人教版四年級下冊美術教案

課題：聚聚散散

課時：2課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1,引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。

2.鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。

3,通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創作中的作用。

4.指導學生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

教學重難點：

1,欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。

2.根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

教具學具：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等

教學過程：

一、引導階段

欣賞導入

1.讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題一聚聚散散

二、游戲體驗

1,教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3,教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

5.教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7、師生對學生的嘗試練習進行評價。

8,布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

六、教學反思：

課題：點的魅力

課時：1課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。

2,引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

3、運用圓點來組合各種圖形。

教學重難點：

1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。

教具學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西

教學過程：

一、引導階段

教師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。(產生

動感)

結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。

二、發展階段：

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些(有圓的面，圓圈)，在生活中圓是如何運用的。

2.欣賞教材上的圖。

(1)三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩

定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。

(2)很多的小圓點并在一起會產生線的感覺

(3)小圓點從小到大的排列會產生移動感。

3,欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、小組交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

三、學生動手制作，教師指導

1、要求學生四人小組完成一張作業，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1,比一比，哪個小組的作業最有創意。

2、給作業不夠想理的小組提出建議

五、教學反思：

《五谷作畫》

教學目標1、認知目標：是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、傳承、發展的了解。

2,能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，對色彩搭配的掌握與運用，圖案的

設計及制作。

3,德肓目標：培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成后的成就感。

學情分析五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據民間傳統，應叫“五谷糧食畫”，簡稱“五谷畫”

或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術”。我國西北部分山區稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、

“百米圖”、“米畫”等五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、年

畫等畫種不同。該畫立體感強，視覺沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五谷糧食畫色彩自

然，層次分明，立體感強，混然天成，顏色絢麗而生動，可謂是中華五谷藝術的最高境界。經過數千年的

洗禮，五谷糧食畫具有了形的質樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分,

是世界文化的瑰寶。教學重點如何熟練地掌握五谷糧食畫的創新與制作。

教學難點讓學生們對民間藝術產生興趣，并經過加入創意設計用手工制作的方式直觀的表現出來。

教具準備奧松板鑲子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀五谷雜糧(黑豆、紅豆、綠豆、

黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等)

教學過程

1,導入：加入小故事引出五谷畫的起源。

五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視

為奪天地之精華的吉祥物，民間則將''五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形

成了很多流派。其他各朝因戰亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當代五谷糧食畫的興起，反映

現代社會五谷豐登、國泰民安、民族統一、欣欣向榮。五谷藝術是和諧社會的真實寫照。五谷糧食畫得見

君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”全面

失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方

勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調查。四川歷

朝歷代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國‘'糧倉"之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓

得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬

言書由他轉呈乾隆皇帝。為了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷

雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執政六

十載時，那已是五谷豐登、國泰民安，

社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執政六十年的功績和

當時的繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝

喜愛不已。因為這份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世

代傳承。

2、幻燈片結合作品實物的展示，制作方法的講解。

3,制作過程(主要時間交給學生)注：示范制作過程中的要領。

(1)學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發指導。

(2)學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利于學生的

掌握，和留出時間給學生制作。

(3)學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。

（4）學生互評，教師給與總結。

教學反思

課題：主體與背景

課時：2課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。

3、有條件的學校也可以讓學生利用電腦，進行主體與背景的創作。

教學重難點：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2.利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？

學生答：人物（玩耍）一主體

環境（建筑）一背景

師揭題：主體與背景（課件1）

二、發展階段：

1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：

讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受

2、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？

學校、家里、游樂場所等

3、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合

主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）

4,作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。

5,學生創作、師輔導

三、作業展示、評價

四、收拾與整理

五、教學反思：

課題：色彩的明與暗

教學目標

知識與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對比的方法用水粉顏料涂

色，提高色彩表現力。

過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過師生互動對作業評析，引導學生

理解不同明度色彩效果的由來；采用引導學生依據作業標準，對自己的作業作出評價。

情感態度與價值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現方法中感受色彩的美感，提高對色彩的鑒賞能力的同

