部編版中考語文專題復習：記敘文閱讀知識點答題技巧與練習題

1.記敘文六要素

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3.找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。

4.文章內容（中心）

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現了（贊美了、揭示了）……。

5.材料組織特點

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6.劃分層次

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7.記敘線索及作用

線索：（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（4）時間（5）地點（6）

作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條

理清楚、層次清晰。

8.為文章擬標題

找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情

感

9.填寫讀書卡片

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有

時在括號內）。

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10.記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語言特色

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和

諧、節奏感強。

注：必須結合具體語句分析。

12.寫作手法及作用

（1）擬人手法

作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形

象生動的效果。

（2）比喻手法

作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文

章的表現力。

（5）對比手法

作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、

性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法

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作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加

強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，

收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）

作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折

13.修辭方法及作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而

達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。

14.具體詞語的含義與作用

方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具

體內容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。

格式：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15.句子含義

抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。（方法同上）

16.句子在結構上的作用？

（1）承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后

文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（開頭）

17.表達方式

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記敘、議論、說明、抒情、描寫

18.記敘文中議論的作用

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

19.記敘文中抒情的作用

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

部編版中考語文專題復習：記敘文閱讀專項練習題匯編

其實，我想要一雙鞋

葉騎

①這是雪后的第三天。

②天空已經沒有紛飛的雪花，地上的積雪也開始融化，這兒一塊白，那兒一塊白，四周成了

家里的棉花地。

③我出門的時候很早，天剛蒙蒙亮。走出家門那瞬間，自己不經意打了個哆嗦，天氣很冷,

比下雪的那天更冷，融雪需要吸收空氣中的熱量，這是我從書本上學到的知識。

④我走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最遠的地方，然后像一扇門一樣，

緊緊地關上，讓你永遠不知道山后的世界是什么樣子。所以，從走進校門那天起，“走出大

山”就成了老師們灌輸給我的第一個人生信條，而現在，我正走在這條道一路上，去鄉里的

小學上學。

⑤然而，在今天的路途中，我卻遇到了一點麻煩，我的膠鞋上有一條縫。

⑥如果沒有記錯的話，這雙膠鞋應該是三年前買的，能穿到今天，我跟家人都很滿意。但現

在它的使用年限到了，鞋底也已經裂開了，這讓我有些手足無措。

⑦融雪打濕了路面，沒多久，混合著雨雪和黃土的泥水，通過裂舞滲進鞋里，我的噩夢就此

開始。

⑧起初，我覺得有很多螞蟻在我的腳板和腳趾上叮咬，接著，這種感覺成了用母親納鞋底的錐

子在腳上戳，再然后，這些感覺全部消失了，自己的腳跟鞋融為了一體，鞋即是腳，腳即是

鞋。

⑨當然，這種感覺并不好受，所以我在中途停下來，在路邊找到一些干燥的枯草放進鞋底。

一開始，我覺得自己似乎踩在了家里的棉被上，但沒多久，這些枯草也放肆起來，跟我的身

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體套起近乎，成了我腳掌的一部分。

⑩我不知道自己是怎么''走"到學校的，像是走，也像是飄。但不管如何，當站在校門口

的時候，我感覺自己的承受力已經到了極限，于是，我決定脫下鞋，光著腳走進教室，開始

一天的學習。

?就在這時，我的眼前閃過一道白光，一個我并不認識的人對著我拍了一張照，后來，我

才知道，這是我們市里一家報社的記者，那天，他正好到學校采風，報道鄉下學校在雪后堅

持學習的情況。

?一個鄉村小孩，背著書包，赤著腳，提著膠鞋，走進校門，身后是一片茫茫白雪。

?據說，這張照片一發布，就在網上引發了大轟動，很多人在新聞下面留言，說自己很感

動，有的還打電話到報社，問這是哪所學校，這個孩子現在怎么樣了，要捐款救助。

?沒幾天，大批的新聞記者趕到我的學校，有這個社，那個社；有這個報，那個報。他們

要采訪我、報道我，問我那天上學遇到了什么情況，以后長大了有什么夢想。

?我的老師，還拿來一張報紙，對我說，這是全國很知名的報紙，上面發了我的照片，還配

了一篇評論，評論說:孩子，你吃的苦，將會照亮你未來的路。

?我迷迷糊糊的，腦袋有些發漲，每天還要面對很多不認識的記者，人更加糊涂了。

?“來，小朋友，你提著膠鞋上學的照片，在國引起了極大的反響，大家很關注你，也很關

心你，當時，你是怎么想的？或者，你有什么話想跟大家說？”

?我抬起腦袋，看著眼前大大小小的鏡頭。

?我更緊張了，戰戰兢兢、一字一頓地說：

?“苦難是人生的一筆財富，它讓我學會堅韌、學會堅強，以后我一定好好學了，走出大

山，做一個對社會有用的人。”

（21）這段話，是董老師寫給我的，據說給我之前，還讓校長看過。可說這段話的時候，我

心里一直有個弱弱的聲音：其實，我想要一雙鞋。

（22）記者們滿意地離開了。放學時，我逃一般跑出了學校。

（23）一路上，我一直想著那天，上學的情景，想著螞蟻，想著錐子，想著那些放肆的枯草，

它們讓我不寒而栗。

（24）我不喜歡它們，我不愿意贊美它們。

（25）“其實，我想要一雙鞋。”

