15《真理誕生于一百個問號之后》（第二課時）教案-2023-2024學年六年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本課時教學內容選自統編版六年級下冊語文第15課《真理誕生于一百個問號之后》。本課是第二課時，主要內容包括：

1.理解課文標題“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

3.梳理課文結構，分析課文是如何圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這一主題展開論述的。

4.學習課文中的生字詞，理解其含義。

5.結合課文，聯系生活實際，談談對“真理誕生于一百個問號之后”這一主題的認識。

6.閱讀延伸，拓展知識面。二、核心素養目標1.語言運用：通過朗讀、理解和表達，提高學生對語言文字的運用能力。

2.思維發展：通過分析課文結構，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞：通過體會課文表達的思想感情，提高學生的審美鑒賞能力。

4.文化理解：通過聯系生活實際，增強學生對傳統文化的理解與認同。

5.社會參與：通過閱讀延伸，拓展學生的知識面，增強社會參與意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文標題“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

舉例：通過分析課文，引導學生理解“真理”與“問號”之間的聯系，認識到真理的發現需要不斷提出問題、探索答案的過程。

（2）朗讀課文，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

舉例：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會課文中所蘊含的哲理和情感，提高學生對課文內容的理解。

（3）梳理課文結構，分析課文是如何圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這一主題展開論述的。

舉例：引導學生從整體上把握課文結構，分析課文是如何通過具體事例來論證“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點的。

（4）學習課文中的生字詞，理解其含義。

舉例：通過講解和練習，幫助學生掌握課文中的生字詞，理解其在文中的意義，提高學生的詞匯運用能力。

2.教學難點：

（1）理解課文中的抽象概念。

舉例：針對課文中的抽象概念，如“真理”、“問號”等，通過具體的事例和生動的講解，幫助學生理解其內涵。

（2）把握課文的主旨思想。

舉例：通過提問、討論等方式，引導學生深入思考課文的主旨思想，提高學生對課文深層次含義的理解。

（3）運用課文中的生字詞進行表達。

舉例：組織學生進行口語練習或寫作練習，讓學生在實際運用中掌握課文中的生字詞，提高學生的表達能力。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：通過生動的語言和豐富的例子，向學生講解課文中的生字詞、抽象概念等，幫助學生理解課文內容。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，針對課文中的難點、重點進行深入探討，培養學生的問題意識和合作精神。

（3）案例分析法：選取課文中的具體案例，引導學生分析案例中的問題、解決問題的過程，從而理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.教學活動：

（1）角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生在模擬情境中體驗課文中的角色，提高學生的參與度和理解力。

（2）實驗活動：設計簡單的實驗活動，讓學生在動手操作中體驗“真理誕生于一百個問號之后”的過程，培養學生的實踐能力。

（3）游戲活動：設計相關的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文內容，提高學生的學習興趣。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、生字詞、案例等，幫助學生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與課文內容相關的視頻，讓學生更直觀地感受課文所表達的思想感情。

（3）在線工具：利用在線工具，如思維導圖、在線測試等，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解本課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合本課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、知識點梳理本節課的主要知識點包括：

1.理解課文標題“真理誕生于一百個問號之后”的含義。通過分析課文，引導學生理解“真理”與“問號”之間的聯系，認識到真理的發現需要不斷提出問題、探索答案的過程。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會課文中所蘊含的哲理和情感，提高學生對課文內容的理解。

3.梳理課文結構，分析課文是如何圍繞“真理誕生于一百個問號之后”這一主題展開論述的。引導學生從整體上把握課文結構，分析課文是如何通過具體事例來論證“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點的。