時激發學生自主表現能力。

教學重點

明、暗色調的基本知識。

教學難點

明、暗色調的配色方法。

課前準備

水彩畫工具、圖片、媒體等。

教學資源

多媒體

教學時間

二課時

教學過程

基礎備課教案

我的修改內容

一：復習欣賞揭示課題

1、復習已學過的色彩知識：

媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色

2、學生小組討論關鍵字的含義。

3、學生反饋

4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）

問：看了這些作品后，你有什么感覺？

《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來描繪不同時空下的現實生活，他

以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規律，每個細節都保留著生活的真實、

完全的自由和盡可能的優美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉的深情、對生活的熱愛。

5,學生交流感受：作品的色彩很有層次感。

6、小結：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩

較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。

7、揭示課題：明色和暗色

二、自學方法嘗試調配

1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋：

2、媒體板書調配方法：

明色和暗色的調配方法：

明色——加白色使色彩變亮。

暗色——加黑色使色彩變暗。

3、學生嘗試調配明色和暗色，教師輔導。

要求：隨意加白和加黑。

三、教師演示學生創作

1、教師演示用不同層次的明度：

師：你們看色彩層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業要求：

1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。

2）、用色彩的明暗對比的方法涂色。

3）、可以自己創作涂色：造型簡單。

四、展示評價教師小結

1、展示作業。

學生依據黑板上的評價標準把作業貼在相應的位置。

2、自我評價：

3、教師小結：同學們，今天你們可真棒，整個學習的過程都在自學、自主、自我的活動中完成，老師

希望你們今后也能像這堂課一樣表現出自我和個性的風采。好嗎？

（媒體出示板書）

紅、黃、藍是三原色。

用三原色調配出來的顏色稱為間色。

用兩種或兩種以上的間色調配而成的，這樣調配出的顏色稱為復色。

媒體出示板書：

明度就是色彩的明暗強度，明度高是指色彩較明亮，而相對的明度低，就是色彩較灰暗。在黑板上寫

好評價的標準：

色彩明度對比強烈。

色彩均勻。

畫面干凈。

作業布置

用色彩的明暗對比的方法涂色。

可以自己創作涂色：造型簡單。

板書設計

明色和暗色

色彩明度對比強烈

色彩均勻

畫面干凈

課題：色彩的漸變

一、教學目標

加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。

二、教學重點

運用漸變的色彩描繪畫面，

三、教學難點

把握好色彩漸變的度。

四、教學準備

教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡片若干，調色盤，小水桶。?

學具：作業紙。毛筆，盒裝顏料，調色盤，小水柿：

五、教學過程

（一）實驗引入。

1.老師在一個大玻璃缸衛倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什

么變化？

2.小結：顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。（板書課

題：色彩的漸變）

（二）尋找生活中的漸變色。

1.提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？

2.學生討淪。

（三）欣賞書上作品。

（四）老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。

老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。

（六）布置學生作業

1.觀察要求涂色作業圖案。

2.說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3,老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他

顏色形成對比，使其鮮明。

4.布置作業要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當的色填畫樹的輪廓線。要求畫面工

整，顏色搭配適當。

（七）學生作業。

（八）作業講評，宣布下課

（九）教學反思：

課題：色彩的情感

教學目標

1.知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。

2.過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養學生對色彩的實際運用能力能熟練

大膽地表達和應用色彩，表現思想與情感。

3.情感態度和價值觀目標：培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。

四.教學重點和難點

教學重點：色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感

五.教學方法

教法：情境教學法、自主探究法，課件展示法、現場展示法。

學法：討論法、練習法、展示法、評價法。

六.課時安排：

本課可分為兩課時來完成：第一課時是讓學生初步了解色彩的基礎知識。第二課時是讓學生進一步了

解色彩的特性并能讓學生在實際生活中用色彩表達自己的情感。本課時是第二課時的上課內容。

七.

教具學具準備

教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調色盤、水桶、

教學過程

情境設計：

奧運會開幕式上林妙可表演《歌唱祖國》歌曲演唱。學生進入課堂。

導入

師：這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有什么內涵和意義？（生：中國象

征、喜慶吉祥、激動昂揚）

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？

師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。

導入課題：多變的顏色

色彩的情感

三.