（26）因為，我走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最遠的地方。

（選自《微型小說選刊》2019年第21期，略有改動）

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22.依據文章內容，填寫下表。（4分）

地點情節“我”的感受“我”的做法

上學路上鞋底裂開，雨雪泥水滲人感覺很難受1

校門口艱難恍惚地走到2決定脫鞋光腳去教室

教室里有人對著“我”拍照//

學校里34照老師寫的話接受采訪

23.從描寫的角度賞析笫2段中畫橫線句子的表達效果。（4分）

一路上，我一直想著那天上學的情景，想著螞蟻，想著錐子，想著那些放肆的枯草,

它們讓我不寒而栗。

24.下列對文章有關內容的理解與賞析不正確的兩項是（）（4分）

A第②段的景物描寫，交代了自然環境，“棉花地”的比喻，也寫出了“我”的天真。

B.第③段“融雪需要吸收空氣中的熱量，這是我從書本上學到的知識“，可見“我”是一個

學習認真的孩子。

C.一路上，“我”能戰勝困難、苦難，就是因為老師講的人生信條“走出大山激勵了“我”,

支撐著“我

D.“走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最遠的地方”這句話文中出現了

兩次，前后呼應，它們的含義是一樣的，所指的是“我”上學途中所遇的困難。

E.本文從孩子的視角構思，敘述了“我”克服困難上學而接受采訪的小故事，思想內容能引

起成年人對待兒童教育的反思。

25.請說說你對標題“其實，我想要雙鞋”的理解。結合文章和鏈接材料談談你對“孩子

需要成年人怎樣的引導”這一問題的認識或感悟。（共6分）

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［鏈接材料］在萬物的秩序中，人類有他的地位;在人生的秩序中，兒童有他的地位。大自然

希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。盧梭

［鏈接材料二］著名作家曹文軒敘述往事，初中時，許多老師都夸他作文寫得很好，但語文老

師卻批評了他文風的浮夸、臃腫，教育他要真誠樸實地寫文章以及做事做人。

22.①找枯草放進鞋底②感覺承受力到了極限③大批記者來采訪④迷迷糊糊，腦袋發漲

23.心理描寫（1分）,寫出了“我”接受采訪后內心對“苦難”的真實想法（1分）,"我”內心對

途中遭遇的恐懼（1分），與成年人教“我”說的話形成對比（1分）。

24.CD

25.理解：“其實，我想要一雙鞋，是“我”上學

途中膠鞋破損艱難行走時內心的真實想法，“其實”則強調和成年人的想法不一樣,揭示了

文章的主旨。

認識:傾聽孩子的聲音,尊重孩子真實的想法，不讓孩子過早地成人化;在孩子出現問題時，能

客觀真誠地指出問題，助其成長。

（-）人生是一場場目送

①還記得人生的第一場有記憶的目送，那年六歲，是暖意融融的春日。母親坐在從鄰居

那里借來的小毛驢車上，圍著家里那床大紅花的被子，毛驢車駛過院外的桃花樹，一陣風來，

粉紅的桃花瓣紛紛飄落，落在她灰白頭發和新穿的淡青色碎花襯衫上，她只是揮著手，臉因

為瘦削而越發顯得笑得夸張，可她就那樣笑著離開我們視線，再也沒有回來。目送者站在自

家院子的土墻旁，看著母親漸行漸遠，無奈地抽泣。一個六歲的孩子無法主宰自己，更無法

主宰別人的命運。

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②第二次的目送，是作為被送者，十七歲，第一次真正意義上的離開，離開小鎮，離開

縣城，到省城求學。清晨趕火車，夏末秋初的涼風，烏瓦紅磚的小站在晨曦中朦朧，長長的

鐵軌從遠方來，延伸到遠方去。我拖著行李擠上車，站在過道上向窗外看去時，看見父親尋

找的目光，孤單的身影。垂下頭時眼淚已滴在行李箱上，列車啟動，咂當咆當聲中，越來越

遠的是故鄉和父親，還有曾十二萬分盼著離開的家，如今都因離別而蒙上了暖色調，就像漸

起的朝陽，暖橘。

③人生最大意義的那次目送，發生在六年后。我要嫁到遠方去，獨自一人出發。行李已

先行托運，只隨身攜帶一個小包。早春二月，天還蒙蒙亮，我趕早車，父親早起送我，他

站在簡陋的門樓下，黑漆的大門半掩在他身后，啟明星在遙遠的天際寂寞閃爍。我搖搖手，

“爸爸，回去吧。"爸爸嗯了一聲，我回頭看不清他的表情。于是我轉過頭來一直走去。街

上空寂無人，父親的目光在孤單中無限地拉長。心里稍稍有了酸澀，又覺無聊。多年的獨立

讓我知道，我從來不是那個有點事兒就可以哭哭啼啼耍情緒的孩子，我的情緒給誰看呢？那

天早晨，我坐上車，車在辰曦微明中駛出小城，我不知父親站在門口目送了我多久。那是意

義重大卻簡約的目送。

④生命里最無法忘懷的目送，發生在去年。父親走了。幼年時目送母親，她笑著在桃花

紛落的春日。這一次目送父親在深冷的濃秋。父親躺在玻璃棺里，似乎在一個夢境中微皺著

眉，慢慢沉落下去，只剩下無聲不知所措的白色百合。痛苦像鉛海，又重又黑，深不見底,

壓制了撕心裂肺的哭喊。只有沉默，似乎才能表達一切。我目送了生我養我的兩個人的離開,

送自己真正意義上的子然一身的到來。

⑤目送便是離別，即使有時它也意味著出發，可對另一方仍是離別。

⑥人生自古傷離別。

⑦但真正理解目送，卻因為龍應臺人生三書里的《目送》，關于華安和“我”的故事。

小學，16歲，21歲。一個孩子在母親的目送中長大了，每一段目送似乎也引領著各種酸甜

苦辣。龍應臺也在目送中永別了自己最親愛的父親，沉痛在理智中熨平。

⑧她說“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分

就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在

小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”

⑨人生不過是一場場目送，成長或衰敗。你是目送者，或者被目送。

（選文有改動）

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22.依據文章內容，填寫下表。（4分）

語

事情“我”的心理

段

①六歲那年春日里，“我”在自家院子的土墻旁目送母親。C___________________

熱切盼望離開，又

②A___________________________________________________________________________o

略帶傷感

③B_____________________________________________________________________________oD___________________

