一年級數學上冊教材交流與研討

遂寧高級實驗學校外國語學校：蔣麗蓉第一局部數一數比一比分類第二局部1~5的認識和加減法的認識和加減法6~1011~20的認識和加減法以內的進位加法20第三局部認識鐘表第四局部認識物體和圖形準備課了解學生的數數情況1.唱數、點數不一致、甚至不會數的學生2.思維敏捷、觀察能力、語言表達能力強的學生準備課教學中應該注意的問題：1.珍視“第一次”，不要急于給學生數數的任務，重在學習的樂趣。2.數數時，注意引導學生“圖中每種數量不止一種”。3.重視培養學生良好的學習習慣，標準學生的學習行為。4.注重思品教育，在豐富多彩的校園生活中，要熱愛校園，熱愛學習，尊敬老師，團結同學等。第二單元：比一比新舊教材比照：舊教材：比多少新教材：比多少比長短比高矮一只兔子搬一塊磚，最后磚和兔子都沒有剩余。同樣多一只豬扛一根木頭，最后木頭有剩余。木頭比豬多，豬比木頭少.一一對應比的方法：一一對應雖然排的一樣長，但站得疏密不同。進一步培養孩子的觀察，思維能力第一層都已經放滿，只需比較第二層。教會孩子觀察，走捷徑。練習-----穩固、拓展、延伸比長短

比高矮比較物體長度的問題比較水平放置的物體的長度比較垂直擺放的物體的長度教學中著重解決的兩個問題：比長短

比高矮1.引出“長短、高矮”的概念。2.探索比較“長短、高矮”的方法重視知識的自然生成直接看出來的一端對齊比高矮高矮不止限于身高，也可以是物體的高度、厚薄、深淺。強調比較高矮的方法，需要站在同一高度才能比較。第五單元：分類新舊教材比照：舊教材：同一標準下的分類新教材：不同標準下的分類〔增設〕教學目標：讓學生體驗同一標準下分類結果不同標準下分類結果一致性多樣性第一局部數一數比一比分類第二局部1~5的認識和加減法的認識和加減法6~1011~20的認識和加減法以內的進位加法20第三局部認識鐘表第四局部認識物體和圖形第二局部：認數和計算編排特點：數概念教學的根本結構：〔任何一個數的特點〕基數序數數的認讀寫數的順序數的大小比較數的組成2.認數與計算穿插進行、適當結合。〔1〕.分散寫數字的難點。〔2〕.認數是計算的前提，計算加深數的認識。一.基數1.經歷由“具體-----抽象------具體”的過程。2.表達“數形結合”的特點。二.數的順序建議：補充“相鄰數”概念的教學例如：5前面一個數是〔〕5后面一個數是〔〕和5相鄰的兩個數是〔〕和〔〕三.數的認、讀、寫如何突破“寫數”這個教學難點？1.將寫1~5的內容分散開進行教學。2.養成正確的書寫姿勢，3.時時、處處進行書寫方法的教育。怎樣占格、從哪兒起筆，中間怎樣運筆、到哪兒收筆等等。四.比較大小集合思想對應思想統計思想注意三種數學思想的滲透：建議：編兒歌幫助學生記憶數學符號五.序數教學中應該注意的問題：1.涉及到“左右”時，都以觀察者為中心，暫不考慮“左右相對性”。2.將基數、序數綜合進行練習。六.數的組成教學中應該注意的問題：1.重視“數的組成”這局部知識的教學。〔1〕加深數概念的理解。〔2〕為“一圖四式”建立表象。〔3〕計算的根底2.建議：10以內數的組成應分層教學。第二局部：計算1.

加減法含義的啟蒙教學：加法：將兩局部或幾局部合起來，求合起來的整體是多少。減法：從一個整體中去掉一局部，求剩下的局部是多少建議：多問幾個”為什么”，強化學生對意義的理解。第二局部：計算如何進行“算法多樣化”與“算法優化”？1.不要過早“優化”掉學生原生態的思考2.巧妙設計教學環節，讓學生在自己內化的過程中完成優化過程。小提示：介紹虛線圈的作用第二局部：計算0的認識和加減法：1.明白0的兩個含義:0表示沒有0表示起點2.注意有關0的加減法中存在的問題4+0=44-0=44-4=0第二階段：6~10的認識和加減法新增加的內容：1.一圖二式、一圖四式。2.用數學3.求未知加數4.連加、連減和加減混合之一：一圖二式、一圖四式作用：1.溝通加減法的聯系。2.為今后學習加減法的驗算奠定根底之一：一圖二式、一圖四式4+3=73+4=77-3=47-4=3觀察兩個加法算式，你發現了什么？觀察兩個減法算式，你發現了什么？觀察兩個加法算式和減法算式，你發現了什么？之二：用數學教學關鍵：1.讓學生明白和？的作用。2.學會在問題情境中選擇有用的信息解決問題的之二：用數學教學流程：1.觀察情境圖，收集數學信息。2.明白所求的問題是什么.3.思考用什么方法計算，怎樣列式。4.回頭看，是否做到問什么，求什么。之三：填未知加數作用：為后續學習奠定根底。1.學習湊十法的知識根底2.20以內退位減法的思維策略學習難點：理解題意能放10枝筆，已經放了7枝。還要再放幾枝就滿了？7+〔〕=109+〔〕=10相加算減之四：連加、連減和加減混合容易出錯的問題：第一步是減法算式錯例：4-2-2=原因：圖中將動態的連減過程靜態呈現第三局部：11~20各數的認識例1數數例2讀數例3數的順序例4寫數例5、例6計算第三局部：11~20各數的認識突出“10個一是十”知道它們是由幾個十和幾個一組成的。第三局部：11~20各數的認識1.擺一擺2.撥一撥3.寫一寫作用：為今后的學習奠定根底44+40=44+4=第四局部：20以內的進位加法第四局部：20以內的進位加法本單元中“湊十法”如何進行教學？一.引入“湊十法”二.強化“湊十法”三.完善“湊十法”四.拓展“湊十法”第一階段：引入“湊十法”放進1盒湊成10盒揭示“湊十”過程第一階段：強化“湊十法”例題、習題第三階段：完善“湊十法”拆小數，湊大數拆大數，湊小數第四階段：拓展“湊十法”交換加數位置，和不變第四局部：20以內的進位加法本單元教學中注意的問題：1.算理與算法應有機結合。2.如何處理算法多樣化與算法優化的關系3.加強練習，提高計算能力9+2648====11151317第四局部：20以內的進位加法指標：到學期末結束時每分鐘8~10道題江蘇教育：2010.1不能再下降的計算能力徐斌：口算作為一種根本功，在整個小學階段要不斷線地進行訓練。采取措施：2.練習要講實效1.練習要逐步提高3.練習要視算與聽算結合。第三局部：認識時間1.準確把握教學要求。〔知識結構表：認識鐘面認識整時認識半時〕2.結合學生的實際進行認識時間。〔調查活動：我的一天〕3.通過大量的操作活動認識時間。師生準備鐘表模型，進行互動活動第四局部：認識物體和圖形教材說明：1.從立體圖形到平面圖形，滲透“面在體上”。2.遵循學生認識事物的規律，科學設計教學過程。3.向學生提供充分的動手操作的時機。第四局部：認識物體和圖形認識事物的規律：形象表象抽象教學過程：實物引入抽象一般模型給出圖形名稱長方體正方體圓柱體球兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺和運動覺的協同活動來完成的。感官活動看一看、摸一摸、畫一畫、滾一滾、推一推想一想第四局部：認識物體和圖形腦筋轉轉轉磚為什么不做