新授

1.聯想色彩、感悟情感

師：說到紅色，我們一般會聯想到哪些事物？

生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯、窗花,，，，師圖片補充。

師：看到這些圖片，我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會

給我們什么感覺？(結婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力,，，，)紅是火的色彩，表示熱

情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸

福、革命，另外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色彩。同時紅色有時也給人

以恐怖的象征。

粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的

品。

由此可見，色彩的情感是怎樣產生的呢？。(人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特

定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是人對自然和社會的一種觀感經驗。)

2.自主探索、感知色彩情感

剛才我們共同探索了紅色在生活的應用與其情感的產生之間聯系。下面咱們分組進行色彩的情感的探

索。

每組分配一種色相，進行討論。要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的情感特征。兩分鐘后

依次匯報。

3.討論結果展示：

(1).藍色：

可以聯想到藍天、海洋、宇宙”“自然界中藍色的面積比例很大，寓意蔚藍的大海和晴朗的天空，是

自由祥和的象征。藍色的注目性和識別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠的感覺。藍色是極

端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍色音樂”指的是悲傷的音樂。

(2)綠色

綠色是植物的色彩，可以聯想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充滿生命活力，是青春、生命、希

望的象征，給人以安全、和平的感覺。他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對生理和心理的

作用都很溫和，所以綠色是大多數人喜歡的色彩。它是未污染環境的標志；綠色代表安全通行信號，又是

有點職業的專用色。

(3)黃色

可以聯想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。

黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺，黃色的識別性強，注目性高。

多被運用到告示牌、馬路斑線等地方，如交通信號燈紅綠燈。在中國，黃色是高貴與權威的象征。為中國

帝王的專用色；

(4)橙色

橙色的刺激性相對于紅色來講，顯得弱一些，但是其識別性很強，象征熱情又象征光明，橙色的

性格

很活潑，往往代表一種沖動、興奮、溫暖。

(5)紫色

紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以產生嫵媚優雅的感覺，女性

對于紫色的嗜好很廣泛

(6)黑色、白色和灰色

黑色聯想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩重、安靜、莊嚴、莊重、

堅毅，在視覺藝術中是一種可貴的顏色，往往用來表現莊嚴、肅穆與深沉的情感。白色令人聯想到白雪、

白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。

黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。而這兩種顏色

在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服的顏色，代表著純潔。

灰色：感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調、沒有興趣、沉悶，想突出自己個性的職員職業裝

盡量慎選灰色。象征：喪失、意志不強、頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味4.

小結：

由此看來，色彩情感的產生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當然

這些色彩的的心理特征不是固定的，會受到民族傳統、文化修養等的影響。比如，

黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感

更多的是來自于春天的萬物萌生。

（附表格《色彩的聯想與情感體驗》）

5.

冷暖色

紅色、橙色、黃色會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給我們溫暖的感覺，因此，我們把

這類顏色稱為暖色。

藍色、綠色、紫色會讓我們聯想到藍天、大海等事物，這些事物帶給我們涼爽的感覺，因此，我們把

這類顏色稱為冷色。

6.

不同的筆觸產生不同的藝術效果。

四.作業練習：

運用所學知識，進行創意

五.評價交流?體驗色彩情感

1.

作品展示，學生自評

2.

作品交流，學生互評

3.