④去年深秋，“我”目送父親的離世。痛苦深重

23.請從修辭的角度賞析第④自然段畫線的句子。（4分）

痛苦像鉛海，又重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭喊。

24.下列對文章有關內容的理解和分析，生確的兩項是（4分）（）（）

A.選文采用對比手法，將我與龍應臺的目送經歷對比描寫，突出父母的難忘印象。

B.選文深情地敘述我的四次目送經歷，我因龍應臺的《目送》而真正理解目送的含義。

C.第③段中加點的“無限地拉長”用詞精妙，描繪父親深情凝望女兒遠嫁他方的背影，突出

父親目送“我”時內心的不舍與難以釋懷的落寞。

I）.文末作者認為人生會經歷一場場目送，作為目送者抑或是被目送，情緒消極無奈。

E.第⑥段化用柳永的詞句“多情自古傷離別”，更好地表達情感，揭示文章的主旨。

25.選文以“人生是一場場目送”為題有何妙處？請你結合文章內容和“鏈接材料”，談談

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你對第⑧段龍應臺這番話的理解和感悟。（6分）

【鏈接材料】初三，因為學習緊張，我寄宿了，每周日下午爸爸把我送到校門口，每走

到學校門口鐵棚旁邊，總能聽到身后熟悉的喇叭鳴響數聲，回頭，父親高聲道：“有事打我

電話！”我習慣性地'‘哦”了一聲，走進校園內。走得慢慢的，身旁立刻滿是學生，拐角處

回頭，總能見父親白色的車仍佇立在校門口，在諸多學生身影中，父親隔著擋風玻璃和鐵棚

的眼睛是否可以看見女兒消失在路的拐角？我隱約可以感受到父親擔憂的眼神，這就是目送

吧。

22.（共4分）A.十七歲時的夏末秋初清晨，父親在小站目送我離家到省城求學。（1分）B.六

年后的早春二月天蒙蒙亮時，父親在簡陋的門樓下目送我遠嫁他方。（1分）C.無奈（1分）

D.稍稍有了酸澀，又覺無聊（1分）

23.（共4分）此句運用比喻的修辭手法（1分），將“痛苦”比喻成“又重又黑、深不見

底的鉛海”（1分），生動形象地表現了作者目送父親離世的悲痛之情（2分）。

24.BC?供4分）

25.（共6分）①概括選文的主要內容，揭示文章的主旨；點明敘事線索，表明我由目送

經歷中生發的人生感悟；把人生比作一場場目送，富有哲理，引人思考。（2分）

②這段文字表達了作者在生命成長、獨立、逝去的過程中，從不舍、落寞、痛楚轉為正視、

坦然、勇敢放手，體現作者對生命與親情的理性思考。（4分）（觀點2分，結合文本2分）

（二）長在樹上的國旗

①汽車在唐古拉山北側的一個洼地里拋錨后，我鼓搗了近三個小時也沒有排除故障。這

時天近暮晚，四周山峰上終年不化的積雪涂上了一層絢麗的晚霞，天地間罩著一天中最后的

燦爛。我這才很不情愿地從汽車底盤下鉆出來，搓掉了兩手的油膩。我看到山根下的某一個

角落，聳立著兩尊雕塑般未歸去的野耗牛，沉穩，厚重，如同一幅藏區的油畫。

②我對還趴在引擎上苦苦修車的助手咎義成說:“別折騰了，省些力氣今晚當山大王吧！”

③當山大王，是指我們汽車兵遇上車子拋錨，在荒原野嶺守山看車，忍饑挨餓受凍，這

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是很苦澀的差事。聽我這么說，小咎笑著回敬我：“今晚還真輪不到我們當山大王，你沒看

我們到了什么地方？”

