人教版數學一年級下冊6.2兩位數加一位數、整十數（1）教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版數學一年級下冊6.2兩位數加一位數、整十數（1）教案

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年3月24日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標1.知識與技能：學生能夠理解兩位數加一位數、整十數的基本概念，掌握計算方法，能夠正確進行計算。

2.過程與方法：通過實際操作、小組合作等activities，培養學生的數學思維能力，提高學生解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養學生的自主學習能力，幫助學生建立積極的數學學習態度。三、學情分析考慮到這是一年級的學生，他們已經具備了一定的數學基礎，例如能夠進行簡單的加減法運算，對數字有一定的認識。然而，由于年齡的特點，他們仍然存在注意力不集中、自控能力較弱等問題。因此，在教學過程中，需要通過多種教學手段和活動，激發他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在知識、能力方面，學生們已經掌握了一些基本的數學概念和運算方法，但兩位數加一位數、整十數的運算對于他們來說仍然是一個新的挑戰。他們需要通過實際的操作和練習，來理解和掌握這個概念。

在素質方面，學生們具有不同的個性特點和學習風格。有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生喜歡通過動手操作學習，有的學生則更擅長通過聽覺學習。因此，在教學過程中，需要根據學生的不同特點，采用多種教學方法，滿足他們的學習需求。

在行為習慣方面，學生們有的具有良好的學習習慣，能夠按時完成作業，認真聽講；但也有一部分學生學習習慣較差，容易注意力不集中，做事拖延。對于這部分學生，需要教師耐心引導，幫助他們建立良好的學習習慣。

對于課程學習的影響，學生的學情分析對于制定教學目標和選擇教學方法都有很大的影響。教師需要根據學生的實際情況，制定合適的學習目標，采用生動有趣的教學方法，以激發學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握兩位數加一位數、整十數的運算方法。同時，教師還需要關注學生的學習習慣，引導他們養成良好的學習習慣，提高他們的學習效果。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）游戲教學法：通過設計有趣的數學游戲，讓學生在游戲中自然而然地接觸到兩位數加一位數、整十數的運算，提高他們的學習興趣和積極性。

（2）情境教學法：創設貼近學生生活的情境，讓學生在實際情境中感受和理解兩位數加一位數、整十數的運算，提高他們的學習效果。

（3）小組合作學習：將學生分成若干小組，讓他們在小組內進行討論、交流和合作，培養他們的團隊協作能力和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，生動形象地展示兩位數加一位數、整十數的運算過程，幫助學生直觀地理解和掌握運算方法。

（2）教學軟件：運用數學教學軟件，讓學生在軟件上進行實際操作，鞏固和提高兩位數加一位數、整十數的運算技能。

（3）實物教具：使用計數器、玩具等實物教具，讓學生動手操作，增強他們對兩位數加一位數、整十數運算的直觀感受。

（4）練習冊：布置適量的練習題，讓學生在課后進行自主練習，鞏固所學知識，提高他們的運算速度和準確性。

（5）網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的學習資料和練習題，拓寬他們的學習渠道，提高他們的自主學習能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩位數加一位數、整十數的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道兩位數加一位數、整十數是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于加法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受數學運算的魅力或特點。

簡短介紹兩位數加一位數、整十數的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩位數加一位數、整十數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩位數加一位數、整十數的基本概念、計算方法和步驟。

過程：

講解兩位數加一位數、整十數的定義，包括其主要計算方法。

詳細介紹兩位數加一位數、整十數的計算步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.兩位數加一位數、整十數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩位數加一位數、整十數的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩位數加一位數、整十數案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解兩位數加一位數、整十數的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用兩位數加一位數、整十數解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數加一位數、整十數相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩位數加一位數、整十數的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩位數加一位數、整十數的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩位數加一位數、整十數的基本概念、計算方法和案例分析等。

強調兩位數加一位數、整十數在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用兩位數加一位數、整十數。

布置課后作業：讓學生完成一些兩位數加一位數、整十數的練習題，以鞏固學習效果。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.兩位數加一位數的概念：

