教學反思

班級二1教師1科目語文

識字1

上課題目執筆日期2010/9/2

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

學習本課時，正是秋天。學生通過觀察、回憶對秋天的景物、特點已經

比較熟悉，也非常喜愛，所以朗讀、識字方面掌握較快。請同學上臺組織大

家讀詞學字的方法很好，讓學生成為課堂的主人，但是實施時紀律有些混亂。

以后要多指導小老師們學會像老師那樣組織教學，掌握科學的方法，提高學

生“講課”的實效性。

“宜,，和“實”上面的“寶蓋頭,，有個別同學掌握的不好，把“橫鉤”寫成了“橫折

鉤”。

我的教學觀（名言）

與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他

們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

教學反思

班級二1教師1科目語文

1、秋天的圖畫

上課題目執筆日期2010/9/6

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

在學習了識字1的基礎上，學生對秋天的景物、特點更加熟悉，也更

加喜愛，朗讀時很快進入情境，讀出感情。分組討論的時候，紀律仍然有些

混亂，而且出現了組員意見不一，爭執不下，浪費了時間的情況。因此，我

感覺，要進一步明確小組合作的分工，強調組長的責任和權力，多加引導，

使自主學習、合作學習充分發揮優勢，有序的進行，以提高學習效率。

我的教學觀（名言）

真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

教學反思

班級班級二1教師1科目

2、黃山奇石

上課題目執筆日期2010/9/9

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

過程與方法的學習目標在本課教學中實踐的比較好。教學課文時，我

注重指導學生學會學習的方法。先讓學生跟隨教師學習一段課文，然后師生

共同運用喜歡的學習方法去自主選擇下面的內容，并且將主導權交給學生。

實踐證明，雖然學生在發揮主動性、當小老師時，駕馭課堂的能力不足，語

言表達也不很到位，但是只要教師耐心指導，經過長期的訓練以后，學生必

定能夠成為一個合格、甚至是優秀的“老師”。其實學生的一些想法和做法，有

著自己的創新，也值得教師去學習借鑒。比如：小老師在請同學們朗讀課文

時，張國輝同學想到了“請穿白球鞋的同學起來讀這一段”，這個辦法新奇有趣,

學生參與興趣極高，調動起了課堂氣氛，當然朗讀效果也就很好了。課題理

解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬于常規訓練，在課堂教學中

也都得到了較好的落實。

我的教學觀（名言）

鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

教學反思

班級班級二1教師1科目

3.植物媽媽有辦法

上課題目執筆日期2010/9/13

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

教學反思：

由于在教學本課前，教師和學生都做了充分的準備，加上學習過程中識字、

朗讀的方法都是多種多樣，因此，教學效果不錯。學生的朗讀能力有一定的

進步。但生字掌握仍有不足，如：“旅、降、察”等字還有部分學生識記不清;