④我順著小咎指的方向望去，不足百米處的路邊，類似小方桌一樣的石頭堆上，端端地

放著一個鐵皮暖水瓶。啊，格桑旺姆阿媽的擁軍愛民茶水站！汽車拋錨后，我只是急頭巴腦

地顧著修車，竟然沒有留意到了什么地方！格桑旺姆阿媽，一提到她的名字，高原軍人滾燙

的心就仿佛回到了故鄉！這時，我再抬頭望了望稍遠處的山坡下，一棵不算很高的白楊樹舉

著一面紅旗，卷著高原的風一聲高過一聲地飄蕩著。對于來往唐古拉山的人，特別是軍車的

司機們而言,那面紅旗是插在他們心中的鎖眼上的呀！就在紅旗的后面，陽光充足的山洼里，

有一頂黑色的牝牛繩編織的帳篷，那是阿媽的家。心不在這，肯定在那。阿媽的帳篷不僅能

歇身，更是心靈的安歇之處。我們在高原跑車，千里萬里，阿媽無處不在，好似從未離開。

⑤我幾個小時忍饑耐渴只顧修車，此刻口干舌燥，接過小咎遞來的一杯酥油茶，一仰脖

子，滿口生津，每個毛細孔都充滿了甘露。我知道，總有不少路人不忍心在阿媽的帳篷里落

腳投宿，端起酥油茶只是抿一口，渾身上下便充滿了力量。真的，那個小小的鐵皮暖瓶強壯

了多少高原軍人山巒般的筋骨，滋潤了他們兒女情長的胸懷。白楊樹上的五星紅旗，還有那

頂留下歲月厚繭的小小帳篷一一這里像家，這才是與時間共存的、真實的家，它曾經也必將

在未來漫長的日子里，深刻地影響一代又一代高原人的精神世界。

⑥往事引我回望，那是故事的起點……

⑦從山中延伸至公路邊的那條并無野草掩蓋、只有砂石蹭腳的崎嶇小路上，一老一少兩

位藏家婦女背著一大一小兩個穌油桶，心急腿慢地匆匆而來。格桑旺姆和她的女兒卓瑪每天

都會數次往返于這條路。公路邊終年厚積著凍雪冰璉，然而卻坦露出一塊光溜溜的地面，那

就是母女倆放置酥油桶及她們容身的露天茶水站。當然，有時候遇上風雪天，或是盛夏烈日

的曝曬，她們的頭頂也會撐起一把傘，那是汽車兵心疼母女倆，留下來的一塊無風無雨的天

地。過后，她們總會千尋萬找地把傘捎給主人。有什么辦法呢，領了情絕不欠債，她們祖輩

都是從風風雨雨中走出走進的硬硬朗朗的實誠人！

⑧公路在茶水站旁突然變得平緩，前面不遠處便是下山的陡坡了。司機們總是會在這里

停車檢查一下車輛，尤其要看看剎車靈不靈，才能放心下山。這也是母女倆將茶水站設在此

處的因由。一杯酥油茶，甚或一杯白開水，都會讓人品味到人間的溫馨，大大縮短人與人之

間的距離。

⑨這么多年來，子弟兵給邊疆的親人創造著安寧幸福的生活，格桑旺姆和女兒每送別一

個揮著手向她們告別的親人，心里就像植入了子弟兵軍帽上那顆鮮亮的紅五星，亮堂堂的。

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有的戰士得了高山反應，她們還會把他們領進自己的帳篷，熬中藥、做藏醫按摩。進家時的

緊張、憂慮，最后變為分別時的不舍、祝愿。茫茫人海中，藏家母女和這些生龍活虎的兵們

仿佛注定邂逅，依依惜別，將所有的祝福都深藏在時光的深處。

⑩格桑旺姆記得很清楚，那天是藏歷年的清晨，陽光少有的豐沛，她家的院子、水缸以

及帳篷前的草場，一切都顯得格外寧靜、美好，汽車連的那位沈連長帶著兩個兵，把一面國

旗送到了她和女兒手中。連長對她們說：“高原上有戰士的家，家中有親人。戰士和牧民都

是國家的好兒女。”隨后，兩個戰士在帳篷前挖了個坑，將他們帶來的一根木桿栽下，足有

10米高。于是，那面國旗就神采飛揚地飄在了木桿頂端。

?太陽照在國旗上，國旗閃射出光亮，照在藏家母女的臉上，照在她們每天跋涉的那

條山路上一一不是一家一戶，散落在周圍的許多牧民都赤裸著心靈迎著光亮。母女倆瞬間感

覺到，生活了多少年的這個帳篷成了世界屋脊上的中心，腳下的草原和緊挨著帳篷的那片湖

水，成了她們新的出發地。

?奇跡發生在第二年夏天。那根旗桿原本是戰士們從昆侖山中的納赤臺兵站挖來的一

棵正在蓬勃生長的白楊樹，他們的初心當然渴望這棵移栽的樹能夠成活，但是說句掏心窩的

話，這只是可望而不可即的事，不是有句話，“樹挪死，人挪活”嗎？何況是把一棵好不容

易在海拔3000米的地方成活的樹，移到海拔5000多米的雪山上，想成活？太難了！然而，

天意遂人愿，白楊樹旗桿在格桑旺姆搖著轉經筒默念著“六字真言”的誦經聲中，在卓瑪勤

快的澆水施肥中，居然抽出了嫩芽，一瓣、兩瓣、三瓣……抽出了春天！好個有生命力的白

楊樹旗桿！霎時,整個唐古拉山都變得鮮亮鮮活起來！

?國旗長在樹上，樹根深深扎入大地。楊樹之根亦是國旗之根、人心之根。

?清晨，格桑旺姆母女倆升起國旗，傍晚，她們并不降下國旗，而是在旗桿頂端掛一

盞馬燈，讓燈光映亮紅旗。隨風飄揚的紅旗，獵獵吹起號角，獵獵發出呼喊，拂動了公路上

奔忙的各路目光，把他們招引過來一一人們肯定不是為了一杯酥油茶，而是要把光宇藏家母

女的美麗故事珍藏起來，訴說給世界。

（選自《光明日報》）

22.閱讀文章⑦一?段，請用簡潔的語言將事件補充完整。（4分）

（1）一一汽車兵心疼母女倆，送遮風擋雨的傘一一沈連長帶著兩個兵送母女倆一面

國旗----（2）

23.請從修辭的角度賞析第④段劃線句子。（4分）

那面紅旗是插在他們心中的鎖眼上的呀。

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24.下列對文章有關內容的理解和分析中，不正確的兩項是（）（4分）

A.第一段通過群山積雪、晚霞、野耗牛等，描繪了一幅色彩絢麗的美景圖，引出了下文

與之相關的人物和故事。

B.文中塑造了吃苦耐勞、善良實誠、知恩圖報、信仰堅定的桑旺姆母女形象。

C.格桑旺姆阿媽感恩心疼她們母女的汽車兵，設立了露天茶水站，這個茶水站滋潤了高

原軍人守疆衛士的胸懷。

D.畫波浪線句子以“春天”來表示枝繁葉茂，形象生動地寫出了白楊樹旺盛的生命力，

蘊含了作者的喜悅之情。

E.文章的標題“長在樹上的旗子”中“長”字運用了夸張的修辭，傳神地刻畫出國旗鮮

亮鮮活的生命力，凸顯了作品主題。

25.文章第?段為什么說“楊樹之根亦是國旗之根、人心之根。”請結合文章與下面的鏈接

材料，談談你的感悟。（6分）

【材料一】同濟醫院第二批志愿者報名已經滿員，一封報名加入治療病毒性肺炎治療活

動的申請書中寫道：“不計報酬，無論生死！”

【材料二】1月21日，人民日報發表評論：《他們醫治我們，我們守護他們》：是他們，

以仁心仁術在我們與疾病之間筑起了一堵墻，以擔當、付出、堅守載起了無數人的希望。我

們不僅要對暴力傷醫行為零容忍，而且當他們在手術臺、醫療室心無旁鷲、一往無前的時候，

也要用制度、用理解、用關愛為他們筑牢守護之城。

【參考答案】22.（1）母女倆設“擁軍愛民茶水站”（2分）；（4）戰士們從納赤臺兵站挖來

的白楊樹旗桿奇跡般存活了（2分）。

【參考答案】

23.本句句運用比喻的修辭手法（1分），把“紅旗”比作“鑰匙”，把藏民的心房比作一扇

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門（兩組本體和喻體，答了一組即給1分），生動形象地寫出了沈連長送給藏家母女的那面

