Unit6Meetmyfamily!BLet’stalk（教案）教學內容ThisismyIsthisyour?Yes,itis.No,itisn’t.教學目標1.知識與技能：學生能夠正確使用句型介紹家庭成員，并能對家庭成員進行問答。2.過程與方法：通過圖片、游戲等教學活動，提高學生的聽說能力和語言運用能力。3.情感態度價值觀：培養學生關愛家人、尊重他人的家庭觀念，增強學生的家庭責任感。教學難點1.正確運用指示代詞this和that。2.區分your和my的用法。3.掌握詢問家庭成員的表達方式。教具學具準備1.教學課件2.家庭成員圖片3.錄音機4.黑板教學過程1.導入

通過與學生談論家庭成員，引入本節課的主題。2.新課展示

通過展示家庭成員圖片，引導學生學習句型Thisismy

通過問答游戲，讓學生練習句型Isthisyour?3.操練

學生分組進行角色扮演，模擬介紹家庭成員的場景。4.鞏固

學生聽錄音，跟讀課文，鞏固所學知識。5.作業布置

學生完成課后練習題，鞏固所學知識。6.課堂小結7.課后反思

教師根據學生的課堂表現，反思教學效果，為下一節課做好準備。板書設計1.在黑板上列出本節課的重點句型。2.用圖片展示家庭成員，輔助學生理解句型。作業設計1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.寫一篇關于自己家庭成員的短文，不少于50詞。3.預習下一節課的內容。課后反思1.學生對家庭成員的詞匯掌握情況較好，但部分學生對句型的運用不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。2.在角色扮演環節，部分學生表現出害羞、緊張的情緒，需要教師多給予鼓勵和指導。3.課后作業的完成情況較好，但仍有部分學生存在拼寫錯誤，需要在今后的教學中加強拼寫訓練。4.總體來說，本節課的教學效果較好，學生對家庭成員的介紹有了更深入的了解。在今后的教學中，教師應注重提高學生的聽說能力和語言運用能力，同時關注學生的情感態度價值觀的培養。教學過程1.導入情境創設：利用多媒體展示一個家庭的日常生活場景，讓學生觀察并說出他們看到的家庭成員。歌曲導入：播放一首關于家庭的英文歌曲，讓學生在聽歌的同時感受家庭氛圍，并引出家庭成員的話題。問題討論：教師提出與家庭相關的問題，如“Whoisinyourfamily?”或“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”，讓學生用中文或英文回答，自然過渡到英語學習環境中。2.新課展示新課展示環節是學生首次接觸新知識的重要時刻，教師應確保教學內容清晰、生動：圖片展示：利用家庭成員的圖片，結合Thisismy的句型，引導學生學習并模仿。實物展示：教師可以帶來自己家庭的照片，用Thisismyfamily,的句型進行介紹，增加真實感。情景模擬：教師與學生模擬家庭介紹的情景，如教師扮演家長，學生扮演孩子，進行角色扮演，讓學生在實際語境中學習英語。3.操練操練環節是鞏固新知識的關鍵步驟，需要設計多樣的活動讓學生充分練習：小組活動：學生分組，每組選擇一個家庭的圖片，用Thisismy的句型進行介紹，并輪流扮演不同的家庭成員。語音練習：教師可以設計一些語音游戲，如“發音接龍”，讓學生練習正確的發音。快速反應：教師快速展示家庭成員圖片，學生快速用英語說出家庭成員的名稱，提高反應速度和口語流利度。4.鞏固鞏固環節是對新知識進行復習和加深理解的過程：聽錄音：播放課文錄音，讓學生跟讀，模仿語音語調。角色扮演：學生再次進行角色扮演，這次可以增加一些情節，如家庭成員的職業、愛好等，讓學生在實際交流中運用所學知識。問答游戲：教師提出問題，學生用所學句型回答，如教師問“Isthisyourfather?”，學生答“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”。5.作業布置作業布置環節是對課堂教學的延伸，應注重作業的實用性和趣味性：書面作業：設計一些填空、選擇、匹配等練習題，讓學生書面完成，鞏固語法知識。口頭作業：讓學生回家后向家長介紹家庭成員，用英語進行實際交流。拓展作業：鼓勵學生收集更多關于家庭成員的信息，如家庭成員的生日、喜好等，為下一節課做好準備。6.課堂小結難點講解：對于學生在課堂上遇到的共性問題，教師應進行集中講解和示范。7.課后反思課后反思環節是教師自我提升和專業成長的重要步驟：教學效果評估：教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，評估教學目標是否達成。教學策略調整：針對學生的具體情況，教師應調整教學策略，如增加練習時間、改變教學方法等。教學資源整合：教師應不斷更新和整合教學資源，如尋找更多有趣的家庭主題素材，以提高學生的學習興趣。教學過程（續）8.教學評價與反饋教學評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生更好地學習。形成性評價：在教學過程中，教師應進行形成性評價，觀察學生的參與度、反應速度和語言運用能力。通過學生的表現，教師可以及時給予反饋，鼓勵學生的正確行為，糾正錯誤。同伴評價：鼓勵學生之間進行同伴評價，讓他們相互指出優點和需要改進的地方。這種評價方式不僅能提高學生的自我認知，還能增強他們的團隊協作能力。自我評價：教師應引導學生進行自我評價，讓他們思考自己在課堂上的表現，了解自己的進步和需要改進的地方。自我評價有助于培養學生的自主學習能力。9.教學拓展與延伸為了使學生對所學知識有更深入的理解和應用，教師可以設計一些拓展和延伸活動。跨學科學習：結合其他學科，如美術課讓學生畫自己的家庭，社會課讓學生了解不同文化背景下的家庭結構，增強學生的綜合運用能力。生活實踐：鼓勵學生在日常生活中使用所學英語，如在家與父母用英語交流，或在見到外國朋友時介紹自己的家庭成員。信息技術應用：利用信息技術，如讓學生制作關于家庭的電子相冊，或通過電子郵件與國外的筆友分享自己的家庭故事。展望：教師可以提出對未來學習的期望，如下一節課我們將學習如何描述家庭成員的特征，讓學生對未來的學習有所期待。教學難點補充說明教學難點是學生在學習過程中可能遇到障礙的地方，教師需要特別關注并提供額外的支持和指導。指示代詞this和that的使用：教師可以通過實物演示，如指著近處的物品說this，指著遠處的物品說that，讓學生直觀理解兩者的區別。your和my的用法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中練習使用your和my，如教師指著學生的家庭成員照片問“Isthisyourmother?”，學生回答“Yes,itis.”。詢問家庭成員的表達方式：教師可以通過提供不同的家庭成員圖片，讓學生練習提問和回答，如“Isthisyourbrother?”，“