Unit3DiverseCulturesReadingandThinking(I)教案2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第三冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3DiverseCulturesReadingandThinking(I)教案2023-2024學年高一英語人教版（2019）必修第三冊教材分析本課程內容選自人教版高中英語必修第三冊Unit3DiverseCulturesReadingandThinking部分。本單元旨在通過閱讀和思考，讓學生了解不同文化的特點，培養跨文化交際能力。課文主要介紹了一些關于不同國家文化差異的實例，幫助學生理解不同文化背景下的行為習慣和價值觀。通過學習本單元，學生可以更好地了解世界文化的多樣性，提高對不同文化的認知和尊重。核心素養目標1.理解并運用所學詞匯和語法知識，提高英語閱讀理解能力。

2.分析不同文化背景下的行為習慣和價值觀，培養跨文化交際意識。

3.提升對世界文化的認知和尊重，培養全球視野和國際情懷。

4.培養獨立思考和批判性思維能力，能夠對文化現象進行分析和評價。

5.提高英語聽說讀寫綜合運用能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯和語法知識的學習與運用

2.不同文化背景下的行為習慣和價值觀的理解

3.課文內容的分析和理解

難點：

1.對一些文化差異的深入理解和跨文化交際意識的培養

2.對課文深層次含義的理解和批判性思維能力的培養

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、詞組練習等方式，加強對詞匯和語法知識的學習和運用

2.通過小組討論、角色扮演等方式，加深對不同文化背景下的行為習慣和價值觀的理解

3.通過問題引導、思維導圖等方式，加強對課文內容和深層次含義的理解，培養批判性思維能力

4.通過文化主題活動、小組合作等方式，培養跨文化交際意識和全球視野教學資源2.多媒體投影儀和電腦

3.詞匯卡片和詞組練習冊

4.文化主題活動材料和道具

5.小組合作任務單

6.問題引導和思維導圖模板

7.角色扮演劇本和指導手冊

8.跨文化交際案例分析資料教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對不同文化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解過不同國家的文化嗎？它們有哪些獨特之處？”

展示一些關于不同國家文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化多樣性的魅力。

簡短介紹本節課的主題——不同文化的特點和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.不同文化背景下的行為習慣和價值觀講解（10分鐘）

目標：讓學生了解不同文化背景下的行為習慣和價值觀。

過程：

講解不同文化背景下的行為習慣和價值觀的定義，包括其主要特點和差異。

通過實例或案例，讓學生更好地理解不同文化背景下的行為習慣和價值觀的實際應用或作用。

3.文化差異案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化差異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文化差異案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文化差異的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文化差異解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與不同文化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不同文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調不同文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括不同文化背景下的行為習慣和價值觀的定義、組成部分、案例分析等。

強調不同文化在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用不同文化。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于不同文化的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

1.1推薦閱讀材料：

-《跨文化交際》作者：托馬斯·卡羅爾

-《文化震撼之旅：美國》作者：克里斯特爾·博納

-《文化震撼之旅：英國》作者：莫莉·麥克唐納德

-《文化震撼之旅：澳大利亞》作者：帕特里克·科馬克

-《文化震撼之旅：加拿大》作者：瑞秋·麥克唐納德

1.2推薦在線資源：

-BBCCulture（http://www.bbc.co.uk/culture）

-CultureTrip（）

-NationalGeographicCulture（/culture）

2.拓展建議：

2.1組織一次文化主題活動，如“世界文化節”或“多元文化論壇”，讓學生展示和分享自己對不同文化的了解和體驗。

2.2鼓勵學生參加學校或社區組織的國際交流活動，如夏令營、國際學生交流項目等，以親身體驗不同文化。

2.3邀請來自不同文化背景的嘉賓來校演講或開展講座，為學生提供與不同文化背景的人交流的機會。

2.4鼓勵學生參加外語角或語言交流俱樂部，與其他學生一起練習外語，提高跨文化交際能力。

2.5組織學生參觀博物館、藝術展覽等文化場所，以加深對不同文化的了解和認知。

2.6推薦學生參加線上課程或講座，如Coursera、edX、KhanAcademy等平臺上的跨文化交際或全球文化課程。

2.7鼓勵學生參與志愿者活動或社區服務，與他人分享自己的文化，同時學習他人的文化。

2.8建議學生利用社交媒體平臺，如Facebook、Twitter、Instagram等，關注不同國家的文化動態，了解全球文化的多樣性。

2.9鼓勵學生參加學校或社區組織的國際文化節、多元文化節等活動，以拓寬自己的文化視野。

2.10建議學生參加學校或社區組織的國際美食節、國際電影展等活動，以體驗不同文化的美食和藝術。教學反思與總結回顧本節課的教學過程，我在教學方法上做了很多嘗試，比如通過圖片、視頻和實例來吸引學生的注意力，并通過小組討論和角色扮演來激發學生的參與度和思考。在教學管理方面，我嘗試了分組教學，讓學生在小組內共同討論和解決問題，這有助于提高學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

然而，我也發現了一些不足之處。首先，我在講解知識點時，可能過于注重理論而忽略了實踐，導致學生可能對知識點的理解和運用不夠深刻。其次，我在小組討論和角色扮演的安排上可能有些不夠靈活，導致部分學生可能沒有得到足夠的參與機會。最后，我在課堂管理上可能有些過于寬松，導致課堂紀律可能有些混亂。

2.教學總結：

本節課的教學效果總體上還是不錯的。學生們通過圖片、視頻和實例的學習，對不同文化的特點和重要性有了更深入的理解。在小組討論和角色扮演中，學生們積極參與，通過合作和思考，對不同文化的行為習慣和價值觀有了更全面的認識。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，我在講解知識點時，需要更加注重實踐和應用，通過更多的實例和練習來幫助學生理解和運用知識點。其次，我在小組討論和角色扮演的安排上需要更加靈活，確保每個學生都有足夠的參與機會。最后，我在課堂管理上需要更加嚴格，確保課堂紀律更加有序。板書設計①文化差異的定義和特點

②不同文化背景下的行為習慣和價值觀

③跨文化交際的重要性

2.板書設計應具有藝術性和趣味性

①文化差異的實例分析

②不同文化背景下的行為習慣和價值觀的比較

③跨文化交際的成功案例

3.板書設計應激發學生的學習興趣和主動性

①文化差異的影響和應用

②不同文化背景下的行為習慣和價值觀的實踐

③跨文化交際的挑戰和解決方案教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的積極參與和認真聽講是評價的重要指標。通過觀察學生的參與度、提問和回答問題的情況，可以了解他們對不同文化背景下的行為習慣和價值觀的理解程度。同時，學生的課堂筆記和提問也可以作為評價的依據。

2.小組討論成果展示：小組討論是學生深入理解和交流文化差異的重要環節。評價小組討論成果時，可以關注以下幾個方面：

-小組成員的參與度和貢獻程度

-小組對文化差異的深入理解和分析

-小組對跨文化交際的實踐和應用

-小組討論的成果展示是否清晰、有條理

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生對文化差異的認知和理解的重要手段。測試內容可以包括文化差異的定義、特點、文化背景下的行為習慣和價值觀等。測試方式可以包括選擇題、填空題、簡答題等。

4.課后作業：課后作業是學生鞏固和深化文化差異理解的重要環節。評價作業時，可以關注以下幾個方面：

-學生對文化差異的深入分析和理解

-學生對跨文化交際的實踐和應用

-作業的清