典型作品，教師點評。

六.拓展?深化色彩情感

課后建議學生從味覺、嗅覺等多方面聯想中找出色彩帶給我們的情感體驗。

讓學生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創作方法

教學反思：

課題：我畫的動漫形象

一、教學目標：

1、知識目標：認知領域：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。

2、能力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解

和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現方法。

3、情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通

事業的提高做貢獻的情懷。

二、教學重難點：

1,教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。

2、教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十

分花費心思，也是比較困難的一個過程。

三、教學教具

1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料

2.學生畫的卡通畫作品

3、繪畫工具

四、教學過程：

一、以多媒體方式導入

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）

播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。

二.以問題帶出新課

1、什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大

人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）教師小結：通常我們把

動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之

為卡通片。

現在我們又把漫畫、連環畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現指青少年圖形讀物及

動畫影視等。

2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）

（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可

指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）

3,歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點：生動活潑、簡潔、

鮮明、夸張

4、簡單了解現時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對

卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題

流行趨勢：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統稱為國際式或美國式；②.自由式

或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡

通。（加線的加以強調

5、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）

6.再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。

7、讓學生臨摹（在學生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）

五、巡回指導

教師演示如何畫卡通畫

六、課堂小結

1,展示畫好的作業

2,評價作業優缺點

3,提出今后應注意的地方

七、作業布置

對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。

八、展品作業

九、教學反思：

課題：對稱的美

（一）教學目的：通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律，感受對稱的形式美感，提高學

生的設計制作能力，增強對美的感受力。

（二）作業要求：

1.第一課時：簡制一只具設計意識的美麗的蝴蝶，要求左右對稱。

2.第二課時：繪制一只對稱的蝴蝶。

（三）教學重點：

1.第一課時：對稱的基本規律，感受對稱的形式美。

2.第二課時：繪制對稱的方法，進一步提高美的感受能力。

（四）教學難點：

1.第一課時：簡制具有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）

2.第二課時：對稱的繪制方法。

（五）課業類別：工藝制作課

（六）用具準備：

1.教師：掛圖書學生作業剪子膠水塑料袋彩紙自制投影片蝴蝶標本2.學生：書剪子膠

水16開卡紙彩紙4張塑料袋

（七）教學過程：

第一節一、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

二、導入新課：

1.欣賞對稱的形象（掛圖）

目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。

2.板書：對稱

三、講授新課：

1.什么是對稱：

（1）請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。

（2）教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏

色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。

（3）辨認對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。

（4）學生列舉生活中對稱的物象。

2.對稱的美感：

（1）請學生通過對比感受對稱的形式美。

（2）教師小結：對稱的物象具有一種規則、整齊、莊嚴、穩定的美感。（3）板書：的美（補

充完整課題）一一規則、整齊、莊嚴、穩定。

（4）欣賞：進一步感受對稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示。

3.剪制作業的方法：

（1）蝴蝶的總體認識：

顏色、花紋、外形左右對稱（投影片展示）

（2）剪制方法：

a.對折卡紙

b.畫剪外形

c.對折彩紙

d.剪花紋

e.粘貼（要求---對應）

4.欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路

（1）各組傳看蝴蝶標本。

（2）沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。

（3）出示學生作業。

四、布置作業，提出要求

（1）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對稱。（2）動作快的同

學可以動腦筋想辦法，用手中現有材料稍作加工，是蝴蝶會上下飛舞。

五、學生剪制，教師巡視指導。

要點：

1.蝴蝶的外形。

2.花紋不要過碎。

3.色彩的搭配。

六、課堂小結：

1.展示優秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透給學生。2.整理用具，收拾

廢紙。

第二節一、組織教學：

二、導入新課：

由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

三、講授新課：

1.繪制對稱圖形的方法：

（1）將紙對邊折

（2）畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

（3）將紙反面用鉛筆涂黑。

（4）把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。

2.整理畫稿，涂顏色。

四、學生作業，教師輔導。

五、教學反思：

《那一刻的我》

教材分析：

本課的教學內容與學生的校園生活緊密相關，所有的構思和表現的素材都來源一學生平時的活動；畫

面的表達方式和手段也是學生們熟悉所掌握的。但創造性地表現人物的連續動作和特點，對于學生來說有

一定的難度。創造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經驗的影響。因此，觀察就是通過經

驗來獲得視覺感受。引導學生觀察活動場面，理解和體會動態的構成因素，表現他們自己感興趣的情節與

氛圍。通過畫面的構思和相互的配合，可以讓學生們之間有良好的感情交流；同時，通過回憶、想像和美

術表達，讓學生更加熱愛自己的學習和生活環境。

教學目標：

1.學習運動中人物連續動作的畫法。

2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。

教學重點：

抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現跑步、跳遠等連續的動作。運用鮮艷的色彩表現教學難點：

人物動態的表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。

教學方式：

1、多媒體演示法一一小學生畢竟還處在以充分發揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據學生這一生

