作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？為了幫助大家更好的寫作八年級下冊語文教案，本人整理分享了幾篇八年級下冊語文教案，供大家學習參考。教學目的1．學習文章運用強烈的對比手法。教學重點、難點1．景物描寫的特點。2．理解文章語言的深層含義。教學時數二課時教學過程教學目標1．學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。2．學習欲揚先抑的寫法。3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學重點難點1．文中的肖像描寫及其作用2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界第一課時一、預習1．給下列畫線的字注音。胡髭(zī)長髯(r2n)鬈(qu2n)發黝(yǒu)黑滯(zhì)留愚鈍(dùn)禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尷尬(ɡ1nɡ4)锃(zènɡ)亮甲胄(zhu)粲(c4n)然盎(4nɡ)然2．解釋下列詞語。黝黑：黑。黑暗。滯留：停留不動。愚鈍：愚笨。不伶俐。器宇：人的外表。風度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利。銳利。侏儒：身材異常矮小的人。酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。二、導人1．導語探訪他深邃而豐富的內心世界。斯蒂芬·茨威格(1881~1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡其中一種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的。平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。三、整體感知給學生五分鐘通讀全文，思考：1)課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”大體分為兩個部分：(1－5)刻畫托爾斯泰的外貌特征。(6－9)描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問？四、精讀文本1－須發2－面部輪廓結構3－面部特征4－長相5－拜訪者的態度1、第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。寫列夫·托爾斯泰須發的特點。面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須(反復描寫)。比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地，喻“臉龐多毛”。皺似樹皮，喻黝黑的臉膛。糾纏不清的樹根，喻眉毛。泡沫，喻鬈發。像熱帶森林般濃密，須發。卷起的滔滔白浪，大胡子。作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。2、第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋。額頭像樹柴。皮膚像村舍外墻那樣粗糙?！敖o人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。面部特征，重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。穿戴方面、職業方面、社會角色。初中八年級下冊語文教案篇三【學習目標】1、疏通文意，積累文言詞語。3、背誦課文，理解托物寓意的寫法?！据p松預習】一、文學常識積累韓愈：字，朝著名文學家，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望(郡里的顯貴家族)昌黎，世稱，作品都收在《》里?！恶R說》是其《》中的第四篇。1、解釋“之”字在句子中的含義并從所學文言文中再找出一個同義的句子。A馬之千里者(B策之不以其道(C名之而不能通其意(D祗辱于奴隸人之手(2、解釋句子中“其”的含義。其真無馬耶？(其真不知馬也。(3、請從文中找出含有通假字的四個句子抄寫在下面，并按“讀音、所通的字、含義”格式解釋。4、請你寫出含有“馬”字成語五個三、疏通文意。請同學們結合注釋，翻譯課文。四、朗讀課文。請同學們完成《學檢》第二小題，然后練讀課文，要求：讀準字音，讀準節奏。【課堂導學】一、交流展示。1、小組內交流“輕松預習”中的相關內容。2、提出疑難。3、朗讀課文。1、探究文章寓意。①千里馬的處境(悲慘遭遇)是(原文回答)②千里馬的特點是(原文回答)③千里馬遭受到了哪些不公正的待遇(千里馬被埋沒的直接原因)(原文回答)④食馬者的愚妄無知表現在(原文回答)⑤千里馬被埋沒的根本原因是(原文回答)⑦千里馬比喻(伯樂比喻(食馬者比喻(⑧請你用自己的語言概括回答文章的寓意：三、欣賞閱讀。“也”是個常見的文言虛詞，大多置于句末表示說話人的語氣，有時也放在句中表示短暫的停頓，用來提醒讀者注意下面將要說到的內容。這些用法看起來很平常，但運用恰當，也能表達出一些微妙的意思，引起讀者的回味。本文中的五個“也”字就是如此。找出本文中的五個“也”字句，并讀讀其語氣。不以千里稱也。無限痛惜的感情安求其能千里也？憤怒譴責的感情其真不知馬也。深刻嘲諷的憤怒食馬者不知其能千里而食也。暫時了結，不再說下去的意思是馬也，提醒讀者注意【拓展延伸】1、請同學們閱讀韓愈《馬說》的姊妹篇《雜說龍說》，完成下列題目。龍噓氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間，薄日月，伏光景，感震電，神變化，水下土，汩陵谷，龍亦靈怪亦哉？云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使之靈也。然龍弗得云，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟！異哉！失其所憑依，乃其所自為也。《易》曰：“云從龍。”既曰龍，云從之矣。(1)理解句子中詞語的含義。①云固弗靈于龍也(于：)②然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間(是：)③云亦是靈怪矣哉(亦：)(2)翻譯下列文言句子。①失其所憑依，信不可歟?、诋愒?！其所憑依乃其所自為也。(3)理解。①文中龍比喻(云比喻(2、請同學們閱讀伯樂與千里馬的故事。汗明見春申君，候問三月，而后得見。談卒，春申君大悅之?！姑髟唬骸熬嗦勼K乎？夫驥之齒至矣(能駕車的年頭滿了)服(駕)鹽車而上太行。蹄申(同“伸”)膝折，尾湛(同“沉”)(同“膚”)潰，漉汁灑地，白汗交流，中阪遷延(行動遲緩)，負轅不能上。伯樂遭之，下車攀而哭之，解衣(苧麻織成的衣)以(覆蓋)之。