4.學習課文中的生字詞，理解其含義。通過講解和練習，幫助學生掌握課文中的生字詞，理解其在文中的意義，提高學生的詞匯運用能力。

5.結合課文，聯系生活實際，談談對“真理誕生于一百個問號之后”這一主題的認識。組織學生進行討論，讓學生聯系自己的實際生活，談談對這一主題的理解和認識。

6.閱讀延伸，拓展知識面。引導學生閱讀相關的文章或資料，進一步了解“真理誕生于一百個問號之后”這一主題的相關內容，拓寬學生的知識視野。七、課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：推薦學生閱讀與課文主題相關的經典文章或故事，如《論語》、《孟子》、《莊子》中的相關篇章，以及有關科學家發現真理的傳記故事等，讓學生通過閱讀進一步理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.視頻資源：推薦學生觀看與課文主題相關的紀錄片或科普視頻，如有關科學家探索真理的紀錄片，讓學生通過觀看視頻了解科學家們是如何通過不斷提問、實驗、思考來發現真理的。

3.實踐活動：鼓勵學生進行與課文主題相關的實踐活動，如進行科學實驗、社會調查等，讓學生在實踐中體驗“真理誕生于一百個問號之后”的過程。

拓展要求：

1.自主學習：鼓勵學生在課后自主進行閱讀和觀看視頻，通過自主學習進一步了解課文主題的相關內容。

2.深入思考：鼓勵學生在閱讀和觀看視頻的過程中進行深入思考，結合課文內容，思考科學家們是如何通過不斷提問、實驗、思考來發現真理的。

3.實踐體驗：鼓勵學生參與實踐活動，通過實踐體驗“真理誕生于一百個問號之后”的過程，培養學生的實踐能力和創新精神。

4.反思總結：鼓勵學生在課后進行反思總結，回顧自己在閱讀、觀看視頻和實踐活動中的收獲和感悟，形成對“真理誕生于一百個問號之后”這一主題的深入理解和認識。

教師提供必要的指導和幫助：

1.推薦閱讀材料：教師可以向學生推薦與課文主題相關的閱讀材料，如經典文章、故事等，幫助學生選擇合適的閱讀材料。

2.解答疑問：教師可以解答學生在閱讀、觀看視頻和實踐活動中遇到的疑問，幫助學生更好地理解和掌握課文主題的相關內容。

3.提供實踐指導：教師可以提供實踐活動的指導，幫助學生制定實踐計劃，提供必要的工具和資源，幫助學生順利進行實踐活動。

4.組織交流分享：教師可以組織學生進行交流分享，讓學生分享自己在閱讀、觀看視頻和實踐活動中的收獲和感悟，促進學生之間的交流和學習。八、教學反思在教授《真理誕生于一百個問號之后》這一課時，我發現學生們對于真理的探索過程表現出濃厚的興趣，但也存在一些挑戰。首先，課文中的抽象概念如“真理”和“問號”對于一些學生來說較難理解。為了幫助學生更好地理解，我通過生動的事例和詳細的講解來闡釋這些概念，同時鼓勵學生提問和參與討論，以促進他們的思考和理解。

其次，課文的結構和論證方式也是學生們的難點之一。為了幫助學生梳理課文結構，我設計了小組討論環節，讓學生們圍繞課文中的問題展開討論，并引導他們分析課文是如何通過具體事例來論證“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點的。這樣的活動不僅培養了學生的合作精神和溝通能力，還幫助他們更好地理解了課文的結構和論證方式。

另外，我發現一些學生在運用課文中的生字詞進行表達時存在困難。為了解決這個問題，我組織了口語練習和寫作練習，讓學生在實際運用中掌握課文中的生字詞，并提高他們的表達能力。我還及時訂正了學生在練習中的錯誤，并引導學生分析錯誤原因，以避免類似錯誤再次發生。

在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，我意識到在課堂導入環節中，我可以通過展示與課文內容相關的圖片、視頻或故事來更好地吸引學生的注意力，并提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲。此外，我也計劃在拓展延伸環節中，介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野，并鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。課堂在作業評價方面，我對學生的作業進行了認真的批改和點評。我仔細閱讀學生的作業，檢查他們的答案是否準確，是否有邏輯性，以及他們的寫作是否流暢。我對學生的作業進行了評分，并給出了詳細的評語，指出了他們的優點和需要改進的地方。我鼓勵學生在作業中展現自己的思