紅旗打開了高原軍人和藏家母女的心靈（1分），牧民生活的高原成了戰士的家，牧民成了

戰士的親人，戰士和牧民都是國家的好兒女。它表明了高原軍人對邊疆藏族同胞的滿腔熱

愛以及祖國對藏地神圣疆土的深情信賴（1分）

【參考答案】CE

24.C根據文章內容可知，格桑旺姆阿媽先設立了茶水站，汽車兵心疼她們母女，有時會留

下一把傘，為他們遮風防曬E運用擬人的修辭。白楊樹有根，深植中華大地，長在白楊樹

上的國旗亦有根，它深植于藏族同胞乃至整個國人心中，成為激情和生命點燃的信仰，屹

立不倒。

【參考答案】

理解：楊樹之根是國旗之跟是指國旗長在樹上（或者說國旗的旗桿就是楊樹根）（1分）；人

心之根是指軍人對邊疆藏族同胞（或者人民）的滿腔熱愛、藏族同胞乃至整個國人心中對

軍人的愛（答到互相的愛即給1分）

感悟：用真心能夠換取真心（觀點表述1分）高原子弟兵為藏民運輸物質、送傘、送國旗，

不僅帶給藏族同胞豐足的物質生活，還送去精神信仰。（聯系原文1分）如鏈接材料中志愿

者醫生們的請戰書上的決定換來了人們對于他們的守護（聯系鏈接材料各1分）無論在社

會中扮演什么角色都不能忘記愛的信仰（具體做法1分，言之有理即可）

（三）漫記導師馮驥才

段茵

①畢業后留在導師馮驥才先生身邊做事，在我，感覺真正的學業才剛剛開始。在先生身

邊，看著他待人接物，聽他有關文學、文化的夫子自道，跟著他的思維理路做事，解讀他的

藝術人生，靜觀他的思想明滅……那真是人生的學業，茫茫沒有止境的。

②說起先生，可說的很多，不必再說的似乎更多。他是知名的作家、畫家、文化學者、

教授、博導、國務院參事……有這么一大堆文化身份圍著，自然是時間的窮人啦。一天天被

協會、媒體、生生熟熟的各界來訪者追著、問著、拉著、綁著，不停地考察、開會、論證、

演講、采訪，生命的馬駒都給時間的柵欄困住了，可他居然在時間的碎片上也開出寫作的花

來，比如新近獲了魯迅文學獎的《俗世奇人》，比如《西歐思想游記》《俄羅斯雙城記》《意

大利讀畫記》都是這樣的奇花嘛，這便不得不令人真誠感佩了。我們理解他的忙，理解他常

常系錯扣子或是穿了下擺破了洞的襯衣，盡量避免打擾他，他居然不領情，常常倒打一耙……

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你得成長啊，要自信啊；對著電腦能做什么學問，那都是死的；得下去跑啊，民間文化要跟