理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲

望并輔助學生對于動態的表現和構圖方面有了一定的認識和了解。

2.分析比較法一一學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教

學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現（藝術）與照片內容（生活）的聯系點與區別，通

過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主

觀認識發展到具象的理解認識。

教具選擇：數碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優秀學生作品。學具準備：繪畫等工

具；收集自己在校園活動中的一些照片。

教學過程

一、導入活動

從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂

也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？

——體育課、運動會、節日聯歡、課間活動等。

二、展開活動

1.老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干

什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內容。

鏡頭1------跑步

主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協調擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊

張激勵。

鏡頭2一—跳遠

腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。鏡頭3—-

擲壘球

構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判;

遠景為啦啦隊的同學。

鏡頭4——踢球

進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了

他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）

2,現場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。

（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內心感受呢。

把他的激動傳遞給其它人。）

3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻

的我呢？

（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4,出示學生優秀作品，感受美術表現中的“那一刻的我”。

①踢球一一（根據相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有

一定的喜劇色彩。

②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮

艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。

③打羽毛球。④聯歡會。⑤滑板車賽

（根據活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于

生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創作起了一定的引導作用。）

5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

學生根據所帶的照片，用鉛筆在作業草稿上快速地勾勒出你的活動動態，也可以是一組動作。不必計

較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側面的不同表現，衣服也會隨動作產生

一些變化，如關節處的衣紋等。

同桌交換，評價練習，提出建議。

（階段性地了解學生對動作的表現情況，是否有概念化及程式化的表現，通過學生互評，解決部分問

題。）

6,構思畫面，討論：

①重點表現一個或幾個同學的動態，再簡略地畫一些同學作為襯托。

②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富

多彩。

7、學生練習，教師巡回指導。

（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人

化表現的影響，讓學生啟發學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

三、延伸活動

1、展示作品，并說說自己的創意和構思。

2、相互欣裳，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

3、老師點評，鼓勵學生的創作，對有個性的作品進行表揚。

（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛

他人。）

四、結束活動

五、教學反思:

課題：走進春天

課時：1

課業類型：欣賞?評述

教學目標：1、結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，引發對春天的體驗和感受。

2.引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。

4.提高信息搜集和交流的能力，培養資源共享和協作意識

教學重點：”藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。

教學難點：不同的藝術表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課：

組織教學：（播放課件片頭）安排學生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。

一、定向導趣一一“說”春天。（5分鐘）

秋天是收獲的季節，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節課里我們一起

走進春天。

二、認知發現：綜合欣賞——“藝術”的春天。（8分鐘）

（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！

三、點撥導思：分析提高----"藝術"之美（7分鐘）

問：在影片中出現了幾種藝術形式？（出示片斷提示）

思考：他們各自的表現手段是什么呢？

（學生討論發言，教師接上板書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）

音樂：節奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）

美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）

教師總結：

自然美是普遍存在的現實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自

然美。

四、合作探究：（20分鐘）

個人學習目標：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

3、演唱一首歌；

4、創作一幅表現春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創作）

各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣贊和創作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或

分析提示）

五、展示與交流（5分鐘）

1,請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評,

教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現予以表揚肯定。

2,要求課后發現、感受自然美，分析、體驗藝術美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音

樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們

的偉大創造中感受到了春天的獨特藝術魅力！

羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。

——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發現美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤

留住美。

一一偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待,，，，

六、教學反思：

平凡的美

教學目標

知識和技能：了解靜物畫的構圖方法和了解靜物畫的多種表現形式。

過程和方法：通過對靜物畫的欣賞練習去感受生命物質的存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創作表

達一定的主題，傾訴自己的情感

情感、態度和價值觀：培養學生善于發現美，感受美的能力，提高學生的審美情趣教學重點

了解靜物畫的構圖，靜物的選擇與搭配關系。

教學難點

讓學生體會構圖的原則：變化中求統一。

教學準備多媒體，圖片等。

課時分配1課時

教學過程

一：導入：欣賞不同工具運用下表現日常生活用品的作品，并請同學們判斷屬于什么畫種二：關于素

描：

1.工具和材料：鉛筆：HB-6B（H代表硬度，B代表軟度）

橡皮：4B橡皮

素描紙等

2.關于構圖：構圖的原則是變化中求統一。

構圖方法

樣式：對稱式構圖和均衡式構圖

關于畫面的中心位置

布置作業請同學們把黑板上的物體，運用合理的構圖方法，組合到一個畫面里面。將畫好的構圖，進

行深入刻畫與整體調整。

板書設計身邊的物品

素描（一）一構圖

一、原則：變化中求統一

二、構圖方法

三、樣式

四、畫面的中心位置

素描（二）

一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關系）

二、五調子：1亮色調2灰色調3明暗交界線4反光5投影

教學反思：

吹塑紙版畫

教學目的：

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。

教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程

教學難點：

制版和上色

教具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

學具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。

教學過程：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？

板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作

品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（一）自畫（二）自刻（三）自印（板）

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版

畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進

行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1,它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中

陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉

紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3、印制過程：

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C.涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用

又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）

學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

吹塑紙版畫教學設計

教學目的：

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2,讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。

教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程

教學難點：

制版和上色

教具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

學具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。

教學過程：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？

板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作

品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（-）自畫（二）自刻（三）自印（板）

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版

畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進

行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

k它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中

陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉

紙上涂底色（一般以黑色為好）。

教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3,印制過程：

A.固定一端。

B.涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C,涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用

又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）

學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

A：教學反思：

《設計文化衫》

教學目標

1,知識與技能：認識文化衫，了解其文化內涵。

2,過程與方法：運用恰當的圖形，文字或符號、色彩以及適當方法設計文化衫。

3、情感態度與價值觀：學習把生活中美的東西、美的元素變成美觀的事物，培養學生的創新思維，培

養自信心。

教學重難點

1、重點：個性化風格的表現。

2、難點：找出適合的元素、符號、色彩，設計出具有個性的作品，提高審美能力。教學準備

多媒體課件、示范用具（空白T恤衫、色彩等）

教學過程

一、組織教學：將學生分為8個小組，檢查學具準備等。

二、導入新課：（問題式導入，提高學生學習熱情）

（1）同學們，今天有沒有發現老師的衣服和以往有什么不同呢？

（一一穿了一件T恤，并畫有老師的頭像，很個性，我們又叫它文化衫）

（2）這件文化衫是老師親自設計、繪制的，我想同學們穿的衣服大都是父母在市面上買的，那大家想

