2誰輕誰重（教案）-2023-2024學年一年級下冊科學教科版主備人備課成員教材分析本課選自《2023-2024學年一年級下冊科學教科版》第二單元“物質與能量”的第一章“物質”。本章主要介紹了物質的三態變化以及物質的性質，包括顏色、形狀、氣味、軟硬、輕重等。本課“誰輕誰重”主要讓學生通過觀察和實驗，了解物體的輕重屬性，培養學生的觀察能力和實踐操作能力。

課程內容主要包括：

1.認識輕重：讓學生通過觀察和比較，了解不同物體的輕重差異。

2.測量輕重：使用簡單工具（如天平、電子秤等）測量物體的重量，學會正確使用測量工具。

3.影響重量的因素：探討影響物體重量的因素，如物體的大小、質量等。

4.生活中的輕重：聯系生活實際，讓學生了解輕重在生活中的應用，如購物、搬運等。

教學目標：

1.讓學生認識輕重，了解不同物體的輕重差異。

2.學會使用簡單工具測量物體的重量。

3.探討影響物體重量的因素。

4.聯系生活實際，了解輕重在生活中的應用。

教學重點：

1.認識輕重，了解不同物體的輕重差異。

2.學會使用簡單工具測量物體的重量。

教學難點：

1.正確使用測量工具，準確測量物體的重量。

2.探討影響物體重量的因素。核心素養目標分析本節課“誰輕誰重”主要培養學生的核心素養，包括科學探究能力、合作交流能力、創新思維能力以及實踐操作能力。

1.科學探究能力：通過觀察、比較、實驗等方法，讓學生探究物體的輕重屬性，培養學生的科學探究能力。

2.合作交流能力：在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成實驗任務，培養學生的合作交流能力。

3.創新思維能力：在實驗過程中，學生需要思考如何準確測量物體的重量，培養學生的創新思維能力。

4.實踐操作能力：學生需要使用簡單工具（如天平、電子秤等）進行實驗操作，培養學生的實踐操作能力。學情分析1.學生層次：本節課面向的是一年級學生，這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們已經具備了一定的觀察能力和初步的動手操作能力，但還需要在教師的引導下進行科學探究。

2.知識、能力、素質方面：一年級學生在之前的課程中已經接觸了一些關于物質的基本概念，如顏色、形狀、氣味等。他們能夠通過觀察和實驗來了解物體的某些屬性。然而，對于輕重這一概念，他們可能還沒有形成系統的認識，需要通過本節課的學習來掌握。

3.行為習慣：一年級學生在課堂上的行為習慣還在形成中，他們可能會在實驗過程中出現一些小動作，需要教師進行適當的引導和約束。此外，他們在合作交流方面可能還存在一定的困難，需要教師給予更多的指導和鼓勵。

4.對課程學習的影響：一年級學生在學習本節課時，可能會受到之前知識體系的影響，如對輕重的認知可能還停留在生活中的直觀感受，需要教師通過實驗和講解來幫助他們建立科學的認知。此外，他們在實驗操作中可能缺乏耐心和細致，需要教師在教學中注重培養他們的觀察能力和動手能力。

5.學習興趣：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于本節課涉及的科學實驗和實踐活動，他們可能會表現出較高的興趣。教師可以通過設計有趣的實驗和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

6.學習動機：一年級學生在學習本節課時，可能會受到家長、同伴和教師的影響，表現出不同的學習動機。教師需要關注學生的學習動機，通過鼓勵、表揚等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

7.學習策略：一年級學生在學習本節課時，可能還不太會運用有效的學習策略。教師需要引導學生運用觀察、實驗、思考等方法，培養他們的自主學習能力。

8.學習環境：一年級學生在學習本節課時，需要一個安全、舒適的學習環境。教師需要確保課堂紀律，為學生的學習創造一個良好的氛圍。

9.學習評價：一年級學生在學習本節課時，需要得到及時、有效的評價。教師可以通過觀察、提問、實驗等方式，了解學生的學習情況，給予他們積極的反饋，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。