大地接地氣啊……

③他常常樸實地把學生們比作他的樹。或許他不介意我們是花樹果樹還是藤樹，能長成

喬木灌木或是檀木，但他絕對介意我們在他的園圃里天天伸胳膊飲日喝風。想想他說的話吧，

“我七十五歲了，我還有理想！”先生的話讓我們心生慚愧，我們不去追求“理想”還想怎

樣啊！但是我們這一代人普遍眼高手低，“理想”就像樹尖上摘不到的桃子，這又是先生極

其看不過的。

④先生是經歷過基層的人，練就一身硬邦邦的生活本領，什么泥瓦活兒木工活兒，生活

中的煤、水、電、修車、套爐子樣樣都通，當年在朝內大街166號人文社借調寫作時趕上社

里蓋樓，他還抬沙拌灰給幫過忙。于是，他便用心良苦地以他的方式醫我們的眼高手低病，

希望我們能承擔起自己的生命重量。我記得有一次自己身體不大舒服，偏偏先生要交給我一

堆書和資料，他可以讓別人轉交的，省事省力，可他不這樣。他費了很大的勁兒從自家樓上

找出一只“風塵仆仆”的拉桿箱，把資料打包裝箱，親手交給我拉著，并且拒絕在場的人伸

手幫忙。我想，這樣用心的導師，當今社會怕是真的不多了吧。

⑤下午，走進先生的大畫室。那兒的光線總是壓得低低的。老式唱片機有時緩緩淌出一

段肖邦、柴可夫斯基或是約翰?斯特勞斯。四壁自然都是書、畫、老箱柜和來自民間的各類

生動造型一一佛頭、菩薩、羅漢，天王、民窯青花、布老虎……幾捧綠蘿靜靜吮吸著透過窗

幕的天光。迎面是一張擁擠不堪的大畫案，上面總是堆滿了大部頭的雜書和民間的物件兒。

土陶瓶里插有幾只上了銹斑的鐵青色老蓮蓬，筆架上筆筒里胡亂掛著、塞著各式毛筆，青花

筆洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯一的空白處露出小半幅舊氈子，地界兒也就只能寫

寫書法或是做小幅的畫。

⑥每每得了一點空閑，先生就退回到畫室角落里的一張藤椅上，就著矮矮的木桌喝一杯

牛奶吃一角面包。身后的荊條紙簍個頭大得足像個柴筐。凝望著先生，唯有內心的肅然起敬。

這時，我們是真的很少打擾他了。

（摘自《新民晚報》，有改動）

22.閱讀全文，填寫下表。（共4分）

所漫記的先生的事例“我們”的感受

在時間的碎片上開出了寫作的花①

②慚愧

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用心良苦醫“我們”的眼高手低病③

工作、創作繁忙，難得空閑休息④

23.批注是一種重要的讀書方法。請自選角度，為文中第③段畫線句作一份批注（從句子內

容、表達情感或個人的心得體會等角度皆可）。（4分）

他常常樸實地把學生們比作他的樹。或許他不介意我們是花樹果樹還是藤樹，能長成喬

木灌木或是檀木，但他絕對介意我們在他的園圃里天天伸胳膊飲日喝風。

24.下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的兩項是（4分）

A.本文標題為“漫記導師馮驥才”，選取的事例看似平常細小，實際上更加真實親切地展現

了先生的形象。

B.本文在敘事中，多處引用了先生自己的話，不僅把先生的形象凸顯了出來，同時也變換了

敘事的節奏，使行文更加生動。

C.文中寫馮驥才先生把交給“我”的資料親自打包裝箱，并親手交給“我”拉著。寫這件事

是為了體現先生對“身體不大舒服”的“我”的無微不至的關愛。

D.本文在第⑤段細致地描述了先生的大畫室，這些播述讓讀者更能了解馮驥才先生寫作之外

的生活、愛好，以及他的性情，這是對人物進行直接描寫的手法。

E.文章最后一段寫到“身后的荊條紙簍個頭大得足像個柴筐”、這一筆含義深刻，映射出先

生成功背后的艱辛。

25.作者說“畢業后留在導師馮驥才先生身邊做事，在我，感覺真正的學業才剛剛開始”。

可見，先生對作者的影響之大，結合文章內容說說馮驥才先生是一位怎樣的導師。我國有“嚴

師出高徒，藝精靠磨練”的古訓，結合你的閱讀體驗和下列鏈接材料談談你對“嚴師”的理

解和看法。（6分）

【鏈接材料一】“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，

俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故

余雖愚，卒獲有所聞。”（摘自《送東陽馬生序》）

【鏈接材料二】不知從何時開始，老師批評學生成了個“事兒”。不信，你看最近的新聞：

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湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網吧的學生，結果學生離家出走，老師苦尋了

6天，才將其找回。……老子管教孩子，老師管教學生，自古以來天經地義，初會學話的小

兒都會念“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。可現如今，老師批評學生，怎么那么容易

“惹禍上身”呢？

（摘自《人民日報》（2017年01月05日18版））

【答案】

22.①真誠感佩②年事已高仍心懷理想③感慨不已（感動、佩服）④肅然起敬

【評分說明：分點記分，每點1分。文字表述簡練，主要的事例概括較完備，即可得滿分。

答案有缺陷，酌情給分。】

23.示例：運用了比喻的修辭手法。將學生比喻為“花樹果樹藤樹”，要求學生要成長，介

意學生停滯不前，眼手低。表達了馮驥才老師對學生們有嚴格的高要求，但又接納他們個

性化成長。

【評分說明：能根據所選取的角度進行批注，扣住關鍵字詞，表述有層次，言之成理即可

得4分。答案有缺陷，酌情給分。】

24.CD（選對一項得2分）

25.（1）馮驥才先生是一位全心投入事業的導師，關愛學生，以身作則，嚴格要求學生。（2

分）

（2）示例：所謂“嚴師出高徒”就是指對學生要求嚴格，時時督促，在多方面要求精益求精。

馮驥才老師和宋濂的老師都是如此。事實上，人是有惰性的，尤其是未成年人，老師的嚴

格教育是非常必要的，如材料二中的老師嚴格要求學生反而“惹禍上身”現象，實在是不

應該。如果老師不能管教學生，那還需要老師做什么？不敢管教學生了，那豈不更悲哀！【評

分要求：能結合文章和材料表達對“嚴師”的理解2分，能表明自己的觀點，且言之成理2

分。】

（四）丑石賈平凹

①我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道

是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是要說：

這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。

②于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規則，沒棱角兒，也沒平面兒；用

鎏破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去據一塊回來，哪一塊也比它強。

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房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶

奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。

③它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來

浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便

繁衍出來，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，

曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里

去了。

④稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨

過三天了，地上已經干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，

我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一

次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。

⑤人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發現了這塊石頭，眼

光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天

上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

⑦這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發過熱，

閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土

里，荒草里，一躺就是幾百年了？

⑧奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文學家說。

⑩“真的，是太丑了”。

?''可這正是它的美”天文學家說，“它是以丑為美的。”

?“以丑為美？”

?“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，

做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。”