不想也親手來DIY一件像老師這樣既獨特又好看的文化衫呢？

—今天這節課就讓我們一起來學習文化衫的設計制作。

引出課題：文化衫的設計制作

三、講授新課

1,下面我們先對文化衫作一些了解：

師：課前我讓同學們收集有關文化衫的資料，現在哪位同學能給大家介紹一下文化衫呢？感謝這幾位

同學的精彩講解。看來同學們在課前還是做了充分的準備。以上幾位同學分別從文化衫的款式、圖案設計

及色彩等方面給大家做了簡單的介紹。簡而言之，文化衫是一種很特別的T恤，特別是文化衫上的文字和

圖案，請大家欣賞一下老師收集的文化衫，我們看到它們有的他們有的清新淡雅，有的鮮艷明亮，有的傳

遞淳樸的民族文化信息，有的透出時尚的流行味道，這些裝飾更能展示著裝著的喜好，個性品味及文化修

養。所以說文化衫最大的價值不在款式面料，而在于所承載的文化內涵。

2,賞析：結合圖片欣賞并分析文化衫的文化內涵。

師：接下來，就讓我們共同走近文化衫，著一看他們都向我們傳遞的哪些文化信息。

（1）《敦煌藝術考察團隊員服裝設計》：

師問：主題？生答：敦煌藝術

師問：繪制了哪些圖案？生答：飛天（飛天是敦煌藝術的標志，她們翩翩起舞、遨游太空，給人以

美妙的想像。）

師問：色彩搭配？生答：對比強烈、鮮艷

師總結：敦煌藝術考察團隊員們的文化衫圖案設計緊扣敦煌壁畫的特點，圖案設計采用了壁畫中的飛

天，色彩對比強烈，鮮艷，充分體現了敦煌藝術的魅力。

（2）《航天航空考察夏令營同學們服裝設計》：

主題：航天航空

師問：繪制了哪些圖案？生答：火箭、宇航員的服裝及在太空中行走時的道具等

師問：色彩搭配？生答：白色、藍色為主。（和宇宙環境及宇航員的著裝相呼應）師總結：航天航

空考察夏令營的同學們所穿的文化衫的設計緊扣航天考察的主題，圖案設計使人產生豐富的聯想，把我們

帶進神秘的宇宙世界。

師：除了我們剛分析的這兩組文化衫之外，其實在文化衫的設計上還可以有更多的主題、圖案形式及

色彩的運用。（欣賞介紹）

師總結：文化衫設計應注意問題：主題、圖案、色彩（板書）

3、文化衫設計應注意哪些問題：（設計原則）

（1）主題是什么？（旅行題材、文藝題材、節慶題材、紀念題材還是廣告宣傳題材等）

（2）運用什么圖案？（文字式、純圖式、圖文并茂）

（3）如何搭配色彩？（色彩對比強烈的互補色、柔和協調的類比色及冷暖的搭配等）

4、啟發構思

啟發：如果能擁有一件可以展現自我審美標準和個性品位的文化衫？你喜歡具有什么圖案的文化衫

呢？（學生暢所欲言文化衫的圖案構想）

提問：這些圖案可以運用哪些方法落實到文化衫上呢？

探討文化衫圖案的表現方法（印染、繪畫,，，，）（學生討論并回答）

5、文化衫制作方法：

（1）彩繪：先在文化衫上畫出紋樣，直接用顏料進行彩繪。（介紹顏料的特點）

（2）粘縫：可以用制或粘貼圖案的方法完成，圖案可選用生活中你喜歡的花布或有印圖案的各種材

料，剪出你要的部分縫制或粘貼在T恤杉上。

（3）鏤印：將紋樣畫在紙板上，鏤刻成一個版，放在文化衫上，最后用布團拍拓著色。教師演示三

種方法，邊演示邊指明注意事項。（如：墊紙的使用、色彩選用自己喜愛的和調試濃度適當等）｛方法還

有很多如實物對印等｝

三、課堂實踐

師：通過對文化衫設計原則和方法的學習，我相信同學們現在已經迫不及待的想擁有一件既獨特又富

有文化內涵的文化衫了。那么就請大家動起手來，把自己的創意淋漓盡致的發揮出來吧！

1,各小組根據自己選定的主題設計一件富有一定審美情趣和文化內涵的文化衫。

2.學生創作，教師輔導（屏幕上連續展示多件文化衫圖例，為學生提供參考）

四、學生作品欣賞及點評

1,組長穿上自己組設計好的文化衫進行展示，談創意思路。組織學生進行自評與互評。

2、隨音樂以模特表演的形式進行展示。

3、教師總評。

五、課堂小結：

今天同學們設計的文化衫都非常的出色。其實，我們還可以應用本課所學的知識，在衣服、褲子、襪

子、鞋子上面繪制自己喜歡的圖案，隨時給別人展現我們健康、大方、向上的青春氣息。

六、板書設計

七、教學反思：

千姿百態的帽子

一、教學目標

1、通過欣賞各式各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。用寫生的方式，較真實地表現帽子的形狀、