驥于是(同“俯”)而噴，仰而鳴，聲達于天，若出金石聲者，何也？彼見伯樂之知己也。……”《戰國策·楚策四》3、說話練習：完成《學檢》第十小題?！緦W目標】1、初步領會形同神似的仿寫要求。2、培養學生的想象能力和語言表達能力。3、了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧?！菊n時計劃】2課時第一課時重在寫作指導；第二課時完成學生習作，集體評議。精彩導入激發興趣有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎。”這么重要的仿寫，我們該如何去寫呢？先看一篇例文。例文引路掌握要點流年匆匆，母愛相隨天空依舊蔚藍，遠山依舊爽朗。踏著羊腸小道，按捺不住滿溢的思念之情，加快了腳步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門而望……母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯，當記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發現，原來它一直與我相隨。小時候，母親是那溫馨的小屋，我靜靜地坐在小屋內，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現。腳步聲！我驚喜地跑到門前?！爸?，”門被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖?！拔一貋韲D，”媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我?！岸亲羽I了沒？”“冷不冷？”“一個人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔憂與心疼。溫馨的小屋內，無盡的母愛在蕩漾。后來啊，母愛是那雙拭淚的手，我拒絕一切光亮，關掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分數。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽，”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“從頭再來，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。而現在，母愛是那幸福的叮嚀，吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書包，在清晨的陽光中，笑著送我。她陽光下的笑容閃耀著金色的光輝，我被幸福地觸動著。“到轉彎處要小心啊”“中午早點兒回來吃飯啊”……于是，我帶著清晨陽光般的幸福，奔向學校……時光點滴逝去，母愛如泉涌來！思緒從記憶中回到現實，猛然發現，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想一下子飛到家中，依偎著母親，繼續讓那愛包圍著我，永隨著我……文題展示1、《安塞腰鼓》中運用反復、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的'場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。寫法指導其次，還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”這句話運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。初中八年級下冊語文教案篇五學習目標：2、能力目標：引導學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧。3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發展緊密結合起來的高尚品質以及勤奮工作、愛崗敬業的精神。重點：基礎字詞和文化常識的把握難點：王選，生于1937年2月，2022年2月13日于北京病逝。江蘇無錫人，曾任北京大學計算機研究所所長、教授、博士生導師，中國科學院院士、中國工程院院士、第三世界科學院院士，北大方正集團董事，北京大學教授。他是漢字激光照排系統的創始人和技術負責人。他所領導的科研集體研制出的漢字激光照排系統為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發明”。疏通生字詞(1)正確識記字音、字形抉。擇核。心墮。落豐碩。輪廓。不懈。凸。版疙瘩。開辟。時髦。淘汰?？沙恕Ｖ畽C憂心忡忡。(2)解釋成語無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知自讀課文，結合文章內容思考下列問題：課文是王選于1998年10月在北京大學所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：第一次抉擇(1—3段)：第二次抉擇(4—5段)：第三次抉擇(6段)：第四次抉擇(7—11段)：第五次抉擇(12—13段)：第六次抉擇(14—16段)：第七次抉擇(17—19段)：第八次抉擇(20—22段)：這八個抉擇，涉及到多個方面，如何面對事業、面對困難、面對榮譽、面對財富，以及研究的方法、課題乃至具體技術途徑的選擇等。深入淺出，既是講的專業，所談的問題又帶有普遍性寫作特點1、內容方面：主題鮮明邏輯嚴密真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免說教，注重用實例和事實說話，深入淺出。2、結構方面：條理清楚層次分明理清全文結構層次提示：根據時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。相識前相識相處時相別后東京(離往、初到、在)仙臺(回)北京見聞感受相識肖像聲調深切懷念相處四件事例珍藏講義懸掛照片相別神情話語多寫文章分析講解直接寫藤野先生的文字：1.學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。明確這些語句體現了人物什么特點。(1)外貌描寫的句子符合人物身份(2)動作體現人物特點(3)說話聲調治學嚴謹(4)介紹解剖學歷史生活儉樸(5)忘帶領結，穿舊外套八年級語文教案下冊篇七短文兩篇朗讀：1、各小組派代表感情朗讀；2、全班感情朗讀；3、分組朗讀，設置評分等級。(師生共評)組別第一組第二組第三組第四組等級A.聲音洪亮整齊，咬字準確朗讀流利，無錯讀，有充分感情。B.聲音洪亮整齊，咬字基本準確，個別誤讀，有感情。C.聲音較洪亮，不夠整齊，誤讀，感情平淡。D.聲音較小，不夠整齊，誤讀，錯讀，沒有感情。五、播放《日》朗讀flash：1、小組討論：巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？