?奶奶臉紅了，我也臉紅了。

?我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受

著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

22.閱讀上文，理清文脈，填寫下列表格。（4分）

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時間情節情感

①奶奶看到門前的丑石嫌棄

后來孩子們看到丑石身上銹上了綠苔、黑斑②

有一天③驚奇

不久天文學家帶人運走了丑石并為我們解說丑石的美④

23.請從描寫的角度品析下面的句子。（4分）

奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采

用。

24.下列對文章有關內容的理解和分析中，不正確的兩項是（）（4分）

A.文中眾人都認為丑石極丑，主要是因為丑石外形丑陋、沒有多大用處還妨礙生活。

B.文章第4段寫到丑石上的坑凹兒給我們帶來了樂趣，表明了丑石也不是一無是處，體現

了我們對丑石的態度有所改觀。

C.文中多處用到了對比：如漢白玉、大青石的有用與丑石的無用構成對比、奶奶與我對丑

石的態度前后有對比、丑石在前文中體現的丑與后文中表現的美是對比、人們對丑石的嫌惡

與天文學家對丑石的喜愛也形成對比。

D.“丑石”在文中不僅僅指一塊隕石，它象征那些有過巨大貢獻卻默默無聞承受著委屈、

誤解和孤獨的人。

E.先抑后揚是本文突出的寫作手法，文中前面用了大量文字來描述丑石的丑及人們對它的

嫌惡，后來轉寫丑石的美及人們對它的重視和贊美，對比鮮明，凸顯了文章主題。

25.文章標題“丑石”有什么作用？請結合文章與下面的鏈接材料，談談你對現實社會中

一個人價值被認可前的“孤獨”的看法和感悟。（6分）

【鏈接材料】2018年上映的電影《紅海行動》獲36.5億票房，主演張譯榮獲“影帝”稱

號，深受觀眾喜愛。但張譯成名前，一直默默無聞地跑了十年龍套，受盡了冷眼屈辱。張譯

曾坦言：那些年被人輕視誤解嫌惡的時候，也曾經覺得特別孤獨，非常痛苦，他就默默地告

訴自己：是金子總會發光的。他相信，作為一個演員，具備過硬的素質和實力，被觀眾發現

和認可只是時間問題。

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22.①麥收時節②討厭咒罵③天文學家發現了丑石④羞愧的

美（欽佩、敬佩）

23.語言、動作描寫，生動傳神地寫出了奶奶和石匠對丑石的

嫌棄，突出了丑石的丑陋與無用，為下文情節做鋪墊。

24.BC（丑石的本質是美的，這一點并無變化，變化的是人

們的態度.所以丑石本身的形象并無前后對比。

25.標題作用：（1）五石是本文的線索，貫穿全文。（2）丑

石是文章表現的主要對象.且具有象征息義，暗示了文章主

題。（3）文題新穎.激發了讀者的閱讀興捶。

看法：我認為要鼎證地來看待一"T人的價值被社會認可前的

孤獨。（表達現點）一方面.一個人的價值被社會認可前的

孤獨是一種社會常態。文中的丑石和材料中所說的張譯都體

會過這種孤獨，但他們最終都能在堅守中戰勝那獨，成就自

己的偉大。從某種意義上，這種孤獨是一種必要的電練，淬

煉人的品質，促使人成才。（聯系原文與材平斗）另一方面，

這種不鍛社會認可的孤獨對人是一種精神的折磨和摧殘，很

身人在誤解和孤獨中消沉，失去了實現理得的機會。

感情：（1）當我俏不被認可陷入孤獨時.要堅守自己的理

福.堅信自己的價值，終有一天酢實現自己的理想。

（2）在現實生活中，我們要善待他人，不要肆意傷害他人，

尊重每一個人，尊重每一個人存在的價值。

（五）擦鞋的女人

①老街的街口總站著一個擦鞋的女人，在她的身旁，有兩把半新不舊的藤椅，抹得干凈

泛光，一塵不染。

②小城的早晨，是勤勞而又新鮮的，擦鞋的女人也是這樣。她一臉微笑地立在晨曦里，

大方地和來來往往的行人打招呼。她不像其他擦鞋的人不厭其煩地問擦鞋嗎？她問：去上班?

去買菜？去送小孩？……很得體，很親切，一如她內心的欣悅。

③我早上上班，她見著我，笑著問：上班去？有時，她還提醒我：抓緊點，要遲到了。

我一看時間果然很緊，便加快了步伐。走了幾步，回頭看時，她也看著我，一臉的友好，滿

是真誠的笑意。

④后來，每回經過她的攤前，我就放慢腳步。她看到我，就笑，然后定定地看著我腳上

的鞋。我會意，坐在她的椅子上。她笑著說，早啊！我說，你比我還早呢！她就笑著說，老

輩人說的一一人勤春來早！

⑤然后，她埋下頭來認真擦鞋，再無言語。她先用鞋刷輕輕地刷去塵土，不急于上鞋油，

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而是用小噴壺對準皮鞋面噴潮，再用另一鞋刷蘸點鞋油，在潮的地方打著圈把鞋油涂均勻，

然后從鞋尖部位開始擦，一點一點地往后。擦完一只再擦另外一只。兩只鞋擦完后，她又重

新擦一遍，和上次打圈擦不一樣，這次是直線來回擦。最后換軟棉布擦，棉布纏在右手上，

四指并攏用力向外撐，飛速地來回……

⑥她擦的鞋一塵不染，油光程亮。尤其，她把鞋帶也都解下來，揉在手心，用洗衣液浸

了，再用清水沖洗干凈。然后，她手執鞋帶一端，抻開，在空中甩得啪啪作響。只幾下，鞋

帶就甩干了，潔凈似新。

⑦接下來，她幫我系鞋帶，執帶似絲，穿孔如飛，左手內扣，右手外扣，繞一圈，左手

抓右繩，右手抓左繩，絞花一般，最后，用力一扯，成了：好一個大方美觀的蝴蝶結！

⑧看，很好，美麗在我的鞋上，幸福在她的臉上。

⑨這時，她抬起頭來，再用手抹抹我的鞋面，無一絲灰塵，又輕輕地向鞋面上吹一下,

再抹一下，舒口氣，她輕輕地撫一下自己額頭上的秀發，站了起來。晨曦中的她，樸素得體，

健壯生動，讓人感覺到一份真實的美麗。

⑩后來，聽她聊起她的家鄉、孩子和她的工作。她說在這兒擦鞋已有二十多年了。二十

多年來，擦鞋掙錢、養家糊口，供兒子上完了大學，直到參加工作成家立業。兒子現在在廣

州創業辦了個小廠，紅火著呢……

?我說，擦了這么多年鞋，你現在也該回去享享清福了。她說，兒子好幾次都要她去

帶孫子，說一家人在一起比啥都好。我說，那當然，去吧。她卻沒有接話，過了一會兒才說：

“我是勞碌命，動慣了，一時半會兒還真是歇不下來……”

?她沒有說下去，我也沒有再勸下去。她低下頭，一絲不茍，雙手在我的鞋面上飛舞

著。

?我每回見她捧著鞋的樣子，就像捧著一個寶貝似的，全神貫注。有一天，我聽得真

切，她竟自言自語地說：“鞋啊，不是你穿著它走，是它帶著你往前走呢！”