透視特點。

2,在欣賞、討論、游戲等學習活動中，讓學生的自主探索能力、想象力、創造力得到鍛煉。

3,能從審美、實用的角度出發，設計出一項新穎、漂亮的帽子，培養學生的創新意識和創作能力。

二、教學重點

用寫生的方式，描繪一頂常見的具有代表性的帽子。并在此基礎上，引導學生從審美和實用的角度，

再設計出一頂新穎、漂亮、具有特殊功能的帽子。

三、教學難點

打破傳統意識，設計出有新意的帽子。在設計的過程中體驗創新的樂趣。

四、課時安排

二課時

五、課前準備

（學生）：記號筆、水彩筆、油畫棒、

（教師）：各種帽子實物、剪刀、范畫、幻燈片、多媒體等

六、教學設計

1、導入、欣賞

提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最喜歡哪種？他們都具有什么樣的功能？（導入課題）

（生）：軍帽（軍人的一種標志，具有威嚴感）

安全帽（保護工人在危險環境中工作的帽子）

護士帽（白衣天使的象征）

民族帽（維吾爾族的小花帽、回族的白帽等）

涼帽（具有避暑遮陽的功能）

（師）：教師加以補充，播放各類生活帽子圖片。

今天我們就共同來學習探討各式各樣的帽子。

板書課題：各式各樣的帽子

2、寫生、練習

（小結）：千姿百態的帽子可以保護人的頭部，美化人們的生活或作為職業的標志，是人們生活的必

需品。

（1）出示一頂常見的太陽帽或鴨舌帽，讓學生觀察鴨舌帽的形狀、特征及作用。

（2）對鴨舌帽進行寫生基礎訓練，（從外形，結構，比例，透視等方面著手）

（3）每組同學分為紅、黃、藍三隊，用競爭加分的方式促使學生高效率完成任務，在點評中求進步。

3、探索、發現（進入第二課時）

（1）（師）：上節課同學們在規定的時間內完成了寫生訓練的達標任務，我

們的紅隊因為一些小的失誤，暫時落后于黃隊和藍隊，希望你們在今天的比賽中能夠取得好成績。接

下來我們要繼續闖關，接受新一輪的競爭淘汰比賽，每一組的隊員有沒有信心取勝。（以比賽的形式激發

學生的學習創作興趣，這一招非常有效。，同學們的積極性和小組榮譽感越來越強烈）

（師）：現在我們來回顧一下上一課時所繪畫的寫生帽子，你們覺不覺得我們這樣的帽子看起來似乎

太普通平淡了一些，給你們戴你們愿意戴嗎？

學生發表意見和看法，如何解決這樣的問題。

（2）（師）：老師讓你們從家里帶來的帽子，有沒有特別一點有創意的，拿出來讓我們大伙見識一下，

怎么樣？

學生出示自己所帶的帽子

（師）：老師這里也有一頂極具特色的帽子，想著嗎？出示一頂花瓶式紙做的遮陽帽。

（3）讓學生欣賞時尚大師設計的帽子，帶著問題觀看圖片

（師）：感覺怎樣？你最喜歡哪一款帽子，創新在哪里？

（生）談談自己的想法

（師）：其實你們不用羨慕他們，他們之所以有這些成就，也就是在用心用自己敏銳的眼睛去觀察身

邊的一切事物變化，充分發揮自己的想象力，大膽表現自己的獨特想法見解而已。老師相信四（1）班的同

學完全有能力和大師們比賽。

（4）設置情景，借虛擬人物提高學生創作興趣，以完成教學難點目標。

讓同學們幫助準備去參加帽子晚會的四位主持人設計帽子，從以下四方面去思考參照：①設計有特殊

防護功能的帽子

②設計出外觀造型優美的帽子

③設計出具有“未來帽子”的夸張形象

④從帽子的結構、色彩、裝飾、材料等方面去研究創作

4、創作、輔導

學生進行創作設計，教師輔導學生突破難點

5、點評、總結

教學反思：

課題：會游的玩具

課時：1課時

課堂類型：設計應用造型表現

教學目標：

1,指導學生利用容易找到的材料，設計一個會游的簡易玩具并畫出設計草圖。

2、指導學生采用繪制，剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

教學重難點：

1、了解會游的玩具的運動原理。

2、設計制作。

教具學具：手工工具、能在水上漂的廢棄物

教學過程：

一、引導階段

1、展示一些會游的玩具的示范作業，激發學生的濃厚興趣。

2、學生思考為什么示范的玩具能夠在水中游動的原理。

二、發展階段

1.教師出示一些會游的玩具的設計草圖，說明它們的設計思路，教會學生怎樣進行能夠設計和畫設計

草圖。

2.讓學生分組商討各種會游的玩具的設計思路，制作方法和對制作材料的不同要求，如何根據需要選

取相應的材料。

3,鼓勵學生通過想象與構思，畫出設計草圖并制作出一個會在水中游動的小玩具，采用畫，撕，剪，

拼貼等造型手段對玩具進行裝飾美化。

4,在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，力爭設計制作出與別人不同的玩具。

5、作業完成后讓學生互相評價，欣賞，分小組將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計和制作的好。

三、收拾整理

指導學生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

四，課后拓展：讓學生回家去尋找更多會游的玩具，搞清玩具為什么會游的道理。

五、教學反思：

課題：電腦美術

課時：1