(用原文回答)，為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態度?？磥?，日球確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。2、請你將巴金對“日”的情感進行延續，自由選擇《日》中任意一段(句)，進行擴寫或續寫，也可仿照其進行創寫。(學生完成后將所寫語段讀出，師生共評)六、播放《月》朗讀flash：2、這里所表現的意境，能使你聯想起古詩中的哪些詩句？(學生討論、交流)，學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。(1)月，呈現不同的形態?！翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易《暮江吟》)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜《相見歡》)“月下飛天鏡，云生結海樓?！?李白《渡荊門送別》)“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹《岳陽樓記》)(2)月，撩撥滿腹的愁緒?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤！?李白《靜夜思》)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼《楓橋夜泊》)“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調歌頭》)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。”(李商隱《無題》)(3)月，包含著瑰麗的想像。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明《歸園田居》)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！?辛棄疾《西江月》)“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白《月下獨酌》)教學目的1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。2.鍛煉想像能力。3.擴大詞語掌握范圍。教學重點、難點培養學生的想像能力。教學時數：一課時。教學過程一、預習1.給下列加點字注音。哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)履行(lǚ)2.解釋下列詞語。哂笑：譏笑。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。牟?。褐\取名利。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結論。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。二、導人臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。學生說說文章標題“喂，出來”是什么意思？互相交流看法。四、學習課文學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。1.故事真否？(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)2.圍繞的話題是什么？(環境保護問題。)3.洞是真的無底嗎？’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。)4.為什么題目用“喂，出來！”(既可以首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)5.洞是比喻什么？(人類生存的土地。)6.文章中寫了幾種人？各有什么表現？和生活中的這些人是不是相像？(為己名利而忙碌的各種人。)7.這幾種人你最贊同的是哪個？最想否定的是哪個？(不統一答案。)(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)五、探究活動1.討論文章主題。這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說說理由。(1)提出了人類與自身生存環境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復雜性。(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的'還是我們人類自己。)2.想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。六、小結本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”七、布置作業1.研討與練習二、2.選用課時作業優化設計?！段供ぉこ鰜怼吩~義辨析【損害傷害危害】〖辨析〗三個詞作動詞，都表示對完好的事物加以破壞，使它受損傷的意思，因而都含貶義。此外，三個詞都可以作名詞。它們的細微差別是：損害，著重在“損”字，破壞事物的完整性，使受損失，常用于事物；傷害，著重在“傷”字，通常用于有生命的東西，使受創傷，害及健康乃至生命，用于抽象事物時，多與人的精神感情有關；危害，著重在“?！弊?，是危及安全的意思，一般指從根本上、整體上來毀壞人或事物，使之不能正常生存發展?！段?，出來》教學反思那天，我在初二(1)班給學生上課。我教學的內容是《喂，出來》。在“閱讀感知內容，理清故事情節”這個教學環節里，我先讓學生閱讀課文，然后在感知文章內容的基礎上，學生根據我在黑板上的提示，補充填寫完整小說的故事情節?！皬R塌，洞現，洞深……”學生根據這個提示，補充后面的故事情節。我的設想是，學生應該在“洞深，青年對洞喊叫，扔下小石頭，圍柵欄，記者趕來，科學家學者趕來，警察趕來，測洞，填洞，商人買洞，扔各種垃圾，叫聲出來，小石頭出來”。但是，請學生補充時，大部分的學生補充的內容是：“廟塌，洞現，洞深，議洞，測洞，買洞，填洞，洞返”。在聽的過程中，我在考慮，是否把握備課的預案告訴學生。但通過比較，我發現，學生提供的故事情節更加簡明，更加清晰。人們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。語文閱讀是一種體驗閱讀，沒有標準的、唯一的答案。只要學生能感知文章大意，基本理清文章思路即可。而現在，我的學生不是已經掌握了小說的故事情節了嗎？因此，我肯定了學生閱讀整理的信息。更改了自己教學設計。我認為這樣做，體現了有效教學的精神，體現了教學中以人為本，以生為本的理念。