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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材
語(yǔ)文教案
(2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期)
學(xué)校:_______________________
年級(jí):_______________________
任課教師:_______________________
語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案
編訂:XX文訊教育機(jī)構(gòu)
小學(xué)語(yǔ)文教案
文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力,學(xué)
習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作,為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,本教學(xué)設(shè)
計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按
照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫,可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版課標(biāo)本第十一冊(cè)第八單元第二十五課《伯牙絕弦》。
二、教學(xué)理念
1.“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程。在教學(xué)中,確立“以
讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦,語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累,情感在潛移默化中生成。
2.閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng),而且是一種高尚
的精神生活。教學(xué)中,讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話。在對(duì)話中,學(xué)生進(jìn)入文本,觸
動(dòng)心靈,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的情感。
3.在語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,任何一次“技能”的訓(xùn)練,任何一種“知識(shí)”的獲得,
任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施,都不存在單純的“工具性”,也不存在單純的“人文性”。”
引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn),關(guān)注語(yǔ)文的
“人文性””;學(xué)生同時(shí)積累了語(yǔ)言,在大腦中構(gòu)建優(yōu)美語(yǔ)言的圖式,體現(xiàn)語(yǔ)文的“工具性”。
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力:
讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。
2.過(guò)程和方法:
理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力,從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的
語(yǔ)言文化。
4.教學(xué)資源:教師網(wǎng)絡(luò)下載,自制課件;學(xué)生收集資料,課堂使用。
5.教學(xué)環(huán)境:多媒體,教師操作,通過(guò)投影儀演示。
四、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本文是一篇文言文,選自《列子?湯問(wèn)》,敘述了發(fā)生在春秋時(shí)代的一段千古流傳的故
事。俞伯牙善于鼓琴,鐘子期善于悟琴,伯牙以子期為知音。后來(lái)子期不幸身亡,伯牙悲痛
欲絕,將琴摔碎,發(fā)誓再不鼓琴。古文以簡(jiǎn)練流暢的文風(fēng)詮釋了“境由心造,琴為心聲;云
煙萬(wàn)里,知音難求”的千古主題。
本文行文簡(jiǎn)潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,文字比較淺顯,適合小學(xué)生
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學(xué)習(xí)。學(xué)生能借助注釋,讀懂課文的意思。
教學(xué)時(shí),重點(diǎn)抓住相知時(shí)所喜,相別時(shí)所哀,來(lái)體會(huì)知音情誼。
教學(xué)難點(diǎn)在于理解“知音”,理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義一一子期一
死,伯牙為何摔琴?
五、教學(xué)對(duì)象分析:
本節(jié)課的授課對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生,這是學(xué)生第二次接觸文言文,目的是讓學(xué)生再次感
受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。學(xué)生
因?yàn)橛辛斯旁?shī)詞的基礎(chǔ),對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法已有接觸和了解,因此在理解、誦
讀等方面并不會(huì)感到困難。
六、教學(xué)策略及教法
文言文是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征,在教學(xué)將信息
技術(shù)與課程整合,自學(xué)為主,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦,強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,采用情景
引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,拓展積淀的教學(xué)方法,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,與古代文
學(xué)大師對(duì)話,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。
七、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,抓住文言文藝術(shù)特點(diǎn),將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)中,
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
通過(guò)豐富視覺(jué)、刺激聽(tīng)覺(jué)、提供資料等手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把握文言文內(nèi)涵。
序號(hào)
媒體要點(diǎn)
媒體類型
教學(xué)作用
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使用方式
媒體
來(lái)源
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音頻,文本,圖片
候課
自動(dòng)播放
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下載
修改
合成
自制
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主界面
文本,圖片
預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)
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點(diǎn)擊播放
3
呈現(xiàn)課文
文本,圖片
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
感知課文,指導(dǎo)朗讀
播放,閱讀,交流,
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呈現(xiàn)句子
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
文本,圖片
區(qū)分詞意,疏通句意
播放,辨析,明確,
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景
文本,圖片,音頻
引發(fā)想象,積累語(yǔ)言
播放,欣賞,表達(dá)
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
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拓展(一)
文本,圖片,音頻
拓展延伸,感悟主旨
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
播放,朗讀
7
拓展(二)
文本,圖片
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
拓展延伸,感悟主旨
播放,朗讀
8
名曲欣賞
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小學(xué)語(yǔ)文教案
文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
音頻,圖片,文本
欣賞審美,陶冶情操
播放,欣賞,背誦
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
音頻,圖片
結(jié)課
播放
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路
多媒體應(yīng)用分析
候課,交流初讀文言文的感受【課件第1頁(yè)】
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一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)
2.板書課題,齊讀課題。【課件第2頁(yè),主界面】
二、讀通讀順,感知課文【課件第3頁(yè)】
1.生匯報(bào)預(yù)習(xí)讀課文的情況
2.師帶讀,指導(dǎo)如何隔詞斷句,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。
三、探究理解,感悟文本【返回主界面】
1.理解文章題目的意思?
