你和我的距離擁有指定特征的同學(xué)需要迅速換位子，其余同學(xué)原位不動(dòng)。尋找另一個(gè)我SAYHi

以小組為單位，用不同的禮節(jié)花式問(wèn)好。

為什么我的關(guān)心你會(huì)感到不舒服？神秘的氣泡（1）如果你是主人公，遇到故事中的情境，讓你感到為難的“點(diǎn)”是什么？為什么？（2）經(jīng)過(guò)思考，你會(huì)怎么做？（3）在這個(gè)情境中，你與朋友產(chǎn)生分歧的原因是什么？讓我歡喜讓我憂情境一：今天放學(xué)后，我和朋友準(zhǔn)備一起吃飯，之后再隨便逛逛。我本來(lái)早就準(zhǔn)備好去商場(chǎng)，選一雙運(yùn)動(dòng)鞋，但是朋友想去電子器材城挑一款筆記本電腦。這兩個(gè)地方離得比較遠(yuǎn)，今天只能去一個(gè)地方了！吃飯的時(shí)候，我很想去一家熟悉的餐廳吃面，課朋友不喜歡吃面食，想去肯德基吃雞腿飯。哎，雖然都不是什么大事，但總是意見(jiàn)不同真是難選，我應(yīng)該妥協(xié)還是堅(jiān)持呢？情境二：今天下午是每周一次的選修課時(shí)間，朋友和我選了同一門(mén)課，可是他說(shuō)要趕去打球，不能上課，但是又不想被記錄缺課，所以讓我替他簽到。我是可以啦，如果簽到的時(shí)候老師不在旁邊的話······不過(guò)我心里其實(shí)不想這樣違反規(guī)則，何況老師偶爾點(diǎn)名，萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)我替朋友簽到，對(duì)我倆都不好。如果我不答應(yīng)他，又覺(jué)得不夠義氣。

情景三：我和同班的A、B都是不錯(cuò)的朋友，平時(shí)常在一起吃飯、鍛煉，可是到了高一下半學(xué)期，A突然跟我說(shuō)不要理B了，原因是他倆之間的矛盾、A看到我在網(wǎng)上和B有互動(dòng)，都讓我把留言刪了，還讓我把B刪掉。我沒(méi)有同意。后來(lái)他倆的沖突更嚴(yán)重了，A好幾次公開(kāi)在網(wǎng)上說(shuō)B的壞話，暴露B的一些個(gè)人隱私，還要求我和同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)。我雖然不想和A鬧僵，但這些做法似乎已經(jīng)超出了我的接受范圍了。情境四：我和A是同桌也是朋友。在期中考試前，他對(duì)我說(shuō)：“歷史知識(shí)的考點(diǎn)好多啊，你也沒(méi)背完吧？要不咱們把知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在紙條上，帶進(jìn)考場(chǎng)吧？我化學(xué)不好，考試時(shí)你能多關(guān)照我嗎？”我歷史確實(shí)沒(méi)背完，但是我不可能違反考試紀(jì)律去作弊啊，她說(shuō)的關(guān)照就是給她看選擇題答案，這我也不可能同意啊！不過(guò)怎么說(shuō)才能和她既表明我的底線，又不至于太生硬呢？讓我歡喜讓我憂興趣不同，可以溝通協(xié)商。生活準(zhǔn)則不同，根據(jù)情況是否超過(guò)自己的底線，再做溝通。底線原則不同，清晰堅(jiān)定的告知朋友。讓我歡喜讓我憂混亂的邊界僵硬的邊界清晰的邊界人際邊界僵硬的邊界混亂的邊界清晰的邊界1、沒(méi)有界限或很少有界限，人際關(guān)系像一張糾纏不清的網(wǎng)。2、分不清自己和別人，將別人的事看成自己的事，或?qū)⒆约旱氖驴闯蓜e人的事。3、在人際交往中不會(huì)拒絕別人的請(qǐng)求，久而久之大家都會(huì)找他幫忙。4、過(guò)多地渴望他人了解自己，并過(guò)度依賴(lài)他人。5、獨(dú)立性受到侵害，內(nèi)心世界易受到環(huán)境影響。1、個(gè)體之間很少或根本沒(méi)有互動(dòng)，感覺(jué)不到相互之間的聯(lián)系。2、人際交往中處于疏離狀態(tài)，讓人覺(jué)得冷漠。3、人與人之間距離較遠(yuǎn)，彼此之間交集較少，交流受到阻礙。4、輕視情感，過(guò)度在乎理性，拒絕一切人情世故。5、“井水不犯河水，老死不相往來(lái)”。1、使人在距離感和親密度之間建立平衡關(guān)系。2、個(gè)體清楚的知道自己和他人之間的權(quán)利和責(zé)任范圍。3、既保護(hù)自己的個(gè)人空間不受侵犯，也不侵犯他人的個(gè)人空間。4、個(gè)體能保有獨(dú)特性，也不會(huì)有疏離集體的感受。5、具有溫情，又不相互打擾。朋友之間，如何關(guān)心不越界？

世上沒(méi)有一個(gè)與我們完全相同的朋友，相處時(shí)難免有沖突。

遇到?jīng)_突時(shí)，要心平氣和，嘗試找到?jīng)_突的原因和解決辦法。明