“娃、好、如"三個女字旁的生字部分學生書寫不規范。以后要更加科學、合理

的設計識記、書寫生字的環節，并加強練習。

我的教學觀（名言）

所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、

人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

教學反思

班級二1教師1科目語文

4、古詩兩首

上課題目執筆日期2010/9/21

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

通過學習，學生掌握了通過看圖和朗讀感悟來理解古詩內容的方法。能達

到會寫生字，正確、流利地朗讀并背誦課文的目標。學生在學習的過程中，

發揮想象，結合詩句及生活體驗，對深秋的景色融入了自己的感受和認識，

并且將自己眼中的秋天美景用完整的語言描繪了出來。課后的擴展活動，培

養了學生的積累能力與誦讀水平。本課第一首古詩《贈劉景文》，詩文比較繞

嘴，學生誦讀起來有一定難度，并且詩意也不好理解。本次教學主要以看圖、

聽范讀、想象來幫助學生理解，效果不是特別理想。我想以后可以在課堂上

結合板繪，邊讀邊講邊畫，使學生直觀的感受到深秋荷花已經掉落，菊花還

有挺立的花枝，而此時最美的景色就是金黃的橙子、青綠的橘子。也可以讓

學生憑借自己的理解動手畫一畫詩意，可能效果會更好一些。

我的教學觀（名言）

1.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們

特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺

的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。

教學反思

班級二1教師1科目語文

識字2

上課題目執筆日期2010/9/26

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

引導學生把課文內容與自己的生活實際，在訓練學生表達能力的同時鼓勵

學生養成細心觀察周圍事物的習慣。留給學生充分的時間去自己學習，自己

發現問題。學會自己通過查資料或是通過同位討論來解決問題。養成良好的

合作學習的習慣。書寫生字是本課的重點。讓學生從觀察、比較、分析到書

寫、評價，這樣一步一步的走過來，盡量使學生一步一個腳印的把字寫好。

改變評價的方法，讓學生之間互相評價，使學生在評價別人的同時，提高自

己的書寫水平。

我的教學觀（名言）

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發

展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

教學反思

班級二1教師1科目語文

5、一株紫丁香

上課題目執筆日期2010/9/28

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

這節課的特點表現在：

1、突出的個性化教學非常典型，學生把自己最喜歡的字（學習成果）展示出

來！但從展示的結果來看，存在著性別差異。比如女孩的天性偏愛甜蜜的事

物，喜歡唱歌跳舞，所以選的字是“甜”“歌”“牽”，而男同學好動，他們選的字

有“休”“息”“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。

2、本課設計以讀代講整堂課給人以美的享受。

3、本堂課打破以往的教學模式，本課教學體現深層的活動，課堂隨機應變的

能力較強，在質疑問難的環節里，老師不是按部就班的教學而是從學生最敢

興趣的問題出發，隨時調整課程，教學靈活性得到體現。讓學生自己去自讀

自悟，在讀中悟情，抒情，學生通過不停地朗讀品味詞語后，不知不覺地就

能體會出詩中的真情實感，讀出詩中包含的感情了。

我的教學觀（名言）

中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。

中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

教學反思

班級二1教師1科目語文

6、我選我

上課題目執筆日期2010/9/

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

引導學生把課文內容與自己的生活實際相結合，在訓練學生表達能力的同時

鼓勵學生養成樹立信心，懂得用適當的方法展示自己和表現自我。留給學生

充分的時間去自己學習，自己發現問題。學會自己通過表演情景劇或是通過

小組討論來解決問題。養成良好的合作學習與交流的習慣。書寫生字是本課

的重點。讓學生從觀察、比較、分析到書寫、評價，這樣一步一步的走過來，

盡量使學生一步一個腳印的把字寫好。改變評價的方法，讓學生之間互相評

價，使學生在評價別人的同時，提高自己的書寫水平。

我的教學觀（名言）

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活,

從自由的生活中得到真正的教育。

教學反思

班級二1教師1科目語文

7、一分鐘2010/10/10

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處;可發揚處；受啟發處；……

1、本課設計以讀代講整堂課給人以美的享受。

2、本堂課打破以往的教學模式，本課教學體現深層的活動，課堂隨機應變的

能力較強，在質疑問難的環節里，老師不是按部就班的教學而是從學生最敢

興趣的問題出發，隨時調整課程，教學靈活性得到體現。讓學生自己去自讀

自悟，在讀中悟情，抒情，學生通過不停地朗讀品味詞語后，不知不覺地就

能體會出文中的真情實感，知道時間的重要性。

我的教學觀（名言）

把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公

德的效用，來為集體謀利益

教學反思

班級二1教師1科目語文

8、難忘的一天2010/10/14