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
2.文章還在哪里提到了“絕弦”?你對(duì)“絕弦”有了哪些新認(rèn)識(shí)?
四、初解絕弦
(一)何為知音。
1.讀懂古文【課件第4頁(yè)】四個(gè)“善”字不同的用法
2.【返回主界面】從何處可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)?
3.既然說(shuō)伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江
河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?【課件第5頁(yè)】學(xué)生想象。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用:伯牙正在鼓琴,子期正在聽(tīng)琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊
柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。
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小學(xué)語(yǔ)文教案
文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)
6.這就是真正的知音!感情誦讀2——4句。(二)相遇之喜
1.終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽(tīng)的子期,面對(duì)這樣難得的
知音,伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么?
5讀課文1——4句,感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。
(三)離世之悲
無(wú)奈世事難料,子期不幸去世。出示句子,學(xué)生讀。【課件第6頁(yè)】
1.伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
2.當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情,請(qǐng)?jiān)僮x這句話
五、深悟絕弦【返回主界面】。
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
1
7—8頁(yè)】
2.【返回主界面】面對(duì)伯牙的痛苦與絕望,你想對(duì)他說(shuō)什么?
六、回味絕弦【課件第9頁(yè)】
1.播放《高山流水》樂(lè)曲,學(xué)生欣賞
2.伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事,試著背誦。
七、布置作業(yè)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情,能夠從外部影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),幫助教師確定新
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課教學(xué)的切入點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文言文的節(jié)奏美,也為下面理解文言
文做鋪墊
抓住文眼“絕弦”展開(kāi)教學(xué),了解文言大意。
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了引導(dǎo)學(xué)生讀懂古文。學(xué)生區(qū)分、辨析文言文詞意,更好地理解原文。
通過(guò)品析伯牙撫琴時(shí)子期的善聽(tīng)的描寫,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深度和廣度進(jìn)行挖掘。
圍繞重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,舉一反三,培養(yǎng)了語(yǔ)文素
養(yǎng),豐富了語(yǔ)感,積累了詞匯。
本環(huán)節(jié)師生形成了“知音”式的對(duì)話交流,入文,入情。將俞伯牙與鐘子期的相知相惜生
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動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生感受到兩人的真摯情誼。
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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
此環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充資料,感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望
的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓。
在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,讓學(xué)生感受到古代文字的魅力。
【課件第一頁(yè)】呈現(xiàn)輕柔的古典音樂(lè)、古典情懷的畫面、感染學(xué)生的上課情緒。
【課件第二頁(yè)】將學(xué)生迅速引入情境,為學(xué)習(xí)古文做好鋪墊。
【課件第三頁(yè)】媒體演示教材,將古文語(yǔ)言語(yǔ)境化,直觀、快捷地導(dǎo)入課文。
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小學(xué)語(yǔ)文教案
文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)
【課件第四頁(yè)】多媒體突出重點(diǎn)詞句'便于學(xué)生觀察辨析,正確掌握句意。
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