第4課《明清君主專制的加強》說課稿_第1頁
第4課《明清君主專制的加強》說課稿_第2頁
第4課《明清君主專制的加強》說課稿_第3頁
第4課《明清君主專制的加強》說課稿_第4頁
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文檔簡介

(一)知識與能力：(二)過程與方法：(2)閱讀材料并討論，能從材料分析中得出結論,辯證地分析君主專制制度加的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態的、有機的整體。使學成為“感知-理解-運用”的過程，更是掌握方法、積累經驗、發展能力、生成情感的一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷出”,“以史實為依據”的歷史學習習慣。利用多媒體向學生展示明太祖寫的一首詩：描帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內容，因為第2課講的是專制主義中央集權的建立，第3課講的是專制主義中央集權的發展，對這兩節課內容的復習將專制主義中央集權的發展脈絡完整的呈現在學生面前。2、問題探究，突破重點、難點重點問題一：明清加強專制主義中央集權的措施的解決方案用已有知識解決新知識。概念：專制主義中關于清代加強中央集權的措施，可以引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象，加重點問題二：宰相制度廢除的原因的解決方案充分利用教材：本課前言和第一段正文，讓學生通過材料初步總結出原因，教師對學生提出要求：閱讀教材第三子目，合作探究：軍機處設置的目的、職能、特難點問題一：“內閣制”“宰相制和內閣制區別”的解決方案：(1)、閱讀第二子目，根據明皇帝的先后順序，讓學生了解內閣制的形成、發展過程(2)、在這個過程中，得出結論：明內閣的地位在不斷上升，用《歷史縱橫》張居正的案例可以佐證。借機，提出疑問：地位日益提高的內閣可以等同于宰相嗎?讓學生(4)、實戰演練：《配套檢測卷》關于內閣的題目，加深對知識的理解：張居正當時難點問題二：“明清加強君主專制的影響”解決方案有助于防止專制

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