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處;可發揚處；受啟發處；……

本課課文具有時代性、情感性，學生學習興趣很高，教師運用了CAI課

件、生字卡片、圖片等輔助教學，綜合小組合作、朗讀感悟、識字游戲、比

賽競爭、拓展等教學方法，合理的組織教學，使學生通過自學、合作學習等

途徑有效地掌握了本課的知識。設計吉祥物這個小游戲，既訓練了學生的口

語表達能力，還讓他們增長了奧運知識。實踐活動環節，扎實有效的進行了

詞語訓練，培養了他們自主積累和運用語言的習慣。

我的教學觀（名言）

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把

他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年

的小學生。

教學反思

班級二1教師1科目語文

識字32010/10/19

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。

這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶

涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小

朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理

解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受

祖國的偉大，激發對祖國的熱愛之情。

我的教學觀（名言）

教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教

師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提

出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向

必然把學生灌輸成燒鴨。

教學反思

班級二1教師1科目語文

9、歡慶2010/10/25

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

本課設計學生借助生字卡片自主識字，同位互幫互讀，這種學習方法在

以前的教學中收到了很好的效果，因此在這里使用同樣能幫助學生盡快識字。

然后通過多媒體課件，讓學生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字，逐

步鞏固他們對生字的掌握。接著引導學生發現相同偏旁的字的識記規律，從

而引出更多的識記生字的好方法。最后，以分組練習和學生喜愛的做游戲的

方式來鞏固所學，這節課的生字，學生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式，

也是本課的成功之處，例如：觀察鳥蛋實物理解課文，師生合作讀課文，做

動作表演讀，看圖、想象體會感悟等。

我的教學觀（名言）

我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的

書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導,

不要以文字為中心的教科書。

教學反思

班級二1教師1科目語文

10、北京2010/10/27

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

民主、和諧的課堂氛圍是培養學生創新意識的核心。

師生在人格上是完全平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與

者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創新意識得到發展。專制、壓抑的

課堂氛圍則給師生之間、學生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，

在教學中價值千金。微笑意味著教師關愛學生，盼望得到學生的支持和配合。

能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當學生質疑問難時，當學

生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥,

盡量縮小師生間感情上的距離，讓學生在民主、和諧的氛圍中學會思考問題、

解決問題，學會戰勝自己，闖過暫時的難關。

我的教學觀（名言）

教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

教學反思

班級二1教師1科目語文

12、看雪2010/10/28

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

小學語文新大綱在揭示學生、教師和教學三者的關系時，科學地突出強

調了“學生是語文學習的主人”；教師是“學語文、用語文”的“示范”和“提高語

文教學質量”的“關鍵”；“在語文教學過程中，教師要根據教材特點和學生實

際”，“引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力“，"激發學生學習語言的興

趣”，“指導他們掌握基本的語文學習方法”，“指點”學生“圍繞重點展開討論和

交流，鼓勵學生發表獨立見解”。

我的教學觀（名言）

活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交

給學生。

教學反思

班級二1教師1科目語文

第四單元：識字4

上課題目執筆日期2010/11/2

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

學生對本課的成語有極大的學習興趣，但是由于年齡的局限不能準確的

理解到詞語的意思。

識字、寫字完成的很順利，但是也出現了幾個問題，比如：“彰”和“障”