10.學習支持：一年級學生在學習本節課時，可能需要教師和家長的支持。教師需要關注學生的學習需求，給予他們必要的支持和幫助，幫助他們克服學習中的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：天平、電子秤、砝碼、各類物體（如蘋果、書本、鉛筆等）。

2.課程平臺：黑板、投影儀。

3.信息化資源：教學PPT、實驗視頻。

4.教學手段：講解、實驗、小組討論、提問。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“誰輕誰重”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習“誰輕誰重”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“誰輕誰重”教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保“誰輕誰重”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習“誰輕誰重”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“誰輕誰重”學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的“物質的三態變化”內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“誰輕誰重”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“誰輕誰重”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“認識輕重”和“測量輕重”的重點，強調“影響重量的因素”和“生活中的輕重”的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“影響重量的因素”問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗“誰輕誰重”知識的應用，提高實踐能力。

在“誰輕誰重”新課呈現結束后，對“誰輕誰重”知識點進行梳理和總結。

強調“認識輕重”和“測量輕重”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“誰輕誰重”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“誰輕誰重”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的“誰輕誰重”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“誰輕誰重”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合“誰輕誰重”內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“誰輕誰重”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的“誰輕誰重”內容，強調“認識輕重”和“測量輕重”的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的“誰輕誰重”內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.認識輕重

-輕重是物質的一種屬性，描述了物體在地球表面所受重力的大小。

-不同物體因為質量不同，所受的重力也不同，因此有輕重之分。

-可以通過觀察和比較來判斷物體的輕重。

2.測量輕重

-使用簡單工具（如天平、電子秤等）來測量物體的重量。

-正確使用測量工具，準確測量物體的重量。

-學會使用天平、電子秤等工具，了解其使用方法和注意事項。

3.影響重量的因素

-物體的大小：相同質量的物體，體積越大，重量越重。

-物體的質量：質量越大的物體，所受的重力越大，重量也越重。

-物體的密度：密度越大的物體，重量也越重。

4.生活中的輕重

-購物時，根據物體的輕重選擇購買物品。

-搬運物體時，考慮物體的輕重，選擇合適的搬運方式。

-在生活中，通過輕重來判斷物體的性質，如水果的成熟度等。

5.科學探究能力

-通過觀察、比較、實驗等方法，探究物體的輕重屬性。

-培養學生的科學探究能力，提高他們解決問題的能力。

6.合作交流能力

-在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成實驗任務。

-培養學生的合作交流能力，提高他們的人際交往能力。

7.創新思維能力

-在實驗過程中，學生需要思考如何準確測量物體的重量。

-培養學生的創新思維能力，提高他們解決問題的能力。

8.實踐操作能力

-學生需要使用簡單工具（如天平、電子秤等）進行實驗操作。

-培養學生的實踐操作能力，提高他們解決問題的能力。教學反思與總結今天我上了一節關于“誰輕誰重”的科學課，總的來說，課堂氛圍不錯，學生們積極參與，對物體的輕重有了初步的認識。但在教學過程中，我也發現了一些問題和不足，需要改進。

首先，在課堂導入環節，我通過展示圖片和提出問題的方式，激發了學生的興趣，但有些學生注意力不集中，容易分心。我需要采取更多樣化的教學手段，如引入有趣的視頻或故事，來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

其次，在知識講解環節，我詳細地介紹了物體的輕重屬性，并通過實例幫助學生理解。但在講解過程中，我有些過于注重理論知識的講解，忽略了學生的實際操作能力的培養。我需要在今后的教學中，增加更多的實踐活動和實驗環節，讓學生在實踐中體驗和理解知識，提高他們的實踐操作能力。

再次，在互動探究環節，我設計了一些小組討論和提問環節，鼓勵學生積極參與。但有些學生表達不夠清晰，需要更多的指導和鼓勵。我需要在今后的教學中，給予學生更多的支持和幫助，引導他們更好地表達自己的觀點和疑問。