教學目的3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。教學重點、難點2．鍛煉學生思維能力。教學時數：二課時第一課時一、預習1．給下列加點字注音。鯤(kun)鵬斥安鳥(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形見絀(chu)美味佳肴(yao2)2．解釋下列詞語。蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。二、導人雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要“征服自然”，戰勝自然。你覺得這種觀點對嗎？當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？三、閱讀課文。整體感知1、教師朗讀課文，學生積累字詞(見書)。四、合作探究，把握文意：1、劃分結構，理清思路：學生自讀課文，以小組為單位共同討論，劃分層次，概括段意。明確：可分三部分：第一部分(1)：從人類征服自然開始談起。第三部分(11)提出“敬畏自然”的觀點。2、逐層分析：第一部分：人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”；論關系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”，實在是自不量力的狂想。第二部分：第一層(2—7)：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系：學生交流感受和見解，同學互相補充。五、學習課文小組合作，共同解決問題。如：(1)說說人類變化的歷史。(舊石器、新石器……)(2)人類從被動狀態變為主動了嗎？…。(．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經變為主動。)一(3)人類成為大自然的主人了嗎？(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(對人類的理智有一點否定。)(6)我們的正確看法應當是怎樣？…．(要尊重人類的科學研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。)六、布置作業1．研討與練習一、第二課時一、復習舊課聽寫詞語。蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴二、繼續學習課文學生閱讀課文第六至十段，概括段意。質疑，討論問題。(學生交流看法。)①人類是不是自然的智慧的產物？③自然界有目的嗎？④人類也有好有壞，大自然也是一樣？⑤本文是否也有好壞？⑥人類的科學是人類需要的產物，本文是否也是其中一種需要的產物。三、學習文中多次運用反問句。體會其作用反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學生討論交流。明確：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？③誰說大自然是沒有生命的？……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？④難道你沒有聽到石頭里也有生命的'吶喊嗎？⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎？四、探究活動五、小結雪【教學思路】這是一篇意韻豐富的散文詩，在教學過程中，要著重朗讀指導，引導學生從體味詩歌感情基調的基礎上，控制好課文的語速、節奏與感情，以提高朗讀的質量。讓學生在課文的反復誦讀中加深對課文的理解，提高感悟課文的能力，在獲得美的享受的同時促進其積極向上的人生態度的養成?！窘虒W目標】知識和能力目標：過程和方法目標：①通過多種方式的反復朗讀，感知全文。③品味語言，理解本文關鍵性語句的寓意。情感態度和價值觀目標：培養學生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。【教學重、難點】①正確、流利、有感情地朗讀散文詩，以讀品詩?！窘虒W方法】誦讀法，討論法。【教學手段】多媒體教學【教學課時】兩課時【課前準備】教師，魯迅的散文詩集《野草》，有關江南和北方的雪的音像資料，做好相關課件。學生，查找有關“雪”的文字、圖片、音像資料，搜集有關散文詩的資料，初步了解散文詩，先自主學習課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙，再與同學合作，解決疑難。【教學步驟】八年級語文教案下冊第十一篇七、小結：八、作業：1、選擇你最鐘愛或最有感觸的物品，仿照《日》，寫一篇托物言志的短文。2、搜集帶“日”或“月”的古詩詞，整理歸類，工整地抄寫在《素材本》中。八年級語文教案下冊(三)板書：日月發光、發熱冰冷、死光飛蛾撲火、夸父逐日姮娥奔月死，—不如，—生轟轟烈烈寒冷、寂寞(對光明的強烈追求)(對生者的期望)蘆花蕩·教學設計教學內容教科書10頁~19頁?！粽n時安排2課時。教學目標◆知識與能力1.準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。2.休會本文雅致雋永的環境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。3.分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。4.感知文中景隨情移的寫作手法?！暨^程與方法1.學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。2.討論法、問答法、點撥法、比較法?！羟楦袘B度價值觀1.培養學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。2.引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。重點難點疑點剖析◆重點1.景物描寫在作品中所起的作用。3.整體感知主人公的性格特征。◆難點1.景隨情移，情景相生的描寫手法。2.人物性格的探討研究。◆疑點這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？教學準備◆教師準備◆學生準備1.瀏覽有關白洋淀的資料，形成對該地區的基本認識。2.預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學流程設計教學步驟(第1課時)一、突出主人公神秘感，激發學生興趣，導入課文(約______分鐘)二、整體感知課文，了解故事情節，梳理文章思路(約_______分鐘)三、分析文中獨具特色的景物描寫(約________分鐘)板書設計初中八年級下冊語文教案第十三篇教學目標1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。