性。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，將進行一次校園安全演練，包括火災疏散和地震避險。為了確保演練的順利進行，需要準備相應的實驗器材，如煙霧發生器、模擬滅火器、地震模擬器等。同時，確保實驗器材的完整性和安全性，避免在演練過程中發生意外。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。為了更好地進行課堂討論和實驗操作，需要對教室進行適當的布置。例如，將教室分為幾個小組討論區，每個小組討論區配備一張桌子、幾把椅子，以便學生進行小組討論；在教室的一角設置實驗操作臺，供學生在實驗環節進行操作。

5.其他資源：準備一些課外閱讀材料，如有關校園安全和心理健康的報紙、雜志、書籍等，供學生課后閱讀，進一步拓展學生的知識面。同時，準備一些校園安全和心理健康的宣傳海報，張貼在教室的墻上，時刻提醒學生關注校園安全和心理健康。

6.技術支持：確保教學過程中所需的電腦、投影儀、音響等設備正常運行，為教學提供技術支持。同時，準備一些教學軟件，如多媒體教學軟件、安全教育軟件等，幫助教師更有效地進行教學。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解校園安全和心理健康的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習校園安全和心理健康內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園安全和心理健康教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保校園安全和心理健康教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習校園安全和心理健康的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入校園安全和心理健康學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的校園安全和心理健康內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為校園安全和心理健康新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園安全和心理健康的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞校園安全和心理健康問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗校園安全和心理健康知識的應用，提高實踐能力。

在校園安全和心理健康新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園安全和心理健康知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決校園安全和心理健康問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園安全和心理健康內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合校園安全和心理健康內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習校園安全和心理健康的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的校園安全和心理健康內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的校園安全和心理健康內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）校園安全知識：介紹校園內的安全隱患及預防措施，如防火、防盜、防騙等。

（2）心理健康知識：介紹心理健康的概念、重要性及如何保持心理健康。

（3）法律法規知識：介紹與校園安全和心理健康相關的法律法規，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育法》等。

（4）安全教育案例：分析校園安全事件案例，從中總結經驗教訓。

（5）心理健康案例：分析心理健康問題案例，探討解決方法。

（6）自我保護技能：介紹自我保護的基本技能，如急救技能、網絡安全防范技能等。

（7）心理調適方法：介紹心理調適的有效方法，如冥想、放松訓練、積極思考等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關校園安全和心理健康的書籍、報紙、雜志等，了解更多的知識和案例。

（2）觀看拓展：建議學生觀看有關校園安全和心理健康的電影、紀錄片、視頻等，加深對校園安全和心理健康重要性的認識。

（3）參與拓展：鼓勵學生參加校園安全和心理健康相關的講座、研討會、實踐活動等，提高自己的實踐能力。

（4）交流拓展：建議學生與同學、老師、家長等進行有關校園安全和心理健康的交流和討論，分享自己的經驗和觀點。

（5）自我評估：鼓勵學生進行自我評估，了解自己在校園安全和心理健康方面的知識和技能，找出自己的不足之處，制定改進計劃。

（6）持續關注：建議學生持續關注校園安全和心理健康方面的新聞、事件、研究成果等，了解最新的發展動態。

（7）實踐拓展：鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，如制定個人安全防護計劃、進行心理調適訓練等，提高自己的實際能力。七、作業布置與反饋

作業布置與反饋

1.作業布置：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀一篇關于校園安全的文章，回答相關問題，以加深對校園安全知識的理解。

（2）案例分析：要求學生分析一個校園安全案例，總結其中的問題和解決方案，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（3）心理調適練習：要求學生進行一項心理調適練習，如冥想、放松訓練等，以提高學生的心理健康素養。

（4）自我保護技能訓練：要求學生學習一項自我保護技能，如急救技能、網絡安全防范技能等，提高學生的自我保護能力。

（5）小組討論：要求學生與小組成員一起討論校園安全和心理健康問題，培養學生的合作精神和溝通能力。

2.作業反饋：

（1）閱讀理解：及時批改學生的閱讀理解作業，指出存在的問題，如理解錯誤、答題不完整等，給出改進建議，以幫助學生提高閱讀理解能力。

（2）案例分析：及時批改學生的案例分析作業，指出存在的問題，如分析不全面、解決方案不具體等，給出改進建議，以幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。

（3）心理調適練習：及時批改學生的心理調適練習作業，指出存在的問題，如練習不認真、效果不明顯等，給出改進建議，以幫助學生提高心理健康素養。

（4）自我保護技能訓練：及時批改學生的自我保護技能訓練作業，指出存在的問題，如技能不熟練、操作不規范等，給出改進建議，以幫助學生提高自我保護能力。

（5）小組討論：及時了解學生的討論情況，指出存在的問題，如討論不積極、意見不統一等，給出改進建議，以幫助學生提高合作精神和溝通能力。八、重點題型整理

重點題型整理

1.題型一：校園安全知識問答

答案：

（1）請問校園內最常見的火災隱患有哪些？

答：常見的火災隱患有電器設備故障、電線老化、亂扔煙頭、使用違禁電器等。

（2）請問遇到地震時，我們應該采取什么措施來保護自己？

答：遇到地震時，應立即采取蹲下、掩護、抓牢等自我保護措施，避免受到傷害。

2.題型二：心理健康知識問答

答案：

（1）請問心理健康的標準是什么？

答：心理健康的標準包括情緒穩定、人際關系和諧、適應能力強、有自信心、有自我價值感等。

（2）請問如何保持良好的心理健康？

答：保持良好的心理健康的方法有保持積極的心態、合理調節情緒、積極參與社交活動、培養興趣愛好、保持良好的生活習慣等。

3.題型三：法律法規知識問答

答案：

（1）請問《中華人民共和國未成年人保護法》的主要目的是什么？

答：《中華人民共和國未成年人保護法》的主要目的是保護未成年人的合法權益，保障未成年人的健康成長。

（2）請問在校園內，學生應該遵守哪些基本的行為規范？

答：在校園內，學生應該遵守的基本行為規范包括尊敬師長、遵守紀律、愛護公共財物、保持校園整潔等。

4.題型四：安全教育案例分析

答案：

（1）請問以下案例中存在哪些安全隱患？

案例：某學校學生在宿舍使用電熱毯，導致火災。

答：存在的安全隱患有使用違禁電器、電線老化等。

（2）請問以下案例中，學生應該采取哪些措施來保護自己？

案例：某學校學生在校園內被陌生人尾隨。

答：學生應該立即尋找安全的地方躲避，向周圍的人求助，并及時通知學校保衛處。

5.題型五：心理健康案例分析

答案：

（1）請問以下案例中，學生存在哪些心理問題？

案例：某學校學生因為成績不理想而感到自卑和焦慮。

答：學生存在的心理問題有自卑感、焦慮情緒等。

（2）請問以下案例中，教師應該如何幫助學生解決心理問題？

案例：某學校學生因為與同學發生矛盾而情緒低落。

答：教師可以與學生進行溝通，了解學生的情緒和需求，引導學生正確處理與同學的關系，同時提供心理輔導和支持。九、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.引入實際案例：通過分析真實的校園安全事件和心理健康案例，使學生更加直觀地了解相關知識，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用互動教學：通過小組討論、角色扮演等互動教學方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.引入心理健康教育：結合心理健康知識，幫助學生了解心理健康的重要性，提高學生的心理健康素養。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：目前教學方法主要依賴于講授，缺乏足夠的互動和實踐活動，導致學生參與度不高。

2.評價方式不夠全面：目前