此外，在課堂小結環節，我對本節課的重點和難點進行了梳理和總結，但有些學生還是不太明白。我需要在今后的教學中，采用更直觀、更形象的教學手段，如利用多媒體資源，幫助學生更好地理解和掌握知識。重點題型整理1.選擇題：判斷物體輕重的依據是什么？

答案：物體的輕重是根據物體所受的重力來判斷的，重力大的物體較重，重力小的物體較輕。

2.填空題：請列舉三種可以用來測量物體重量的工具。

答案：天平、電子秤、彈簧秤。

3.簡答題：請解釋什么是物體的質量。

答案：物體的質量是指物體所含物質的多少，與物體的輕重無關。

4.判斷題：物體的大小會影響其重量。

答案：錯誤。物體的大小會影響其體積，但與重量無關。物體的重量是由其質量決定的。

5.計算題：一個蘋果的重量是100克，一個鉛筆的重量是5克。請計算兩個物體的重量之比。

答案：蘋果的重量是鉛筆重量的20倍。

八、重點題型整理

1.選擇題：判斷物體輕重的依據是什么？

答案：物體的輕重是根據物體所受的重力來判斷的，重力大的物體較重，重力小的物體較輕。

2.填空題：請列舉三種可以用來測量物體重量的工具。

答案：天平、電子秤、彈簧秤。

3.簡答題：請解釋什么是物體的質量。

答案：物體的質量是指物體所含物質的多少，與物體的輕重無關。

4.判斷題：物體的大小會影響其重量。

答案：錯誤。物體的大小會影響其體積，但與重量無關。物體的重量是由其質量決定的。

5.計算題：一個蘋果的重量是100克，一個鉛筆的重量是5克。請計算兩個物體的重量之比。

答案：蘋果的重量是鉛筆重量的20倍。

6.填空題：請寫出三種影響物體重量的因素。

答案：物體的大小、物體的質量、物體的密度。

7.判斷題：物體的質量越大，其重量也越大。

答案：正確。物體的質量越大，所受的重力也越大，因此其重量也越大。

8.簡答題：請舉例說明物體的輕重在日常生活中有哪些應用。

答案：購物時，根據物體的輕重選擇購買物品；搬運物體時，考慮物體的輕重，選擇合適的搬運方式；判斷水果的成熟度，可以通過輕重來判斷。

9.計算題：一個蘋果的重量是150克，一個橙子的重量是100克。請計算兩個物體的重量之差。

答案：蘋果比橙子重50克。

10.填空題：請寫出三種可以用來比較物體輕重的方法。

答案：觀察比較、使用天平、使用電子秤。

八、重點題型整理

1.選擇題：判斷物體輕重的依據是什么？

答案：物體的輕重是根據物體所受的重力來判斷的，重力大的物體較重，重力小的物體較輕。

2.填空題：請列舉三種可以用來測量物體重量的工具。

答案：天平、電子秤、彈簧秤。

3.簡答題：請解釋什么是物體的質量。

答案：物體的質量是指物體所含物質的多少，與物體的輕重無關。

4.判斷題：物體的大小會影響其重量。

答案：錯誤。物體的大小會影響其體積，但與重量無關。物體的重量是由其質量決定的。

5.計算題：一個蘋果的重量是100克，一個鉛筆的重量是5克。請計算兩個物體的重量之比。

答案：蘋果的重量是鉛筆重量的20倍。

6.填空題：請寫出三種影響物體重量的因素。

答案：物體的大小、物體的質量、物體的密度。

7.判斷題：物體的質量越大，其重量也越大。

答案：正確。物體的質量越大，所受的重力也越大，因此其重量也越大。

8.簡答題：請舉例說明物體的輕重在日常生活中有哪些應用。

答案：購物時，根據物體的輕重選擇購買物品；搬運物體時，考慮物體的輕重，選擇合適的搬運方式；判斷水果的成熟度，可以通過輕重來判斷。

9.計算題：一個蘋果的重量是150克，一個橙子的重量是100克。請計算兩個物體的重量之差。

答案：蘋果比橙子重50克。

10.填空題：請寫出三種可以用來比較物體輕重