-兩位數加一位數的定義

-兩位數加一位數的計算方法

-兩位數加一位數的計算步驟

2.兩位數加一位數的計算方法：

-相同數位對齊的方法

-從個位加起的規則

-進位的概念和處理方法

3.整十數的概念：

-整十數的定義

-整十數的特點

-整十數與兩位數的加法關系

4.兩位數加整十數的計算方法：

-整十數加兩位數的計算步驟

-整十數加兩位數的實例演示

-整十數加兩位數的口算技巧

5.兩位數加一位數、整十數的實際應用：

-購物結賬時的加法運算

-制作食物時的配料計算

-日常生活中的其他加法例子

6.兩位數加一位數、整十數的運算練習：

-不同類型的練習題設計

-練習題的難度分級

-練習題的解答與反饋

7.教學活動與游戲：

-設計與實施相關的教學活動

-創造性的數學游戲設計

-活動與游戲對學生學習效果的影響

8.學習評價與反饋：

-學生學習成果的評價標準

-學生自我評價與同伴評價

-教師評價與反饋的重要性

9.家庭作業與自學資源：

-設計的家庭作業類型與案例

-推薦的自學資源與材料

-家庭作業與自學資源的使用指南

10.進階學習與拓展：

-兩位數加法運算的拓展問題

-與其他數學概念的關聯性探討

-數學思維與問題解決能力的培養七、內容邏輯關系1.兩位數加一位數的邏輯關系：

-重點知識點：相同數位對齊、從個位加起、進位處理。

-關鍵詞：數位、對齊、加法、進位。

-句例：“在計算兩位數加一位數時，首先要將兩個數位對齊，然后從個位開始相加，如果某一位相加結果大于等于10，則需要進位。”

2.整十數與兩位數加法的邏輯關系：

-重點知識點：整十數加兩位數的計算步驟、口算技巧。

-關鍵詞：整十數、加法、計算步驟、口算。

-句例：“當整十數與兩位數相加時，可以先將整十數看作一個整體，再加上兩位數的其他數位，最后進行簡單的加法計算。”

3.兩位數加一位數、整十數的實際應用邏輯關系：

-重點知識點：購物結賬、制作食物、日常生活加法例子。

-關鍵詞：實際應用、購物、制作、日常生活。

-句例：“在購物時，我們需要將購買的物品價格進行加法計算，這就是兩位數加一位數、整十數的實際應用之一。”

4.運算練習的邏輯關系：

-重點知識點：不同類型練習題設計、難度分級、解答與反饋。

-關鍵詞：練習題、設計、難度、解答。

-句例：“為了鞏固兩位數加一位數、整十數的概念，我們可以設計不同類型的練習題，難度可以適當分級，以便學生逐步提高。”

5.教學活動與游戲的邏輯關系：

-重點知識點：教學活動設計、創造性游戲、影響。

-關鍵詞：教學活動、游戲、創造性、影響。

-句例：“通過設計有趣的數學教學活動，如數學游戲，可以激發學生的學習興趣，增強他們對兩位數加一位數、整十數的理解。”

6.學習評價與反饋的邏輯關系：

-重點知識點：評價標準、自我評價、同伴評價、教師評價。

-關鍵詞：評價、標準、自我、同伴、教師。

-句例：“在學習兩位數加一位數、整十數的過程中，學生可以通過自我評價、同伴評價和教師的評價來了解自己的學習進展和需要改進的地方。”

7.家庭作業與自學資源的邏輯關系：

-重點知識點：家庭作業類型、自學資源、使用指南。

-關鍵詞：家庭作業、自學資源、使用指南。

-句例：“為了讓學生在課后鞏固兩位數加一位數、整十數的學習，我們可以布置適量的家庭作業，并提供自學資源，如數學書籍、在線教程等。”

8.進階學習與拓展的邏輯關系：

-重點知識點：拓展問題、關聯性探討、思維培養。

-關鍵詞：拓展、關聯性、思維培養。

-句例：“在學習兩位數加一位數、整十數的基礎上，我們可以引導學生探討更深入的問題，如兩位數加法的拓展問題，以及它與其他數學概念的關聯性。”八、教學反思與總結1.教學反思：

在本次教學中，我采用了多種教學方法和手段，如游戲教學法、情境教學法和小組合作學習，以激發學生的學習興趣和主動性。同時，我還利用了多媒體教學和實物教具，幫助學生更好地理解和掌握兩位數加一位數、整十數的運算方法。在課堂管理方面，我注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題和挑戰。首先，部分學生在小組合作學習中表現出不積極的態度，需要我進行更多的引導和激勵。其次，對于一些理解能力較弱的學生，我需要更加耐心地講解和指導，幫助他們跟上教學進度。最后，在課堂討論中，我需要更好地引導學生的思考方向，確保他們能夠深入理解兩位數加一位數、整十數的運算原理。

2.教學總結：

總體來說，本節課的教學效果較好。學生在知識方面，通過實例和練習，對兩位數加一位數、整十數的運算方法有了更深入的理解和掌握。在技能方面，通過小組合作和課堂討論，學生的數學思維能力和解決問題的能力得到了提高。在情感態度方面，學生對數學學習的興趣和積極性得到了提升。

然而，本節課也存在一些問題和不足。首先，需要進一步關注學生的學習習慣，培養他們的自主學習能力和時間管理能力。其次，需要加強對理解能力較弱學生的個別輔導，幫助他們更好地理