的讀音易混，“補”和“拔”的書寫易添筆畫或掉筆畫。

學習過本課之后，學生在老師的建議下閱讀了許多成語、寓言故事。并且

利用早讀時間，展開了幾次“成語故事會”，并且能把從成語中懂得的道理，運

用到實際生活中去。

我的教學觀（名言）

人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立

腳點上求平等，于出頭處謀自由。

教學反思

班級二1教師1科目語文

13、坐井觀天

上課題目執筆日期2010/11/8

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

整節課學習氣氛濃厚，學生在辯論與朗讀中較好的把握了兩角色的不同

性格，做到了有感情的朗誦，并能在讀中悟理，體會出寓言的寓意，教學效

果好。但辯論賽的開展也折射出一些問題：低年級學生有自己的主見，并且

由于堅持自己意見而僵持時，教師該如何把握尺度，該如何不露痕跡的引導,

讓學生口服心服，及需進一步提高教師全面素質，加強教學機智。

我的教學觀（名言）

培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、

澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

教學反思

班級二1教師1科目語文

14、我要的是葫蘆2010/11/15

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

本堂課學生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到

非常滿意，學生的表現讓我很興奮。

以前我認為只有讓學生自己感悟，教師不講授，才是發揮學生的學習自

主性，弄得自己在課堂上不敢多說一句話，不敢多講，有時該講的地方也不

講，學生感悟不到的地方得不到教師的點撥，學習效果很差。一節課下來，

學生疲乏，教師勞累。在這堂課上，教師范讀的地方不少，談話煽情的地方

也有幾處，但是并沒有妨礙學生學習的積極性、主動性，學生學得很自主。

現在我才明白，教學的內容比形式更重要，范讀、談話，這些傳統的教

學形式和教學方法，運用得當，同樣讓學生學得自主。在課改的今天，在崇

尚新形式的課堂上，卻得不到好效果的困惑里，我們該反思什么才算真正的

自主學習。

我的教學觀（名言）

要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學

生守的規則，教職員躬親共守。

教學反思

班級二1教師1科目語文

15、小柳樹和小棗;對2010/11/21

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探

究，合作交流，創造性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀一一

評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發表自己的意見，并

能針對同學朗讀中的不足，創造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情,

朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于

學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。

我的教學觀（名言）

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把

他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年

的小學生。

教學反思

班級二1教師1科目語文

16、風娃娃2010/11/23

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

學生通過學習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道

理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學生朗讀情況不是太好。在以后的教學中，應

運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。

這一冊的課文很長，重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道

理所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環境中識字，理解字義詞義。比如

“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發

揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的

揭示，這個環節不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然

的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學生自主、合作學習，

第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。在讀書指導

方面有這樣幾個困惑：學生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學

生明白了嗎？這些以后還要注意。

我的教學觀（名言）

生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特

別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的

行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。

教學反思

班級二1教師1科目語文

18、稱贊2010/11/25

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

這節課充分體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與

學生間的交流平臺，激發了學生學習課文的興趣，使教學過程真正成為學生、

教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學生在讀中

品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了學生敢

讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。

我的教學觀（名言）

人生辦一件大事來，做一件大事去。

教學反思

班級二1教師1科目語文

19、藍色的樹葉

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

本課需要兩課時完成，第一課時學生自學生字詞，熟讀課文，對課文大致了解，為

第二課時感情課文打下基礎。

第一課時重點是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自

己借助課文中的拼音識記一遍，然后找“小教師”領學生字，進行鞏固。在指導朗讀時，先是

讓學生自讀課文，因為他們剛學完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。

然后，找同學讀課文，生生、師生互評，對于林園園與李麗的對話進行重點指導，過

程中安排了挑戰讀，對讀的好的給予鼓勵，讀對話時根據學生的實際生活，提示應讀出相

應語氣。

本節課學生學習的積極性較高，師重在引導，培養學生自主學習能力，師生合作較融

洽，不足之處，朗讀的參與面小，鼓勵性的語言和物質獎勵，沒有發揮較好的作用，還有

一部分學生沒有參與到學習中，處于一種被動狀態，以后在教學過程中在這方面應加以探

究以改正不足。

我的教學觀（名言）

活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能

自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

教學反思

班級二1教師1科目語文

21、從現在開始2010/11/28

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

本課教學設計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。

1.抓住重點詞句，培養語感，體驗情感。教學設計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”,

借助課件的動態畫面，引導學生想象童話中人物的神態、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、

演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境

創設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現了語文學習重語感培養

和情感體驗的特點。

2.引導對話，倡導個性化閱讀。教師注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人

物和事件發表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟

和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。

其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學情變化，調整教學方案，體現“順學

而導，以學定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落一濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落

—惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學習方式，讓學生在默讀中靜心思考,

從書中找疑，在合作中解疑，質疑、解難與朗讀訓練有機結合。

我的教學觀（名言）

手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

教學反思

班級二1教師1科目語文

識字52010/11/29

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處;可發揚處；受啟發處；……

由有趣的諺語直接導入課題，在對諺語有一個初步了解的基礎上，讓學

生自讀課文，通過小組討論交流理解諺語的含義，從而懂得友好相處，團結

合作的道理。提高了朗讀能力，合作探究能力，以及理解能力。使學生感受

到祖國語言文字之美，激發學生學習漢語言的興趣。第一課時后引導學生找

一些課外諺語，能夠鍛煉學生搜集整理資料的能力，同時為下節課的學習做

好鋪墊。寫字比賽的形式，能夠激發學生的競爭意識，提高他們寫字的興趣。

寫的好的學生介紹寫好的經驗，大家一起交流學習，共同提高。交流展示自

己搜集到的諺語，可以培養學生積累諺語的興趣，養成主動積累詞語、諺語

的好習慣。

我的教學觀（名言）

想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;

不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，

一個個的發現出來。

教學反思

班級二1教師1科目語文

識字62010/11/29

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

本課所學的對子歌就是對聯，雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對

仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中

華民族的文化瑰寶。對聯分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、

交際聯和雜聯（如諧趣聯）等類型。對聯文字長短不一，短的僅一兩個字；

長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對

等。但不管哪種對聯，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數相等，

斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容

相關，上下銜接。止匕外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，

由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是

對聯的中心

我的教學觀（名言）

“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任

是學習人生之道。”

教學反思

班級二1教師1科目語文

24、日記兩則2010/11/30

上課題目執筆日期

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處;可發揚處；受啟發處；……

朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀

的印象。

1.自由朗讀。抓住“'我'做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2.在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里

埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可

以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討

論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了

一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3.比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”