2、理解關鍵語句的含義。3、體會中心與段落層次的關系。4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。教學重點1、理解關鍵語句的含義。2、體會中心與段落層次的關系。教學難點課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點課時安排：2課時第一課時教學目標：1、導入新課，介紹相關文學常識。2、檢查預習情況，初步感知全文。教學內容和步驟：一、導入〖課前準備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍?！編煛?激發情感，創設氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞：在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山；父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗二、解題1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。三、朗讀訓練1、聽錄音朗讀(選一段節奏舒緩情調感傷的音樂)要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來2、檢查課前預習情況給加點的字注音(出示課件)奔(bēn)喪(sāng)差(chāi)使(shi)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)妥(tuǒ)貼(tiē)躊(chóu)躇(chú)迂(yū)蹣(pán)跚(shān)箸(zhù)拭(shì)瑣(suǒ)屑(xiè)晶(jīng)瑩(yíng)3、朗讀可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。第二課時教學目標：在教師指導下學生自學，圈點批注與整體閱讀訓練。教學內容和步驟：圈點批注與整體閱讀訓練1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注【師】批注要點1)詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框2)關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線3)有疑問的地方，用括號再加問號4)用雙豎線和單豎線劃分文章層次(這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的)。2、(稍停)找幾位同學簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息)第三課時教學目標：1、討論講解全文。2、理解關鍵語句的含義。3、體會中心與段落層次的關系。4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。一、論討講解【討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點？〖分析〗(理解記敘的要素)【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景?！挤治觥舰僮婺杆懒刷诟赣H的差使也交卸了(禍不單行，家境慘淡)。設置慘淡環境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高?！居懻摗?、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字?！挤治觥舰俚谝欢危何遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。情念舊事，思念父親。〖板書〗惦記背影②第六段：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影。親子之愛，情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)〖板書〗刻畫背影，(望父買橘)③第六段：等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了我的眼淚又來了。離情別緒，摧人淚下。(黯然銷魂者，惟別離也，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還，這是送英雄的別離；再有桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人)〖板書〗惜別背影(父子分手)④第七段在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。別后懷念，追思往事，寄托思念?！及鍟皆佻F背影(別后懷念)〖分析〗①課文第二段，到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。這是悲哀之淚，見父親，睹家境，想祖母。〖板書〗悲哀之淚②第六段，這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來。這是感動之淚，望父買橘。〖板書〗感動之淚③第六段，我便進來坐下，我的眼淚又來了。這是不舍之淚，父子即將離別?！及鍟讲簧嶂疁I④第七段，我讀到此處，在晶瑩的淚光，讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是傷心之淚?！及鍟絺闹疁I【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？〖分析〗2、3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。4、5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊背影。二、小結(以討論的方式進行)【討論】對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。A、表現父親疼愛兒子B、表現父親的生活艱難和老境頹唐C、表現兒子體諒父親D、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情〖板書〗父子情深三、布置作業1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業本上。2、思考課后第一題。課時第十四篇1．給下列加點字注音。磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)2．解釋下列詞語。博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新