?那年夏天，在老街的街口，我沒見著她。我四下里張望，還是不見她的影子。那個

早晨，無風，悶熱，讓人有些焦躁不安。接下來幾天，仍然不見她出現，沒有她的老街街口，

仿佛少了一道風景。

?我聽說這個擦鞋的女人終是經不住兒子的軟磨硬泡，到兒子工作的城市帶寶貝孫子

去了。起先兩三年，她整日忙忙碌碌，在兒子寬敞明亮的家里帶小孩、做家務。每到節假日，

一家人逛商場、游公園、下館子，她卻免不了眼睛滴溜溜地盯著過往行人的腳上看。后來孫

子進了幼兒園，她閑著無事，竟背著椅子，操著家什上了街，在一條大街的街口擺起了擦鞋

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的攤子。不巧卻被城管逮個正著，讓兒子去領人。堂堂公司總經理的兒子頗感蒙羞，破天荒

在老娘面前發了大火。

?再后來，她又回到了老街，還是風霜雨雪里立在老街的街口，一臉笑，勤快，整潔，

生動，陽光。

?遠遠地見著我，她似見了親人一般，說，好久好久了，人也落了，手也生了……她

注視著我腳上的鞋，我有些尷尬，不好意思地也瞧了瞧自己逋遢的鞋，說，早該擦擦了！

?她把我的鞋捧在手上，又一絲不茍地擦起鞋來。擦好了，抬起了頭，興奮地對我說：

“鞋不擦不亮，人不勤不精神！”

?我頻頻點頭稱是。望著晨曦中的小縣城，有幾分美好、清麗和詩意……放眼打量,

自己好久沒有注視這近處的風景了。

22.請依據文章內容，從擦鞋女人的角度填寫下表。（4分）

時間情節心理

早晨?欣悅

擦鞋時擦鞋女人一絲不茍地工作，對擦鞋充滿了敬畏②

③擦鞋女人在兒子的勸說下到兒子工作的城市生活戀戀不舍

再后來④興奮

23.結合語境，請從人物描寫角度賞析第⑨段畫線句子。（4分）

她抬起頭來，再用手抹抹我的鞋面，無一絲灰塵，又輕輕地向鞋面上吹一下，再抹一下,

舒口氣，她輕輕地撫一下自己額頭上的秀發，站了起來。

24.下列對文章有關內容的理解與賞析，不正確的兩項是（）（）（4分）

A.擦鞋女人的話語質樸而親切，平兒的語言拉近了與顧客的關系，蘊含著樸素而豐富的人生

道理。擦鞋女人雖然只是一個普通勞動者，但也是個樂觀善良，熱愛生活，敬畏工作，富有

人生智慧的人。

B.文章前三段說她不像一般擦鞋的人，是因為身旁的滕椅總是干干凈凈。

C.文中并沒有出現擦鞋女人的名字，而是用“她”指稱，這非但沒有影響人物形象的真實豐

滿，還使這一形象具有了群體代表性。

D.小說運用第一人稱，通過“我”的所見所聞，全面真實細致地展現了擦鞋女人的日常生活,

使讀者感覺親切可信。

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E.“那個早晨，無風，悶熱，令人有些焦躁不安”一句，既寫了當時的天氣狀況，更寫出了

“我”沒見到擦鞋人的失落、沮喪的心情。

25.請結合具體內容，說說第?段在文中的作用。2019年10月，對于全國人大“關于對中

小學生進行勞動教育立法”的建議，教育部進行答復：強化勞動教育。結合文章和鏈接材

料，請你談談勞動的價值或意義。（6分）

22.擦鞋女人總是面帶微笑站在街口問候他人、幸福、那年夏天、擦鞋女人重回老街干起擦

鞋工作。

23.運用動作描寫（或細節描寫），通過對她擦鞋的動作描寫（或細致刻畫擦完鞋后的細節描

寫），表現了她認真嚴謹、精益求精的工作態度和工作完成后滿足幸福的情態，也突出對于

女人熱愛工作熱愛生活的品質的贊美。

24.BD（B她不像一般擦鞋人不僅因為擦鞋女人身旁的藤椅總是干干凈，還因為女人的問

候總是很親切很得體，她總是真誠友好地與路人們進行交流。D第一人稱的敘述角度不能

全面細致展現擦鞋女人的生活。）

25.作用：①插敘，交代了擦鞋女人沒有出現在老街街頭的原因，為下文寫擦鞋女人回到老

街的情節做鋪墊。②有空閑就考慮擦鞋的事，突出了擦鞋女人勤勞的品質和對擦鞋工作的

熱愛，通過擦鞋女人的生活經歷凸顯了勞動彰顯人生價值、勞動人民是生活中最美的風景

的主題。（每點1分，意思對即可）

價值或意義：一：勞動能砥礪德行、升華境界。如原文擦鞋女人勤勞踏實、熱愛工作熱

情問候顧客，讓顧客感受到了她美好、溫暖的品德；二：勞動能讓人生活會更自在更充盈，

更有價值感。如文中，工作辛勞的擦鞋女人是快樂的幸福的，也獲得了顧客的認可和尊重；

三：勞動能讓我們收獲書本知識之外的知識和能力。如毛澤東認為勞動也是人生最重要的

必修課。四：勞動能讓人生活更樂觀向上。如材料二，勞動中的網紅食堂姐是樂觀的自豪

的。（答出三點給4分）

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（六）暖冬

謝光明

①江南，冬天的冷風一波一波醞釀一次次流產的雪。看來今年又是一個暖冬。街上的人

們像往年一樣，一件件添加衣裳，把自己包裹成飽滿的花骨朵，期待春天的來臨。家鄉三五

堆草垛偎依著烏柏樹，溫暖的草垛里居住許多失眠的松鼠和麻雀，麻雀們嘰嘰喳喳在爭吵春

天的訊息，草垛于是恢復了生命。有生命的草垛守候在村口，揮舞村莊里的炊煙迎送我們的

奔波。

②烏柏樹是帶著一身熱烈的裝扮進入冬天的。記得我回家時，烏柏樹還是滿身娓紫嫣紅，

集人間三千美色于一身。才一個月時間，它就這般清瘦苗條，顯露出崢嵯遒勁的主