買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

4.教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，

寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

我的教學觀（名言）

要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人

有得呼吸。

教學反思

班級二1教師1科目語文

識字7

上課題目執筆日期2012/1/6

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

在動物圖片和名字卡片的幫助下，讓學生記住讀音，認識生字。讓學生

充分展示生活中識字成果和經驗，激發學生生活中識字的興趣。通過學習，

使學生認識了生字，在活動中自己通過觀察和小組合作探究，享受自主發現

學習生字及課文內容的樂趣，鞏固了識字，培養了學生的想象能力。通過學

生自主創編拍手歌，培養學生的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的

興趣。同時促使學生產生保護動物的意愿。感受到祖國語言文字之美，激發

學生學習漢語言的興趣。

我的教學觀（名言）

破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行

即思。倦即息。信即復。帳即記。

教學反思

班級二1教師1科目語文

26“紅領巾”真好

上課題目執筆日期2012/1/8

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

以讀代講，通過各種形式的朗讀使學生感悟到小鳥的活潑、可愛，從而

主動學習課文中的“紅領巾”，用實際行動愛護益鳥。課外延伸環節，設計說說

自己的心里話，能夠訓練學生的口語交際能力，制作愛鳥、護鳥牌，使學生

在動手、動腦的同時，培養愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快

樂與自豪。利用學生喜聞樂見的游戲形式學習生字，效果好、記得牢，同時

活躍了課堂氣氛。小組合作識記生字，體現了學生是學習的主人，讓他們在

自主探究、自主發現問題、解決問題的過程中獲得知識。讀帶生字的小短文,

讓學生和生字再次見面，在實踐中反復練習、運用，記得更牢固。以學生自

主學習寫字為主，符之以讀寫結合、教師范寫、重點指導等方法，使學生在

寫字的過程中，提高了觀察能力、自學能力和書寫能力。發揮評價的作用，

激勵學生寫好字的信心。

我的教學觀（名言）

“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”

教學反思

班級二1教師1科目語文

27、清澈的湖水

上課題目執筆日期2010/12/

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生

怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵；第三、四、五自然段是文章的重點；扔

香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重

點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用

插圖幫助學生理解課文，練習朗讀。引導學生進行生活實踐，達到保護環境、

熱愛自然的教育目的。通過擴展活動，讓學生充分感受大自然的美好，陶冶

他們美好的心靈。讓學生在實踐中培養保護環境衛生的意識和自我控制的能

力。培養他們保護環境、熱愛自然的態度。

我的教學觀（名言）

“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚

用處。”

教學反思

班級二1教師1科目語文

28、潛水洼里的小魚

上課題目執筆日期2012/1/12

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

本課教學聯系課文，利用低年級學生愛說、愛動、愛表現的特點，創設

說話情境，訓練學生口說我心，充分調動了學生的積極性。一個合理的拓展

機會，一個廣闊的想象空間，一個思想爭鋒的平臺。把課文延伸并拓展，加

強對話。使學生加深對課文內容的理解。通過讓學生想象，巧妙地讓學生把

書本上的知識內化為自己的語言并加以運用，使學生學有所得，學有所用，

不僅豐富了詞匯，發展了想象力，發散性思維、求異思維也得到了很好的訓

練，融情于語文訓練，使語言訓練與情感熏陶有機結合，相得益彰。體現了

新課標“重積累，重遷移”的思想。

我的教學觀（名言）

“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德'，今天依

然不失為個人完滿發展之重要指標。”

教學反思

班級二1教師1科目語文

29、父親和鳥

上課題目執筆日期2012/1/13

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處;

本課的教學設計能夠在課堂上充分體現并強化學生的主體地位，把學生

放在教學的中心位置，讓學生充分意識到并自覺地發揮自己的主體作用。在

教學時，通過學習小組合作學習的方式，既可以教師教學生，又可以學生教

學生，在師生共同努力下，達到分層遞進、全面提高的教學效果。在教師指

導下，通過學生自主探究以及師生、生生之間的合作學習，讓學生自覺主動

地提出問題、分析問題、解決問題，并自主地總結解決問題過程中用到的思

想和方法，達到了掌握知識、深化思維、培養能力、發展智力的教學目的。

同時突出了對學生創新意識和創新能力的培養。

我的教學觀（名言）

要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學

生。

教學反思

班級二1教師1科目語文

30、我是什么

上課題目執筆日期2012/1/15

可記錄教學中成功點；深刻點；失敗教訓處；可發揚處；受啟發處；……

反思這節課的教學，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發、引導、激勵”留給自己，把“理

解、體會、體味、感悟”教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程,

但同時也激活了學生的再造想象，對三種自然現象有了十分真切的感受，并通過極具

個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲

透和整合中，開闊視野