/教案：筆算除法——商是一位數的筆算除法——用整十數除一、教學目標1.讓學生掌握用整十數除一位數的筆算方法，能正確進行計算。2.培養學生獨立思考、合作交流的能力。二、教學內容1.學習用整十數除一位數的筆算方法。2.掌握筆算除法的基本步驟。三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生掌握用整十數除一位數的筆算方法。2.教學難點：商的寫法和計算過程。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.導入新課（1）復習除法口訣。（2）講解除法的意義。2.探究新知（1）出示例題，引導學生觀察、思考。（2）講解筆算除法的基本步驟。（3）示范用整十數除一位數的筆算過程。3.練習鞏固（1）學生獨立完成練習題。（2）集體講評，糾正錯誤。4.課堂小結六、板書設計1.筆算除法步驟：（1）將被除數和除數寫下來。（2）從被除數的最高位開始除。（3）商的寫法：從最高位寫起，不夠商1，寫0占位。（4）每次除得的余數要小于除數。2.用整十數除一位數的筆算方法：（1）將被除數和除數寫下來。（2）從被除數的最高位開始除。（3）商的寫法：從最高位寫起，不夠商1，寫0占位。（4）每次除得的余數要小于除數。七、作業設計1.完成練習冊相關題目。2.家長簽字確認。八、課后反思重點關注的細節：板書設計板書設計是教學過程中非常重要的一個環節，它能夠幫助學生清晰地理解教學內容，形成系統的知識結構。在四年級上冊數學教案中，板書設計是用來展示筆算除法步驟和用整十數除一位數的筆算方法的。對于這個細節，我將進行詳細的補充和說明。一、筆算除法步驟的板書設計1.將被除數和除數寫下來。2.從被除數的最高位開始除。3.商的寫法：從最高位寫起，不夠商1，寫0占位。4.每次除得的余數要小于除數。二、用整十數除一位數的筆算方法的板書設計1.將被除數和除數寫下來。2.從被除數的最高位開始除。3.商的寫法：從最高位寫起，不夠商1，寫0占位。4.每次除得的余數要小于除數。三、板書設計的補充和說明1.將被除數和除數寫下來：在板書設計中，需要將被除數和除數寫下來，這樣可以讓學生清楚地看到計算的過程。例如，如果被除數是360，除數是4，就需要將360和4寫在黑板上。2.從被除數的最高位開始除：在筆算除法中，我們需要從被除數的最高位開始除，這樣可以確保計算的準確性。例如，在360÷4的計算過程中，我們需要從最高位3開始除。3.商的寫法：在板書設計中，需要注意商的寫法。從最高位寫起，不夠商1，寫0占位。這樣可以讓學生明白，商的每一位都是從最高位開始寫的，如果某一位不夠1，就需要寫0占位。例如，在360÷4的計算過程中，商的寫法是80，因為3不夠4，所以寫0占位。4.每次除得的余數要小于除數：在筆算除法中，每次除得的余數需要小于除數。這樣可以確保計算的順利進行。例如，在360÷4的計算過程中，第一次除法得到的余數是0，小于除數4。四、板書設計的意義板書設計是教學過程中的重要環節，它可以幫助學生清晰地理解教學內容，形成系統的知識結構。通過板書設計，學生可以更好地理解筆算除法的步驟和用整十數除一位數的筆算方法，提高計算的準確性。同時，板書設計也能夠激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力、思考能力和動手操作能力。五、板書設計的教學策略1.分步驟展示：板書設計應該將復雜的計算過程分解成幾個簡單的步驟，每一步驟都應該清晰展示，以便學生能夠逐步理解和跟隨。例如，在筆算除法中，可以將除法過程分為“寫下被除數和除數”、“試除最高位”、“寫下商的第一位”、“計算余數”等步驟。2.使用符號和顏色：在板書設計中，可以使用不同的符號（如大于號、小于號、等于號）和顏色來表示不同的概念，如被除數、除數、商、余數等，這樣可以幫助學生直觀地區分各個部分，增強記憶。3.突出關鍵信息：板書應該突出顯示關鍵的計算信息，如每一步的計算結果、商的每一位的確定過程等。這樣可以幫助學生集中注意力，理解計算的重點。4.互動式板書：在板書設計中，可以預留一些空白部分，讓學生參與到板書的過程中來。例如，可以讓學生上臺寫下商的某一位數字，或者在板書上圈出余數等。這樣的互動可以提高學生的參與度，增強學生的動手操作能力。六、板書設計的實踐應用1.課堂演示：在教學過程中，教師可以使用板書設計來進行課堂演示，通過逐步展示和講解，讓學生跟隨教師的思維，理解筆算除法的整個過程。3.家庭作業：板書設計可以作為家庭作業的一部分，讓學生在完成作業時，能夠對照板書設計進行檢查，確保計算過程的正確性。七、板書設計的評估與反饋1.課堂互動：在板書設計的過程中，教師應該注意觀察學生的反應，及時調整板書的內容和展示方式，以確保學生能夠理解和